广播电视编辑教案
影像
构图
3、影视画面三要素
3.1框架
对画面影像的空间范围起着限定的作用，并能够凝聚观赏者的注意力
3.2影像
影像
画面视觉形象的存在状态，他在二维的空间中再现现实对象的三维立体形态
3.3影像的分类
实体要素——人、物、环境，又称为戏剧性要素
非实体要素——光影、色彩
4、影视画面三要素
光影
影调调节：通过对光线比例、照明条件和曝光量的控制，实现对画面影调状态的艺术化处理
色彩
色彩基调：暖色调冷色调
4.1构图
利用景物的点、线的位置、形状和分布，对拍摄对象及各种造型元素进行组织、安排，沟通观众的潜在意识，引起观众的心理感觉，使其成为具有思想含义与美感形式的视觉形象。
景别：远景、全景、中景、近景和特写
运动：推拉摇移跟升降
角度：正面侧面背面俯角仰角平角
专题片品评
学生作品
名作
例1：
镜头1：一个演员在笑
镜头2：一把手枪
镜头3：这个演员恐惧的表情
电视编辑
举例：
例2：
镜头：一个无明显表情的演员的特写镜头
镜头1：桌上一盆汤
镜头2：躺在棺材里的女人
镜头3：玩玩具的小孩
电影与电视的关系
艺术分类
空间艺术：绘画、建筑、舞蹈
时间艺术：音乐、戏剧、文学
时空艺术：影视
影视艺术的基本特征：时间艺术和空间艺术的综合
2.电影结构方式的突破（19世纪20世纪初）
美国导演格里非斯的电影实践意义：
《党同伐异》采用闪回手法把不同历史事件（“巴比伦的陷落”、“基督的受难”、“母与法”）穿插起来反映主题
《一个国家的诞生》采用平行/交叉手法表现“林肯遇刺”和“最后一分钟营救”
意义：
①创造了不同景别。
②开始有意识采用分镜头方法，并自由的组接时空画面。
③创造了闪回、平行/交叉、并列等剪辑手法:
《无间道1》第17—30分钟片段中的平行/交叉手法
4. 20世纪20-30年代法德的“先锋运动”电影运动
艺术家大胆进行表现运动、速度、节奏以及创作可视性、象征性的电影实践。即蒙太奇剪辑的作用。
要求学生需要独立操作非线性编辑设备，完成形态不同的短片，结合短片创作在制作理念上提出问题并讨论。
课程内容及学时分配：
绪论、广播电视编导的素质（讲授2）
导入：广播电视编导的就业前景广阔，随着网络技术的发展，学好广播电视编辑大有用武之地。
一、电视编辑的任务
二、电视编导的工作特点
1、了解广播电视编辑的特征。广播电视节目元素的构成有哪些？
再现的空间：通过摄像/影机的纪录特征和运动特征真实的再现直观行为空间的全部特征。
创造的空间：把不同空间拍摄的不同景别的镜头经过选择、取舍、剪接重新组合在一起，构成一个新的空间形式。
第二节影视画面要素
1、影视画面的定义：
是屏幕框架内所展现的能传达一定信息的可视形象，它是造型语言的基本视觉元素。
2、影视画面三要素
电影与电视的关系
在电视节目中，电影始终是一个重要的组成部分
电视和电影的艺术手段基本相仿
电视节目相对电影来说，制作过程简单，观看方便，收视率高，受众面广
电视在表现形式上可以仿效电影，由于受到屏幕小，清晰度差的局限，短期内难以取代电影
电视和电影在制作上相互渗透，导致在剧作，评论，和艺术理论上相互渗透
第一节影视艺术的时间和空间
1.电影时空结构方式的突破（19世纪20世纪初）
美国导演爱得文.鲍特1902年制作的《一个美国消防队员的生活》片中，出现了将消防队员做梦、奔上消防车、路上奔驰、到达现场、救火抢救等不同场景、不同人物、不同时间的画面接在一起。
