初三数学--与圆有关的计算教学内容

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初中数学初三数学下册《圆与圆的位置关系》教案、教学设计

初中数学初三数学下册《圆与圆的位置关系》教案、教学设计
初中数学初三数学下册《圆与圆的位置关系》教案、教学设计
一、教学目标
(一)知识与技能
1.理解并掌握圆的基本概念,掌握圆的半径、直径、圆心等基本元素。
2.学习并掌握圆与圆的位置关系,包括相离、外切、相交、内切、内含等五种关系。
3.能够运用圆的性质和位置关系解决实际问题,如求两圆的公共弦、相交弦、切线等。
3.情感态度:强调数学在实际生活中的应用,激发学生学习数学的兴趣和热情。
4.课后作业:布置具有挑战性的课后作业,巩固所学知识,提高学生的实际操作能力。
五、作业布置
为了巩固学生对圆与圆位置关系的理解,提高他们的解题能力和应用能力,特布置以下作业:
1.基础知识巩固题:
-请学生完成教材课后练习题中关于圆与圆位置关系的基础题目,以加深对基本概念的理解。
2.学生在解决几何问题时,对分类讨论方法的运用程度,以提高他们在解决圆与圆位置关系问题时能更加得心应手。
3.学生的空间想象能力和直观感知能力,以便在设计教学活动时,能够更好地引导学生观察、思考和实践。
4.学生在小组合作学习中的表现,关注团队合作能力和交流表达能力,以提高课堂效果。
5.针对不同学生的认知差异,因材施教,激发学生的学习兴趣,提高他们的自信心。
-运用小组合作学习法,促进学生之间的交流与互动,提高他们的团队协作能力。
2.教学过程:
-导入:以生活中的实例导入新课,如两辆自行车相撞、两个圆桌并排放置等,引导学生观察圆与圆之间的位置关系。
-新课:通过直观演示、学生探究、教师讲解等方式,让学生掌握圆与圆位置关系的判定方法及其应用。
-练习:设计具有针对性和层次性的练习题,巩固所学知识,提高学生的实际操作能力。
-两个圆位置关系的判定方法有哪些?

初中数学初三数学下册《圆中的计算问题》教案、教学设计

初中数学初三数学下册《圆中的计算问题》教案、教学设计
(一)导入新课
1.教学活动设计
在本节课的导入阶段,我将通过展示生活中常见的圆形物体,如硬币、圆桌、车轮等,引发学生对圆的关注。接着,提出问题:“你们觉得圆有什么特别之处?”让学生思考并回答,从而激发学生对圆的性质和计算问题的兴趣。
2.教学内容
(1)引导学生观察圆形物体,发现圆的形状特点。
(2)让学生用自己的语言描述圆的定义和性质。
4.通过典型例题的分析与讲解,使学生掌握解题方法和技巧,提高解题能力。
(三)情感态度与价值观
1.培养学生热爱数学、勇于探索的精神,增强学生对数学学科的兴趣和信心。
2.培养学生严谨、细致的学习态度,使学生养成独立思考、自主学习的好习惯。
3.通过对圆的性质和计算问题的研究,使学生体会数学的和谐美、逻辑美,提高学生的审美情趣。
三、教学重难点和教学设想
(一)教学重难点
1.理解和掌握圆的基本性质,如圆的对称性、圆周角定理等。
2.运用垂径定理、切线定理、弦长公式等解决圆中的计算问题。
3.将实际问题转化为数学模型,运用数学知识解决与圆相关的问题。
(二)教学设想
1.创设情境,导入新课
通过展示生活中常见的圆形物体,如车轮、硬币等,引发学生对圆的兴趣,为新课的学习打下基础。
(3)简要回顾已学的圆的基本知识,为新课的学习做好铺垫。
(二)讲授新知
1.教学活动设计
在此环节,我将采用讲解、示范、提问等方式,向学生传授圆的基本性质和计算方法。同时,结合实际例子,让学生更好地理解和掌握新知识。
2.教学内容
(1)讲解圆的半径、直径、周长和面积的定义及计算方法。
(2)介绍圆的对称性质、圆周角定理、圆内接四边形的性质。
当前学生正处于青春期,思维活跃,好奇心强,对新鲜事物充满兴趣。他们对数学学科的兴趣和信心是教学的重要基础。此外,学生在学习过程中可能存在以下问题:对复杂题目的畏惧心理、解题思路不清晰、对知识点掌握不牢固等。

