人教版初一语文上册《秋天的怀念》作业设计
《秋天的怀念-史铁生作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版》
《秋天的怀念-史铁生》作业设计方案一、教学目标：1.了解史铁生的生平及其作品《秋天的怀念》的背景与特点；2.培养学生对史铁生的文学作品的欣赏能力；3.提高学生的阅读理解和写作能力；4.激发学生对文学的兴趣，培养他们的审美情趣和人文素养。
二、教学重点：1.了解史铁生的生平及其作品《秋天的怀念》的主题和风格；2.理解史铁生作品中的人物形象和情感表达；3.掌握史铁生的文学创作技巧和艺术手法。
三、教学内容：1.史铁生的生平简介；2.《秋天的怀念》的背景介绍；3.《秋天的怀念》的主题和情感表达；4.《秋天的怀念》中的人物形象和艺术手法。
四、教学方法：1.讲授法：通过教师讲解，让学生了解史铁生的生平宁作品；2.阅读法：让学生阅读《秋天的怀念》，并进行分析和讨论；3.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对史铁生作品的理解和感悟；4.写作法：让学生进行写作练习，写出对《秋天的怀念》的感想和评判。
五、教学过程：第一课时：史铁生的生平及作品介绍1.教师介绍史铁生的生平宁文学成就；2.讲解《秋天的怀念》的背景和主题；3.让学生阅读《秋天的怀念》的部份内容，了解史铁生的文学风格和艺术特点。
第二课时：《秋天的怀念》的情感表达1.讲解《秋天的怀念》中的情感表达和主题思想；2.组织学生进行小组讨论，分享对作品的理解和感悟；3.让学生进行朗读练习，体会史铁生的语言韵味和情感表达。
第三课时：《秋天的怀念》中的人物形象1.分析《秋天的怀念》中的人物形象和性格特点；2.让学生进行角色扮演，体验不同人物的情感和思想；3.引导学生进行写作练习，描述自己对作品中人物形象的理解和评判。
第四课时：史铁生的文学艺术手法1.讲解史铁生的文学艺术手法和创作特点；2.分析《秋天的怀念》中的语言和结构美；3.让学生进行写作练习，尝试模仿史铁生的文风和表达方式。
六、教学评判：1.教室表现：学生参与讨论和朗读的积极性；2.作业表现：学生对作品的理解和写作水平；3.考试成绩：对学生对史铁生及其作品的掌握水平进行考核。
《5秋天的怀念-史铁生》作业设计方案-初中语文统编版七年级上册
《秋天的怀念-史铁生》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 理解并掌握课文《秋天的怀念》的基本内容，了解史铁生的创作背景及思想感情。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高对文学作品的分析和鉴赏水平。
3. 锻炼学生的写作技巧，通过写作练习表达对课文的理解和感悟。
二、作业内容1. 课文阅读：要求学生仔细阅读《秋天的怀念》，并标记出自己不理解的词句，准备课堂讨论。
2. 文本理解：学生需根据课文内容，回答以下问题：（1）请简述史铁生在课文中描绘的秋天景色及其所表达的意境。
（2）请分析史铁生在文中所运用的修辞手法及其作用。
（3）你认为史铁生通过此文想要传达给读者的核心思想是什么？3. 思考感悟：结合自己的生活经历，写下对《秋天的怀念》中某一情感或意境的感悟与思考。
要求内容具体、感情真实，不少于300字。
4. 仿写练习：参照史铁生的写作风格，选择一个与秋天相关的主题，进行短文仿写。
短文需包含个人情感与思考，不少于200字。
三、作业要求1. 认真阅读课文，理解并掌握基本内容。
2. 回答问题时，需结合课文内容，言之有据。
3. 思考感悟部分需真实表达个人感受，避免抄袭。
4. 仿写练习需体现个人风格，注意语言运用和修辞手法的运用。
5. 所有作业需在规定时间内完成，字迹工整，格式规范。
四、作业评价1. 评价标准：根据学生对课文内容的理解程度、回答问题的准确性、思考感悟的真实性以及仿写练习的创意和语言运用进行综合评价。
2. 评价方式：教师批阅后给出评分及评语，鼓励优秀作业并在课堂上展示。
3. 反馈方式：将作业中的共性问题及典型错误在课堂上进行讲解，帮助学生查漏补缺。
五、作业反馈1. 对于学生在作业中表现出的优点和不足，教师需进行详细记录，以便在后续教学中进行针对性指导。
