升华和凝华说课
升华和凝华》说课稿
升华和凝华》说课稿
新人教版八年级物理《升华和凝华》说课稿
一、说教材
升华和凝华是物态变化的一类现象，与前面已讲的四种现象构成完整的物态变化知识体系。
本节旨在让学生探究碘的升华过程，进一步培养他们的科学探究能力。
由于升华和XXX 不易被学生注意，且气体难以直接观察到，因此需要在学生已具有初步物态变化知识的基础上进行教学。
二、说教具
教学工具包括试管、铁架台、石棉网、酒精灯、碘、樟脑丸、茶丸、挂图、烧杯、热水瓶和白炽电灯。
三、说学生
学生已经具备初步的物态变化知识和科学探究能力，因此教师应该设计有利于学生自主研究和探索物理规律的环境和机会，进一步培养他们的创新意识和能力。
四、教学模式：自主探究式
五、说教学目标
1、知识目标
1）了解升华和XXX的概念；
2）理解升华吸热、凝华放热的原理；
3）认识生活中的升华和凝华现象。
2、能力目标
1）通过观察了解升华和凝华现象，培养学生的观察能力；
2）通过识别生活中常见的物态变化现象，培养学生运用
物理知识解决实际问题的能力。
3、德育目标
1）通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索勇于实
践的精神；
2）通过做碘的升华和凝华实验，培养学生欣赏色彩美的
能力。
六、说教学过程
1、引入新课
教师先介绍生活中常见的物态变化现象，引导学生思考物质能否直接由固态变为气态或气态变为固态。
2、进行新课
教师列出学生提出的问题并引导讨论，最终归结为核心问题：物质能否直接由固态变为气态或气态变为固态。
在此过程中，教师应适当引导学生，鼓励他们猜想和假设。
人教版物理八年级上册第三章第4节升华和凝华说课稿
二、学情分析导
（一）学生特点
八年级的学生正处于青少年时期，他们好奇心强，求知欲旺盛，但注意力容易分散，需要教师通过各种方式激发他们的学习兴趣。他们的认知水平已经可以从形象思维逐渐过渡到抽象思维，但仍然需要大量的实验和实际例子来支持他们的理解。在学习习惯上，他们大多已经形成了自己的学习方式，但部分学生可能缺乏良好的学习习惯，需要教师的引导和监督。此外，他们对生活中的物理现象有着浓厚的兴趣，这为本节课的教学提供了良好的契机。
这些媒体资源和技术工具在教学中的作用是：帮助学生直观地观察和理解升华和凝华现象，提供丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.实验环节：学生在教师的引导下进行实验，观察和记录实验现象，教师提问引导学生思考，激发学生的探究欲望。
人教版物理八年级上册第三章第4节升华和凝华说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的教学内容是人民教育出版社物理八年级上册第三章第4节“升华和凝华”。在这一节中，学生将学习物质从固态直接变为气态的升华现象，以及物质从气态直接变为固态的凝华现象。这两个现象是物质状态变化的重要组成部分，与学生的生活实际密切相关。学生将了解到升华和凝华的过程，以及它们在生活中的应用。
在整个课程体系中，本节课位于第三章“物态变化”的中后期，是在学生已经学习了固态、液态、气态等基本状态，以及熔化、凝固、汽化、液化等状态变化的基础上进行的。主要知识点有：
1.升华现象：物质从固态直接变为气态的过程，吸热。
2.凝华现象：物质从气态直接变为固态的过程，放热。
3.升华和凝华的应用：如冰雕作品的保存、冬天窗户上的霜等。
人教版八年级物理上册第三章第4节升华和凝华说课稿
学生在学习本节课之前，应该已经掌握了物质的三种状态（固态、液态、气态）以及它们之间的相互转化。前置知识包括对熔化和凝固的理解，这些知识是学习升华和凝华的基础。然而，可能存在的学习障碍包括：对升华和凝华概念的理解可能存在误区，容易将它们与其他状态变化混淆；由于缺乏足够的实验经验，学生可能难以通过观察来识别升华和凝华现象；此外，学生可能还没有完全掌握科学探究的方法，这可能会影响他们运用科学方法来分析问题。
