伯牙绝弦说课稿(教师面试资料内部资料)
《伯牙绝弦》面试试讲稿,教案
《伯牙绝弦》面试试讲稿一、教学目标：1. 让学生了解《伯牙绝弦》的故事背景、情节及寓意。
2. 培养学生对中华传统文化的热爱，提高审美情趣。
3. 训练学生朗读、默写、讨论等能力，提高语文素养。
二、教学重点：1. 《伯牙绝弦》故事的理解与感悟。
2. 文中关键词语、句子的理解与运用。
三、教学难点：1. 文中古代文化知识的把握。
2. 对文章深层次情感的理解。
四、教学准备：1. 课文文本《伯牙绝弦》。
2. 多媒体教学设备。
3. 相关背景资料。
五、教学过程：1. 导入新课（1）简介故事背景：春秋时期，伯牙善弹琴，钟子期善听琴。
（2）提问：同学们听说过“知音”这个词吗？什么是知音？2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）学生分享阅读感悟，讨论钟子期为何能成为伯牙的知音。
3. 课堂讲解（1）讲解课文中的关键词语、句子，如“高山流水”、“绝弦”等。
（2）讲解古代文化知识，如“琴”、“弦”等。
4. 课堂实践（1）学生分角色朗读课文，体会角色情感。
（2）学生默写课文，巩固记忆。
5. 课堂总结（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）强调“知音”的重要性，引导学生学会珍惜身边的朋友。
6. 课后作业（1）熟读课文，理解故事寓意。
（2）查找相关资料，了解古代琴文化。
（3）以“我的知音”为主题，写一篇作文。
六、教学策略：1. 情境教学：通过多媒体展示古代音乐表演场景，让学生仿佛置身于古代，增强对课文背景的理解。
2. 互动讨论：鼓励学生发表自己对故事情节和人物关系的看法，促进课堂氛围的活跃。
3. 情感教育：引导学生感悟友情的重要性，培养学生的情感素养。
七、教学方法：1. 朗读法：通过分角色朗读，使学生更好地体会文中角色的情感变化。
2. 讲解法：对文中的难点、重点进行详细讲解，帮助学生理解和掌握。
3. 实践法：让学生通过默写、作文等实践操作，巩固所学知识。
八、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等活跃程度，评价学生的参与度。
《伯牙绝弦》优秀教学说课稿
《伯牙绝弦》优秀教学说课稿《伯牙绝弦》优秀教学说课稿伯牙绝弦说课稿（一）一、文本解读《伯牙绝弦》是义务教育课程标准实验教科书，语文六年级上册的一篇文言文。
故事荡气回肠、耐人寻味。
伯牙喜欢弹琴，子期有很高的音乐鉴赏能力。
伯牙把感情溶进乐曲中去，用琴声表达了他像高山一样巍然屹立于天地之间的情操，以及像大海一样奔腾于宇宙之间的智慧，琴技达到了炉火纯青的地步。
而钟子期的情操、智慧正好与他产生了共鸣。
不管伯牙如何弹奏，子期都能准确地道出伯牙的心意。
伯牙因得知音而大喜，道："相识满天下，知音能几人！"子期死后，伯牙悲痛欲绝，觉得世上再没有人能如此真切地理解他，"乃破琴绝弦，终身不复鼓。
"古人说："士为知己者死。
"伯牙绝弦，所喻示的正是一种真知己的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。
选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文的大意；二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；三是体会音乐艺术的无穷魅力。
（点评：文未见已感动。
老师对此篇文章的解读不仅全面，而且字字句句充满了情感。
老师对文本的解读是实现教学有效性的前提，所以，提高教学的有效性，老师应在进行教学设计前，先在文本解读上下功夫。
）二、设计理念文言文是一种传承祖国灿烂文化的载体。
本设计借助文言文文本的特征，在教学中坚持自学为主，重点指导朗读和背诵，强化感悟、注重积累的策略，采用情景引领，以读为本，相机点拨，拓展积淀的方式，带领学生去读去思考去吸取，力图让学生体验到学习古文的乐趣。