意思所在：
①探索了电影空间自由结构的可能性。
②传达了暂新的电影时间观念。
③确立了电影利用分镜头组合表现同一运动的叙述方式。
1、影视艺术的时间
影视艺术的时间：
通过艺术手法创造的，作用于观众感受的时间形态。它是播映时间、叙述时间和心理时间三者结合的复合体
影视时间的艺术表现形式：
时间的压缩、省略；
时间的延长、扩展；
观众的心理感受；
2、影视艺术的空间
影视艺术的空间：
通过影视艺术手法创造的，作用于观众感受的空间形态。
其形式主要有：
本课程教学目标：
广播电视编辑制作是广播电视新闻专业的主干课程之一，专业必修课。本课程从对电视编辑的思维方式、审美特征和传播关注出发，重点阐述了电视编辑的语法规律、原则规范、组接技巧和违章编辑，并以电视作品的整体构成为归宿，将要全面剖析电视编辑的思维指导、艺术技巧和实战方法。同时，对电视新闻、电视纪录片、音乐电视和电视广告的编辑规律与特点进行详尽的讲解。
2、编辑的含义？
第一章电视编辑概述（讲授4）
导入：
剪辑：
简单含义：将视频镜头掐头去尾的接在一起.
含义：
依照剧情发展和结构的要求，将各个镜头的画面和声音，经过选择、整理和修剪，然后按照蒙太奇理论和最富于银幕效果的顺序组接起来，成为一部结构完整、内容连贯、含义明确并具有艺术感染力的影片。
举例课程名称：广播电视编辑
周学时3总学时54学分3
教学对象：新闻采编与制作
预备知识：
先导课程广播电视概论。本课程需要学生已经掌握广播电视各种节目形态的基本特征，对电视摄像机的使用方法和拍摄的基本要求有一定的了解。本课程主要承担基于计算机平台编辑理论部分，需要学生已经掌握计算机的基础知识和操作方法。
法国人卢米爱埃尔兄弟第一次公映电影。用一个镜头固定全景式的拍摄一切。如：《火车进站》
19世纪20世纪初
一个意外催生了“停机拍摄”手法。电影爱好者开始不断的探索电影构成方法。
影象语言朝着两个方向发展：一是冲忠实记录现实的方向发展，即记录电影前身。一是朝着银幕上再现世界的方向发展，即虚构的故事片前身。
一、蒙太奇的发展
《美在广西》获国家“骏马奖”，美国里肯国际电影节最佳短片奖
《大岭山之路》获国家“骏马奖”
第三节两种影像语言/理论
蒙太奇理论：
以前苏联电影导演们为代表所建立的剪接美学理论
长镜头理论：
以电影理论家安迪德列.巴赞（法）、齐格福利德.克拉考尔（德）为代表所建立的写实主义的美学理论
一、蒙太奇的发展
1. 1895年
本课程的教学要求：
要求学生掌握电视编辑思维方法和基本理论技巧，提高传媒科技应用能力，拓宽电视片创作知识面，提高电视片解读能力。
要求学生了解、熟悉电视编辑制作流程，全面掌握制作电视编辑的基本技能，能熟练地运用电视编辑设备，初步具备电视编辑的制作能力，能够进行电视新闻、纪录片(电视专题)、音乐电视等的编辑。
电视编辑学教学设计
电视编辑学教学设计简介电视编辑学旨在培养学生具备电视节目编辑和制作必备的知识、技能和素质，既应具备扎实的专业基础知识能力，又应具备全面的科技素质和人文素质。
教学目标1.掌握电视节目的制作流程和技术要求；2.熟练运用电视编辑软件，具备剪辑素材、导播操作和后期制作的能力；3.了解电视剧、综艺和新闻等不同节目类型的创作思路和风格要求；4.培养审美能力，提高观众的收视和满意度；5.发扬创新意识和团队合作精神，创作出符合市场需求和社会价值的电视节目。