（3）学会运用升华和凝华知识解决实际问题。
2.过程与方法目标：培养学生的观察能力、实验能力和思维能力，提高他们分析问题和解决问题的能力。
（1）通过观察和实验，发现升华和凝华现象。
（2）运用比较、归纳等方法，总结升华和凝华的特点。
（3）学会运用所学知识，解决实际问题。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对物理现象的好奇心，培养他们热爱科学、勇于探究的精神。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.通过展示生活中的升华和凝华现象，如干冰的升华、霜的形成等，引发学生的好奇心和探索欲望。
2.设计相关的实验活动，让学生亲自动手操作，观察升华和凝华现象，体验科学探究的乐趣。
3.引入实际问题，如如何利用升华和凝华原理来改善生活，让学生意识到物理知识的应用价值。
3.组织实验操作，让学生在实验室中模拟升华和凝华过程，观察并记录实验现象，通过实践加深对知识点的理解。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会采取以下方式引导学生自我评价并提供有效反馈和建议：
1.让学生回顾本节课所学内容，用自己的语言总结升华和凝华的定义、特点和应用。
2.鼓励学生提出自己在学习过程中遇到的问题，并尝试解答他人的问题，促进知识的内化和迁移。
升华和凝华说课稿人教版
- 重点知识点：升华过程中物质吸收热量，凝华过程中物质释放热量。
- 关键词：热量、吸收、释放。
- 板书设计：
```
升华：吸热
凝华：放热
```
③升华和凝华的应用：
- 重点知识点：升华和凝华现象在生产生活中的应用，如制冷剂的循环、衣物晾晒等。
- 关键词：应用、制冷剂、衣物晾晒。
3. 实验法：教师将引导学生参与实验，观察和记录升华和凝华现象。实验法有助于学生直观地理解知识，培养学生的实验能力和观察能力。
教学手段：
1. 多媒体设备：教师将利用多媒体设备，如投影仪和电脑，展示与升华和凝华相关的图片、视频和动画。多媒体设备有助于吸引学生的注意力，提高学习兴趣，增强课堂教学的生动性和趣味性。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法：
1. 讲授法：在课堂中，教师将采用生动的讲解方式，为学生介绍升华和凝华的概念、原理以及热量变化计算方法。通过讲解，帮助学生建立知识框架，理解重点内容。
2. 讨论法：在课堂上，教师将组织学生进行小组讨论，让学生ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ享对升华和凝华现象的理解和看法。讨论法有助于激发学生的思考，培养学生的科学思维和交流能力。
2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究：
深入了解物质状态变化的相关知识，探究升华和凝华现象在其他领域的应用。
观察生活中常见的升华和凝华现象，收集相关实例，进行总结和分享。
探索升华和凝华现象与环境保护、能源利用等方面的联系，思考学科知识在实际生活中的重要性。
结合学科知识，开展升华和凝华相关的科学实验或实践活动，提高学生的实践能力和创新思维。
人教版八年级物理上册3.3升华和凝华说课稿
3.实例分析：通过展示生活中的实例，让学生将理论知识与实际现象相结合，加深对升华和凝华现象的理解。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.实验操作：让学生分组进行升华和凝华的实验操作，观察现象，分析原因。