三、说教学目标根据新课程标准的要求，结合本单元的训练重点及本班学生的实际学情我确定了如下的教学目标：知识能力训练点：学生通过教师引导以及小组自主合作，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
能有感情的朗读课文，背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。
《伯牙绝弦》教案和说课稿
《伯牙绝弦》教案和说课稿第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解《伯牙绝弦》的故事内容，了解伯牙和钟子期的友谊。
1.2 过程与方法学生通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的人物关系和情感。
1.3 情感态度与价值观学生能够领悟友谊的珍贵，学会珍惜身边的朋友。
第二章：教学内容2.1 课文朗读学生朗读《伯牙绝弦》课文，熟悉故事情节。
2.2 课文解析教师讲解课文中的生词、难点，帮助学生理解课文内容。
2.3 故事讨论学生分组讨论，分析伯牙和钟子期的友谊，以及故事中的情感变化。
第三章：教学过程3.1 导入新课教师通过趣味故事导入新课，激发学生兴趣。
3.2 自主学习学生自主阅读课文，理解故事情节。
3.3 合作探讨学生分组讨论，分析故事中的人物关系和情感。
3.4 课文解析教师讲解课文中的生词、难点，帮助学生理解课文内容。
3.5 情感体验学生通过角色扮演，体验故事中的情感变化。
第四章：教学评价4.1 课堂表现评价学生在课堂上的参与程度、表现情况。
4.2 作业完成评价学生作业的完成质量，巩固学习成果。
4.3 感悟分享评价学生在感悟分享中的表现，了解学生的情感变化。
第五章：教学资源5.1 课文文本《伯牙绝弦》课文文本。
5.2 教学课件教学课件，辅助教师讲解课文内容。
5.3 角色扮演道具为学生提供角色扮演所需的道具，增强情感体验。
第六章：教学活动6.1 课堂互动教师引导学生进行课堂互动，提问学生对故事的理解和感悟。
6.2 小组合作学生分组进行合作，共同完成任务，培养团队协作能力。
6.3 创意表达学生通过绘画、写作等形式，表达自己对故事的理解和感悟。
第七章：教学策略7.1 启发式教学教师通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生的思维能力。
7.2 情感教学教师关注学生的情感体验，引导学生理解友谊的珍贵。
7.3 差异化教学针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导和帮助。
第八章：教学实践8.1 课前准备教师准备课文文本、教学课件等教学资源。
《伯牙绝弦》说课稿
《伯牙绝弦》说课稿【说教学内容】我说课的内容是义务教育课程标准试验教科书，语文六年级上册第25课《伯牙绝弦》。
《伯牙绝弦》是一篇文言文，叙述了一个千古流传高山流水遇知音的故事。
故事的仆人公俞伯牙与钟子期的真挚情意令人感动。
本文行文简洁、流畅，缺乏百字，而且古今字义差异不大。
选编这篇课文的意图，一是让学生借助解释初步了解文言文的大意;二是积存中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互观赏的纯真友情;三是体会音乐艺术的无穷魅力。
【说教学目标】依据新课程标准的要求，结合本单元的训练重点及本班学生的实际学情我确定了如下的教学目标：1、学问目标：⑴朗读课文。
背诵课文。
⑵了解祖国悠久绚烂的古代文化，感受文言文的和魅力，激发学生学习文言文的兴趣。
2、力量目标：能依据解释和工具书理解词句的意思，能用自己的话讲一讲这个故事。
3、情感目标：积存中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
感受艺术的美妙。
【说教学重、难点】1、教学重点：让学生凭借解释和工具书读通，读懂课文内容，在此根底上背诵积存。
2、教学难点：体会伯牙，子期之间真挚的友情。