教学内容基础知识1.电视节目制作的流程和组织方式，包括策划、拍摄、剪辑、导播、后期制作等环节；2.常见的电视节目类型和制作方式，包括电视剧、综艺、新闻等；3.电视编辑软件的基本操作，包括素材导入、剪辑、添加特效和转场、导播等。
提高能力1.剪辑技术的熟练运用，包括基本剪裁、音频调整、色彩分级、场景转换等；2.导播技术的熟练运用，包括预演、编组、选择摄影机角度、设置画面切换等；3.掌握电视剧、综艺和新闻节目的创作思路和创作方式，包括编剧、选角、拍摄、后期制作等；4.增强审美能力和文化素养，了解时事热点和文化潮流，拥有独特的创作视角和风格。
教学方法1.理论课程与实践课程相结合，以理论为基础，注重实用操作；2.采用小班制授课，利于师生互动和个性化指导；3.强化案例教学，注重与实践结合，让学生学以致用；4.鼓励团队合作，模拟真实电视制作场景，培养开展团队合作和沟通协调的能力；5.强调创新意识，鼓励学生勇于开拓创新，不断提高节目创意和制作水平。
教材参考1.《电视节目制作》2.《现代电视制作技术》3.《电视新闻采编与制作》4.《电视节目编辑制作与实践》结语电视编辑学教学设计旨在教授学生电视节目制作的相关原理和技能，以培养学生成为具备电视剪辑、导播、后期制作等专业能力和电视节目创作思路、审美意识、创新精神的专业人才。
广播电视节目编导教案
《广播电视编导》课程教案系(部)：影视传媒系广播电视编导专业
《广播电视节目编导》课程教案
系(部)：影视传媒系学时4学时
《广播电视节目编导》课程教案
系(部)：影视传媒系学时4学时
《广播电视节目编导》课程教案
系(部)：影视传媒系学时4学时
《广播电视节目编导》课程教案
《广播电视节目编导》课程教案
《广播电视节目编导》课程教案
系(部)：影视传媒系学时2学时
《广播电视节目编导》课程教案
系(部)：影视传媒系学时2学时
《广播电视节目编导》课程教案
系(部)：影视传媒系学时6学时
《广播电视节目编导》课程教案
系(部)：影视传媒系学时6学时
《广播电视节目编导》课程教案
系(部)：影视传媒系学时6学时
《广播电视节目编导》课程教案
系(部)：影视传媒系学时6学时
《广播电视节目编导》课程教案
系(部)：影视传媒系学时2学时
《广播电视节目编导》课程教案
系(部)：影视传媒系学时2学时
《广播电视节目编导》课程教案
系(部)：影视传媒系学时4学时。
广播电视文稿写作教案
广播电视文稿写作教案第一章：广播电视文稿写作概述1.1 广播电视文稿的特点与要求讲解广播电视文稿的写作要求，如针对听众、清晰易懂、逻辑性强等。
1.2 广播电视文稿的题材与结构分析广播电视文稿的常见题材，如新闻报道、访谈节目、天气预报等。
讲解广播电视文稿的结构，如开头、发展、高潮、结尾等。
第二章：广播电视文稿的选题与策划2.1 选题的原则与方法介绍选题的原则，如时效性、重要性、趣味性等。
讲解选题的方法，如关注热点、调查问卷、数据分析等。
2.2 策划的内容与步骤分析策划的内容，如节目形式、嘉宾邀请、话题设置等。
第三章：广播电视文稿的采访与资料收集3.1 采访的方法与技巧介绍采访的方法，如面对面采访、电话采访、邮件采访等。
讲解采访的技巧，如准备问题、倾听回答、记录整理等。
3.2 资料收集的途径与处理分析资料收集的途径，如网络搜索、图书馆查阅、实地考察等。
讲解资料的处理方法，如筛选整理、归档保存、引用标注等。
