《爬山虎的脚》第二课时教学案例_教案教学设计
《爬山虎的脚》教案两课时
《爬山虎的脚》教案两课时课时安排：两课时教学目标：一、知识与技能：1. 学生能够理解爬山虎的生长特点和环境适应性。
2. 学生能够掌握爬山虎的繁殖方式。
3. 学生能够了解爬山虎的药用价值和观赏价值。
二、过程与方法：1. 学生通过观察爬山虎的实物或图片，培养观察能力。
2. 学生通过查阅资料或询问教师，培养信息搜集和沟通能力。
三、情感态度价值观：1. 学生培养对自然环境的热爱和保护意识。
2. 学生培养对生物多样性的认识和尊重。
教学重点：爬山虎的生长特点、繁殖方式和药用价值。
教学难点：爬山虎的生长特点和繁殖方式的理解。
教学准备：实物或图片of 爬山虎，资料搜集工具，如书籍、网络等。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）教师通过展示爬山虎的实物或图片，引导学生关注爬山虎的外观特点，引发学生对爬山虎的好奇心。
二、爬山虎的生长特点（15分钟）教师引导学生观察爬山虎的实物或图片，引导学生发现爬山虎的生长特点，如：攀爬方式、叶片形状等。
学生通过查阅资料或询问教师，了解爬山虎的生长环境和适应性。
三、爬山虎的繁殖方式（15分钟）教师引导学生了解爬山虎的繁殖方式，如：有性繁殖和无性繁殖。
学生通过观察爬山虎的实物或图片，了解爬山虎的繁殖特点。
四、爬山虎的药用价值和观赏价值（15分钟）教师引导学生了解爬山虎的药用价值和观赏价值。
学生通过查阅资料或询问教师，了解爬山虎的药用价值和观赏价值。
五、总结（5分钟）教师引导学生总结本节课学到的爬山虎的生长特点、繁殖方式和药用价值。
第二课时：一、复习（5分钟）教师通过提问或小测验的方式，引导学生复习上节课学到的爬山虎的生长特点、繁殖方式和药用价值。
二、爬山虎的生长环境（15分钟）教师引导学生了解爬山虎的生长环境，如：湿度、光照等。
学生通过观察爬山虎的实物或图片，了解爬山虎的生长环境。
三、爬山虎的保护（15分钟）教师引导学生了解爬山虎的保护措施，如：防止破坏、合理利用等。
学生通过查阅资料或询问教师，了解爬山虎的保护措施。
10 爬山虎的脚 第二课时(教案)部编版语文四年级上册
10 爬山虎的脚第二课时（教案）部编版语文四年级上册教学内容：本节课为《爬山虎的脚》第二课时，教学内容为课文《爬山虎的脚》的阅读理解、词语学习、内容分析等。
通过对课文的学习，使学生了解爬山虎的特点，掌握作者观察和描写的方法，提高学生的阅读理解能力。
教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文，使学生能够正确理解课文内容，了解爬山虎的特点，掌握作者观察和描写的方法。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、交流等方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生的合作意识和探究精神。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生积极向上的生活态度。
教学难点：1. 理解课文内容，把握爬山虎的特点。
2. 学习作者观察和描写的方法。
3. 培养学生的阅读理解能力和合作意识。
教具学具准备：1. 教师准备：PPT课件、课文《爬山虎的脚》。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具。
教学过程：1. 导入新课：通过图片、视频等形式，引导学生了解爬山虎，激发学生的兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，理解课文内容，画出重点词语。
