伯牙绝弦一等奖说课稿含设计意图定稿
伯牙绝弦教案设计市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
伯牙绝弦教案设计一、教学目标：1.了解伯牙绝弦故事的背景和内涵。
2.了解古琴的基本构造和演奏技巧。
3.通过学习伯牙绝弦故事和古琴演奏，培养学生的艺术欣赏能力和审美情操。
4.激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
二、教学重点：1.理解并分析伯牙绝弦故事的情节和主题。
2.学习古琴的基本演奏技巧。
3.通过古琴演奏，体验古琴音乐的美感。
三、教学难点：1.理解伯牙绝弦故事的情感表达。
2.掌握古琴演奏中的基本技巧和表现方法。
四、教学方法：1.讲授法：通过教师讲解，向学生介绍伯牙绝弦故事的背景和内涵，以及古琴的基本构造和演奏技巧。
2.示范法：教师对古琴演奏进行示范，展示正确的演奏姿势和技巧，并引导学生模仿。
体验古琴音乐的美感。
五、教学准备：1.教师准备：伯牙绝弦的故事资料、古琴、古琴曲谱等。
2.学生准备：听课笔记本、学习材料。
六、教学过程：1.导入（5分钟）教师向学生介绍伯牙绝弦的故事背景，并引发学生对古琴和古琴音乐的兴趣。
2.理论学习（10分钟）教师讲解古琴的基本构造和演奏技巧，向学生介绍古琴的发展历史和音乐特点。
3.故事讲解（15分钟）教师通过讲解伯牙绝弦的故事情节和情感表达，引发学生对伯牙和子期的情感共鸣，并分析故事的主题与意义。
4.示范演奏（10分钟）教师对古琴演奏进行示范，展示正确的演奏姿势和技巧，并解读演奏中的情感表达和艺术特点。
5.学生实践（30分钟）弹奏技巧和表现方法。
6.学习总结（10分钟）教师引导学生总结今天的学习内容，分享彼此的学习心得和体会。
七、教学反馈：通过观察学生的实际表现和听取学生的反馈，及时发现问题并进行指导和辅导。
八、教学延伸：1.鼓励学生自由创作古琴曲，表达自己的情感和感受。
2.组织古琴社团或演出活动，让更多的人了解和欣赏古琴音乐。
九、教学评价：通过学生的学习笔记、实际表现和教师的观察，对学生的学习成果进行综合评价，并给予鼓励和建议。
此次教案旨在通过教授伯牙绝弦故事和古琴演奏，激发学生对传统文化的兴趣和热爱，培养学生的艺术欣赏能力和审美情操。
伯牙绝弦公开课教学设计一等奖
伯牙绝弦公开课教学设计一等奖《伯牙绝弦公开课教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇伯牙绝弦公开课教学设计一等奖【教学目标】：1、了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文独有的语言特点和魅力，激发学生学习文言文故事的兴趣。
2、读准字音，读通课文，能借助注释和课外资料理解词句意思，用自己的话初步讲讲这个故事。
3、通过朗读，感受朋友间真挚的友情，体会知音难觅，珍惜知音的情感。
【教学重点】：借助注释和工具书读通、读懂内容，读出自己的感悟。
【教学难点】：体会伯牙和钟子期之间相互理解的.真挚友情。
【教学准备】：多媒体课件【教学课时】：一课时【教学过程】：一、故事导入，揭示课题。
1、教师讲伯牙绝弦的故事，设置疑问，导入新课。
2、板书课题。
齐读课题，强调“弦”的读音。
学生试读“弦”。
3、解题质疑，理解“绝弦”，并提问学生通过什么知道的。
渗透根据注释学习文言文的方法。
4、让学生说一说读了课题后有什么疑问，伯牙为什么绝弦？二、初读课文，读通课文。
1、课件出示课文，学生自由读课文，将课文读流利。
2、指名读课文，适当让学生评议。
3、范读课文。
感知课文节奏。
4、学生自由读课文，读出节奏。
5、齐读课文。
做到有感情的朗读。
三、读懂课文，理解文意。
1、通过几遍读下来，我们已经知道课文中有两个人物。
让学生找出来，指名说。
板书：伯牙、钟子期。
2、这两个人各有什么爱好呢？在课文找一找。
