人音版八年级下册音乐课件 随心唱响 童年 (共28张PPT)

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初中人音版八年级下册音乐第三单元欣赏花儿与少年(21张)(1)ppt课件

初中人音版八年级下册音乐第三单元欣赏花儿与少年(21张)(1)ppt课件

即兴性、衬词
哥 哥 呀,
手拉着 手 儿 来 。
《花儿与少年》的影响力
电子合成器:
一种能产生多种音响的 电子乐器系统。
世界上第一台电子合成 器出现于1955年,由肯•奥 尔森和赫伯特在美国无线电 公司的实验中创造。
80年代由日本传入我国。
1=C
青海民歌 1班全体要注意安全
知识是一种快乐 而好奇则是知识的萌芽。——培根
XXXX X |
连音线
青 海 民 歌
花儿会
1=C
青海民歌
春 季里 (么着) 到 了 这 迎 春花 儿 开 , 迎 春花 儿 开 ,
年(呀)轻的(个)女儿 们呀 采呀 采 青 来 呀 , 小(呀) 哥 哥 !
小(呀) 小(呀)
哥 哥 呀 , 小(呀)
节奏:密集紧凑 哥 哥 呀 , 歌词:

2017春人音版音乐八下第2单元演唱《摇篮曲》PPT课件

2017春人音版音乐八下第2单元演唱《摇篮曲》PPT课件

谢谢大家
再见
谢谢
再见
《摇篮曲》
——勃拉姆斯
.-.
• 思考:与舒伯特的《摇篮曲》相比,
勃拉姆斯的《摇篮曲》有什么不同?
请欣赏
1、这是么曲子?
——舒伯特《摇篮曲》
2、有什么样的感觉?
——柔和、甜美
勃拉姆斯《摇篮曲》
一、舒伯特《摇篮曲》 勃拉姆斯《摇篮曲》
旋律: 线条较为平缓
音乐感觉:甜美、舒缓
节奏:
2/4
线条起伏更大 更宽广些 3/4 摇摆
二、闭上眼睛,再次聆听,感受音乐。
一、请同学们把音乐的感觉用手势做出来。
击打三拍子的指挥手势。
二、注意:
1、划三角形。
2、强拍处明显给出。
3、音乐轻一些的地方划 小 一 些,强的地方划大
一些。
三、 音乐的弱起 (推动感)
摇篮曲原是母亲抚慰小儿入睡的歌曲,通常都很简短。
旋律轻柔甜美,伴奏的节奏型则带摇篮的动荡感。
许多大作曲家如莫扎特、舒伯 特、勃拉姆斯都写有这种歌曲。 由于音乐平易、动人,常被改 编为器乐独奏曲。此外也有专 为器乐写的摇篮曲。
勃拉姆斯
约翰奈斯·勃拉姆斯(Johannes Brahms 1833.5.7 1897.4.3):德国浪漫乐派最后一位作曲家。
主要代表作:四部交响曲、
《A小调小提琴和大提琴协奏 曲》、《D大调小提琴协奏 曲》、《匈牙利舞曲集》、 《学院节日序曲》和改编的 二十一首《匈牙利舞曲》等。

人音版八年级下册音乐课件 随心唱响 菊花台 (共17张PPT)

人音版八年级下册音乐课件  随心唱响 菊花台   (共17张PPT)

菊 “枯藤老树昏鸦, 小桥流水人家, 古道
你 花 西风瘦马,夕阳西下,断肠人在涯。”
花 的 残 人比黄花瘦!人比黄花瘦!!“菊花”
我 心 事
落 人 断 肠
笑 容 已 泛
满 地 伤
在古代不但表示离别之意,更有思念哀 伤之感,此句运用“通感”的修辞手法, 将“菊花的黄”与“笑容的黄”混淆一
静黄 静
起,却偏又自然深刻,使人感到,那温
歌词新颖生动,情味醇厚,行文自由畅快,意到笔随, 以生活中的几个小片断来表现人物心理,无拘无束地抒发 了个人情感,真正做到了“文无定格,贵在鲜活”。
短短百十余字,有情有景,虚虚实实,情景交融,时 空变换,非常有想象力,叙事手法也很有特点。
“你的泪光 柔弱中带伤 惨白的月弯弯 勾住过往”
月弯弯:宋无名氏的“月儿弯弯照九州, 几家欢乐几家愁。”
“软衬三春草,柔拖一缕香。”远方 的“她”如一个虚幻的梦、一缕淡 淡的薰香,虚无缥缈,随那乱风飘 散。徒留怅然,这是一种无法触碰 之美、一种距离美,一种缺憾美, 一种朦胧的、甚至无法言说的美。
花已向晚 飘落了灿烂 凋谢的世道上 命运不堪
一夜未眠,小院独徘徊。已是晚秋,又经“一霎微雨 洒庭轩”,自然是“槛菊萧疏,井梧零乱”。那曾经 绚丽璀灿的菊花,禁不住冷雨霜冻,早已在瑟瑟秋风 中凋谢飘零,残籍遍地。继而又由花儿的娇弱不堪, 想到了身处乱世的自己,想到了人生的无常。在那样 一个纷乱的世道上,人的命运是那样卑微渺小,它根 本由不得自己掌握,就像在风中那一朵朵无助的花儿。 叙述到这里,故事虽然没有说明,我们已经能猜测到 一些残酷的现实了。
化 成
生 在 纸 上