2. 对于学生的疑问和困惑，教师需及时回复和解答，帮助学生解决学习中的难题。
3. 通过作业反馈，教师可以更好地了解学生的学习情况，为后续教学提供参考依据。
《5秋天的怀念-史铁生》作业设计方案-初中语文统编版七年级上册
《秋天的怀念-史铁生》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 理解并掌握课文《秋天的怀念》的基本内容，了解史铁生的创作背景及思想感情。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高对文学作品的分析和鉴赏水平。
3. 锻炼学生的文学创作能力，通过作业实践加深对课文主题的认识。
二、作业内容1. 阅读理解：要求学生认真阅读《秋天的怀念》全文，理解文中史铁生对秋天景色的描写，及其所寄托的情感。
完成以下问题：（1）概括文章主要内容，梳理故事情节。
（2）分析作者通过哪些具体事物或场景表达了对秋天的怀念之情。
（3）结合史铁生的生平，谈谈你对文中情感的理解和感受。
2. 文学创作：以“秋天的怀念”为主题，写一篇短文或诗歌，表达自己对秋天的情感和感悟。
要求内容积极向上，语言流畅，有创意。
3. 课外拓展：搜集关于史铁生的其他作品或相关资料，了解其创作风格和思想，并做好读书笔记，准备在下一课时进行交流分享。
三、作业要求1. 阅读理解部分：需对文章进行细致阅读，准确回答问题，体现出对文章内容的深刻理解和对作者情感的准确把握。
2. 文学创作部分：要求原创，紧扣主题，表达真实情感。
作品应具有一定的文学性和艺术性。
3. 课外拓展部分：搜集的资料应真实可靠，读书笔记需详细记录所获信息，为下一课时的交流分享做好准备。
4. 作业需在规定时间内完成，字迹工整，格式规范。
四、作业评价1. 教师根据学生完成情况，对阅读理解部分进行评分，主要评价学生对文章内容的理解程度和对作者情感的把握情况。
2. 对文学创作部分进行评价时，主要看作品是否紧扣主题、表达真实情感、具有文学性和艺术性。
教师可给出具体指导意见，帮助学生提高创作水平。
3. 对课外拓展部分的评价主要看学生搜集的资料是否真实可靠、读书笔记是否详细。
五、作业反馈1. 教师对学生的作业进行批改，及时反馈学生的作业完成情况。
对于表现优秀的学生给予表扬和鼓励，对于存在的问题进行指导和纠正。
2. 学生根据教师的反馈，对自己的作业进行反思和总结，找出不足之处并加以改进。
2023-2024人教部编版初中语文七年级上册第二单元第5课《秋天的怀念》课时作业01
部编版七年级语文上册第5课《秋天的怀念》课时作业一、选择题（共4小题）1．下列句子没有语病的一项是（）A．读了《秋天的怀念》，我们无不被母爱的无私与伟大感动。
B．史铁生的作品《秋天的怀念》大约有2000字左右，被选录载入中学语文教材中。
C．史铁生的代表作《我与地坛》，曾被誉为20世纪中国最杰出作品以及中国当代50本经典著作。
D．母亲生长在戏剧之家，越剧对她一点都不陌生。
2．下列句子中，成语使用不恰当的一项是（）A．他得罪了我，当我说要告诉老师时，他变得暴怒无常．．．．，开始向我求情。
B．我在床上翻来覆去．．．．地想了很多遍，但还是没有想出其中的道理。
C．谈起电脑、互联网，这个孩子竟然说得头头是道，连在场的专家也惊叹不已．．．．。
D．想不到昔日的“浪子”今天却成了英雄，这就不得不令人刮目相看．．．．。
3．对《秋天的怀念》写作特点的分析不正确的一项是（）A．本文运用了衬托的手法，用“我”的暴怒无常衬托了母亲的坚韧、顽强。
B．本文以日常琐事为题材，用对比的方法突出了母亲的崇高形象。
C．本文采用了语言、细节、动作、心理等多种描写手段刻画人物。
D．本文不是以情节的曲折巧妙取胜，而以从“平淡”中体提炼出的高度浓缩的情感震撼人。
4．指出下列选项中标点符号使用正确的一项（）A．“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲！”B．那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
C．母亲进来了，挡在窗前，“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