【说教法，学法】1、教法：运用“以读代讲”法，“情境感悟”法，和“点拨引导法”。
2、学法：采纳“自读自悟”，“合作学习”渗透“读，思，议，悟”等学法。
【说教学过程】一、揭题导入二、初读感知让学生读熟课文的根底上，体会文言文的节奏美，也为下面理解文言文做铺垫。
三、初解绝弦四、再解绝弦环节设计目的是了解故事的主要情节，感悟重点词句，理解人物之间相互理解的深厚感情。
五、回味绝弦设计了《高山流水》的音乐观赏，让大家在奇妙的音乐中感受艺术的魅力。
【亮点】“以读代讲”、“情境感悟”，理解“知音”。
为了使语文的工具性与人文性结合，设计了拓展练习，培育学生想象力量的同时，也训练了学生的语言表达力量。
《伯牙绝弦》说课稿2教学目标：１、朗读课文。
背诵课文。
２、了解祖国悠久绚烂的古代文化，感受文言文的特点和魅力，激发学生学习文言文的兴趣。
《伯牙绝弦》优秀说课稿
《伯牙绝弦》优秀说课稿《伯牙绝弦》优秀说课稿1一、说教学内容我说课的内容是义务教育课程标准试验教科书，语文六班级上册第25课《伯牙绝弦》。
《伯牙绝弦》是一篇文言文，讲解并描述了一个千古流传高山流水遇知音的故事。
故事的仆人公俞伯牙与钟子期的真挚情意令人感动。
本文行文简洁、流畅，缺乏百字，而且古今字义差异不大。
选编这篇课文的意图，一是让同学借助解释初步了解文言文的大意;二是积累中华优秀经典诗文，感受伴侣间互相理解、互相观赏的纯真友谊;三是体会音乐艺术的无穷魅力。
二、说教学目标依据新课程标准的要求，结合本单元的训练重点及同学的实际学情我确定了如下的教学目标、教学重难点。
1．读通课文：读准字音，读通句子。
2．读懂课文：借助解释和课外资料理解词句意思，读出自己的感悟，用自己的话讲讲这个故事。
3．读好课文：感受伴侣之间互相理解、互相观赏的真挚友谊。
4．背诵课文：积累中华经典诗文。
三、说教学重、难点教学重点:让同学凭借解释和工具书读通，读懂课文内容，在此基础上背诵积累。
教学难点:体会伯牙，子期之间真挚的友谊。
四、说教学预备《高山流水》的乐曲自制课件五、说教学方法1、留意朗读和默读的训练，让同学在自主的读书中学习，思索，读中理解内容，体悟感情，增添语感。
调动同学的情感积累和学问积累，在指导同学有感情的朗读上下功夫；默读比朗读的速度快，更利于训练思维，要让同学一边默读，一边思索每句话的意思，默读后，要有自己的感受，并组织相应的汇报沟通活动。
2、理解课文内容，体会思想感情是阅读教学的重要方面。
这篇课文虽篇幅短小，但究竟是文言文，因此开课伊始要求同学首先将课文读通顺，读出节奏，读出感情，然后要结合已有阅历，参照解释，参看插图，查阅相关资料理解句意，把握主要内容；之后入情入境地读课文，拓展阅读，想象当时的情景，把自己的情感纳入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，从而体会课文表达的思想感情，最终背诵课文。
《伯牙绝弦》说课稿
《伯牙绝弦》说课稿一、说教材1.教材内容《伯牙绝弦》是义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册的一篇文言文，主要讲了春秋时期楚国俞伯牙与钟子期的故事。
伯牙喜欢弹琴，子期有很高的音乐鉴赏能力。
伯牙把感情融进乐曲中去，用琴声表达了他的感受，琴技达到了炉火纯青的地步。
不管伯牙如何弹奏，子期都能准确地说出伯牙的心意。
伯牙因得知音而大喜。
子期死后，伯牙悲痛欲绝，认为世上再也没有人能成为他的知音，于是，他把心爱的琴摔碎，终身不再弹琴。
课文层次清晰，先概括写了伯牙善弹，子期善听，再具体写如何弹如何听，最后写子期死，伯牙绝弦。
2.教学目标根据新课程标准的要求，结合本单元的训练重点及本班学生的实际学情我确定了如下的教学目标：（1）知识目标：a.朗读课文，背诵课文。
b.了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文的魅力，激发学生学习文言文的兴趣。
（2）能力目标：能根据注释和工具书理解词句的意思，能用自己的话讲一讲这个故事。