人教版八年级物理上册3.3升华和凝华说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自人教版八年级物理上册第3章第3节“升华和凝华”。在我国的物理课程体系中，这一章节位于热学基础知识之后，为固体、液体、气体三态之间相互转化的内容打基础。本节课主要围绕升华和凝华两种物态变化展开，使学生了解物质从固态直接变为气态（升华）和从气态直接变为固态（凝华）的过程，以及这两种现象在生活中的应用。本节课的主要知识点包括：升华的定义、升华过程中吸热的特点；凝华的定义、凝华过程中放热的特点；生活中常见的升华和凝华现象。
2.提出问题：在此基础上，提出问题：“这些现象背后的原因是什么？它们与固体、液体、气体三态之间有什么关系？”让学生带着问题进入新课学习。
3.回顾旧知：简要回顾上一节课所学的物态变化知识，为新课的学习做好铺垫。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.定义讲解：首先，明确升华和凝华的定义，解释物质从固态直接变为气态（升华）和从气态直接变为固态（凝华）的过程。
3.教师反馈：针对学生的表现，给予积极的评价和鼓励，指出不足之处，并提供改进建议。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.书面作业：设计一些与升华和凝华相关的习题，帮助学生巩固理论知识。
2.实践作业：让学生观察生活中的升华和凝华现象，并记录下来，培养学生的观察力和实践能力。
升华和凝华》说课
教法
• 为了实现“以物理教学目标为源自心， 目标导学为核心，反馈矫正为手段， 自主能力发展为主旨，先学后教为 方法”的教育指导思想，根据本节 内容特点和学生的学习状况，本节 课采用“纲要导学，自主建构”的 教学模式，着力于学生自主学习的 意识培养，积极参与教学过程，提 高教与学双方的实效性。其结构为： • 新课导入→确定目标→课内导学→ 尝试诊测→课内探究→达标测评
4、说重点与难点
• 重点：认识升华、凝华现象，系统整理本 章知识 • 难点：分析升华、凝华现象
• 学生已具有初步的物态变化知识，初步知 道科学探究过程，因此，教师应设计有利 于学生自主学习、创建让他们主动探索物 理规律的环境和机会，以进一步培养他们 在学习上具有创新意识和创新的能力。
学法
• 实 验 探 究 式
2
内容结构和教材特点
• 本课内容线索依然禀承了现象→分析 →现象（实践）的过程。由于升华和 凝华过程不容易被注意到，一般只能 根据观察到的结果进行分析、推断。 本节要从生活实例入手，尤其注意区 别凝华与凝固、凝华与液化的现象。
3、教学目标
• (1)、知识和技能目标： • 知道升华和凝华现象。 • 知道升华需要吸热和凝华需要放热。 • 能简单解释常见的升华吸热的现象。 • (2)、过程和方法目标： • 通过探究碘的升华过程，使学生进一步掌握课题解决 的思维程序步骤，即提出问题→猜想→实验验证→得出结 论→应用结论解决实际问题。 • 培养学生的创造性思维过程以及初步的观察、分析和 概括能力。 • (3)、情感态度和价值观目标： • 使学生形成愿意与他人合作学习的意识。 • 培养学生的创造态度、实事求是的科学态度以及面对 挫折的健康心理、意志和品质。
《升华和凝华》说课
教师：刘志强
升华和凝华说课稿
1、本节课的地位和作用升华和凝华是八年级第四章物态变化第四节的内容，属于物质这个一级主题下的第一个二级主题，为九年级的关于物质的结构和属性的学习作好准备。
本节课是前面熔化、凝固、汽化和液化的延续，由此让学生完整的知道物质形态的六种变化，并达到课标要求能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象和培养节约用水的意识。
