人教版小学英语六年级下册总复习Recycle教材解读
Day1:掌握分类整理记忆单词的学习方法；能正确区分 不定冠词a,an以及some的使用语境；了解可数名词变复数 的变化规则；能熟练运用句型：What can you see on the farm?What else can you see?及其答语讨论农场上的 物品；体会劳动之美。
Day2: 四会描述外貌特征的词句，并能描述自己及他人 的外貌特征；能熟练运用4W1H进行提问;掌握用思维导图 梳理归纳知识点的学习方法；能用一般将来时谈论自己的 计划；教会学生做事要有条理。
本部分是Mike参观农场的第一天，创设的语境是 Mike来到了农场并参观，通过Mike在农场看到的水 果、动物等复习以前学过的名词以及其与a,an,some 的搭配。
本部分设计了两个情景，一个是Mike在农场认识 了新朋友Bill和他的妈妈Mrs Booth,另一个是Bill和 Mrs Booth打算去购物，帮助他们完成思维导图。通 过这两个情景引出了描述人物外貌的词句以及与五个 重要的特殊疑问词。
课表指出：根据学生的认知特点和学习风格，整体安排学 习策略的发展目标，有计划、有步骤地指导学生发展具体 的学习策略，把学生培养成为自主的学习者。
Step 2 Presentation 1.整个单元是由一个整体的语境构成，所以，应先让学生建 构整体情景框架，然后再进行各部分的教学；
2.任务驱动复习旧知——点出关键引发思考——方法引领总 结梳理——话题习题巩固运用；
PEP小学英语六年级下册
Recycle Mike’s happy days
教材解读
本单元是总复习单元，教材通过Mike参观农场的 七天之旅以及参加毕业典礼晚会的语境把以前学过的 语言知识有机地整合在一起，并通过不同类型的任务， 帮助学生复习巩固各种语言形式，培养其综合语言运 用能力以及自巩固已学过的短语以及一般现在时态和现在进行时态。
本部分通过描述Mike一天的农场生活和Mike和Bill 的卡片游戏复习巩固一般过去时态和形容词比较级的 用法。
1.三年级上下册，四年级上下册、五年级上下册有关谈论水果、 动物、食物、衣物等名词的单元；
3.分组教学，充分体现学生的主体地位，既可以提高学生 的参与度又可以培养学生的语言素养，更能让学生体会到 合作学习的优势；
4.注重学习策略的养成，渗透思维导图的教学和运用以及分 类汇总记单词的方法；
5.侧重学生的语言技能的发展，每节课都设计了说一说、听 一听、想一想、写一写的教学活动；
6.教学活动的设计贴合学生的实际生活，比如：用思维导图 为自己的旅行做计划的活动。
Day3:能运用2种时态正确描述农场上人们的日常生活； 能按照go,do,play,have四种动词短语的结构归类整理所 学过的动词短语；了解动词变成三单形式和动词变成ing 形式的变化规则。
Day4:学生能再图片的帮助下，用动词短语的过去式形 式描述Mike在农场中一天的生活；能对自己或他人过去一 天的生活进行描述；能读懂Mike和Bill游戏的文本描述， 并能和朋友一起根据游戏规则运用比较级玩卡片游戏；了 解动词变过去式和形容词变比较级的变化规则。
2.四年级上册有关描述人物外貌特征的单元，六年级上册有关一般 将来时态的单元；
3.五年级下册有关现在进行时态和六年级上册有关一般现在时态的 单元；
4.六年级下册有关一般过去时态和比较级的单元。
义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学 生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综 合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、 语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发 展的基础上。
课表指出：教师应合理安排教学内容和步骤，组织多种形 式的课堂互动，鼓励学生通过观察、模仿、体验、探究、 展示等方式学习和运用英语，尽可能多地为他们创造语言 实践机会，引导他们学会自主学习和合作学习。
课表指出：教学活动的内容和形式要贴近学生的实际生活， 符合学生的认知水平和生活经验，要尽可能接近现实生活 中语言使用的实际情况，使学生能够理解和掌握目标语言 项目的真实意义和用法。
人教PEP版英语六年级下册Recycle 第二课时教学课件PPT-附教案与反思
He goes swimming He does the homework
He goes boating
He does the dishes
He plays ping-pong They have some fresh vegetables He plays basketball They have an art class
提示：双击打开后可根据需要进行编辑，打印，保存。
欢
迎
下
载
Let’s wrap up
go +动名词 表示去做什么。 例 go fishing do 做 例：do homework play 玩 例：play football play the pipa have 吃，有，上…课 例：have dinner
Let’s wrap up
动词变第三人称单数规则：
小学英语·六年级下册·PEP版
教师：文小语 时间：January 18, 2021
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
01 l e a d - i n 02 P r e s e n t a t i o n 03 P r a c t i c e 04 E x e r c i s e
Recycle Mike’s happy days
人教版(三年级起点)六年级下册
1.一般情况在动词未尾直接加s, 例 play-plays
2.如果动词是辅音字母+y结尾，把y变i再加 es,例study—studies.