朱 红 色 的
雨水顺着琉璃屋檐如丝般轻落灰色的窗台, 随那稍许倾斜的角度,一滴滴轻弹,化散 为无数更细微的雨沫儿,溅在朱红色的窗 框上。这是实景的描写,很美,很纤细, 通过动与静的冲突,颜色明暗的对比,反

人音版 八年级下册 第一单元 间奏(共16张ppt)

人音版 八年级下册  第一单元 间奏(共16张ppt)

下面欣赏几段歌曲中的间奏,请想一想它们的作用。
ห้องสมุดไป่ตู้
这首钢琴演奏的间奏,起伏跌宕,表现了苏东坡原词 的豪放气质,与龚耀年创作的《滚滚长江东逝水》的前奏 有异曲同工之妙。
仔细聆听音乐,想一想给你的感 受是怎样的?
分组准备用各自的表现形式来表 现这首歌曲的情感。
活动与探究:
1.请同学们课余自己回去听以上所列的歌曲间奏。
间奏是现代词,是一个专有名词,指的是歌剧 各段间的器乐间奏,又称过门。
歌剧各段间的器乐间奏,一般前奏演唱完毕后接着就 是间奏。尤其是流行歌曲中的间奏是非常重要的,一个好 的间奏可以给人一个好的听觉享受。
歌曲中的间奏有以下几个方面的作用:与歌曲的主体 部分连接为一个整体,或承上下,补充乐思;为下一部分 旋律在情绪、调式、调性、节拍、节奏或速皮等的转换作 准备:为演唱者提供换气、体息或情感转换的时间;为唱 词的停顿作补充等。
.试着自己用乐器演奏一段流行歌曲的间奏。
谢谢欣赏

随心唱响《童年》课件 2023—2024学年人音版八年级音乐下册

随心唱响《童年》课件  2023—2024学年人音版八年级音乐下册

学唱歌曲
童年
池塘边的榕树上 知了在声声叫着夏天 草丛边的秋千上 只有蝴蝶停在上面 黑板上老师的粉笔
还在拼命叽叽喳喳写 个不停 等待着下课 等待着放学 等待游戏的童年
福利社里面什么都有 就是口袋里没有半毛钱 诸葛四郎和魔鬼党 到底谁抢到那只宝剑 隔壁班的那个女孩 怎么还没经过我的窗前 嘴里的零食 手里的漫画 心里初恋的童年
总是要等到睡觉前 才知道功课只做了一点点 总是要等到考试以后 才知道该念的书都没有念 一寸光阴一寸金 老师说过寸金难买寸光阴 一天又一天一年又一年 迷迷糊糊的童年
没有人知道为什么 太阳总下到山的那一边 没有人能够告诉我 山里面有没有住着神仙 多少的日子里总是 一个人面对着天空发呆 就这么好 就这么幻想 这么孤单的童年
再次聆听,这首歌曲属于什么 题材?
校园歌曲
了解校园歌曲
是一种广受学生喜爱、流行于校园的创作, 它体现了校园生活和学子的心境或感受。 这种音乐形式也被称为“

校园歌曲的特点是朝气蓬勃、极富有校园 味道,毫无矫饰,完全是率真性情的流露, 听起来十分感人。
词曲作者简介
罗大佑(Tayu Lo),1954年 7月20日出生于中国台湾省 台北市,台湾省苗栗县客家 人,祖籍中国广东省梅州市 梅县区,华语流行乐男歌手、 词曲作者、音乐制作人、作 家,毕业于中国医药大学医 学系。
阳光下蜻蜓飞过来 一片片绿油油的稻田 水彩蜡笔和万花筒 画不出天边那一道彩虹 什么时候才能像高年级 地同学有张成熟与长大的脸 盼望着假期 盼望着明天 盼望长大的童年 一天又一天一年又一年 盼望长大的童年
跟着钢琴 伴奏完整 演唱
课堂活动
分组演唱: 男女生分组演唱
同学们再见!
人音版八年级下册