第四章：广播电视文稿的写作技巧与表达方式4.1 写作技巧的运用介绍写作技巧，如开头引入、过渡连接、结尾总结等。
讲解如何运用写作技巧，以提高文稿的吸引力和说服力。
4.2 表达方式的运用分析表达方式的种类，如叙述、描述、议论、抒情等。
讲解如何运用表达方式，以使文稿更具表现力和感染力。
第五章：广播电视文稿的修改与润色5.1 修改的内容与方法介绍修改的内容，如内容完整性、逻辑严密性、语言准确性等。
讲解修改的方法，如逐段审查、反复阅读、请教他人等。
5.2 润色的技巧与要点分析润色的技巧，如词汇选择、句式调整、修辞运用等。
讲解润色的要点，如保持文稿风格一致、注意语言韵律等。
第六章：广播电视新闻稿写作6.1 新闻价值与新闻选题讲解新闻价值的概念与判断标准。
分析如何选择具有新闻价值的选题。
6.2 新闻结构与写作要点介绍新闻结构的基本构成，包括、主体、背景、。
讲解新闻写作的要点，如事实准确、语言简练、客观公正。
第七章：广播电视评论稿写作7.1 评论类型与写作策略分析不同类型的评论，如社论、专栏、评论员文章。
《广播电视编辑学》教学大纲
《广播电视编辑学》教学大纲
教师：魏薇、蔡尚伟
课程名称：电视编辑学
授课专业：广电
课程教学总学时数54 学分数 3
学时分配：课堂讲授27学时实践课27学时
一、教学目的及要求
通过讲授电视编辑的相关知识（电视画面、电视声音、电视音乐、电视解说词、电视新闻的编辑），让学生基本掌握电视节目编辑的相关知识和基本技能技巧。
二、教学重点与难点
1、非线性编辑技术的掌握。
三、教学内容提要
1．电视各类节目的分类。
2．电视各类节目的特征。
3．电视受众心理特征（一）。
4．电视受众心理特征（二）。
参考书目：
《非线性编辑系统》余胜全、杨可北京大学广播学院所出版社2000年
《广播电视节目编排与制作》（美国）赫尔特霍华德新华出版社2000年
《电视制作技术》孟群北京广播学院出版社2002年。
广播和电视教案范文
广播和电视教案范文标题：广播和电视教案引言：广播和电视是现代传媒中非常重要的两个方面。
广播和电视拥有广泛的覆盖面，能够传播信息、娱乐和教育大众。
作为教师，我们可以利用广播和电视来进行教学，提高学生的学习兴趣，增强他们的学习效果。
本教案将介绍如何在课堂上运用广播和电视。
一、教学目标：1.了解广播和电视的特点和作用；2.了解广播和电视编排的程序和技巧；3.能够利用广播和电视进行教学。
二、教学内容：1.什么是广播和电视：a.广播：指通过无线电波传输音频信息的媒体形式，如收音机；b.电视：指通过电视信号传输图像和声音信息的媒体形式，如电视机。
2.广播和电视的特点和作用：a.广播的特点：传播范围广、听力练习、语言表达能力提高；b.电视的特点：视觉感受、图像和声音传输、观察力培养。
3.广播和电视编排的程序和技巧：a.广播的编排程序：选题-写稿-录音-后期制作-播放；b.电视的编排程序：选题-写稿-拍摄-剪辑-后期制作-播放；c.编排技巧：简洁明了、生动活泼、注意语言和形象的搭配。
4.利用广播和电视进行教学：a.教学内容的选择：易于理解、生动有趣的主题；b.使用广播和电视的教学方法：预热-教学-总结。
三、教学过程：1.引导学生了解广播和电视的特点和作用；2.介绍广播和电视的编排程序和技巧；3.与学生一起选择合适的教学内容，并进行预热；4.播放相关的广播和电视节目；5.提出问题和让学生讨论节目内容；6.总结学习成果。