3.如果动词是以ch, sh, x,o结尾，在未尾加 es, 例 do—does go—goes
Let’s wrap it up
句子时态为一般现在时，如果主语是第三人称 单词，动词需要加s 或es。
人教版PEP小学英语六年级下册Recycle单元教学分析
情感态度、 文化意识、 学习策略目 标
学会运用思维导图梳理归纳已学过的知识 学会与同学友好相处，珍惜 3 通过Mike 在农场的活动及农场居民的生活复 习第三人称动词时态和现在进行时
Day 4 通过Mike 在农场生活复习一般过去时 阅读Bill 和Mike 的画画游戏复习形容词比较级，学
习最高级
Day 5 通过Mike 的PPT了解其学校生活，复习描述 日常作息的话题
Day 6 观看Bill 的海报，复习描述人物的话题及一般 过去式、一般现在时和一般将来时
Day 7 学写邀请函及回复
Day 8 整理复习语音及学习告别语
类别
教学目标
知识和能力 目标
句型
能够在情景中恰当运用所学句型和词汇描述自己和他人的外貌、农场 的生活、某一天的生活和工作情况、自己和他人的学校生活、自己和 他人从过去到现在的变化； 能够看懂学校发出的毕业典礼邀请书并做出书面回应； 能够运用所学句型和词汇介绍毕业典礼晚会。 词汇 能够根据单词的特点对已学过的词汇进行整理归纳 能够在情景中结合句型恰当运用已学词汇进行口头和书面表达。 语音 能梳理归纳已学过的含有cl, pl, br, fr,ch,sh,th,ng,nk,ar,or,ee,ai,ow,oo字母 组合的词汇并能正确发音 能梳理归纳已学过的含有a-i, i-e 结构的词汇并能正确发音。
单元教学分析
本单元围绕情景“Mike’s happy days”展开，描述 了Mike 从农场到学校，再到告别会所度过的八天
欢乐时光。
Day 1 Mike 初到农场，旨在复习名词的分类及单复 数变化
Day 2 Mike 遇见在农贸市场的新朋友Bill 和Mrs Booth，旨在复习对时间、地点、人物等提问的特
小学英语人教六下复习单元《Recycle Mike’s happy days》词汇详解
词汇详解
news (名词)消息;新闻
【详解】 news为不可数名词 【短语】 a piece of news一条消息/一则新闻 【例句】 Do you want the good news or the bad news first?
你是想先听好消息还是坏消息?
词汇详解
多彩课 AB
Recycle Mike’s happy days
词汇详解
name (动词)命名
【讲解】 name 可作名词,意思是“名字”,这里用作动词,意思 是“取名;命名”。
【短语】 in the name of 以……的名义 【例句】 I named the little dog Max.
我给小狗取名为马克斯。
go away 离开
【例句】 Go away and leave me alone! 走开,别管我!