”D．对于跑和踩一类的字眼儿，她比我还敏感。
她又悄悄地出去了。
二、基础知识（共3小题）5．写出加点字拼音，看拼音写出汉字。
bào nù无xùdāo jué别烂màn常喜出wàng外翻来fù去豌．豆仿膳．整宿．憔悴．．沉寂．6．选词填空。
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。
黄色的花（淡雅雅致清淡），白色的花（高洁洁净高贵），紫红色的花热烈而（沉稳深奥深沉），泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
语文人教版七年级上册《秋天的怀念》课后作业设计
1、A
B项母亲忍受不了、C项却又无可奈何、D项但又受不了儿子暴怒无常的脾气均不合母亲的形象。
2、D揭示了母亲坚韧、顽强的性格正是经历过千辛万苦的磨练才形成的。
3、①以动衬静，突出“我”孤独、痛苦、无望的心情；
②写出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壮、深沉的氛围，突出了“我”的心理从痛苦、无望转向明朗、坚强的变化。
4、本文塑造了一位忍着肝病的巨大痛苦，帮助双腿瘫痪的儿子重新鼓起生活勇气的母亲的形象，歌颂了母爱的崇高伟大。
5、本文并非是以“日常琐事”为题材，因为小说选择的是生活中一个大非常时期——儿子双腿刚刚瘫痪，母亲又身患重病。正是在这种不寻常的题材中，显示了母亲的坚韧、顽强，从而写出了母亲的崇高伟大。
C、母亲了解儿子的倔强性格，可是面对儿子瘫痪的双腿，却又无可奈何，每当儿子折磨自己时，为了不伤他的自尊心，就悄悄躲出，等着儿子恢复平静的心态。
D、母亲理解儿子的痛苦，心疼他，但又受不了儿子“暴怒无常”的脾气，就悄悄躲出去，等着儿子恢复平静的心态。
2、对第6段中“她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活”这句话理解正确的一项是（）
A、本文运用了衬托的手法，用“我”的暴怒无常衬托了母亲的坚韧、顽强。
B、本文以日常琐事为题材，用对比的方法突出了母亲的崇高形象。
C、本文采用了语言、细节、动作、心理等多种描写手段刻画人物。
D、本文不是以情节的曲折巧妙取胜，而以从“平淡”中提炼出的高度浓缩的情感震撼人。
6.请抓住生活细节，写一篇500字以上的表现母爱的文章，要求材料真实，感情真挚！
《秋天的怀念》作业设计
1、第一段中“母亲悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。”对这句话的含义理解正确的一项是（）
A、母亲充分体谅儿子的痛苦心情，所以在儿子发脾气时，悄悄躲出去，让儿子彻底发泄心中的痛苦，但又担心儿子做出“傻事”，偷偷地听着儿子的动静。
《5 秋天的怀念-史铁生》作业设计方案-初中语文统编版七年级上册
《秋天的怀念-史铁生》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 理解课文内容，掌握作者史铁生对生命、人生、亲情的感悟，理解其中的哲理。
2. 通过对课文的朗读和阅读，培养学生的文学欣赏能力。
3. 培养学生的自主学习和独立思考能力。
二、作业内容：1. 阅读课文至少三遍，用红笔标注印象深刻的句子或段落，并写下自己的理解、感悟或思考。
2. 查找并阅读史铁生的其他作品，如《我与地坛》、《务虚笔记》等，并写下对这些作品的阅读感受。
3. 完成一份小论文，题目为“我从史铁生的《秋天的怀念》中得到的启示”，字数不少于150字。
三、作业要求：1. 独立完成作业，禁止抄袭和引用未经思考的内容。
2. 作业字迹工整，观点明确，思路清晰。
3. 在阅读和写作过程中，如有疑问或不同的见解，及时与老师和同学进行交流和讨论。
四、作业评价：1. 作业成绩将根据完成质量、字迹、时间等因素进行评定，分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。
2. 评价内容包括学生对课文的理解程度、对史铁生作品的分析能力、论文的写作水平等。
3. 老师将定期对作业进行点评和讲解，帮助学生更好地理解和掌握课程内容。
五、作业反馈：1. 学生应在作业提交后的一周内，通过课堂或私下与老师交流的方式，反馈自己在作业完成过程中遇到的问题和困难。