随心唱响——欢乐颂 课件 2023—2024学年人音版初中音乐九年级下册

随心唱响——欢乐颂  课件  2023—2024学年人音版初中音乐九年级下册
歌曲的速度? 中速
歌曲情绪? 雄伟地
唱一 唱
《欢乐颂》,又称《快乐颂》(德语为Ode an die Freude), 是在1785年由德国诗人席勒所写的诗歌。[1]贝多芬为之谱曲, 成为他的第九交响曲第四乐章的主要部分,包含四独立声部、 合唱、乐团。而这由贝多芬所谱曲的音乐(不包含文字)成为 了现今欧洲联盟的盟歌、欧洲委员会会歌,亦曾被用作罗德西 亚1974-1979年国歌《扬起罗德西亚的声音》的旋律。
席勒的《An die Freude》最早创作于1785年,并收录于隔年出版 的杂志《Thalia》中[2],这首诗是共济会的诗歌。[3]席勒于1803 年对《An die Freude》进行修改,删减了部分词句,贝多芬在第 九号交响曲第四乐章中所使用的歌词,便是以席勒1803年版本的 《An die Freude》为基础。
作品大约创作于1819到1824年间,是贝多芬全部音乐创作 生涯的最高峰和总 结。1=F调,4/4拍。这是一首庞大的 变奏曲,充满了庄严的宗教色彩,气势辉煌,是人声与交 响乐队合作的典范之作。通过对这个主题的多次变奏,乐 曲最后达到高潮,也达到了贝多芬音乐创作的最高峰。乐 章的重唱和独唱部分还充分发挥了四位演唱者各个音区的 特色。
知识导图:
课堂小结
谈谈本节课的收获?

2023小学各年级 唱响童年 小学六年级音乐班会 精美图文主题班会ppt

2023小学各年级 唱响童年 小学六年级音乐班会 精美图文主题班会ppt

节,让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识。
03
社交特点
六年级学生的社交圈子逐渐扩大,他们开始关注自己在集体中的地位和
形象。因此,音乐班会可以为学生提供更多的合作和交流机会,让学生
在音乐活动中学会与他人沟通和协作。
02
活动策划与准备
活动主题确定
唱响童年
以音乐为媒介,通过歌曲演唱、音乐游戏等形式,让学生们回忆 童年、感受童年的美好和快乐。
如何在小学阶段培养孩子音乐素养
01
02
03
多样化教学
采用多种教学方法和手段 ,如唱歌、演奏、音乐欣 赏等,激发孩子对音乐的 兴趣和热爱。
系统化训练
根据孩子的年龄和认知水 平,制定系统化的音乐训 练计划,逐步提高孩子的 音乐技能和素养。
实践演出
组织孩子参加各种音乐演 出和比赛,让孩子在实践 中锻炼自己的音乐表现力 和自信心。
家长如何参与和支持孩子的音乐学习
鼓励孩子
家长应该给予孩子充分的鼓励和支持,让孩子感受到自己在学习音乐过程中的进步和成就 。
提供资源
家长可以为孩子提供各种音乐学习资源,如音乐书籍、乐器、音乐课程等,帮助孩子更好 地学习音乐。
参与活动
家长可以积极参与孩子的音乐活动和演出,与孩子共同分享音乐的快乐和成就感。同时, 家长也可以成为孩子的观众和支持者,为孩子的音乐表现鼓掌和加油。
朋友。
家长反馈
家长们纷纷表示,这次音乐班会 不仅让孩子们度过了一个愉快的 周末,还激发了他们对音乐的兴 趣和热爱,希望学校能够多举办
类似的活动。
老师总结
老师对活动进行了全面总结,肯 定了学生们的表现和努力,并鼓 励大家继续探索音乐的奥秘,让
音乐成为生活中的美好伴侣。

苏少版八年级下册音乐课件 4.活动和创造 (共29张PPT)

苏少版八年级下册音乐课件 4.活动和创造  (共29张PPT)

曲艺艺术来源于民间也服务于 老,百是姓备 受老百姓喜爱的一种艺术类型,中国的曲艺 艺术有300余种,形式丰富,表演精彩。我 们要多关注像中国曲艺这种传统艺术,将我 们中华民族的传统文化传承发扬!
你认为曲艺有哪些特点呢?
来 源:
演 出 语


民各 间地
方 言
演 出 形 式 :
伴便 奏捷
、 表 演 者 自 己
以唱为主的曲艺形式
地 曲种 方言 音乐特


代表曲目
北 京韵 方 大鼓
南 苏州 方 评弹
醇厚宽广 《重整河山待后生》
北京话 刚柔相济 《丑末寅初》
苏州话
清亮细腻 《忆江南》《翠竹吟》 柔美婉转 《蝶恋花.答李淑一》
以说为主的曲艺形式:
以说为主的曲艺形式主要是用带有表 演动作的说来表现人物和事的曲艺形式。
的在 地大 位众 :心