【拓展】 walk away走开 run away逃跑
词汇详解
promise (动词)保证;承诺
【例句】 I promise that I will write a letter to you soon. 我保证不久就会给你写信。
词汇详解
add (动词)添加
【过去式】 added 【例句】 She added sugar to her tea.
她在茶里加了糖。
词汇详解
mind map 思维导图;思维图
【例句】 You now have a basic mind map of your meeting. 现在你有了会议的基本思维导图。
词汇详解
write to 写信给……
【过去式】 wrote 【搭配】 write to sb. 给某人写信 【例句】 She wrote to Jim last week.
六年级下册英语——recycle(笔记)
六年级下册英语recycle笔记
以下是关于六年级下册英语"recycle"（回收再利用）主题的笔记：
词汇：
Recycle（回收再利用）：将废物转化成可再利用的物品或资源。
Environment（环境）：周围的自然和人造事物，包括空气、水、土地和生物。
Reduce（减少）：降低使用量，减少浪费。
Reuse（重复使用）：重新使用物品，减少垃圾产生。
Rethink（重新思考）：重新考虑我们对资源的使用方式，寻找更环保的替代方案。
回收再利用的原因：
减少垃圾：回收再利用可以减少废弃物的数量，减轻对垃圾填埋场的压力。
节约资源：回收再利用可以降低对新原材料的需求，节约能源和自然资源。
保护环境：回收再利用可以减少污染和能源消耗，有助于保护环境和生态系统。
回收再利用的方法：
分类垃圾：将废纸、塑料、玻璃、金属等不同类型的垃圾分类处理，方便后续的回收再利用。
垃圾分类的意义：通过垃圾分类，我们可以将可回收的废物送到回收中心进行再加工和利用，减少垃圾对环境的负面影响。
回收物品：回收物品包括纸张、塑料瓶、玻璃瓶、铁罐等。
这些物品可以被再生产为新的产品。
个人责任：
每个人都有责任参与回收再利用的行动。
我们可以从日常生活中小事做起，如节约用水、减少使用塑料袋、购买可持续发展的产品等。
通过教育宣传，提高大家的环保意识，鼓励更多的人加入回收再利用的行列。
这些笔记可以帮助您了解回收再利用的重要性，以及如何在日常生活中参与其中。
记住，每个人都可以为保护环境做出贡献，创造一个更美好的未来。
PEP小学六年级英语下册_Recycle2_教材分析.docx
英语Recycle单元课程纲要一、单元教学目标1 •能力目标能够综合运用小学阶段所学习的主要语言进行有实际意义的交流与合作。
能从口头和书面材料中提取信息，拓展知识，解决简单的问题，陈述白己的意见并描述结果。
进一步培养学生听、说、读、写的能力。
能够完成一系列充满真实交际意义的任务型活动，使学生在“用”中发展各种语言应用能力。
2.知识目标听、说、读英语对话和短文，并完成文后的问题。
能够对Group and write中的词汇进行简单的分类，并能看图写短文。
能听懂、补充完整Listen and write的歌谣，并能编写chant。
会读Pronunciation屮的绕口令。
了解Let' s play / Good to Know / Story time 等等中的内容。
3.情感目标培养学生热爱生活的美好情感，保持对英语学习的兴趣，积极运用所学英语进行表达、交流。
教材分析二、单元内容分析木单元是一个综合复习单元，本综合复习单元有明确的主题：告别晚会。
这个单元围绕这个主题，根据故事线的发展，呈现一系列丰富的情景和充满真实交际意义的任务型活动。
目的是帮助学生复习、巩固前面所学的语言。
由于这是小学阶段最后一册书的最后一个单元，所设计的内容不仅仅针对本册书的重要语言项廿，而是针对小学阶段所学习的主要语言功能结构和语言项目。
Recycle 2 以师生举行英语欢送会为主要话题展开，分别设计了聚会丽、聚会中、聚会后的一系列情景对话和任务型活动，形式包括阅读理解、听力练习、游戏和任务。
本单元主要复习巩固了“can /can't”的用法，be going to结构，there be结构和电话用语，现在进行时，一般现在吋，第三人称单数等功能结构和语法现象。
因此，教师在教学本单元中应有机插入前几册中学习过的主要词汇和语言，巩固加深学生对已学知识的印象，培养学生综合运用语言的能力。
三、学材内容及目标分析1 •学习内容1）话题：A Farewell Party2）功能：•能就话题Farewell Party进行有一定难度的语言交流。
人教PEP版英语六年级下册《Recycle 2》word教案
人教PEP版英语六年级下册《Recycle 2》word教案一. 教材分析《Recycle 2》是人教PEP版英语六年级下册的一篇课文，主题为“动物”，通过描述动物的特点和习性，让学生在掌握英语知识的同时，增加对动物世界的了解。
本课主要让学生运用所学知识进行对话交流，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们对动物世界充满好奇，容易产生兴趣。