四、教学评估：通过观察学生的参与度和讨论质量来评估教学效果。
五、教学参考资源：1.相关广播和电视节目；2.教材中的相关内容；3.互联网上的相关教学资源。
六、教学延伸：1.引导学生自行收听和观看广播和电视节目；2.让学生制作自己的广播和电视节目；3.组织学生参与广播和电视节目的录制和演播。
结语：。
广播电视新闻编辑PPT课件
1
一、新闻编辑的主要职责和具体工作11 新闻编辑工作的主要职责 选题确定 编
辑工作流程 新闻报道的策划 选择稿件 修改稿件 制作标题 栏目编排 录制播出 直播导播 通联 二、节目编辑合成4 音像编辑合成 新闻类节目音像编辑的基 本原则 广播新闻编辑手法和技巧 电视 新闻编辑手法和技巧
11
制作标题
制作标题是编辑从新闻稿中选择写进标题 的内容，确定标题的立场和感情色彩，选 择标题的结构和表现手法标题的显示方式不同。 2.标题的写作要求有所不同。 3.作用有所不同。
12
栏目编排
栏目编排是把经过选择与修改的独立节目、 稿件按照一定的传播意图加以组合排序、整 合成一档栏目的工作。其具体内容包括审定 全部播出节目、稿件，对其中内容相关的稿 件和节目进行组合，安排与调整播出顺序， 撰写节目提要、开头语、结束语和串联词， 选定电视中口播时的背景图像，安排间隔， 写栏目播出串联词。
18
广播新闻编辑手法与技巧
音响的选用与合成。 一是在报道中音响应尽量早出，以音响独特的声音形象吸
引听众，引起注意，增强报道的生动性； 二是在报道中关于主题和事实能用音响说明的，尽量使
用音响； 三是根据报道内容的不同，把音响安排在最合适的位置，
切实起到表现和烘托主题的作用； 四是注意保持音响在报道全片中的平衡，不要简单集中； 五是注意不要滥用音响。音响过多过杂会淹没精彩的典型
16
二、节目编辑合成
音像编辑合成 是运用电子编辑设备对前期摄录的音响、
影像素材进行选择、剪裁、组合等处理，配 以解说词、字幕、音响效果、音乐等而制作 成一个完整的节目的过程。
17
新闻类节目音像编辑的基本原则
一、真实性原则。 二、目的性原则。 三、客观性原则。 四、逻辑性原则。 五、控制蒙太奇效应原则。 六、兴趣原则。
广播电视编导教案
教案2008～2009学年第一学期课程名称广播电视编导系(院、部) 新闻传播系教研室(实验室) 新闻业务教研室授课班级2006级1、2班主讲教师李超职称助教湖南科技学院教务处制二00八年九月教案（首页）第一讲绪论：编导与思维1、授课时间：9月1日、（第1周）2．授课类型：理论课3．授课题目：绪论：编导与思维4．教学目的、要求：（分掌握、熟悉、了解三个层次）要求学生掌握电视编导和思维的基本关系。
知道电视是建立在高科技平台基础上的艺术创作，了解电视是当代最有影响力的大众传播媒介，是重要的文化的承载体；掌握电视是二十世纪人类的伟大发明之一。
通过学习艺术基本理论增进学生掌握对于艺术的理解感知的能力，通过学习艺术的一般规律熟悉加强学生对于影视编导创作的理解和感受。
了解艺术是脚下的影视创作原则和过程。
使学生从宏观和微观两个视角作具体分析广播电视作品，在整体把握艺术规律的基础上，应研究其构成元素。
学习内容与形式是艺术作品的构成主要元素。
使学生从艺术感知的角度来分析艺术作品的层次结构，把这种一般的艺术规律拿到时间中去具体拍摄影视作品。
了解艺术语言、艺术形象和艺术意蕴的关系和概念。