老中 百 姓 喜 闻 乐 见






• 音乐特点如何? (音色 音域 表演风格) 音色醇厚 音域宽广、表演刚柔相济
鼓曲类: 京韵大鼓
京韵大鼓形成于北京、天津一代,主要流行 于包括北京、天津在内的华北及东北地区,是中 国北方说唱音乐中艺术成就较高的曲种。它的表 演吸收了京津地区戏曲、杂曲的曲调,并和京剧 的发音、唱腔相结合。形成了雅俗共享、刚柔并 济的风格。
每一句最后一个字_押__韵__。
能试试看简单的快板的节奏吗?
节子板: X X X X X X X X 大板: X — — — X — — —
双簧表演:
思考:双簧有什么特点?
双簧有什么特点?
一人在前演,一人在后说,似一人表演。 表演者不仅要兼具说、学、逗、唱、演的功 力,还将就演员之间的高度配合和默契。
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游戏的童年
迷糊的童年
孤单的童年

盼望长大的童年
欣赏 歌曲《童年》
歌曲学唱
熟悉音乐的律动 歌曲表达了一种什么精神?(从歌词内容看) 看一看歌谱,找一找自己不懂演唱的地方
经典的校园歌曲
同桌的你 那些年 小幸运 青春舞曲 怒放的生命
童年歌词
阳光下蜻蜓飞过来 一片一片绿油油的稻田 水彩蜡笔和万花筒 画不出天边那一道彩虹 什么时候才能像高年级 地同学有张成熟与长大的脸 盼望着假期 盼望着明天 盼望长大的童年 一天又一天一年又一年 盼望长大的童年
童年的你最喜欢做什么?
池塘、榕树、知了、秋千、...... 睡觉、功课、考试、念书...... 太阳、山、神仙、天空...... 阳光、蜻蜓、稻田、万花筒......
华语流行乐教父”
罗大佑(1954年7月20日-),台湾省苗栗县的客 家人,祖籍广东省梅县,是台湾地区的创作歌手、 音乐人,有“华语流行乐教父”之称。曾创作并演 唱〈恋曲1980〉、〈恋曲1990〉、〈童年〉、〈光 阴的故事〉、〈鹿港小镇〉、〈爱人同志〉、〈亚 细亚的孤儿〉、〈野百合也有春天〉、〈皇后大道 东〉、〈之乎者也〉、〈海上花〉、〈是否〉等国 语、闽南语、粤语脍炙人口的歌曲,对1980年代后 期到1990年代初期校园民歌及整个华语流行音乐风 格转变有划时代的影响,其歌曲也是许多歌手争相 翻唱的对象。
童年歌词
池塘边的榕树上 知了在声声叫着夏天 操场边的秋千上 只有蝴蝶停在上面 黑板上老师地粉笔 还在拼命唧唧喳喳写个不停 等待着下课 等待着放学 等待游戏的童年
童年歌词
福利社里面什么都有 就是口袋里没有半毛钱 诸葛四郎和魔鬼党 到底谁抢到那只宝剑 隔壁班的那个女孩 怎么还没经过我的窗前 嘴里的零食 手里的漫画 心里初恋的童年
猜一猜,看看明星们的童年照
初听歌曲——《童年》
你对作者了解多少? 歌曲属于什么题材? 还有其他同样题材的歌曲?
校园歌曲
▪ 校园歌曲,顾名思义,是广受学生喜爱,流 行于校园,体现校园生活和学子心境或感受 的创作,其或称为“校园民谣”、“现代民 歌”、“乐府民风”等等。校园歌曲朝气蓬 勃,极富有校园味道,毫无矫饰,完全是率 真性情的流露,听起来十分感人,激励学子 进步,它形象地反映出青年学子的生活,表 现出年轻人的蓬勃朝气、青春活力以及他们 那富有诗意的浪漫气息,其曲风总体来说朴 实明快、积极向上,充满活力,深受人们的 喜爱和传唱。
童年歌词
总是要等到睡觉前 没有人知道为什么 太阳总下到山的那一边 没有人能够告诉我 山里面有没有住着神仙 多少的日子里总是 一个人面对着天空发呆 就这么好奇 就这么幻想 这么孤单的童年
童年歌词
没有人知道为什么 太阳总下到山的那一边 没有人能够告诉我 山里面有没有住着神仙 多少的日子里总是 一个人面对着天空发呆 就这么好奇 就这么幻想 这么孤单的童年
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