但在口语表达方面，部分学生可能还存在一定的困难，需要通过教师的引导和激励，提高他们的自信心和积极性。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，了解动物的特点和习性。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识进行简单的对话交流。
3.情感目标：培养学生关爱动物、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练掌握本课的生词和句子，正确运用所学知识进行对话。
2.难点：学生能够在实际情境中灵活运用所学知识，提高口语表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂活动，提高他们的口语表达能力。
3.游戏教学法：运用游戏激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教材：《人教PEP版英语六年级下册》2.课件：动物图片、视频等3.学具：动物卡片、单词卡片等4.教学场地：教室七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示各种动物的图片，引导学生说出动物的名称，复习已学的动物词汇。
2.呈现（5分钟）教师播放课文动画视频，让学生初步感知课文内容。
观看结束后，教师提问学生关于动物的特点和习性，引导学生回答。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组选一个动物，用英语描述该动物的特点和习性。
其他小组听后，猜猜是哪种动物。
通过这个活动，让学生熟练掌握本课的生词和句子。
4.巩固（5分钟）教师设计一个动物运动会游戏，让学生在游戏中运用所学知识。
人教PEP版英语六年级下册RECYCLE1(5)课件
I went on a trip. What did you do ? I went to Beijing. I went to the Great Wall.
I went on a trip. What did you see? I saw the sky. I saw the mountains.
第七册
go to the cinema / the hospital…
相
When are you going ?
关
this evening / next week…
链 接
How are you going ?
by plane / by train / by car…
第八册
பைடு நூலகம்
What did you do ? I’m taller than you .
Mike
Dear _________,
This post card shows you a picture from my ______. We went to _______. We saw ___and ______. There were many people there. Tomorrow we are going to _____.There are no _____there. Do you think I will see there?
take a trip read a magazine go to the cinema buy post card buy newspaper buy comic book buy dictionary
go to the cinema go to the hospital go to the post office go to the book store go to the pet shop go to the shoe shop go to the science museum
六年级下册recycle知识点
六年级下册recycle知识点六年级下册 Recycle 知识点六年级下册的 Recycle 部分通常是对整个学期所学知识的综合性复习和巩固。
以下是对六年级下册 Recycle 知识点的详细梳理。
一、词汇1、动词短语go cycling 去骑自行车iceskate 滑冰play badminton 打羽毛球wash my clothes 洗衣服stay at home 待在家里watch TV 看电视clean my room 打扫我的房间read a book 看书see a film 看电影have a cold 感冒sleep 睡觉2、形容词taller 更高的shorter 更矮的stronger 更强壮的older 更年长的younger 更年轻的bigger 更大的smaller 更小的longer 更长的thinner 更瘦的heavier 更重的3、名词dinosaur 恐龙hall 大厅metre 米kilogram 千克；公斤 countryside 乡村shadow 阴影；影子lower 更低地smarter 更聪明的become 变成4、介词短语in front of 在……前面beside 在……旁边behind 在……后面between … and … 在……和……之间二、句型1、询问及描述人物或事物特征How tall are you? I'm 165 metresWhat size are