5．教学重点及难点教学的重点是对于电视编导概念的掌握和理解，对于电视编导思维的输理和总结。
使学生真正懂得什么是艺术？怎样进行电视文学艺术创造？如何提升自己的艺术修养？如何让艺术的理念与我们终生相伴？6．教学基本内容纲要，采用的教学方法和教学手段，实施步骤：（一）教学方法与手段：课堂理论讲授法和课堂经典影片分析讨论。
绪论：编导与思维广播电视编导1、广播电视媒体从业者的称谓。
2、广播电视节目的制作活动、过程。
3、广播电视节目创作的思维方式。
电视艺术的思维方式思维，是一种重要的认识活动，它可以揭示事物的本质及其规律，运用恰当的思维可以能动地改造客观事物。
就艺术领域来说，不同艺术类别有不同的思维方式；不同的思维方式又可以促进不同艺术类别的发展。
广播电视节目编导教案设计
《广播电视编导》课程教案系(部)：影视传媒系广播电视编导专业
《广播电视节目编导》课程教案
系(部)：影视传媒系学时4学时
《广播电视节目编导》课程教案
系(部)：影视传媒系学时4学时
《广播电视节目编导》课程教案
系(部)：影视传媒系学时4学时
《广播电视节目编导》课程教案
系(部)：影视传媒系学时6学时
《广播电视节目编导》课程教案
系(部)：影视传媒系学时6学时
《广播电视节目编导》课程教案
系(部)：影视传媒系学时2学时
《广播电视节目编导》课程教案
系(部)：影视传媒系学时2学时
《广播电视节目编导》课程教案
系(部)：影视传媒系学时4学时
《广播电视节目编导》课程教案
系(部)：影视传媒系学时6学时
《广播电视节目编导》课程教案
系(部)：影视传媒系学时6学时
《广播电视节目编导》课程教案
系(部)：影视传媒系学时6学时
《广播电视节目编导》课程教案
系(部)：影视传媒系学时6学时
《广播电视节目编导》课程教案
系(部)：影视传媒系学时2学时
《广播电视节目编导》课程教案
系(部)：影视传媒系学时2学时
《广播电视节目编导》课程教案
系(部)：影视传媒系学时4学时。
广播电视编导教案
广播电视编导教案教案标题：广播电视编导教案教案目标：1. 了解广播电视编导的基本概念和职责；2. 掌握广播电视编导的工作流程和技巧；3. 培养学生的创意思维和团队合作能力；4. 提高学生的广播电视编导实践能力。
教学重点：1. 广播电视编导的定义和职责；2. 广播电视编导的工作流程；3. 广播电视编导的技巧和要求。
教学难点：1. 如何培养学生的创意思维和团队合作能力；2. 如何提高学生的广播电视编导实践能力。
教学准备：1. 多媒体设备；2. 广播电视编导案例；3. 分组合作的任务。
教学过程：Step 1：导入 (5分钟)介绍广播电视编导的定义和职责，引发学生对该职业的兴趣和认识。
Step 2：讲解工作流程 (15分钟)详细讲解广播电视编导的工作流程，包括选题策划、剧本创作、节目组织、导演指导等环节。
通过多媒体设备展示相关案例，加深学生对工作流程的理解。
Step 3：讲解技巧和要求 (15分钟)介绍广播电视编导的技巧和要求，包括如何提炼核心内容、如何进行节目策划、如何运用音乐和画面语言等。
通过案例分析和讨论，引导学生掌握相关技巧和要求。
Step 4：小组活动 (20分钟)将学生分成小组，每个小组选择一个主题，进行广播电视编导的实践任务。
要求学生合作完成节目策划、剧本创作和导演指导等环节，并准备一个简短的节目展示。