人教版初三数学九年级上册 第24章 《圆》教材分析 课件(共38张PPT)

人教版初三数学九年级上册 第24章 《圆》教材分析 课件(共38张PPT)

能利用垂径定理解决有关简单问题; 能利用圆周角定理及其推论解决有关 简单问题
运用圆的性质的有关 内容解决有关问题
点和圆 的
位置关系
了解点与圆的位置关系
尺规作图(利用基本作图完成):过 不在同一直线上的三点作圆;能利用 点与圆的位置关系解决有关简单问题
图图 形形 与的 几性 何质
直线和圆 的
位置关系
了解直线和圆的位置关系;会判断直 线和圆的位置关系;理解切线与过切 点的半径的关系;会用三角尺过圆上 一点画圆的切线
三角形的内切圆;了解三角形的内心; 有关简单问题;尺规作图(利用基本
了解正多边形的概念及正多边形与圆 作图完成):作三角形的外接圆、内
的关系
切圆,作圆的内接正方形和正六边形
弧长、扇形面 会计算圆的弧长和扇形的面积;会计
积 算圆锥的侧面积和全面积
和圆锥
能利用圆的弧长和扇形的面积解决一 些简单的实际问题
O
O
适当补充“知二推三”,灵活运用所学 知识,特别是体会如何证明圆心在弦上 (某弦是直径)。
O
C
A
B
例. 根据条件求解:
D
(1)已知⊙O半径为5,弦长为6,求弦心距和弓形高.
(2)已知⊙O半径为4,弦心距为3,求弦长和弓形高.
(3)已知⊙O半径为5,劣弧所对的弓形高为2,求弦长和 弦心距.
(4)已知⊙O弦长为2,弦心距为,求⊙O半径及弓形高.
A
B
半径为5dm。则水深______dm.
5.注重数学核心素养的培养
本章的教学内容能进一步发展学生的几何 直观、推理能力等数学核心素养。
在教学过程中引导学生多画图、敢画图, 借助对几何图形直观的感知、分析问题, 并在此基础之上,在解决问题的过程中, 运用合情推理探索思路,发现结论,运用 演绎推理用于证明结论。

初中数学初三数学下册《圆周角》教案、教学设计

初中数学初三数学下册《圆周角》教案、教学设计
二、学情分析
本章节的学习对象为初三学生,他们在前两年的数学学习中,已经掌握了基本的几何知识和逻辑推理能力,具备了一定的图形观察能力和空间想象能力。在此基础上,学生对圆的性质和方程有一定了解,为学习圆周角奠定了基础。然而,圆周角涉及的概念和性质较为抽象,学生在理解上可能存在一定难度。此外,学生在解决与圆周角相关的问题时,可能缺乏有效的解题方法和技巧。因此,在教学过程中,教师应关注以下几点:
四、教学内容与过程
(一)导入新课
1.教学活动设计:利用多媒体展示生活中常见的圆形物体,如车轮、硬币、圆桌等,让学生观察并思考这些物体上的圆周角特点。
2.提问方式:教师提问:“大家知道什么是圆周角吗?圆周角有哪些特点?它在我们生活中有哪些应用?”
3.学生回答:鼓励学生积极回答,分享他们对圆周角的观察和认识。
2.提高题:选取一些涉及圆周角的几何图形,让学生独立完成求解。此类题目旨在培养学生的空间想象能力和逻辑推理能力。
设计意图:通过提高题目的练习,使学生能够将圆周角知识应用于实际问题中,提高解题技巧和思维水平。
3.拓展题:设计一些综合性的问题,让学生运用圆周角定理以及其他相关知识解决。此类题目有助于提高学生的综合运用能力和创新意识。
4.教师引导:根据学生的回答,教师总结圆周角的初步概念,并指出本节课将深入探讨圆周角的性质和应用。
(二)讲授新知
1.教学内容:讲解圆周角的定义,阐述圆周角与圆心角的关系,引入圆周角定理。
2.教学方法:采用直观演示、举例说明、推理证明等方式,让学生理解并掌握圆周角的性质。
3.教学步骤:
a.展示圆的图形,指出圆周角的定义。
1.注重启发式教学,引导学生通过观察、操作、推理等途径,发现圆周角的性质,提高学生的几何直观能力。