3. 交流讨论：分组讨论，分享阅读心得，交流重点词语的理解。
4. 课堂讲解：教师针对课文内容进行讲解，引导学生理解爬山虎的特点，学习作者观察和描写的方法。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调爬山虎的特点和作者的观察描写方法。
6. 课后作业：布置作业，要求学生运用本节课所学的方法，观察一种植物，写一篇短文。
板书设计：1. 《爬山虎的脚》第二课时2. 重点词语：爬山虎、脚、特点、观察、描写3. 教学内容：课文阅读、词语学习、内容分析4. 教学目标：理解课文内容、掌握观察描写方法、提高阅读理解能力5. 教学难点：爬山虎的特点、作者的观察描写方法作业设计：1. 课后阅读：阅读一篇关于植物的说明文，了解植物的观察和描写方法。
2. 观察实践：观察一种植物，运用本节课所学的方法，写一篇短文。
课后反思：本节课通过阅读、讨论、讲解等方式，使学生了解了爬山虎的特点，掌握了作者观察和描写的方法。
四年级上册第3单元 《爬山虎的脚》第二课时 教案
10 爬山虎的脚第二课时教案一、学情分析第二课时的教学，教师需要引导学生抓住关键词句了解爬山虎的叶子和“脚”的特点，重点了解爬山虎的“脚”攀爬的过程。
进一步感受作者连续的、细致的观察。
品味文中表达准确、生动的语句，体会观察与表达之间的关系。
学会观察，掌握观察日记的写法。
二、教学目标1.了解爬山虎的脚的特点，感受作者连续观察的作用。
2.结合图文，了解整体和局部的描写方法。
学写观察记录。
三、重点难点【教学重点】抓住重点词语，了解爬山虎的攀爬过程，体会准确生动的表达。
感受观察与表达之间的密切关系。
【教学难点】能说出爬山虎是怎样往上爬的。
学写观察日记，积累准确表达的语句。
四、教学过程（一）温故知新1.词语积累：展示课文的词语，学生朗读，教师抽查，检查学生对新字生词的掌握情况。
2.内容回顾：引导学生用承接词“先、然后、最后”说说课文的主要内容。
用自己的话说说爬山虎的脚是怎么往上爬的。
3.观察方式：小组合作找出课文中提示观察方式的词语，引导学生表达感受。
明确：第3～4自然段：“注意、仔细看”——暗示观察爬山虎的脚并不容易，需要用心观察。
第2～5自然段：“不几天、以前、今年、原先、现在、后来、逐渐”等词语——在不同时间对事物进行连续观察，观察变化过程。
（二）品读课文1.阅读要点：（1）自主阅读课文，感受作者的观察方式。
（2）说说爬山虎的叶子和脚的特点。
（3）交流探讨：爬山虎的脚攀爬的过程。
（4）抓住重点语句体会语言特点。
2.观察特点：引导学生阅读第2自然段，探讨叶子的特点，体会作者的感受。
重点：抓住关键词句，从颜色、形态、长势了解叶子。
3.观察与表达：出示重点句子，感受作者表达的准确性和观察方式。
重点句子：爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。
问题：把“嫩红”改成“红”，“嫩绿”改成“绿”好不好？点拨：用词准确（表达的准确性）源于细致的观察。
拓展：引导学生找出其他语句，感受作者细致的观察。
爬山虎的脚教学设计优秀教案
爬山虎的脚教学设计优秀教案作为一位人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么你有了解过教案吗？下面是由作者给大家带来的爬山虎的脚教学设计优秀教案7篇，让我们一起来看看！爬山虎的脚教学设计优秀教案篇1教学内容：《爬山虎的脚》第二课时。
教学目标：1、知道课文内容，能回答课后1、2题。
2、了解爬山虎叶子和脚的特点。
3、学习作者有顺序、仔细视察植物的方法。
教学重点：目标2、3。
教学难点：体会作者用词准确生动，并通过词语表达感情的特点。
教学进程：1、导入。
今天我们来学习第15课《爬山虎的脚》。
板书，齐读课题。
2、自读课文。