指名读第一句话，引导学生理解“善”的意思。
板书“善鼓琴”、“善听”。
3、从课文中何处可以看出伯牙善鼓琴，钟子期善听？自己读课文，把你读懂的交流一下。
4、学生汇报，课件出示课文中的第二、三句话。
提问学生这里的“善”表示什么呢？还可以怎么说？用自己的话替换一下。
并视频展示伯牙和钟子期相识部分。
提问：你能用一句话概括一下刚才的视频吗？学生汇报。
5、是啊，伯牙所想到的，钟子期就能从琴声里听出来，这就是：伯牙所念，钟子期必得之。
《伯牙绝弦》优秀说课稿
《伯牙绝弦》优秀说课稿《伯牙绝弦》优秀说课稿1一、说教学内容我说课的内容是义务教育课程标准试验教科书，语文六班级上册第25课《伯牙绝弦》。
《伯牙绝弦》是一篇文言文，讲解并描述了一个千古流传高山流水遇知音的故事。
故事的仆人公俞伯牙与钟子期的真挚情意令人感动。
本文行文简洁、流畅，缺乏百字，而且古今字义差异不大。
选编这篇课文的意图，一是让同学借助解释初步了解文言文的大意;二是积累中华优秀经典诗文，感受伴侣间互相理解、互相观赏的纯真友谊;三是体会音乐艺术的无穷魅力。
二、说教学目标依据新课程标准的要求，结合本单元的训练重点及同学的实际学情我确定了如下的教学目标、教学重难点。
1．读通课文：读准字音，读通句子。
2．读懂课文：借助解释和课外资料理解词句意思，读出自己的感悟，用自己的话讲讲这个故事。
3．读好课文：感受伴侣之间互相理解、互相观赏的真挚友谊。
4．背诵课文：积累中华经典诗文。
三、说教学重、难点教学重点:让同学凭借解释和工具书读通，读懂课文内容，在此基础上背诵积累。
教学难点:体会伯牙，子期之间真挚的友谊。
四、说教学预备《高山流水》的乐曲自制课件五、说教学方法1、留意朗读和默读的训练，让同学在自主的读书中学习，思索，读中理解内容，体悟感情，增添语感。
调动同学的情感积累和学问积累，在指导同学有感情的朗读上下功夫；默读比朗读的速度快，更利于训练思维，要让同学一边默读，一边思索每句话的意思，默读后，要有自己的感受，并组织相应的汇报沟通活动。
2、理解课文内容，体会思想感情是阅读教学的重要方面。
这篇课文虽篇幅短小，但究竟是文言文，因此开课伊始要求同学首先将课文读通顺，读出节奏，读出感情，然后要结合已有阅历，参照解释，参看插图，查阅相关资料理解句意，把握主要内容；之后入情入境地读课文，拓展阅读，想象当时的情景，把自己的情感纳入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，从而体会课文表达的思想感情，最终背诵课文。
伯牙绝弦说课稿
伯牙绝弦说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《伯牙绝弦》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《伯牙绝弦》是人教版小学语文六年级上册第八组课文中的第一篇。
这组教材是以感受“艺术的魅力”为专题来组合课文的。
《伯牙绝弦》是一篇文言文，讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事，故事荡气回肠、耐人寻味。
本文行文简洁、流畅，只有 77 个字，却把伯牙和子期之间那种相知相惜的情谊表现得淋漓尽致。
文中伯牙为子期破琴绝弦之举，充分体现了“知音难觅”的痛苦与无奈，也让我们为伯牙和子期之间的深厚情谊所感动。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，他们在之前的学习中已经接触过一些简单的文言文，对于文言文的语言特点和学习方法有了初步的了解。
但是，对于《伯牙绝弦》这样情感深厚、寓意深刻的文言文，学生在理解上可能还存在一定的困难。
因此，在教学中，要引导学生通过反复朗读、结合注释、联系上下文等方法来理解文意，感受伯牙和子期之间的真挚情谊。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、结合注释和上下文理解文中重点字词和句子的意思，能用自己的话讲述这个故事。
