浅谈心电图教学中培养医学生的几点体会
浅谈心电图理论及实习课教学中的几点体会
其集 图像 、 声音 、 图表 、 画于 一体 ， 动 教学 中互 动性强
而受到广大师生的喜爱 。多媒体教学具有直观性、 灵活性 ， 它容量大 、 内容丰富， 操作方便 ， 真正做到图 文并茂 ， 形象生动 。尤其对于图片信息较多的心 电
图课 ， 有助 于学 生 理解 和 掌 握 重点 及 难 点 理论 知 它 识 。例 如 ： 于各 导联 Ｑ Ｓ波 的形 成 及 其 方 向 ， 关 Ｒ 以 往 理论课 上用 板 书及绘 图 的方 式讲 解起来 很 费时费
中国实验诊断学
２１ 年 １ 月 第 １ 卷 ０１ ０ ５
第 １ 期 ０
—
１ ９１ 一 ７
床工作中做到原则性和灵活性相结合 ， 乃至开拓思 路， 有所 创新 ＿ 。要想 真 正 培 养 出有 创 新 意 识 和创 ２ ｊ
新 能力 的人才 ， 教育过 程 中必须 采用 民 主 、 在 科学 的 教学 方法 ， 案例 教 学 法是 一 种 理 论联 系实 际 的教学
说服力 自然也受到了影响。与此相 比多媒体教学因
Ｃ ｉ ａ ａｔ，０，０１ Ｖ ｌ１ ， ｈｎＪＬ ｂＤｉｌ １ ２ １， ０ ５ Ｎｏ． ｔｂ ｒ ｏ Ｏｃｏｅ
术运用参差不齐 ； 另一方面 ， 对于有些 教师， 为屏幕 所限， 照本宣科 ， 生交 流等 人性 化 的东西 减少 了 ， 师授 课 教
准 确 阅读 心 电 图。 １ 多媒体 技术 的应 用 １１ 多媒 体教 学 的优 势 ．
媒体的应用充分调动 了学生学习兴趣 ， 它能充分 的 发 挥学 生积极 性 和主动 性 。多媒体 技术 既是 教师辅
助教 学 的手段 ， 是 学 生 自学 的工 具 。方 便 学生 课 也
前预习及课后复习。教师也可借助 网络平台丰富学 习内容 ， 扩大信息量 。多媒体技术在心 电图课中运 用 ， 富 了教 学 内容 ， 高 了 教 学效 率 ， 善 了教 学 丰 提 改
翻转课堂在医学生心电图教学中的运用体会
翻转课堂在医学生心电图教学中的运用体会一、前言二、对比传统教学的不同之处传统的心电图课程教学多数采用教师讲授和学生听讲的形式，学生在课堂上被动接受教师的知识传授，然后在家里进行作业和复习。
而翻转课堂的核心是通过预习和预学习，让学生在课上进行讨论、实践和交流，教师只是发挥指导和引导的作用。
这种教学方式给学生提供了更多自主学习的机会，激发了学生的学习兴趣和主动性。
在心电图课程的教学中，我发现通过翻转课堂的方式，学生更愿意参与讨论和实践，对课程的理解和掌握更为深入。
三、利用翻转课堂提高学生学习效果在翻转课堂中，学生在家完成预习，对知识点有了基础性的了解。
而在课堂上，学生可以和同学一起进行讨论，对不懂的地方可以及时解答，做相关的练习和实验。
在心电图课程中，我们利用翻转课堂的方式进行学习，学生在家通过视频学习心电图的基本知识，掌握心电图的识别方法。
而在课堂上，我们结合实际的心电图案例，对学生进行分组讨论，进行心电图的分析和识别。
这种方式可以使学生对心电图的诊断方法有更深入的理解，提高学生的学习效果。
四、增加学生的学习动力和主动性五、补充教学资源，提高教学质量通过翻转课堂的方式，我们可以更加充分地利用各种教学资源，提高教学的质量。
学生在家进行预学习的过程中，可以通过网络、图书馆等多种资源获取知识，教师通过布置不同的任务，激发学生的求知欲。
在课堂上，通过多媒体设备的运用和实际案例的展示，可以更形象地让学生了解心电图的诊断方法。
这种方式可以让学生在多方面获取知识，提高了教学的多样性和灵活性，提高了教学的质量。
六、翻转课堂中的问题及解决方法虽然翻转课堂在心电图课程的教学中取得了一定的成效，但也存在一些问题。