Step 5：展示和总结 (10分钟)每个小组展示他们的节目，并进行同学间的评价和讨论。
教师对学生的表现进行总结和点评，强调广播电视编导的重要性和发展前景。
Step 6：作业布置 (5分钟)布置相关阅读和作业，要求学生进一步了解广播电视编导的发展趋势和相关技术。
教学延伸：1. 组织学生参观广播电视台，亲身感受广播电视编导的实际工作环境；2. 邀请专业广播电视编导人员进行讲座或座谈，与学生分享实践经验和职业发展建议。
教学评估：1. 学生小组活动的节目展示；2. 学生对案例的分析和讨论；3. 学生完成的作业和阅读报告。
广播电视编辑教案
广播电视编辑教案课程名称：广播电视编辑周学时3总学时54学分3教学对象：新闻采编与制作预备知识：先导课程广播电视概论。
本课程需要学生已经掌握广播电视各种节目形态的基本特征，对电视摄像机的使用方法和拍摄的基本要求有一定的了解。
本课程主要承担基于计算机平台编辑理论部分，需要学生已经掌握计算机的基础知识和操作方法。
本课程教学目标：广播电视编辑制作是广播电视新闻专业的主干课程之一，专业必修课。
本课程从对电视编辑的思维方式、审美特征和传播关注出发，重点阐述了电视编辑的语法规律、原则规范、组接技巧和违章编辑，并以电视作品的整体构成为归宿，将要全面剖析电视编辑的思维指导、艺术技巧和实战方法。
同时，对电视新闻、电视纪录片、音乐电视和电视广告的编辑规律与特点进行详尽的讲解。
本课程的教学要求：要求学生掌握电视编辑思维方法和基本理论技巧，提高传媒科技应用能力，拓宽电视片创作知识面，提高电视片解读能力。
要求学生了解、熟悉电视编辑制作流程，全面掌握制作电视编辑的基本技能，能熟练地运用电视编辑设备，初步具备电视编辑的制作能力，能够进行电视新闻、纪录片(电视专题)、音乐电视等的编辑。
要求学生需要独立操作非线性编辑设备，完成形态不同的短片，结合短片创作在制作理念上提出问题并讨论。
课程内容及学时分配：绪论、广播电视编导的素质（讲授2）导入：广播电视编导的就业前景广阔，随着网络技术的发展，学好广播电视编辑大有用武之地。
一、电视编辑的任务二、电视编导的工作特点1、了解广播电视编辑的特征。
广播电视节目元素的构成有哪些？2、编辑的含义？第一章电视编辑概述（讲授4）导入：剪辑：简单含义：将视频镜头掐头去尾的接在一起.含义：依照剧情发展和结构的要求，将各个镜头的画面和声音，经过选择、整理和修剪，然后按照蒙太奇理论和最富于银幕效果的顺序组接起来，成为一部结构完整、内容连贯、含义明确并具有艺术感染力的影片。
举例：前苏联导演库里肖夫、普多夫金的实验：例1：镜头1：一个演员在笑镜头2：一把手枪镜头3：这个演员恐惧的表情电视编辑举例：例2：镜头：一个无明显表情的演员的特写镜头镜头1：桌上一盆汤镜头2：躺在棺材里的女人镜头3：玩玩具的小孩电影与电视的关系艺术分类空间艺术：绘画、建筑、舞蹈时间艺术：音乐、戏剧、文学时空艺术：影视影视艺术的基本特征：时间艺术和空间艺术的综合电影与电视的关系在电视节目中，电影始终是一个重要的组成部分电视和电影的艺术手段基本相仿电视节目相对电影来说，制作过程简单，观看方便，收视率高，受众面广电视在表现形式上可以仿效电影，由于受到屏幕小，清晰度差的局限，短期内难以取代电影电视和电影在制作上相互渗透，导致在剧作，评论，和艺术理论上相互渗透第一节影视艺术的时间和空间1、影视艺术的时间影视艺术的时间：通过艺术手法创造的，作用于观众感受的时间形态。