2. 老师应及时给予反馈和指导，帮助学生更好地解决实际问题，提高学习效果。
3. 学生对老师的反馈应认真听取，积极改进，不断提高自己的学习能力和成绩。
总之，通过这次作业，学生不仅能够对课文有更深入的理解，还能扩展阅读史铁生的其他作品，从而更全面地了解他的文学风格和思想内涵。
同时，通过论文的写作和提交，学生能够锻炼自己的逻辑思维和表达能力，为将来的学习和工作打下坚实的基础。
最后，老师应该及时给予反馈和指导，帮助学生解决实际问题，提高学习效果。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标：1. 深入理解课文《秋天的怀念》中的情感表达，体会作者史铁生对生命的感悟。
《秋天的怀念-史铁生作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版》
《秋天的怀念-史铁生》作业设计方案第一课时一、教学目标：1.使同砚了解史铁生的生平宁代表作品《秋天的怀念》；2.培育同砚对文学作品的分析与理解能力；3.激发同砚对文学创作的爱好与热忱；4.提高同砚的写作能力和表达能力。
二、教学内容：1.史铁生生平介绍；2.《秋天的怀念》的背景和主题；3.《秋天的怀念》的文学特点和艺术价值；4.文学作品赏析与解读；5.写作练习与创作。
三、教学过程：第一课：史铁生生平介绍1.同砚通过老师讲解和网上查阅资料，了解史铁生的基本生平；2.老师叙述史铁生的文学成就和代表作品，引导同砚对其作品产生爱好。
第二课：《秋天的怀念》的背景和主题1.同砚阅读《秋天的怀念》，分析作品的背景和主题；2.老师讲解《秋天的怀念》中的文学描写和情感表达，引导同砚深度理解作品。
第三课：《秋天的怀念》的文学特点和艺术价值1.同砚分组谈论《秋天的怀念》的文学特点和艺术价值；2.每组展示谈论结果，老师引导同砚互相沟通和分享观点。
第四课：文学作品赏析与解读1.同砚分析《秋天的怀念》中的意象、象征和隐喻，展开深度解读；2.老师指导同砚如何理解作品中的隐含意义和情感，引导同砚细致品味文学作品。
第五课：写作练习与创作1.同砚进行文学作品写作练习，以《秋天的怀念》为题材进行创作；2.老师对同砚的作品进行评阅和指导，援助同砚提高写作水平宁表达能力。
四、教室评判：1.同砚通过教室谈论、小组展示、作品创作等形式，呈现对《秋天的怀念》的理解和沉思；2.老师依据同砚的表现和作品质量，进行综合评判，鼓舞同砚拓展文学创作和探究领域。
五、课外拓展：1.推举同砚阅读史铁生的其他作品，拓展文学视野和知识面；2.鼓舞同砚参与文学社团、竞争等活动，提升文学修养和写作能力。
六、总结与展望：通过本次《秋天的怀念/史铁生》作业设计方案的实施，期望同砚能够深度了解史铁生的文学世界，感受《秋天的怀念》中蕴含的情感和哲理，提高自身的文学鉴赏能力和写作水平。
秋天的怀念作业设计
秋天的怀念作业设计
秋天是一年四季中最美丽的季节之一，给人们带来了许多美好
的记忆和独特的体验。
秋天的怀念作业设计旨在让学生们通过回
忆和表达自己对秋天的喜爱和记忆，从而培养他们的观察、想象
和写作能力。
这个作业设计可以包含以下几个部分：
1. 秋天的形象描绘：让学生描绘他们眼中秋天的形象，如金黄
色的落叶、蓝天白云和清新的空气等。
鼓励学生使用形容词和比
喻手法来丰富他们的描写。
2. 秋天的味道和气息：要求学生描述秋天特有的味道和气息，
比如新鲜的苹果和烤栗子的香气。
鼓励学生运用多种感官来描述
这些味道和气息，让读者能够感受到秋天的真实与美好。
3. 秋天的活动与回忆：让学生回忆自己在秋天里参与的活动和
经历，比如采摘苹果、草地上的野餐或者和家人朋友一起踏青。
鼓励学生写出具体的细节和感受，以便读者能够共鸣和理解。
4. 秋天的变化：让学生观察并描述秋天的变化，如天气的变化、植物的变色和动物的迁徙。
鼓励学生运用比喻和拟人手法，将这
些变化生动地展现出来。
5. 思考秋天的意义：鼓励学生思考秋天对他们的意义，比如带
来温馨和独特的季节性风景等。
学生可以分享自己对秋天的喜好、回忆和期待，或者探讨秋天对大自然和人类的影响。
通过秋天的怀念作业设计，学生不仅可以提高自己的观察力和
描述能力，还可以增进对秋天的理解和欣赏。
同时，这个作业也