学生在家的学习计划不够规范，导致在课堂上讨论内容不够深入。
学生对于自主学习的能力有限，导致在家学习的效果不佳。
针对这些问题，我们可以通过制定学习计划和提供学习指导的方式来解决。
对临床心电图实习生的带教感想
对临床心电图实习生的带教感想摘要】目的总结在带教实习生学心电图过程中的心得，培养合格的实习生。
方法重视心电图的重要性及与临床的联系，应用现代信息技术，采用启发式教学方法，案例分析教学，专业讲课，将理论与实践相结合，增加出科考核，重视自身素质的提高，真诚相对，师生和谐。
结果提高了实习生临床思维能力。
结论要不断改进教学方法，提高实习生独立思考，解决问题的能力。
【关键词】心电图教学和谐自身素质心电图是诊断学中教学难点，又是临床医生必须掌握的。
但心电图理论知识抽象，学生实习时间短，而又对心电图不够重视，因而出现教与学的难题，因此，怎样培养合格的实习生，是值得思考的问题。
1 重视心电图，激励和培养实习生的兴趣心电图理论知识非常抽象，不易消化，加上教学时间短，大多学生学得枯燥无味，没有兴趣，只是机械的背心电图诊断依据，容易忘记，特别是毕业后不从事心电图诊断工作者，往往不够重视。
如果学心电图时，配以多媒体教学，举例说明在内外科中的应用，使学生认识临床上监测心电图有着不可替代的作用，提高对心电图的重视。
因为心电图为临床医生对疾病的诊断，对重症病人抢救提供重要依据，同时激励和培养实习生的兴趣，加强师生之间互动与沟通，对培养学生兴趣是非常重要的。
兴趣有了，学生学心电图就有信心，认识到学会心电图对一个医生的重要性，从而提高其对心电图的学习的兴趣。
2 实习生自己操作，培养独立思考、解决问题的能力在心电图室实习，老师先教心电图机的操作方法，掌握各导联的位置，然后手把手地教，学生操作时，老师在一旁看，若有错指出错在哪；在心电图的阅读上，先易后难，掌握正常心电图的特征，后分析异常心电图。
正常心电图阅读时，先要学生分析各波形的特点，如有一些不懂，老师要用启发的方式，耐心的询问，这样可以启发学生思维，记忆深刻；对异常心电图的阅读，老师先讲解，学生边学边看，综合应用讲解、看图、讨论，再由实习生分析心电图，不懂再由老师启发思考。
经常举行病例分析，讨论几份心电图与临床的联系，老师应采用以问题为中心，以引导为主，准确分析推理，从而做出正确的心电图诊断。
进修心电图心得
五、实际应用
进修课程结束后，我积极将所学的知识运用到临床实践中。通过与医生和患者的交流，我可以更专业地解释心电图结果，帮助医生进行诊断和制定治疗方案。在工作中，我的心电图专业知识也受到了同事和患者的认可，为我在临床工作中赢得了更多的信任和好评。
六、展望未来
通过这次进修课程，我对心电图这一专业领域有了更深入的了解，也提升了自己的专业水平。今后，我将继续不断学习和实践，不断提升自己的心电图解读技能，为患者的健康贡献自己的力量。
进修心电图心得
一、学习动机
作为一名医学系的学生，我对心电图这一专业知识一直都很感兴趣。因此，我报名参加了一次关于心电图的进修课程。通过这次进修，我希望能够更深入地了解心电图的原理和临床应用，为将来的临床工作做好充分的准备。
二、课程安排
进修课程共持续了一周时间，内容涵盖了心电图的基本原理、解读技巧以及常见电图病变的识别和分析。课程设置了理论学习和实际操作相结合的教学方式，通过课堂讲解、实际案例分析和心电图示范等形式，帮助我们更好地掌握知识。
三、学习收获
在进修课程中，我收获颇丰。首先，我对心电图的各项波形和参数有了更清晰的认识，能够准确地识别和标记不同的心电图特征。其次，我学会了如何根据心电图结果对心脏病变进行初步判断，并可以及时提出诊断建议。另外，我也掌握了一些心电图异常情况的处理方法，对于临床实践具有重要的指导意义。