2、内容结构和教材特点本课内容线索依然禀承了现象→分析→现象(实践)的过程。
因为升华和凝华过程不容易被注意到，普通只能根据观察到的结果实行分析、判断。
本节要从生活实例入手，特别注意区别凝华与凝固、凝华与液化的现象。
3、教学目标(1)、知识和技能目标：知道升华和凝华现象。
知道升华需要吸热和凝华需要放热。
能简单解释常见的升华吸热的现象。
(2)、过程和方法目标：通过探索碘的升华过程，使学生进一步掌握课题解决的思维程序步骤，即提出问题→猜想→实验验证→得出结论→应用结论解决实际问题。
培养学生的创造性思维过程以及初步的观察、分析和概括水平。
(3)、情感态度和价值观目标：使学生形成愿意与他人合作学习的意识。
培养学生的创造态度、实事求是的科学态度以及面对挫折的健康心理、意志和品质。
4、说重点与难点重点：理解升华、凝华现象，系统整理本章知识难点：分析升华、凝华现象教师：多媒体学生已具有初步的物态变化知识，初步知道科学探索过程，所以，教师应在本节课注重强化学生物态变化的分析水平以及协助学生辨清易混淆的物态变化。
实验探索式为了实现“以物理教学目标为中心，目标导学为核心，反馈矫正为手段，自主水平发展为主旨，先学后教为方法”的教育指导思想，根据本节内容特点和学生的学习状况，本节课采用“纲要导学，自主建构”的教学模式，着力于学生自主学习的意识培养，积极参预教学过程，提升教与学双方的实效性。
其结构为：1、引入新课先回顾前面学习的物态变化，提出问题，引入新课。
2、实行新课(1)、展示学习目标(2)、展示自学向导，学生自学(3)、小测验，学生自学反馈(4)、新课讲解A、理解概念第一步：探索实验—--碘的升华和凝华第二步：学生得出结论，从而理解升华和凝华及其条件。
初中物理升华与凝华说课稿
初中物理升华与凝华说课稿尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天我说课的题目是初中物理中的一个重点概念——升华与凝华现象。
在接下来的时间里，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程、板书设计以及教学反思等方面进行详细的阐述。
首先，我们来看教材分析。
升华与凝华是初中物理中热学部分的重要内容，学生通过学习这一部分内容，能够更好地理解物质状态变化的过程及其原理。
在教材中，升华与凝华现象通常安排在学生学习了物质的三种状态和热力学第一定律之后，这样可以帮助学生建立起物质状态变化与能量转换之间的联系。
接下来，我将明确本节课的教学目标。
知识与技能方面，学生需要掌握升华与凝华的定义、过程以及影响因素；过程与方法方面，通过实验观察和分析，培养学生的科学探究能力和逻辑思维能力；情感态度与价值观方面，激发学生对物理学科的兴趣，培养他们尊重科学、追求真理的态度。
针对本节课，教学重点是理解升华与凝华的原理及其在生活中的应用。
难点则在于掌握物质在升华与凝华过程中能量转换的计算。
在教学方法上，我将采用启发式教学法和实验教学法相结合的方式。
通过提问引导学生思考，再通过实验验证理论，使学生在实践中学习和掌握知识。
教学过程分为以下几个步骤：1. 导入新课：通过回顾物质状态变化的前三种方式，引出升华与凝华的概念，并提出问题激发学生的好奇心。
2. 讲解新知：详细解释升华与凝华的定义、发生的条件以及它们之间的区别和联系。
3. 实验演示：通过实验展示升华与凝华现象，让学生直观感受物质状态的变化，并引导学生观察实验数据，分析升华与凝华过程中的能量变化。
4. 学生活动：组织学生进行小组讨论，探讨升华与凝华在生活中的应用，并鼓励学生提出自己的见解。
5. 课堂小结：总结升华与凝华的知识点，强调它们在自然界和日常生活中的重要性。