3、理解伯牙为子期破琴绝弦的行为，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情，体会音乐艺术的无穷魅力。
四、教学重难点教学重点：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解文中重点字词和句子的意思，体会伯牙和子期之间的深厚情谊。
教学难点：1、体会伯牙为子期破琴绝弦的行为所蕴含的情感。
2、理解“知音”的真正内涵，感受音乐艺术的魅力。
五、教法与学法为了达成教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：教法：1、朗读指导法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟文言文的韵味，理解文意。
伯牙绝弦说课稿、教学设计、自评稿
伯牙绝弦说课稿、教学设计、自评稿第一篇：伯牙绝弦说课稿、教学设计、自评稿《伯牙绝弦》教学设计教学目标：(一)知识与技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能根据注释和课外资料理解词句的意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
4、朗诵课文，背诵课文。
（二）过程与方法1、通过拼读、练习、组词等达到掌握本课生字与新词。
2、通过多读、有感情朗读，达到理解本课的目的。
3、通过注释和课外资料理解词句的意思。
（三）情感、态度与价值观通过本课教学，引导学生体会伯牙和子期友谊的真挚。
教学重点：让学生凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。
教学难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
教学准备：课件、资料及《高山流水》的乐曲教学时间：一课时教学过程：一、谈话揭题，导入新课。
1、同学们老师今天给你们带来了两位距离我们两千多年前春秋时期的人物吆，想不想看看他们张什么摸样呀！2、课件出事图片让学生观赏二、整体读文，初解绝弦。
1、他们之间有一个故事流传千古，令人吟诵至今，就是我们今天将要学习的一篇文言文《伯牙绝弦》2、同学们请打开记忆之大门回忆以前学习过文言文吗？3、学生自由表述(2)4、课件出士文言文的学习方法让学生了解，是学生更好的学习文言文。
5、理解文章的题目：“伯牙绝弦”是什么意思？（引导学生用大家熟悉的表达方式说，学习文言文要学会变通。
）6、课件出示：“伯牙绝弦”的意思7、请同学们把书打开，自由读课文，把字音读准，把句子读通顺。
读不好的地方可以多读几遍。
8、指名读文，指导注意句子的节奏和停顿。
9、教师范读。
读好语气词。
注意感受文言文的节奏和韵味。
10、学生在体会读一读，11、组织小组比赛读，教师及时评价。
三、细读课文，再解绝弦。
1、书读百遍，其意自见，我们已经读通了文章，接下来，就要读懂文章，谁能给大家介绍一下读懂文言文的好方法。
（结合注释、工具书、讨论交流等）学生自学，然后进行交流。
伯牙绝弦说课稿等奖
伯牙绝弦说课稿等奖《伯牙绝弦说课稿》尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《伯牙绝弦》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《伯牙绝弦》是人教版小学语文六年级上册第八组课文中的第一篇。
这组课文以“艺术的魅力”为主题，旨在让学生通过学习，感受艺术的魅力，受到美的熏陶。
《伯牙绝弦》是一篇文言文，讲述了春秋时期俞伯牙与钟子期之间的感人故事。