（1）看看课文有几段。
（2）课文题目是“爬山虎的脚”，从课文中找出写爬山虎的脚的段落。
3、读讲3——5节写爬山虎的脚的部分。
（1）不看书摸索：想知道什么是爬山虎的脚，要从课文的什么地方找？（2）自读3——5节，回答：什么是爬山虎的脚？找会的同学回答从课文的什么地方知道了什么是爬山虎的脚，让不会的同学读相应段，再回答什么是爬山虎的脚。
（3）分节学习。
第3节。
①承上导入：这一节告知了我们什么是爬山虎的脚，齐读写什么是脚的句子。
②逐句读，引导学生明白，这一节是从位置、样子、色彩三方面写什么是爬山虎的脚。
第4节。
①自读，摸索，概括意思。
（爬山虎的脚怎样爬。
）②教师以“触”字为例，引导学生找出写爬山虎的脚怎样爬的字词。
③“爬山虎的脚就是这样一脚一脚地往上爬”，为何作者不说是“一步一步”地往上爬？④讲授为何是“一脚一脚地往上爬”，而不是“一步一步”地往上爬。
爬山虎是植物，它的脚不会动。
它要向上，必须不断地长出新脚。
也就是说，它向上爬，实际上就是不断地长出新脚。
所以说，爬山虎是“一脚一脚地往上爬”，而不是“一步一步”地往上爬。
我们在写作文的时候，也要向作者学习，认真摸索，做到用词准确。
第5节。
①自读，分两层。
②引导概括两层的意思，在此基础上再引导概括本节意思。
（爬山虎的脚的变化。
《爬山虎的脚》教案两课时
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《爬山虎的脚》。
（2）了解爬山虎的生长特点和生态环境。
（3）学会观察和描述植物的生长过程。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容。
（2）学会用图像和文字记录植物的生长过程。
（3）培养学生的观察能力和写作能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和好奇心。
（2）培养学生尊重生命、保护环境的意识。
二、教学内容1. 课文《爬山虎的脚》的朗读和理解。
2. 爬山虎的生长特点和生态环境的学习。
3. 观察和描述植物的生长过程。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《爬山虎的脚》的正确朗读和理解。
（2）爬山虎的生长特点和生态环境的学习。
（3）观察和描述植物的生长过程。
2. 教学难点：（1）爬山虎的生长特点和生态环境的理解。
（2）观察和描述植物的生长过程的技巧。
四、教学准备1. 课文《爬山虎的脚》的教材。
2. 相关图片和视频资料。
3. 观察植物生长的环境和设备。
五、教学过程第一课时：1. 导入：（1）引导学生观察教室里的植物，引发学生对植物生长的兴趣。
（2）出示课文《爬山虎的脚》，引导学生思考课文的主题。
2. 课文朗读与理解：（1）学生自读课文，理解课文内容。
（2）教师提问，检查学生的理解情况。
（3）集体讨论，深入理解课文。
3. 爬山虎的生长特点和生态环境的学习：（1）教师介绍爬山虎的生长特点和生态环境。
（2）学生观看相关图片和视频资料，加深对爬山虎的了解。
4. 观察和描述植物的生长过程：（1）教师引导学生观察教室里的植物，记录植物的生长过程。
（2）学生分组讨论，分享观察结果。
第二课时：1. 复习回顾：（1）教师提问，检查学生对课文和爬山虎的了解。
（2）学生展示观察植物生长过程的记录。
2. 写作练习：（1）教师给出一个植物生长的场景，要求学生用文字描述。
（2）学生进行写作练习，教师进行指导和评价。
3. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调观察和描述植物生长过程的重要性。
《爬山虎的脚》第二课时教学设计