6. 布置作业：要求学生完成相关的习题，加深对升华与凝华原理的理解，并预习下一课的内容。
在板书设计上，我会将重点内容和公式清晰地呈现在黑板上，以便于学生记录和复习。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
干冰
在饮料中加入干冰
舞台烟雾
学以致用
你一定看过中央电视台文艺晚会吧，向舞台上喷洒干冰，能产生缕缕 青云或淡淡薄雾，这种特殊效果是如何产生的？
舞台上喷出的干冰瞬间升华，从周围吸热，导致温度下降，周围的水蒸气遇冷 液化成小水珠或凝华成小冰晶悬浮在空气中，即我们所见到烟雾。 (离干冰比较近的地方的水蒸气将直接凝华成小冰晶)
课后探究
板书设计
升 华 概念 固态直接变成气态 凝 华
气态直接变成固态 凝华放热
特点
升华吸热
学校要求教师在他的本职工作 上成为一种艺术家。 ——爱因斯坦
说课设计：
实验探究
加热时
碘是什么状态？
固态
变化条件：
放热
气态
物质从气态直接变成固态的过程叫凝华。 凝华过程中物质需要放热。
学以致用雪霜冰花 Nhomakorabea雾凇
学以致用
“雾凇”
凝华 水蒸气 小冰晶
学以致用 在寒冷的冬天，在玻璃窗
的内表面会有冰花。
水蒸气
凝华 小冰晶
思考：窗花出现在玻璃窗的内侧 还是外侧？ 答案是： 内侧
★秋冬季节，玻璃窗上
联系 旧知
实验 探究
动手 实践
从生活到物理，从物理到生活。
2、教学目标分析
知识 与技能
教材分析
能说出什么是升华和凝华现 象；能说出升华吸热，凝华 放热；能解释生活中的一些 升华和凝华现象。 通过观察碘升华凝华实验了 解升华和凝华现象。培养学 生的观察、分析实验能力。
教学 目标
过程 与方法 情感态度 与价值观
培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不 同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。 ——陶行知
实验 演示法
多媒体 辅助法 自主学 习法
说教法
教法
小组讨 论法
讲解法
教无定法，贵在得法！
说学法
1
指导学生利用生活素材和实验探究， 通过观察、思考理解升华和凝华。 指导学生用分析、对比的思维方法， 完善构建物态变化知识结构。
说课设计：
说课的内容
板书设计
说教学程序 说学法
升华和 凝华
教材分析
学情分析 说教法
1、教材内容、地位、作用
教材分析
升华和凝华是八年级第三章物态变化第4节的内容。 本节课是前面熔化、凝固、汽化和液化的延续，由此让 学生完整的知道物质形态的六种变化，并能用水的三态 变化解释自然界中的一些水循环现象和培养节约用水的 意识。
学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。
1.回顾
导入新课
?
熔化 吸热 凝固 放热 汽化 吸热 液化 放热
固态
液态
气态
?
物质能在固态和气态之间直接变化吗?
2.碘升华和凝华实验
实验探究
在烧瓶中放入少量碘(
熔点113.5℃)并盖紧塞子，
将烧瓶放入加有热水的烧杯 中加热。当烧瓶中充满某种
气体后将烧瓶取出放入凉水
升华
现象。
4．冬天早晨看到的霜，是空气中的水蒸（
A．凝固而成的
B ）
B．直接凝华而成的
C．液化而成的 D．先液化后凝固而成的 5．日光灯用久了，两头会发黑，这是日光灯 的灯丝（ C ） A．钨丝先凝华后升华形成的 B．钨丝凝固形成的 C．钨丝先升华后凝华形成的 D．钨丝先升华后凝固形成的
6. 人工降雨就是在空中播撒干冰(固态二氧化碳), 利用干冰 (填物态变化), (选填“吸收”或“放出”)大量的热, 使云中水 滴增大, 冰晶增多, 形成降雨, 其中冰晶在下落过程中 解决了当地的旱情。 成雨水,