四、技能提升
通过专业的培训和实践操作，我的心电图解读能力得到了显著提升。我能够更快速地分析心电图，提高了工作效率和诊断准确性。同时，我还学会了如何利用心电图数据来评估患者的病情和预后，为临床诊疗提供了可靠的依据。
心电图室科实习的心得体会
心电图室科实习的心得体会在心电图室科实习的两个月里，我深刻感受到了作为医学生的责任和使命，也获得了许多宝贵的经验和知识。
在这段时间里，我不仅学到了心电图的基本操作技能，更重要的是学会了与患者沟通、和同事合作的能力。
以下是我在实习过程中的心得体会。
首先，实习期间我学习到了心电图的基本原理和操作技能。
通过老师的指导和帮助，我了解了心电图仪器的使用方法和心电图的解读技巧，学会了正确地放置导联和识别心电图的各种图形。
这些知识和技能对我日后的临床实践将会有很大帮助，我尽可能地多观摩、多实践，使自己的技能更加熟练。
其次，我得到了与患者沟通的机会。
实习期间，我每天都要接触到不同的患者，有的情绪低落，有的焦虑不安。
在与他们打交道的过程中，我渐渐学会了如何与他们进行有效的沟通，如何用温柔的语言安抚他们的情绪，促进他们的合作。
这对于我以后成为一名合格的医生来说是非常重要的。
第三，我在实习期间学会了与同事合作。
心电图室是一个人员密集的地方，每天都会有很多工作需要我们共同协作完成。
在这个环境中，我学会了与同事合作，互相帮助，共同克服困难。
我认识到团队协作的重要性，也学会了如何在团队中发挥自己的优势，为团队的发展做贡献。
最后，通过这段实习经历，我对医学的专业精神有了更深的认识。
医学不仅仅是一门技术活，更是一门服务于人民健康的伟大事业。
作为一名医学生，我要不断学习，提高自己的专业水平，将所学知识应用于实践，为患者提供更好的医疗服务。
同时，我也要坚守医者的职业操守，始终以患者的利益为先，保持对医疗事业的热爱和敬业精神。
总的来说，心电图室科实习给我带来了很多宝贵的经验和感悟。
我学到了专业知识，提高了操作技能，培养了与患者和同事合作的能力，同时也对医学专业有了更深刻的认识。
我会珍惜这段实习经历，将其作为自己成长的宝贵财富，继续努力学习，为医学事业贡献自己的一份力量。
浅谈心电图教学中的几点体会
综 上 所 述 ， 元 化 的 研 究 生 培 养 模 式 已 经 成 为 必 然 趋 多
势 。 只有 多元 化 培 养 模 式 培 养 出 来 的 人 才 才 能 满 足 社 会 发
展 对 高 层 次 人 才 的需 求 。
［ 考 文 献］ 参
［］ 姜 安 丽 ． 理 学 研 究 生 教 育 １ １ 护 ５年 实 践 与 发 展 思 考 ［］ 护 理 研 Ｊ．
有 各 专 科 临 床 护 理 实 践 专 长 的 高级 实 践 护 士 及 护 士 指 导 者 ， 以 保 证 将 来 能 进 行 临 床 护 理 指 导 、 督 临 床 护 理 质 量 及 担 任 监
护理教学工作 。 ２５ 研究 生个体差异 的 需要 ． 随着 社会 的 不断发 展 ， 识 知
理 论 与实 践 相 结 合 ， 培 养 临 床 护 理 专 家 提 供 平 台 。 为
研 究 生 教 育 层 次 的 主要 培 养 方 向是 面 向 临 床 。 养 各 种 专 科 培 的 临 床 护 理 专 家 （ ＮＳ ［ Ｃ ）１ 因 此 ， 国构 建 与 Ｃ 。 我 ＮＳ接 轨 的 护 理 研 究 生 教 育 ， 仅 是 与 国 际 护 理 研 究 生 培 养 目标 相 一 不
究 ，０ ７ ２ （ ） ７ ３７ ５ ２ ０ ，பைடு நூலகம் ８ ：３ －３ ．