《爬山虎的脚》第二课时教学设计教学设计第二课时教学目标：1. 学生能够通过阅读理解的方式理解《爬山虎的脚》这篇文章的内容。
2. 学生能够通过识别关键词和使用猜测词义的策略来理解生词。
3. 学生能够通过写作练习来表达对文章的理解和个人看法。
教学过程：一、复习和导入（5分钟）1. 复习上节课的故事情节和语言点。
2. 引入新课：通过激发学生对故事中未知事物的好奇心，引入本节课的文章《爬山虎的脚》。
二、阅读理解（15分钟）1. 教师向学生介绍文章主题以及阅读任务：了解爬山虎的特点和使用方法。
2. 学生分小组阅读文章，并回答教师提出的问题：a. 爬山虎是什么植物？b. 它的脚有什么特点？c. 我们平时可以在哪些地方看到爬山虎？d. 你认为爬山虎是怎么爬上去的？3. 教师与学生一起检查答案，并对文章的关键词和生词进行讲解和复习。
三、猜测词义（10分钟）1. 教师选取文章中的几个生词，向学生介绍猜测词义的策略。
2. 学生分小组合作，使用上节课学到的猜测词义的策略，尝试猜测这些生词的意思。
3. 学生与教师一起分享猜测词义的过程和结果。
四、课文活动（15分钟）1. 学生个人完成填空：根据课文内容，填写正确的单词或短语。
2. 学生分组合作完成小组任务：用自己的话来总结讲解课文内容，并讨论有关爬山虎的一些问题，例如它有哪些用途，如何繁殖等。
3. 学生代表小组进行展示。
五、写作练习（10分钟）1. 学生个人完成写作练习：根据课文内容和自己的观点，写一段短文，表达自己对文中爬山虎的印象和看法。
2. 学生相互交流和修改自己的作文。
六、课堂总结（5分钟）1. 回顾本节课的学习目标，学生通过阅读理解、猜测词义和写作等活动是否达到了这些目标。
2. 引导学生总结本节课学到的语言点和学习策略。
教学反思：本节课的教学设计准确把握了学生的认知特点，通过多种形式的学习活动能够帮助学生全面理解和掌握文章内容。
同时，采用小组合作的方式能够促进学生的互动交流，提高学习效果。
新人教版部编本四年级上册语文第10课《爬山虎的脚》第二课时教学设计
新人教版部编本四年级上册语文第10课《爬山虎的脚》第二课时教学设计一. 教材分析《爬山虎的脚》是新人教版部编本四年级上册语文第10课的第二课时，本节课的主要内容是让学生通过学习课文，了解爬山虎的生长特点和爬山虎的脚的结构，以及爬山虎是如何依靠这些脚爬墙的。
课文内容丰富，语言生动有趣，插图形象直观，适合学生学习。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对于身边的植物有一定的了解。
但是，对于爬山虎这种植物，可能了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察课文插图，并结合自己的生活经验，理解爬山虎的生长特点和爬山虎的脚的结构。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，了解爬山虎的生长特点和爬山虎的脚的结构。
2.过程与方法：通过观察课文插图，结合自己的生活经验，理解爬山虎的生长特点和爬山虎的脚的结构。
3.情感态度与价值观：培养学生的观察能力和思考能力，激发学生对自然界的热爱和好奇心。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，了解爬山虎的生长特点和爬山虎的脚的结构。
2.教学难点：理解爬山虎的脚的结构和爬山虎是如何依靠这些脚爬墙的。
五. 教学方法1.观察法：通过观察课文插图，引导学生了解爬山虎的生长特点和爬山虎的脚的结构。
2.讨论法：在课堂上，引导学生根据自己的观察和思考，讨论爬山虎是如何依靠这些脚爬墙的。
3.问答法：教师通过提问，引导学生思考和回答问题，帮助学生理解课文内容。
六. 教学准备1.课文插图：准备课文中的插图，用于引导学生观察和讨论。