伯牙善于鼓琴，钟子期善于听琴，伯牙所念，钟子期必得之，二人成为知音。
后来钟子期病故，伯牙悲痛欲绝，破琴绝弦，终身不复鼓琴，以表达对知音的敬重和怀念。
这篇课文语言简洁，意境优美，情感真挚，不仅让学生感受到了朋友之间相互理解、相互欣赏的纯真友情，也为学生学习文言文奠定了基础。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，但对于文言文的学习还处于起步阶段。
他们在理解文言文的字词、句意以及体会文中所蕴含的情感方面可能会存在一定的困难。
因此，在教学中，要引导学生通过多种方式理解文言文的意思，感受文中人物的情感。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、结合注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
4、体会音乐艺术的无穷魅力。
四、教学重难点教学重点：1、指导学生正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、理解重点词句的意思，体会文中人物的情感。
教学难点：1、理解“伯牙所念，钟子期必得之”“伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者”等句子的含义。
2、体会伯牙与钟子期之间的真挚友情，感受音乐艺术的魅力。
五、教法与学法为了突破教学重难点，实现教学目标，我在教学中主要采用以下教法和学法：教法：1、朗读法：通过多种形式的朗读，让学生读准字音，读通句子，读出节奏，读出感情。
伯牙绝弦 说课稿 伯牙绝弦备课教案
伯牙绝弦说课稿伯牙绝弦备课教案一、教材分析1. 教材基本情况《伯牙绝弦》是中国古代的琴曲，也是我国古代传统音乐的经典之作。
本教材选自《古琴谱选》中的经典曲目，以伯牙、钟子期的故事为背景展开，通过音乐的形式表达了友谊、爱情、音乐艺术等主题。
本教材适用于中小学音乐教育中的琴曲教学内容。
2. 教学目标本节课的教学目标包括：•理解伯牙绝弦的传统文化内涵，培养学生对古琴音乐的欣赏能力；•学会演奏伯牙绝弦的基本技巧，掌握基本的琴弦演奏方法；•培养学生的合作意识和团队精神，通过合奏演绎出优美的琴曲。
3. 教学重点和难点•重点：理解伯牙绝弦的情节和音乐表达，掌握演奏技巧；•难点：培养学生的音乐欣赏能力，提高琴弦演奏的技巧。
二、教学过程1. 导入与展示•导入：通过播放一段伯牙绝弦的音乐，引入学生对古琴音乐的兴趣，并询问学生对该曲目的了解和印象。
•展示：向学生展示一张古代琴谱的图片，介绍古琴的起源历史及其特点。
2. 涵义解析•通过讲解伯牙绝弦的传说故事，引导学生理解伯牙和钟子期的友谊、音乐的力量以及琴曲表达情感的方式。
3. 曲目分析•向学生讲解伯牙绝弦的基本构成部分：涌泉、怨慕、无伤、安得和平四个段落，并分别介绍各段的情感表达和演奏技巧。
4. 引导演奏•分发乐器给学生，向他们展示基本的琴弦演奏方法，并引导他们跟随琴谱一起演奏《伯牙绝弦》的第一段——涌泉。
5. 合奏尝试•将学生分为若干小组，让每个小组分别练习并演奏一段琴曲。
通过合奏的形式，培养学生的合作意识和团队精神。
6. 总结与展望•总结今天的学习内容，向学生介绍下一节课的预习内容，并鼓励学生在家继续练习琴曲。
三、教学资源•伯牙绝弦的音乐录音或视频素材；•古琴谱的图片或展板；•学生的古琴乐器。
四、教学评估本节课的评估方式包括：•学生对伯牙绝弦故事的理解与表达；•学生对琴曲演奏技巧的掌握情况；•学生在合奏中的合作和表现。
五、板书设计•主题：伯牙绝弦说课稿伯牙绝弦备课教案•内容：教材分析、教学目标、教学过程、教学资源、教学评估六、教学反思本节课在教学过程中，通过示范演奏和合奏实践，培养了学生对伯牙绝弦的理解和音乐欣赏能力。
伯牙绝弦说课稿10篇