性 决 定 了 社 会 需 要 学 术 型 、 用 型 、 理 型 等 复 合 型 高 水 平 应 管 护 理 人 才 ， 非 单 一 的 高 水 平 学 术 型 护 理 人 才 。通 过 硕 士 学 而
位 这 一 分 水 岭 ， 节 研 究 型 人 才 和 高 层 次 应 用 型 人 才 的 比 调
［ ］ Ａｍｅｉ ｎ Ｎｕ ｓｓＡｓｏ ｉｔ ｎ Ｃ ｍｍｉ ｉｎ ｏ ｕ ｓｎ ｅ ｅ ｒ ｈ ６ ｒ ａ ｒ ｅ ｓ ｃ ｉ ． ｏ ｃ ａｏ ｓ ｏ ｎ ｎ ｒ ｉｇ ｒ ｓａ ｃ ｓ
实习护理心电图心得体会
实习护理心电图心得体会在大学护理专业的学习中，心电图是一个非常重要的课程。
心电图是一种常见的临床检查手段，通过记录心脏电活动的变化来诊断心脏疾病。
在实习中，我有幸跟随专业护理师学习了心电图的操作和解读，积累了一定的经验和体会。
在这篇文章中，我将分享我在实习中的心得体会。
首先，在实习中，我学会了心电图的操作流程。
在进行心电图检查前，我们需要先为患者做好准备工作。
首先要向患者介绍心电图检查的目的和流程，告知患者需要脱去上身衣物，并且在取电的过程中需要较好地配合，不要说话和移动。
然后，我们要在患者的四肢上贴上电极片，这些电极片能够记录心脏的电活动。
在贴电极片之前，我们需要先清洁患者的皮肤，以确保良好的电传导。
之后，我们通过心电图仪器进行检测，检测完毕后，我们要及时拔除电极片，并将结果进行记录和整理。
其次，在实习中，我学会了心电图的解读。
在进行心电图检查后，我们得到了一张心电图，我们需要学会对这张心电图进行解读和分析。
首先，我们需要对心电图的图形和波形有一定的了解。
比如，P波代表心房的除林功能，QRS波代表心室除颤功能。
然后，我们需要注意心电图的临床意义，比如T波的倒置可以代表心肌缺血，ST段的抬高可以代表心肌梗塞。
通过对心电图的解读，我们可以帮助医生了解患者心脏的状况，从而做出正确的诊断和治疗。
最后，在实习中，我学会了如何与患者进行有效的沟通。
在进行心电图检查时，我们需要与患者进行有效的沟通，以便顺利完成检查。
首先，我们需要以友好和亲和的态度与患者交流，让患者放松心情。
其次，我们需要向患者解释心电图检查的目的和流程，以确保患者能够积极配合。
最后，在取电的过程中，我们需要不断地鼓励和安慰患者，让他们感到舒适和放松。
通过这次实习，我收获了很多。
首先，我对心电图的操作和解读有了更深入的了解，提高了我的专业技能。
其次，我学会了如何与患者进行有效的沟通，提高了我的综合素质。
最后，这次实习也增强了我对护理专业的兴趣和热情，让我更加坚定了我选择护理这个专业的决心。
浅谈心电图教学的几点体会
知学生， 在以后的心电圈授 课过程中要以每名学生的心 电罔作 为教学工具， 过十几年 的教学观 察发现， 通 采取这种方式 的教
学可以使心电图教学达到以下效果：
（ ）使 学生学会心屯图导联 的连接方法 、连接 的顺序 及 １
心 电 机 的 操 作 程 序 和 步 骤 。 （ ）使 学 生 知道 了心 电 图 导联 的种 类 、 名 称 以 及各 导 联 ２
使 学生能 够学会、学懂 ，熟练掌握心 电图知识 ，并使 学生在短 时间内学会 应用心 电图知识去解 决问题 。从 而达到相应的教
学效果 。为将 来的临床工作奠定基础。
关键词：心电图 教学 体 会 文 献标 识 码 ：Ｂ
的欲望 。
中图 分 类 号 ： Ｒ ４ ． ５０４
文 章 编 号 ：１０ － ４ ４（ ０ ０ ０ — １ ４０ ０４７８ ２１ ） ５０５－２
・
综
述 ・
２０ 月 ９ 第１期 ＣｉＨＭ Ｃｅ ０ 年５ 第ｌ １ 卷 ０ ｈａｅｈａ ｎ ｔ ｒ
浅谈心电图教学的几点体会
卢 丽