（3）情感目标：积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情，感受艺术的魅力。
3.教学重、难点教学重点：理解词句的意思，读出自己的感悟，感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情，体会文言文所表达出的音乐艺术的无穷魅力。
教学难点：体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。
二、说教法学法１.教法运用“以读代讲”法，“情境感悟”法和“点拨引导法”。
２.学法采用“自读自悟”，“合作学习”渗透“读、思、议、悟”等学法。
三、说教学流程由于本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大。
我准备用一课时教学本文。
1.激趣导入，解题质疑课的开始先谈话交流课前搜集的古今中外交友的名言名句，导出课题，从课题入手，整体感知课文内容，接着交流课前查阅的资料简介伯牙，老师做适当的补充，大致了解伯牙、钟子期。
（设计理念：这样既检查了学生课前预习查资料的情况，又为学习课文做好铺垫，还起到了牵问题而统领全篇的作用。
）2.读通课文，感知文意检查读书情况：指名读课文，从中发现问题，随时范读，指导学生读准字音，特别是生字的读音，读通词句。
《伯牙绝弦》说课稿
《伯牙绝弦》说课稿一、说教材《伯牙绝弦》是中华文化中关于“知音”最为生动、最为震撼的注解之一。
它讲述了春秋时期，俞伯牙与钟子期以琴相识，以琴相知，最后因子期早亡，伯牙破琴绝弦、遂成绝响的故事。
全文共77字，5句话。
1句为起，2．3．4句顺承而下，5句急转而后合，语言凝练典雅，抑扬顿挫，生气郁勃。
二、说理念文言文是一种传承祖国灿烂文化的载体。
本设计借助文言文文本的特征，在教学中强化感悟、注重积累的策略，采用情景引领，以读为本，相机点拨，拓展积淀的方式，带领学生去读去思考去吸取，力图让学生体验到学习古文的乐趣。
三、说教法教学本文，我期待循循善诱地引领学生增加一些文言文的阅读体验，感受这篇课文特有的语言现象；其次，继续渗透文言文的基本阅读方法，在借助注释、联系上下文的基础上还能用现代语汇去补充；再有，依托语言层层深入地感知“知音”的真正内涵，体会课文表达的情感，学习展开联想和想象进行表达的方法；使学生实现文化意象的传承，受到传统文化的熏陶。
四、说教学目标1．通过朗读、品味、比较、联想等多种方式学习课文，在学懂的基础上熟读成诵。
2．运用借助注释、联系上下文等学习文言文的基本方法，感受常用的文言词汇，增加文言文的阅读体验。
3．通过朗读感悟、情景体验等方式感受“伯牙”和“钟子期”之间“高山流水”般的“知音”深情。
五、说教学重难点重点：借助注释、联系上下文等学习文言文的基本方法理解文章的意思。
难点:感受“伯牙”和“钟子期”之间“高山流水”般的“知音”深情。
六、说教学过程（一）导入1.欣赏两段音乐《寂静的山林》《流浪者之歌》谈自己的感受。
2.刚才同学们听得是较为通俗的音乐，还有一种高深的音乐往往是曲高和寡，若能遇上能欣赏的知音可谓是难上加难，所以自古就有“良朋易求，知音难觅”的说法，今天我们就来学习一篇千古传诵，流传至今的知音故事《伯牙绝弦》。
板书课题（二）读题解题1.解题，理解觉得意思2.了解伯牙、钟子期，学生进行质疑（三）初读感知1.自由读文2.指读，进行朗读指导3.齐读感受古文的韵味4.学生谈学习古文的方法，并运用这些方法同桌两人合作学习，一人读文一人说意思。
《伯牙绝弦》说课稿(8篇)
《伯牙绝弦》说课稿（8篇）【说教学内容】我说课的内容是义务教育课程标准试验教科书，语文六年级上册第25课《伯牙绝弦》。
《伯牙绝弦》是一篇文言文，叙述了一个千古流传高山流水遇知音的故事。
故事的仆人公俞伯牙与钟子期的真挚情意令人感动。
本文行文简洁、流畅，缺乏百字，而且古今字义差异不大。
选编这篇课文的意图，一是让学生借助解释初步了解文言文的大意；二是积存中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互观赏的纯真友情；三是体会音乐艺术的无穷魅力。