伯牙绝弦说课稿10篇伯牙绝弦说课稿【篇1】一、说教学内容我说课的内容是义务教育课程标准试验教科书，语文六班级上册第25课《伯牙绝弦》《伯牙绝弦》是一篇文言文，叙述了一个千古流传高山流水遇知音的故事故事的仆人公俞伯牙与钟子期的真挚情意令人感动本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大选编这篇课文的意图，一是让同学借助解释初步了解文言文的大意；二是积累中华优秀经典诗文，感受伴侣间相互理解、相互观赏的纯真友情；三是体会音乐艺术的无穷魅力二、说教学目标依据新课程标准的要求，结合本单元的训练重点及同学的实际学情我确定了如下的教学目标、教学重难点：学问目标：1）朗读课文，背诵课文2）了解祖国悠久绚烂的古代文化，感受文言文的特点和魅力，激发同学学习文言文的爱好力量目标：能依据解释和工具书理解词句的意思，能用自己的话讲一讲这个故事情感目标：积累中华经典诗文，感受伴侣间真挚的友情感受艺术的美妙三、说教学重、难点教学重点：让同学凭借解释和工具书读通，读懂课文内容，在此基础上背诵积累教学难点：体会伯牙，子期之间真挚的友情四、说教法、学法教法：运用“以读代讲”法，“情境感悟”法和“点拨引导法”学法：采纳“自读自悟”，“合作学习”渗透“读，思，议，悟”等学法五、说教学过程（一）故事引路，揭示课题（二）初读感知，体会韵味（三）深化探究，疏通文意（四）拓展延长，升华情感六、说设计思路在教学时，我主要以俞伯牙与钟子期的感人故事为主线，通过叙述这个故事，创设情境，使同学全身心的投入到课文中在沟通的过程中，老师做有效的点拨引导，让同学不但读懂文字的内容，更要引导同学感悟语言文字背后的思想内涵，感受俞伯牙与钟子期的真挚友情，深化体会他们互为知音的感人故事在此基础上，引导同学有感情的朗读课文，并尝试背诵课文在同学体会文章所表达的情感时，我适当地补充了一些和课文内容相关的资料，以加深同学对课文思想内涵的理解整个教学过程，把听，说，读，写有机的结合起来，这样既突出了重点，又突破了难点，做到工具性与人文性相互统一。
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伯牙绝弦一等奖说课稿含设计意图定稿
集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]
2017—2018学年度
第一学期说课比赛说课稿
参赛学校：园林小学参赛老师：荐月岚参赛年级组：六年级组
《伯牙绝弦》说课稿
一、说教材：
《伯牙绝弦》是人教版小学语文六年级上册第八组中的一篇课文。
本组教材是以感受“艺术的魅力”为题来组合课文的。
选编的四篇课文情真意切，文质兼美，从不同角度折射出艺术的魅力。
本课文是一篇文言文，行文简洁、流畅,讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事，正是这个故事，确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准，是东方文化的瑰宝。
古人云：“士为知己者死。
”伯牙绝弦所喻示的正是一种真知己的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。
二、说设计理念
文言文是一种传承祖国灿烂文化的载体。
本设计借助文言文文本的特征，在教学中坚持自学为主，重点指导朗读和背诵，强化感悟、注重积累的策略，采用情景引领，以读为本，相机点拨，拓展积淀的方式，带领学生去读去思考去吸取，力图让学生体验到学习古文的乐趣。
三、说学情：
学习本文是学生第二次接触文言文，学习本文首先要指导学生把文章读正确、流利，特别注意停顿要恰当。
学生读通顺后根据注释、插图并联系上下文，能了解文句大意，老师重点指导朗读、背诵课文，在读中感受朋友间相互理解和欣赏的真挚友情。
四、说教学目标：
根据新课程标准的要求，结合本单元的训练重点及学生的实际学情，我确定了如下的教学目标：