2.课文录音：准备课文的录音，用于学生跟读和模仿。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问，引导学生思考和回答问题，激发学生对爬山虎的兴趣。
例如：“你们在生活中见过爬山虎吗？它是什么样子的？”2.呈现（10分钟）教师播放课文录音，让学生跟读和模仿。
然后，教师引导学生观察课文插图，并结合自己的生活经验，了解爬山虎的生长特点和爬山虎的脚的结构。
《爬山虎的脚》第二课时教案设计（精选17篇）
《爬山虎的脚》第二课时教案设计《爬山虎的脚》第二课时教案设计（精选17篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编整理的《爬山虎的脚》第二课时教案设计（精选17篇），欢迎阅读与收藏。
《爬山虎的脚》第二课时教案设计篇1学习目标：了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。
教学步骤：（一）复习导入1．爬山虎的叶子是什么样儿的？2．课文哪几个自然段是写爬山虎的脚的？指名读。
（二）讲读第三自然段1．自由读第三自然段，讨论：（1）用铅笔画出课文中描写爬山虎脚的词句。
（2）这一段讲了爬山虎脚的几个特点？每个特点是什么？（3）从哪一句可以发现作者是注意观察的？（三）讲读第四自然段1．指名读。
思考：爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？它能够一脚一脚往上爬的原因是什么？2．作者看到了爬山虎的脚，想到了什么？3．小结：作者抓住了爬山虎的叶子、脚会爬的特点，向我们介绍了爬山虎。
作者细致入微的描写，在我们的眼前仿佛出现了那满墙的爬山虎。
（四）讲读第五自然段1．齐读第五自然段。
2．思考：这一自然段讲了几层意思，主要意思是什么？明确：（1）触着墙的爬山虎才能生存；（2）爬山虎的脚能牢固地巴在墙上。
（五）再读课文，加深理解1．指名分自然段读课文。
2．读后思考：爬山虎的叶子为什么能在墙上铺得那么均匀？（六）指导背诵三、四、五自然段1．自由读第三、四、五自然段，并逐段背诵。
2．指名背诵。
（七）总结这篇课文采用抓住事物特点进行观察的写作方法，生动地向我们描绘了爬山虎会爬的秘密。
（八）布置作业1．用舒服、均匀造句。
2．课后3、4题。
（九）板书设计25爬山虎的脚《爬山虎的脚》第二课时教案设计篇2一、教学目标《知识与能力》有感情的朗读课文，理解并掌握文章的重点字词，了解爬山虎的脚的特点和生长过程《过程与方法》通过初读和研读，掌握描写爬山虎脚的特点的修辞手法，并且能运用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《爬山虎的脚》第二课时教学案例
本文是关于《爬山虎的脚》第二课时教学案例，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
学习目标：
1、了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法，养成留心观察周围事物的习惯和能力。
2、感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。
课前准备：
1、教学挂图。
2、爬山虎的实物。
3、词语卡片，句子条。
教学过程：
一、复习旧课，导入新课。
师：上节课，我们已经初读了课文，认读了本课的生字、词，不知道你们记得怎么样了，这节课老师来报一下听写，大家说好不好啊！
生：齐答（好）。
师报听写（引人注意均匀重叠空隙叶柄触角痕迹逐渐休想）
师出示词语。
同学们对照，做错了的下课改正。
师：昨天，我们欣赏了爬山虎的叶子，我们一起来回忆一下作者是从哪几个方面来介绍爬山虎的叶子的？（出示挂图，生看图回答）