可以培养学生对季节变化和自然环境的关注，激发他们对世界的
好奇心和探索欲望。
让学生在书写的过程中感受秋天的美丽，表
达自己对秋天的怀念之情，相信会带给他们愉悦和满足的学习体验。
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《秋天的怀念》作业
姓名：_________________
一、作家作品
〈〈秋天的怀念》选自_____________________。
作者_________________ ，北京人，当代
作家。
代表作有小说_____________________________，散文集__________________________ 等。
二、给加点字注音
瘫痪______________ 憔怦______________ 整宿_______________ 侍弄_____________
仿膳______________ 絮絮叨叨________________________
三、阅读课文填空
1第一段母亲坚持让我到北海看菊花的目的是：鼓励我学习菊花______________________ 的精神，重新扬起_______________________ 。
2.课文第一段和第五段共有三处插叙，插叙的内容分别是：_____________________________ ;
3•第四段中的“看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别”与前文中的______ _____________________________________一句互相照应。
四、链接中考
豆浆
我深深眷恋那又香、又甜、又清、又醇的豆浆。
很小的时候，每天清晨，伴着石库门房子里升起的缕缕轻烟，伴着行人时高时低的喧
闹声，伴着太阳喷薄而出时的红霞，父亲领着全家来到豆浆摊前，一声招呼，两碗热腾腾
的豆浆就上桌了。
按惯例，父亲会推一下眼镜，照旧问一下：“蛋打了吗？”得到肯定的
回答后，他会满意地点一下头，把一碗推给妈妈，再把自己碗里的鸡蛋小心打碎，分给已张开的小嘴，（）的我和弟弟。
现在想起来，那蛋的滋味早已忘却了，但那用青瓷大碗盛放的，漂着星星蛋黄的豆浆，却深深地印在了我的脑海里。
那真是我们全家最开心的时候了----弟弟和我可以吃到
鲜美的鸡蛋，爸爸这个毕业于名牌大学，却因为出生问题而闲置的
小工人，能给自己的孱弱妻子，可爱的孩子这么一点小快乐，他怎么不开心呢？
终于，为了自己的事业，父亲飞向了大洋彼岸，瘦小的妈妈带着还不懂事的小哥俩依
旧每天（）那只有两张桌子的小摊，但妈妈是再也不吃那鸡蛋了，每次总是将它喂给（）
学步的弟弟。
可是这怎么行呢？我一直为此担忧。
不久，她果然倒下了，额头好烫好烫，嘴唇干裂得渗出殷红的血滴，昏沉沉地躺在床上，那时的我吓得六神无主忘了叫医生，去卩把豆浆当灵丹妙
药！等小心地把一碗豆浆喂完，我的眼睛就紧紧的盯住妈妈那蜡黄的面容，希冀妈妈那紧闭的双眼能够开启，但是我失望了，不知不觉，竟然沉沉睡去……等醒来时再看，依旧是那紧闭的眼，但是，我身上怎么会有厚厚的毯子？妈妈的枕上怎么会有淡淡的湿润？
时光飞逝，豆浆摊前依然有三个常客，只是豆浆成了三碗，我和弟弟日渐长大，妈妈却更瘦弱了。
直到那天早上，她和弟弟即将登机赴美，她才是爸爸走后第一次吃了鸡蛋，那次她没有推让我把鸡蛋舀进她的碗中，她细细地啜着豆浆，慢慢地嚼着鸡蛋，似乎要临上飞机，她哭了，是为了
？
①在第2、3两自然段的三个括号中，应依次填入哪组词语？（）
A.饥渴难忍光顾牙牙B•饥渴难忍光顾蹒跚
C•饥渴难忍照顾牙牙D.饥肠辘辘光顾蹒跚
②第一自然段在全文中的作用是（）（多项选择）
A.总写豆浆的香甜清醇；
B.总写“我”对豆浆的感情；
C.总写“我”对母亲的眷恋；
D.总领并引出下文。
③阅读第三自然段，将“她果然倒下了”与“竟然沉沉睡去”两句中加点词能否互换？结果会怎样？
④在结尾的横线上各写一句话，恰当表达情感。
似乎要_______________________________________________________________________ 是为了______________________________________________________________________。