1.引导学生正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.引导学生借助注解读通读懂文言文，感受伯牙和子期真挚的友情。
3.理解文章内容，初步感知文言文的特点。
五、说教学重难点
教学重点:指导学生正确、流利、比较有感情地朗读，借助注释和工具书读懂课文内容，体会朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情。
教学难点:引导学生读懂课文，感受伯牙和子期真挚的友情。
六、说教法，学法
教法:运用“以读代讲”法，“情境感悟”法，和“点拨引导法”。
学法:“读、思、议、悟”结合法，“自主合作探究法”
七、教学过程
根据班级学生实际，我设计了以下教学过程：音乐引路，揭示课题→初读感知，体会韵味→深入探究，理解课文→总结全文，升华情感→回味绝弦，感悟绝弦。
（一）音乐引路，揭示课题
播放乐曲《高山流水》流水依依，千折百回。
高山伫望，恍然如梦。
相识满天下，知音能几人？一曲令人荡气回肠的《高山流水》的背后，蕴藏着一个何等感人至深的故事？今天让我们一起走进这个故事——《伯牙绝弦》。
（此环节的设计，在于创设情境，激起学生学习兴趣，将学生思绪引入学习古文的情境中来。
）
（二）初读感知，体会韵味
本层次的教学让学生初读课文，要求读准字音，把不好读的地方多读几遍，直到把课文读通顺。
在学生初读课文的基础上,了解学生读书时遇到的困难,根据学生的困难进行指导，教给学生文言文的停顿，此环节的设计教师的范读从学生的需要出发,帮助学生们读通课文，从而体会文言文的节奏美，为下面的理解和朗读奠定基础。
（三）深入探究，理解课文
读懂课文内容是学习文言文的重点。
在教学这一环节时，我先让学生回忆思考理解古诗文的方法，经过交流，运用看注释、朗读理解、联系上下文、查工具书等方法自读自悟，揣摩句子的意思，然后在交流自己的理解流感悟，引导学生正确理解课文。
预设的几个教学生成点：
教学生成点（1）看注释学习“伯牙善鼓琴，钟子期善听”
提出问题：这两个“善”是意思吗？这句话怎么理解？并且利用畅言聚焦功能显示出“善”（设计意图通过这样的引导，学生感觉到了学习文言文要学会变通；这样的训练，同时也是学生口述句子意思的检查与训练。
）教学生成点（2）朗读理解：伯牙鼓琴，志在高山，子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”此处让学生反复朗读，理解意思（这一环节的设计引导学生入情入境的读文，可以是各种方式的读，如个别读，小组读，齐读等。
让学生在读中体会思想感情。
）教学生成点（3）联系上下文学习“伯牙所念，钟子期必得之。
”引导学生们最后得出知音的意思，我心有所念，我的好朋友必得之而赞之，这不是一般的朋友啊！这就叫──知音。
(四)总结全文，升华情感
再次朗读全文，课文难点的突破，水到渠成，同时更体现了语文学科工具性与人文性统一的特点。
（五）、回味绝弦、感悟绝弦
（播放《高山流水》乐曲，同时课件出示整篇课文，请学生轻闭双眼，静静的去欣赏，去品味，接着请学生带着此刻的感受，伴着这曲动人的《高山流水》再读读这篇课文。
之后出示伯牙在子期墓前写下的一首短歌，配乐朗诵：忆昔去年春，江边曾会君。
今日重来访，不见知音人。
但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。
来欢去何苦，江畔起愁云。
此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！
读后引导学生在课下试着品味这首短歌，或写一写对伯牙安慰，赞美或鼓励的话语。
八、说作业：
1.背诵全文；
2.收集体现知音良朋的古诗和名言名句；
3.把这个故事讲给家人听。
九、说板书设计：
板书设计要求能简洁明了地展现课文灵魂，因此根据课文内容设计了以下板书：
以上就是我说课的内容，有说的不好的地方，希望大家不吝赐教。