【说教学目标】依据新课程标准的要求，结合本单元的训练重点及本班学生的实际学情我确定了如下的教学目标：1、学问目标：⑴朗读课文。
背诵课文。
⑵了解祖国悠久绚烂的古代文化，感受文言文的和魅力，激发学生学习文言文的兴趣。
2、力量目标：能依据解释和工具书理解词句的意思，能用自己的话讲一讲这个故事。
3、情感目标：积存中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
感受艺术的美妙。
【说教学重、难点】1、教学重点：让学生凭借解释和工具书读通，读懂课文内容，在此根底上背诵积存。
2、教学难点：体会伯牙，子期之间真挚的友情。
【说教法，学法】1、教法：运用“以读代讲”法，“情境感悟”法，和“点拨引导法”。
2、学法：采纳“自读自悟”，“合作学习”渗透“读，思，议，悟”等学法。
【说教学过程】一、揭题导入二、初读感知让学生读熟课文的根底上，体会文言文的节奏美，也为下面理解文言文做铺垫。
三、初解绝弦四、再解绝弦环节设计目的是了解故事的主要情节，感悟重点词句，理解人物之间相互理解的深厚感情。
五、回味绝弦设计了《高山流水》的音乐观赏，让大家在奇妙的音乐中感受艺术的魅力。
【亮点】“以读代讲”、“情境感悟”，理解“知音”。
为了使语文的工具性与人文性结合，设计了拓展练习，培育学生想象力量的同时，也训练了学生的语言表达力量。
《伯牙绝弦》说课稿篇二今日，借我们学科组五环跟进之机，白树常教师和赵玉玲教师为我们展现了两节精彩的同课异构课堂教学。
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各位评委老师，大家好！今天，我说课的课题是：
1、伯牙绝弦
下面我从教材分析、目标分析、过程分析、效果分析四个方面进行说课。
一、教材分析
《伯牙绝弦》是小学义务教育课程标准实验教科书，语文六年级上册第1课的一篇文言文，讲述了一个千古流传高山流水遇知音的故事。
故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动。
根据新课程标准知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度，我确定本课的教学目标如下：
（1）朗读课文。
背诵课文。
（2）能根据注释和工具书理解词句的意思，能用自己的话讲一讲这个故事。
（3）积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
感受艺术的美好。
六年级的学生已经具备了一定的语文素养，有了一定阅读能力，掌握了正确的阅读方法。
随着年龄的增长，他们有了一定的情感积累，根据我对本班学生，学习情况的了解，以及目标的分析，我确定本课的教学重点为，体会朋友间的真挚情感。
难点为，读懂文言文。
二、教法学法
阅读是学生个性化行为，教师应加强对学生阅读的指导、引领、点拨，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，因此，我确定本课的教法为品读感悟法，创设情境法，学法为朗读法、讨论法。
此外，我还制作了多媒体课件，以此辅助教学，调动学生学习兴趣。
三、教学过程
1、创设情境，激趣导入
爱因斯坦曾经说过，兴趣是最好的老师。
因此我采取这种富有趣味性的导入，引领学生进入文本学习。
1．进行一项词语练习。
（课件展示）
2做一个有趣的游戏，给你一个词，你读的时候，脑子里会想到什么？( “鸟语花香”“电闪雷鸣”“高山流水”)（学生简单说说自己的想象）
3、引入新课：当老师看到“高山流水”这个词时，我想到的是的是一个故事——《高山流水》（板书“高山流水”简介故事）师：于是，人们常用“高山流水”比喻乐曲高妙。
今天，我们要学习的不是伯牙学艺的故事——而是《伯牙绝弦》的事（完整课题）
4、读课题，质疑课题（绝弦的意思，为什么为谁）
5、带着问题走进课文
2、检查预习，扫清障碍
首先在大屏幕上出示本课生字词，并以开火车的形式，检查学生预习成果。