初三数学圆的经典讲义

初三数学圆的经典讲义

圆【1】目录一.圆的定义及相关概念二.垂经定理及其推论三.圆周角与圆心角四.圆心角、弧、弦、弦心距关系定理五.圆内接四边形六.会用切线, 能证切线七.切线长定理八.三角形的内切圆九.了解弦切角与圆幂定理(选学)十.圆与圆的位置关系十一.圆的有关计算十二.圆的基础综合测试十三.圆的终极综合测试一.圆的定义及相关概念【考点速览】考点1:圆的对称性:圆既是轴对称图形又是中心对称图形。

经过圆心的每一条直线都是它的对称轴。

圆心是它的对称中心。

考点2:确定圆的条件;圆心和半径①圆心确定圆的位置,半径确定圆的大小;②不在同一条直线上的三点确定一个圆;考点3:弦:连结圆上任意两点的线段叫做弦。

经过圆心的弦叫做直径。

直径是圆中最大的弦。

弦心距:圆心到弦的距离叫做弦心距。

弧:圆上任意两点间的部分叫做弧。

弧分为半圆,优弧、劣弧三种。

(请务必注意区分等弧,等弦,等圆的概念)弓形:弦与它所对应的弧所构成的封闭图形。

弓高:弓形中弦的中点与弧的中点的连线段。

(请务必注意在圆中一条弦将圆分割为两个弓形,对应两个弓高)固定的已经不能再固定的方法:求弦心距,弦长,弓高,半径时通常要做弦心距,并连接圆心和弦的一个端点,得到直角三角形。

如下图:考点4:三角形的外接圆:锐角三角形的外心在,直角三角形的外心在,钝角三角形的外心在。

考点5点和圆的位置关系设圆的半径为r,点到圆心的距离为d,则点与圆的位置关系有三种。

①点在圆外⇔d>r;②点在圆上⇔d=r;③点在圆内⇔d<r;【典型例题】例1 在⊿ABC 中,∠ACB=90°,AC=2,BC=4,CM是AB边上的中线,以点C为圆心,以5为半径作圆,试确定A,B,M三点分别与⊙C有怎样的位置关系,并说明你的理由。

度数。

例3 ⊙O 平面内一点P 和⊙O 上一点的距离最小为3cm ,_________cm 。

例4 在半径为5cm 的圆中,弦AB ∥CD ,AB=6cm ,少?例5 如图,⊙O 的直径AB 和弦CD 相交于点E ,已知AE=6cm ,EB=2cm,30=∠CEA , 求CD 的长.例6.已知:⊙O 的半径0A=1,弦AB 、AC 的长分别为3,2,求BAC ∠的度数. 【考点速练】1.下列命题中,正确的是( ) A .三点确定一个圆B .任何一个三角形有且仅有一个外接圆C .任何一个四边形都有一个外接圆D .等腰三角形的外心一定在它的外部 2.如果一个三角形的外心在它的一边上,那么这个三角形一定是( ) A .等腰三角形B .直角三角形 C .等边三角形 D .钝角三角形 3.圆的内接三角形的个数为( ) A .1个 B .2 C .3个 D .无数个4.三角形的外接圆的个数为( ) A .1个 B .2 C .3个 D .无数个 5.下列说法中,正确的个数为( )①任意一点可以确定一个圆;②任意两点可以确定一个圆;③任意三点可以确定一个圆;④经过任一点可以作圆;⑤经过任意两点一定有圆. A .1个 B .2个 C .3个D .4个6.与圆心的距离不大于半径的点所组成的图形是( )A.圆的外部(包括边界);B.圆的内部(不包括边界);C.圆;D.圆的内部(包括边界) 7.已知⊙O 的半径为6cm,P 为线段OA 的中点,若点P 在⊙O 上,则OA 的长( ) A.等于6cm B.等于12cm ; C.小于6cm D.大于12cm 8.如图,⊙O 的直径为10cm,弦AB 为8cm,P 是弦AB 上一点,若OP 的长为整数, 则满足条件的点P 有( )A.2个B.3个C.4个D.5个9.如图,A 是半径为5的⊙O 内一点,且OA=3,过点A 且长小于8的弦有( ) AB DCO·EACBD O PA.0条B.1条C.2条D.4条10.要浇铸一个和残破轮片同样大小的圆形轮片,需要知道它的半径,用圆规和直尺在图中作出它的一条半径.(要求保留作图痕迹)11.如图,已知在ABC ∆中,︒=∠90A ,AB=3cm ,AC=4cm ,以点A 为圆心,AC 长为半径画弧交CB 的延长线于点D ,求CD 的长.12、如图,有一圆弧开桥拱,拱的跨度AB =16cm ,拱高CD =4cm ,那么拱形的半径是__m 。