（ 宁省 丹 东市 中 医药 学 校 １８ Ｏ ） 辽 １１ ０
［ 摘
要］ 目的
心 电图部 分最难学，任课教 师必须采取一定，形象化，
（ ）在心电图 １ ３ ｌ 准确测量各波段的Ⅱ 问和电压 。心电图
时 间 和 电压 的测 量 强调 “ 确 ” 测 量 过 程 中 ，将 所 测 得 的 结 精 ， 果 与 正 常 值 相 比较 。 （ ）判 断 心 电 轴 。 让 学 生通 过 手 中 的 心 电 图 ， 先 目测法 ４ 判 断 心 电轴 有 无 偏 移 ， 后 再 用 振 幅 法 判 断 自 已的 心 电图 是 否 然
浅谈心电图教学心得
正常的起搏点。通过对三个电生理特性的复习，学生们 知道 了，窦房结每 发放一 次电兴奋 ，是按照一 定的途径 、 时间 ，依次传 向心房 、心室 ，引起整个 心脏兴奋 ，进 而 保障心脏各部分协调 、有 次序地进行 收缩活动 。也就是 说 ，在每一 心动 周期，心脏各部分在兴奋过程 中出现 的 电变化 的方 向、途径 、次序 、和 时间都有一定的规律 。 告诉同学们，人体是一个 良好 的导体 （ 至于教科书
作者单 位：河南中医学院一附院 （ 郑州 ４００ ５００）
Ｉ Ｖ 、ａ Ｌ 、ａ Ｆ Ｖ ，在 胸前导联上主要看 Ｖ 。 ５ 心电图教学的 目的就是要学会 看图。讲课的图片来 源有三 ： 教材上 的附图。都很典型，每讲完一个病变 ， ① 对问； 还 可 以利用课堂提 问的方式，调动学生参与回答 问题的 积极性 。②临床病人 的心 电图。取其典型者 ，以实 图形 式 打印发给 大家传 阅。③应用 多媒体 ，以课件形式 展现
础 。但是立 体图形过于复杂，不利于笔者们分析 ，要把 它转变为简单的平面 曲线，这就 有了二次投影 。② 二次 投影。结果就是产生 了心电图。在这一环节中，引出导
心 电图是循环系统病变 的一个重要 的辅助检查手段 ，最 大的价值是在对心肌梗死和心律 失常 的诊 断上 ，但 它不 能用于评判心功能 ，心 电图正 常不等 于心脏 正常，一定 要和病人 的病史 、症状 、体征及其他 检查结合起来 综合 判断 。这样做 的好处是 ：第一 、让同学们理性的来认识 心 电图的价值 ，在对心脏病 的诊断上它不是万能的 ，第 二、 在理论学 习当中有 的放矢 ，学习是要一步一步来 的， 短短 １ 学 时不能要求学生通盘掌握 。 ５ ２ 基础理论教学着力从简 ２１ 设计 问题 从心肌 细胞 的 电生理 特性 引 出正 常心 ． 电图图形 心 电图研究 的是心肌细胞 的电活动 ，和心肌 细 胞的电生理特 性密切相关 ，因此 ，笔者就理论学 习从 心肌 细胞三个 电生理特性开始说起 ，去繁从简 ，穿插 设 计 问题 ，也是帮助学生捡起 以前 生理课 学过 的 内容 ， 比 如 ：说到 自律性 ，问学生是不 是所有 心肌细 胞都有 自律 性 ？学生 回答不是 ，由此 引出心脏特 殊传 导系统；再 问 自律细胞 的 自律性都一样 吗？当然 不是 ，也就是 自律性 还有个高低 的问题 ，窦 房结 自律性最高 ，所 以成为心脏
心电图实习心得体会
心电图实习心得体会在我的医学实习过程中，我有幸有机会参与到心电图实习中。
心电图是临床上常用的一种检查方法，通过记录心脏电活动的变化来判断心脏功能的状态以及是否存在心脏病变。
心电图实习不仅让我更好地理解了心电图的原理和临床应用，还让我对医学实践有了更深入的认识。
首先，在实习中我明确了心电图是一种无创性的检查方法，依靠肢体和胸壁导联电极将心脏电信号转化为纸上的波形图进行观察和分析。
这让我体会到了医学技术的发展给临床诊断带来的便利，也让我明白了医学实践需要依靠科学的手段和仪器设备来提高诊断的准确性和可靠性。