2
3
引导学生联系实际，利用所学知识 解释生活现象，从物理走向生活
学会
会学，融会贯通！
导入新课（2分钟） 新课教学（27分钟）
课后小结（5分钟） 巩固练习（10分钟）
说 教 学 过 程
课后探究（2分钟）
创设问题情境 进行探究学习
零下30度练兵， 这些白霜是哪 里来的？
导入新课
一直冰冻的衣 服为什么也能 晾干？
中。 仔细观察：
1．加热前碘是什么状态的？
酒精灯还是热水加热？
2．加热过程中发生了什么变化？
3．停止加热并冷却过程中看到了什么现象？
实验探究
加热前 碘是什么状态？ 加热后 碘是什么状态？
固态
变化条件：
吸热
气态
物质从固态直接变成气态的过程叫升华。
升华过程中物质需要吸热。
停止加热冷却后 试管壁上的 碘是什么状态？
激发学生对生活中物理现象 的关注，乐于探索一些自然 现象中的道理。培养学生树 立节约用水的意识。
教材分析
3、教学重点、难点
重点：升华和凝华的概念，对升华 和凝华现象的认识，知道升华吸热 ，凝华放热。
难点：用升华吸热、凝华放热来解 释自然界和生活中的一些现象。
学情分析
1.认知水平：学生已经具有关于物质三 态、汽化和液化、熔化和凝固等知识， 具有了初步的观察实验、分析和推理能 力，具有初步的控制变量、转化的思想， 初步的实验探究的思想。 2.初二学生刚开始学习物理不久，抽象逻辑思维水平 相对较低，还需要经验的支持。在教学中，以学生身 边的现象引入组织教学，使用多媒体辅助、实验演示 等直观的教学手段帮助学生过渡到抽象思维。
舞台“烟雾” 制冷防腐
回顾总结
升华 吸热 熔化 吸热 凝固 放热 汽化 吸热 液化 放热
固态
液态
气态
凝华 放热
水在自然界中的循环
回顾总结
水蒸气 汽 化 升 华 熔 化 水 凝 固 液 化 凝 华
思考： 雨、雪、云、雾、 露、霜、冰雹是怎样形 成的？
冰
升 华 概念 固态直接变成气态
凝 华
气态直接变成固态 凝华放热
空气中 水蒸气遇冷 的水蒸 气
特点
升华吸热
液化 凝华
升华吸热
干冰（固态的二氧化碳）
舞台制造“烟雾” 实现人工降雨
反馈练习：
1．物质由 固 态直接变为 气 升华时要 吸 热。 态的过
程叫升华，
态直接变为 固 凝华，凝华时要 放 热。
2．物质由 气
态的过程叫
3．哈尔滨寒冷的冬天，公园里冰雕作品会一
天天减小，这是
实验材料：易拉罐一个（钢罐较好）；碎冰块、 食盐、温度计（没有也没关系）
实验过程： 1.将易拉罐放在桌面上； 2.往里放入冰（约三分之一左右）； 3.再往里面加入5——6勺的食盐； 4.轻轻摇动易拉罐，让食盐和碎冰块接触更加 充分； 5.往易拉罐里面插入一根温度计，了解罐里冰 盐水混合物的温度； 6.静置一小段时间；观察易拉罐的外面情况
人工降雨
干冰（固态二氧化碳） 吸热 空气中的 水蒸气
升华
学以致用
二氧化碳气体
冰晶 液化 小水珠
遇到暖空 气后，冰 晶溶化
雨
干冰的其它应用：
学以致用
广泛用于舞台、剧场、影 视、婚庆、庆典、晚会效 果等制作放烟 当用火车运载鲜鱼时，它就守卫 在鲜鱼的旁边，起制冷防腐的作 用．干冰外表像冰，可作为防腐 剂，它比冰优越得多．干冰熔化 时不会像冰那样变成液体，它全 部升华，四周干干净净．干冰冷 却的温度比冰低得多，而且干冰 升华后产生的二氧化碳气体，能 抑制细菌的繁殖生长．
会“出汗”。
学以致用
严寒的冬天，一直冰 冻的衣服也能晾干。
★潮湿 潮湿衣服晾干
升华 冰 水蒸气
学以致用
放在汽车内的空气清 新剂会散发出香气， 并且时间长了会变少。
升华
清新剂
香气
学以致用
俗话说下雪不冷化雪冷， 为什么下雪“不冷”
水蒸气
凝华 放热
雪花
学以致用
干冰简介
干冰是在一个大气压下以－78.5oC存在的固体二氧 化碳。在常温下可以直接变成二氧化碳气体。