数学-初三-圆的相关概念与垂径定理

数学-初三-圆的相关概念与垂径定理

精锐教育1对1辅导讲义学员: 学科教师:年级: 辅导科目:主题:圆基本概念与垂径定理授课时间:学习目标1、掌握圆的相关基本概念2、运用垂径定理解决问题教学容1、 圆是如何确定的?大小怎么判定?2、 圆中有哪些概念?3、 垂径定理如何应用?【知识梳理1】圆的确定定理 同圆或等圆中半径相等1.点与圆的位置关系圆是到定点(圆心)的距离等于定长(半径)的点的集合。

圆的部是到圆心的距离小于半径的点的集合。

圆的外部是到圆心的距离大于半径的点的集合。

点P 与圆心的距离为d ,则点P 在直线外⇔r d >;点P 在直线上⇔r d =;点P 在直线⇔r d <。

【例题精讲】例1.如图,圆O 的半径为15,O 到直线l 的距离OH =9,P 、Q 、R 为l 上的三点.PH =9,QH =12,RH =15,请分别说明点P 、Q 、R 与圆O 的位置关系.【试一试】1.矩形ABCD 中,AB =8,35BC =,点P 在边AB 上,且BP =3AP ,如果圆P 是以点P 为圆心,PD 为半径的圆,那么下列判断正确的是( ).(A) 点B 、C 均在圆P 外; (B) 点B 在圆P 外、点C 在圆P ; (C) 点B 在圆P 、点C 在圆P 外; (D) 点B 、C 均在圆P .2.如图所示,已知ABC ∆,90ACB ∠=o,12AC =,13AB =,CD AB ⊥于点D ,以C 为圆心,5为半径作圆C ( )A .点D 在圆,B A 、在圆外 B .点D 在圆,点B 在圆上,点A 在圆外C .点B 、D 在圆,A 在圆外 D .点D 、B A 、都在圆外2. 过三点的圆1.不在同一直线上的三点确定一个圆。

2.经过三角形的三个顶点的圆叫做三角形的外接圆,外接圆的圆心叫做三角形的外心,三角形叫做圆的接三角形。

例2.如图,作出»AB所在圆的圆心,并补全整个圆.【试一试】1.小明不慎把家里的圆形玻璃打碎了,其中四块碎片如图示,为配到与原来大小一样的圆形玻璃,小明带到商定去的一块玻璃片应该是()A.第①快B.第②快C.第③快D.第④快2.三角形的外心一定在该三角形上的三角形是()A.锐角三角形B.钝角三角形C.直角三角形D.等腰三角形【知识梳理2】圆心角、弧、弦、弦心距之间的关系1.圆心角:顶点在圆心的角。