其次，在实习过程中，我学习了心电图的基本判断方法和波形图的解读。
通过观察心电图波形的变化，医生可以了解心脏的大小、位置、功能和心肌缺血、心肌梗死等疾病的存在与否。
在实习中，我经常跟随导师一起观察和分析心电图波形，学习如何辨认正常波形和异常波形，学习如何通过波形的变化来判断心脏病变的类型和严重程度。
这让我意识到了医学实践需要细致入微的观察和准确的判断能力，更重要的是需要积累大量的经验和知识来支撑。
再次，在实习中我学习了心电图的临床应用。
心电图可以用于诊断和监测心律失常、冠心病、心肌梗死等心脏疾病，并指导临床治疗和药物选择。
通过实际操作和导师的指导，我了解到不同类型的心脏病变在心电图上表现出不同的特征，比如心肌梗死常常会出现ST段抬高和Q波增宽，这对于早期诊断和干预至关重要。
同时，我还学习了心电图在日常健康检查中的应用，例如用于体检和运动员心电图筛查，以及心功能评估和心脏电生理检查的辅助手段。
除了理论知识和技能的学习，心电图实习还让我体会到团队合作的重要性。
在实习中，我需要与其他实习生和医务人员合作，共同完成心电图检查和分析的工作。
相互之间的沟通和协作能力对于准确和高效地完成任务非常重要。
通过实习，我学会了如何与他人合作，如何通过分工合作和信息共享来提高工作效率和质量。
最后，在实习过程中，我也深刻体会到了医生的责任和使命感。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈心电图教学中培养医学生的几点体会
发表时间：2013-07-19T08:53:36.640Z 来源：《医药前沿》2013年第15期供稿作者：庞德波
[导读] 在知识传授上要不断研究创新、因材施教。
在工作态度上热忱、严谨，只有这样才会使医学教学质量更上一层楼。
庞德波(广西北海市人民医院心电图室 536000)
【摘要】在心电图教学过程中，知识传授中突出互动与实践，并通过不断地总结及探究，创建“更进课”课程，使学生能将在校所学的理论知识及时地和感识认知结合起来，并通过大量阅图及实践练习，让实习生在短期的实习时间内进步显著。
在职业素质的培养上，以患者为中心，对待患者耐心、细致，对待工作尽职尽责。
从而提高学生的职业素质。
【关键词】心电图教学医学生培养
【中图分类号】R540.4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-1752（2013）15-0325-02 自1903年荷兰生理学家Einthoven发明了弦线型心电图机，并从体表记录到心电活动以来，心电图已有100多年历史了，已经成为临床医疗中不可缺少的检查项目，是临床医务工作者及医学院校学生必须掌握的基本技能之一。
在诊断学教学中，心电图是主要的教学内容，同时也是整个诊断学教学和临床教学的难点之一[1]。
下面就本人在心电图教学中如何培养医学生谈点滴体会：
一.心电图教学研究
1.强化理论知识，打好扎实的理论基础。
心电图的理论抽象，内容复杂，图形变化多样，学生在短时间内不容易理解和掌握。
所以进入医院的实习生我们们会要求他们认真复习心脏解剖和心电生理学知识，并引导学生们回顾在校学过的正常心电图各波、各期间的意义及参数范图，学生们掌握了正常数值，才可以在往后的实践工作阶段做出正确的诊断。
为了让学生打好扎实的理论基础，在课堂上，我们改变了“教师一言堂”，学生只管听和接受这种传统授课模式，我们采用同学间互相提问、教师提问和问卷检测等多种手段，使学习知识过程中变得轻松，提高学生对学习活动的参与率，让学生更好的掌握和运用心电图的基础理论知识。
每一次课就好比一台戏，学生充当学习主角，教师起引导作用[2]。