对于重点字词进行讲解。
当堂听写，及时评价，贫家方式有多种，可以自评，也可以互评。
这样就扫清了障碍，顺利的进入到初读环节。
3、初读课文，整体感知
认真读，认真想是一种好的读书习惯，而带着问题读课文更是一种会学习的表现。
因此，我让学生带着问题自由读课文，思考：课文主要讲了哪几个方面的内容？小组合作，交流讨论，教师引导学生进行总结：钓鱼—放鱼—获得启示（板书），这三个方面。
此环节的设计，重点帮助学生理清课文脉络，顺利的进入到初读环节。
4、研读课文，体会情感
1．说说“伯牙绝弦”的意思。
（预设答案：伯牙再也不弹琴了。
）
2．谁为谁断弦呢？（板书：伯牙钟子期）你能用文中的话说说他们的特点吗？（善鼓琴善听）理解“善”
3、从哪里可以看出一个善鼓琴，一个善听。
学习二、三句。
“志在高山”意思就是说，他心里想到什么，曲子就表现出来，真是善鼓琴。
“善哉……”这个“善”字在文中出现了几次？意思一样吗？（4次。
）
4、引导学生说说伯牙的琴声里还会有哪些景色。
（预设答案：还会有1：鸟语花香。
2：春天百花盛开。
3：冬天白雪皑皑。
……）
请同学们根据例题，完成下面的练习。
（课件展示练习）
2．理解文本，探究知音
①师：真正的知音。
在遇到钟子期前，他会缺少赞美吗？为什么偏偏视钟子期为知音？（预设答案：因为其他人听不懂，而钟子期能听懂他的琴声。
……）
②师：那么，别人对他的赞美是什么样的？
③师：可以想象，当善鼓琴的伯牙，志在高山，没有人会像子期说──
生：峨峨兮若泰山。
④师：当伯牙志在流水。
没有人会像子期说──
生：洋洋兮若江河。
师：所以伯牙说，知音者，字期也
⑤师：我们再来读读这三句话，通过读书再来感受知音相遇的那份感受和那份柔情。
（学生感情读三句话）
⑥师：伯牙说：“相识满天下，知音能几个。
”真是“人生得一知己足矣”。
就这样，他们俩一个在弹，一个在听，其乐融融。
可是，月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，无奈，世事难料，有一天，钟子期死了，再也没人能听懂伯牙的琴了，他就怎么做呢？（板书绝弦）
理解句子，说话训练：伯牙不由得想：当我志在高山时，没人会说——，当我志在江河时，没人会说——，当我志在杨柳时，也没人会说——伯牙说（我再没有知音了）于是——
师：更有甚者是“士为知己者死”。
（聂政、荆轲、豫让）
3．丰富内容，拓展课文
①师：伯牙在断绝琴的时候，也断绝了什么？（预设答案：1、断了他的前程。
2、断了他的心弦。
3、断了他的希望。
……）
②师：伯牙在断了琴弦，留下无边无际的孤独、寂寞。
当你理解这样的心情的时候，再读读这段话。
（学生再有感情地读最后一句。
）
③师：有记载，子期死后，俞伯牙曾经来到子期的墓前悼念他，写下了一首短歌。
你们想知道吗？（配乐，教师深情朗诵）：
忆昔去年春，江边曾会君。
今日重来访，不见知音人。
但见一杯土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。
来欢去何苦，江畔起愁云。
子期子期兮，你我千金义；
三尺瑶琴为君死，此曲终兮不复弹！
摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁言！
语文不是无情物，最后，让学生带着感悟，在理解的基础上，带着感悟再读课文。
此环节的设计，正是我在贯彻语文教学所倡导的，简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展的原则。
5、拓展延伸，升华情感
1有关知音的话题，自古以来都是文人墨客苦苦追寻的，如《史记管仲列传》
2、欣赏古今交友的名言。
6、小结
感受友情的美好，珍惜朋友间真挚的友情吧！
7、板书设计
1、伯牙绝弦
知音
伯牙钟子期
所念必得之
绝弦死
难觅
四、效果分析
孙双金老师说过：“好的语文课堂就是书声琅琅，议论纷纷，高潮迭起，写写练练的课堂。
”而我的课堂正是学生的课堂，让学生在听、说、读、写训练中获得知识，掌握知识！
我的说课到此结束，谢谢大家！。