数学九年级下册圆的知识点

数学九年级下册圆的知识点

数学九年级下册圆的知识点圆是数学几何中的一个重要概念,广泛应用于各个领域。

在九年级的数学学习中,我们将更加深入地学习圆的相关知识。

本文将围绕圆的定义、性质、公式和应用等方面展开详细介绍。

一、圆的定义在数学中,圆是由平面上到一个固定点距离相等的所有点组成的图形。

其中,距离固定点最远的点称为圆的半径,固定点称为圆心。

圆心与圆上任意一点之间的线段称为半径。

二、圆的性质1. 圆的半径相等性质:圆上任意两点间的线段都是半径,且长度相等。

2. 圆的直径性质:圆的直径是圆上任意两点的连线,且长度是半径的两倍。

3. 圆的弦性质:圆上的弦分为等弦和不等弦两种。

等弦对应的弦长相等,而不等弦对应的弦长不相等。

4. 圆的切线性质:过圆上一点可以作无数条切线,这些切线与以该点为顶点的两条切线相等,且相互垂直。

三、圆的公式1. 圆的周长公式:圆的周长称为圆周长,通常用C表示,公式为C = 2πr,其中r为圆的半径,π取近似值3.14。

2. 圆的面积公式:圆的面积称为圆面积,通常用A表示,公式为A = πr²,其中r为圆的半径,π取近似值3.14。

四、圆的应用1. 圆的运动学应用:在物理学中,圆的运动学应用非常广泛,例如机械运动中的回转运动、行星围绕太阳的椭圆轨道等。

2. 圆的建筑应用:在建筑学中,圆被广泛应用于设计和构建中,例如建筑物中的圆形窗户、圆形拱门等。

3. 圆的电子应用:在电子工程中,圆被广泛应用于电路板设计、天线设计等领域。

4. 圆的地理应用:在地理学中,圆被用于表示地球的形状,地球是近似于一个球体。

总结:在数学九年级下册中,我们系统学习了圆的定义、性质、公式和应用等知识点。

掌握了这些知识,我们能够更好地理解圆的特性,应用于各种实际问题中。

通过灵活运用圆的相关知识,我们可以提高解决问题的能力和思维能力,为今后的数学学习打下坚实的基础。

圆的概念和点与圆的关系教案设计方案学位论文

圆的概念和点与圆的关系教案设计方案学位论文

中学集体备课教案(2012~2013学年度第一学期)初三年级数学学科主备人③观察点P所形成了怎样的图形。

导入课题――圆二、讲授新课[师生活动1] 师引导学生阅读课本106-107内容,让学生发现去归结:1.圆的定义(1)圆是怎么形成的?(2)如何画圆?(3)圆的表示方法:以O为圆心的圆,记作“______”,读作“________”2.在平面内,点与圆的位置关系(1)在平面内,点与圆有哪几种位置关系?__ ___、__ ___、_______.画一个圆,分别在圆内、圆上、圆外各取一个点,并比较圆内、圆上、圆外的点到圆心之间的距离与半径的大小,你能发现什么?。

(2)归纳、总结得出结论。

如果⊙O的半径为r,点P到圆心O的距离为d,那么点P在圆内⇒____________;点P在圆上⇒____________;点P在圆外⇒____________。

(3)逆命题是否成立?符号“⇔”读作“等价于”,表示从左端可以推出右端,从右端可以推出左端。

[师生活动2]画一画1.画线段PQ,使得PQ=4cm,2.(1)画出下列图形到点P的距离等于2cm的点的集合;到点Q的距离等于3cm的点的集合.(2)在所画图中,到点P的距离等于2cm,且到点Q的距离等于3cm的点有几个?请在图中将它们表示出来.(3)在所画图中,到点P的距离小于或等于2cm,且到点Q的距离大于或等于3cm的点的集合是怎样的图形?把它画出来.三、尝试应用中学集体备课教案(2012~2013学年度第一学期)初三年级数学学科主备人时间11.18间的区别与联系,如半圆和弧一半圆也是弧,是半个圆周,但弧不一定是半圆,半圆不是优弧也不是劣弧,也不是弓形;直径和弦,是过圆心的特殊弦,但弦不一定都是直径;同圆、等圆、同心圆的区别与联系。

1、与圆有关概念(1)请在图上画出弦CD,直径AB.并说明_______________________叫做弦;___________________________叫做直径.(2)弧、半圆、优弧与劣弧的概念及表示方法.弧:________________________________.半圆:______________________________.优弧:_______________________,表示方法:________.劣弧:_______________________,表示方法:________.(3)借助图形理解圆心角、同心圆、等圆.圆心角:___________________________.同心圆: __________________________.等圆: ____________________________.(4) 同圆或等圆的半径_______.等弧: ______________________________.三、尝试应用已知:如图,点A、B和点C、D分别在同心圆上.且∠AOB=∠COD,∠C与∠D相等吗?为什么?四、解决问题:(1)书后练习P1091.判断下列结论是否正确。