生：叶子的顏色、叶子的排序。
生齐读课文第二自然段。
师：课文第二自然段围绕叶子的特点写得非常具体，无论是叶子的顏色，还是静态的叶子、动态的叶子，都给人以美的享受，但文章却不是以爬山虎的叶子为题，而是以爬山虎的脚（板书课题）作为题目，那么爬山虎的脚又有什么更吸引我们的地方呢？下面老师想请三个同学起来读一下课文的3、4、5自然段。
其它同学认真听。
生读课文，其它同学认真听。
边听边思考这几段写的是什么？
读完后请同学评评。
二、合作探究，深入研读。
（一）研究第三自然段。
1、爬山虎的脚长在什么地方，它是什么样子的？默读课文，用“---------”画出写脚的句子。
2、学生汇报。
出示句子，生齐读句子。
3、出示爬山虎的枝条——
师：是啊，阳光晒不蔫它，风雨撼不动它，爬山虎以它那盎然的生机，给我们的城市、乡村增添了无数绿色，给人们带来了无尽的好心情。
请看，这就是“爬山虎”，我们让它也长在我们教室的墙壁上（师请学生演示，学生发现它很难“长”在墙壁上，一脸的疑惑）
师：（也一脸的疑惑）咦，爬山虎顾名思议会爬，而且它一旦爬了上去，就会很难把它扯下来，是什么东西帮了它的忙？
生：爬山虎的脚。
师：（拿着那根爬山虎）假如这根爬山虎没有被剪下来，它的脚一定能帮它爬上这块墙壁了。
生纷纷点头，表示赞同。
师：正因为有了脚，爬山虎才能很快地爬上好几米的高墙；正因为有了脚，爬山虎才不怕风吹雨打，牢牢地在高墙上扎根。
此时此时此刻，你感受到了爬山虎的脚的什么？你想用什么词赞一赞它？
生：爬山虎的脚真厉害！
生：爬山虎的脚真神奇！
师：爬山虎的脚这么神奇，我们一起再来用神奇的语气来读一读这段话吧！
生齐读。
（二）研讨第四自然段。
1、师：爬山虎是怎样向上爬的？以自己喜欢的方式来读，找出能直接回答这个问题的句子。
2、学生汇报：爬山虎是这样一脚一脚向上爬的。
质疑：“这样”究竟是怎样？
4、出示句子，用“----”画出动词。
5、谁来当爬山虎演一演？讨论，推荐一名代表上台表演，评议。
6、你们有什么问题要问爬山虎吗？
7、抓住动作词读好这两句。
个别读，齐读。
8、爬山虎就是这样一脚一脚地向上爬。
“一脚一脚”能换成别的词吗？
讨论。
小组汇报。
9、这段话中，你们还有不明白的地方吗？
10、齐读。
（三）研读第五自然段。
1、读课文，用“如果——就——”说说你的发现。
2、男女生分角色读。
三、总结课文。
学习了这篇课文，作者在观察方面有什么地方值得我们学习？
四、拓展作业。
仔细观察一种你喜欢的植物，以我的发现为题写一篇观察日记。
板书设计：
6、爬山虎的脚
茎上长叶柄的反面
脚枝状细丝
嫩红
触着墙——触巴拉贴
爬
没触着墙——萎了
教学反思：
在课后我问学生：学了这一课有什么收获？学生们有的说他认识了爬山虎；有的说他开始喜欢爬山虎了；有的说画图、写作必须认真地观察、比较才能做得更准确；还有的竟然说爬山虎很可爱，能美化环境，建议学校四周的围墙前都种上爬山虎，把我们的校园打扮的更漂亮些，真让我没有想到。
这些不都是我这一课教学所期望的吗？甚至超出了我的期望：学生在学到知识的同时，还知道了运
用知识来美化我们的生活环境。
我在叹服学生的同时，认真地总结了本课的教学：如果我没能及时地发现学生的学习状况；如果我没能及时地调整教学内容；如果我没能让学生在观察、比较的同时去亲自动手体验；如果我只是按照事先备好的教案进行……那这一节课的效果会是这样的吗？
我深深地感触到：1、让学生动起来，让学生参与教学，让学生有体验的权利，让学生在和谐的环境中求知；2、在课堂教与学的活动中，学生要拥有的不仅仅是知识，他们更需要兴趣。
3、语文教学中不仅要有语文知识，也要有数学、美术、音乐等的有机结合。
4、学生资源是最丰富的宝藏，取之不尽、用之不竭。
新的课程理念，给了我新的教学思想，指导我在新的课堂教学中远航。