2.创立“更进课”，结合临床实际，提高学生心电图实习教学质量
医学生如何把理论知识和医疗实践结合起来是教学过程中重要的环节。
我们认为，让学生大量去阅读、辨图是非常重要的方法。
一开始，我们把科室及本院临床工作中积累的典型心电图资料通过多媒体播放出来，让医学生们思考片刻随后允许他们进行讨论。
然后随机选择几名学生作出心电图诊断并说出该心电图的特点。
通过这些方式，引导医学生们独立、自主思考，培养他们的判断能力，从而也激发了他们学习兴趣。
然后进行讲解、点拨。
对于需要改进的地方，我们让学生们记下来，同时也记录下医学生诊断上需要改进的地方。
在第二次的“更进课”上我们会选取类似的心电图，一开始讲解就让昨天诊断的学生再进行诊断，了解该次进步情况。
经过实践统计，我们发现“更进课”这种上课形式对医学生并生一定的压力，从而也就促进了他们不断去改善、进步。
接着我们会再选择新的学生进行诊断。
在教学过程中，我们会要求医学生把典型心电图学习与患者的临床资料紧密结合在一起，让学生了解心电图对各种疾病的临床应用价值，还有其不可替代的优势作用和局限性。
如：严重高钾可危急生命，其在心电图上有特征上的改变，T波高耸，基底部窄，双肢对称，血钾继续升高引起QRS波变宽，P波消失，最后出现心脏停搏。
部分陈旧性心肌梗死患者，心电图上可无病理性Q波，不能因此排除陈旧性心肌梗死。
在医学生基本掌握典形的心电图诊断后，我们会引入一些比较复杂的容易误诊的心电图，我们会就这些具体的病例，让学生进行分组讨论、分析，然后手把手地教学生如何对这些复杂的心电图进行阅读和分析。
步骤、方法、内容是如何进行的都一一详细讲明。
因为这是具体的病例，所以具有具体、形象、真实的特点，这样让学生感觉真切、深刻，具有很强的吸引力。
通过这些练习，医学生对于心电图的诊断有了更多的理解和更明确的诊断了。
当然教无定法，我们会因材施教，让医学生们逐步去掌握心电图的知识。
二.职业素质的培养
于我们而言，知识的传授是医学生进入医生生涯的重要一环。
但医生的职业
素养在当今的社会中更是必不可少的。
在医学生进入这个职业的开始，我们会强调医生这个职业的神圣性和特殊性。
我们注重言传身教，平常从一言一行严格要求自己，对待工作严谨尽职，以病人为中心，对待患者耐心、细致。
在与患者打交道时，让他们感觉到温暖、体贴。
在检查时，不管遇到多少病人都提醒自己语气要平和、轻柔，关注他们的感受及想法，站在他们的立场想问题。
如平常给病人检查离开时，发现病人的鞋子不小心踢离了床下，就轻轻帮他们放好，便于他们穿好鞋子行走。
在较冷的冬天，我们会提前来到科室，调好空调，让病人们进来检查时，避免受凉。
通过这些从医的点点滴滴的习惯，让学生们感受到作为一名医生的职业素质，潜移默化地影响学生。
我们希望让学生们知道，一名好的医生不仅要不断地研究医学知识，不断地追求进步，更要注意自己人格修养，具有乐观的品质和为别人排忧解难的意识。
这种助人为乐的精神不仅要体现在对病人的职业帮助上，更要体现在对待同事、领导及身边的朋友上。
只有这样，医生这个职业的内涵才会一代一代地传承下去，才能更好地为人民服务。
总之，我们作为教学医院的医生，在培养医学生的过程中，要怀着一颗献身于医学教育事业的赤诚之心，努力提高自身素质。
在知识传授上要不断研究创新、因材施教。
在工作态度上热忱、严谨，只有这样才会使医学教学质量更上一层楼。
参考文献
[1] 刘丽.419例医学生心电图特点及诊断技能培养.临床荟萃，2010，25（5）：417
[2] 王无锡,孙萍，王鹏.互动式教学法与主讲式教学法在《心电图》教学中的应用及效果探讨. 中国医学教育技术，2012,26（1）： 100-102。