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初三数学--与圆有关
的计算
初三数学与圆有关的计算
考点回顾:
1、如果弧长为l,圆心角的度数为n,弧所在的圆的半径为r,那么弧长的计算公式为;
2、设扇形的圆心角为n°,扇形的半径为r,扇形的面积为s,则扇形的面积的计算公式为
(其中l表示扇形的弧长);
3、圆柱的侧面展开图为矩形,圆锥的侧面展开图是扇形;
4、设圆柱的底面半径为R,圆柱的高为h,则圆柱的侧面积为S=2πRh,圆柱的全面积为S=2πR2+2πRh;
5、设圆锥的底面半径为r,母线长为a,则圆锥的侧面积为S=πar,圆锥的全面积为
S=πr2+πar.
考点精讲精练:
例1、如图,在矩形ABCD中,AD=2,以B为圆心,BC长为半径画弧交AD 于F.
(1)若弧CF长为,求圆心角∠CBF的度数;
(2)求圆中阴影部分的面积(结果保留根号及π的形式).
变式练习1、如图,半径OA=6cm,C为OB的中点,∠AOB=120°,求阴影部分面积.
例2、如图,AB切⊙O于点B,,AB=3,弦BC∥OA,则劣弧的长为()
变式练习2、如图,AB为⊙O的切线,半径OA=2,OB交⊙O于点C,∠B=30°,则劣弧的长是__________.
例3、如图,一个圆锥的侧面展开图是半径为1的半圆,则该圆锥的底面半径为()
A、1
变式练习3、如果圆锥的底面周长为20π,侧面展开后所得扇形的圆心角为120°,则圆锥的母线长为________.
例4、如图,已知AB为⊙O的直径,CD为弦,AB⊥CD于E,OF⊥AC于F,BE=OF.
(1)证明:△AFO≌△CEB;
(2)若EB=5cm,,设OE=x,求x的值及阴影部分的面积.
变式练习4、如图,在⊙O中,弦BC垂直于半径OA,垂足为E,D是优弧上一点,连BD,AD,OC,∠ADB=30°.(1)求∠AOC的度数;(2)若弦BC=6cm,求图中阴影部分的面积.
例5、如图,底面半径为1,母线长为4的圆锥,一只小蚂蚁从A点出发,绕
侧面一周又回到A点,它爬行的最短路线长是多少?
一、选择题
1、若一个圆锥的底面圆的周长为4π cm,母线长为6cm,则该圆锥的侧面展开图的圆心角的度数为()A.40°B.80° C.120°D.150°
2、如图,在Rt△ABC中,∠C=90°,∠A=30°,AC=6cm,CD⊥AB于D,以C为圆心,CD为半径画弧,交BC于E,则图中阴影部分的面积为()cm2.
A.B.
C. D.
3、已知圆锥的底面半径为5cm,侧面积为65πcm2,设圆锥的母线与高的夹角为θ,如图,则sinθ的值为()
4、将直径为60cm的圆形铁皮,做成三个相同的圆锥容器的侧面(不计接缝处的材料损耗),那么每个圆锥容器的底面半径为()cm.A.10
B.30 C.45D.300
5、如图,Rt△ABC中,∠ACB=90°,,若把△ABC绕边AB所在的直线旋转一周,所得的几何体的表面积为()
A.4πC.8π
二、填空题
6、如图,在△ABC中,AB=AC,AB=8,BC=12.分别以AB、AC为直径画半圆,则图中阴影部分的面积为__________.
7、如图,在Rt△ABC中,∠ABC=90°,AB=8cm,BC=6cm,分别以A、C 为圆心,以的长为半径作圆,将Rt△ABC截去两个图形,则剩余(阴影)部分的面积为__________cm2.
8、如图,在正方形ABCD内有一折线段,其中AE⊥EF,EF⊥FC,且AE=6,EF=8,FC=10,则正方形与其外接圆之间形成的阴影部分的面积为
__________.
9、如图,在Rt△ABC中,∠ACB=90°,AC=BC=1,将Rt△ABC绕A点逆
时针旋转30°后得到Rt△ADE,点B经过的路径为,则图中阴影部分的面积为
__________.
10、用一个半径为8,圆心角为90°的扇形围成一个圆锥的侧面,则圆锥的高为__________.
三、综合题
11、如图,已知AB为⊙O的直径,弦CD⊥AB,垂足为E,∠AOC=60°,OC =2.
(1)求OE和CD的长;(2)求图中阴影部分的面积.
12、如图,已知点A,B,C,D均在已知图上,AD∥BC,BD平分∠ABC,∠BAD=120°,四边形ABCD的周长为15.(1)求此圆的半径;(2)求图中阴影部分的面积.
13、如图,AB为⊙O的直径,弦DE垂直平分半径OA,C为垂足,弦DF与半径OB交于点P,连EF,EO,若,∠DPA=45°.(1)求⊙O的半径;(2)求图中阴影部分的面积.
14、如图,在△ABC中,∠A=90°,O为BC边上一点,以O为圆心的半圆分别与AB,AC边相切于D,E两点,连OD,已知BD=2,AD=3,求:(1)tanC的值;(2)图中两部分阴影的面积之和.。

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