your shoes? My shoes are size 37、How heavy are you? I'm 50 kilograms2、询问及描述过去的活动What did you do last weekend? I stayed at home and watched TV Did you see a film? No, I didn't3、一般将来时We're going to see a film about space travelI'm going to buy a new comic book4、比较级句型You're taller than meThis dinosaur is taller than that one5、问路与指路How can I get to the museum? Turn right at the bookstore三、语法1、形容词和副词的比较级一般在词尾加 er，如 tall taller，short shorter。
PEP人教版六年级下册英语《期末复习Recycle》教学设计优秀教案
PEP人教版六年级下册英语《期末复习Recycle》教学设计优秀教案PEP人教版六年级下册英语《期末复习Recycle》教学设计优秀教案Recycle第一课时教学目标1、让学生巩固农场有关名词的单数、复数形式：水果、动物、衣物等（能、听、说、读、写）。
2、谈论有关于农场话题，围绕Where？When？How…？With whom？ How much？ What else can you see？”等疑问句的用法及答语。
教学重难点正确的听、说、认读本课有关的单词及归类：fruit food clothes animals vegetables furniture等名词，并能围绕、运用Where？When？How…？With whom？ How much？ What else can you see？”等话题进行提问及其回答。
教学准备多媒体课件图片习题教学过程一、热身导入Greetings.Sing and do the actions : If you are happy二、任务呈现1、明确本课时要复习的任务。
2、我的地盘我做主fr_it (水果) f _ _ d(食物) cl_thes（衣物）an_mal（动物） v_get_bles（蔬菜） b_ _l (球类)三、课文学习（一）自学1、自读课文一遍，给你认为难理解的单词或句子打圈圈符号；2、观察图片上所有的农场物品，注意数量及其所对应的名词复数形式；3、模仿例子，注意正确使用a, an ， some的形式填空；4、再读练习，加深思考所填的单词是否正确。
（二）对学你读我听：对子互读、互听，并纠正错误表达或发音。
你问我答：用“what else can you see?”“I can see…”和你的对子谈谈农场里看到了有某物。
同样的：我会做P43的问与答。
（三）群学朗读课文：组长领读 -----小组齐读 -----分角色朗读合作探究：小组讨论“ What else can you see？Where？When？How…？With whom？ How much？”疑问句的用法及答语。
人教版英语六年级下册 recycle 说课稿
人教版英语六年级下册 recycle 说课稿一、教学内容分析1） recycle 1是综合复习单元第一部分，话题是围绕mike一家人去昆明旅行的故事而展开的复习。
本课是一节复习课，旨在复习六年级上册方位,问路和指路的语言点。
教学重点是“问路”以及指路。
涉及到问路的主要句型有：“where is…？how can i go/get to…？is there a …near here?”。
其中句型“where is…？”是三年级下册第五单元和五年级上册第五单元b部分教学方位介词时的重点语言。
涉及到指路的句型较多，这也是本节课的难点，主要句型有：turn left/right at the cinema, then go straight. it’s on the left/right.2）. 学生的需求分析：1、六年级上册，学生已经学过方位,问路和指路的语言点，因而学生已有一定的知识准备。
但学生记得不是很清，对方位,问路和指路句型的实际应用能力较差。
反复复习仍然重要。
2、六年级学生通过几年的英语学习，有了一定的语言基础，具备了一定的英语学习能力，能够就所学的话题进行简单地听、说、读，并正在尝试写的技能的发展。
所以我们设计的课堂活动不能局限在词汇的层面上，而应该拓宽到语句和语篇的层面上。
二．教学目标定位新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。
依据小学英语课程的总目标，本单元知识的前后联系及对学情的分析，我把本课的教学目标定位为：1.教学目标aim 1知识目标通过复习，学生能够掌握方位near,next to,on the left,on the right,infront of,behind,east,west,south,north.通过复习，学生能够运用句型：“where is…？how can i go/get to…？is there a …near here? it’s next to…。