夏洛的网教案-副本
统编版小学语文三年级上册《夏洛的网》教案
《夏洛的网》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过阅读《夏洛的网》，了解故事情节，理解夏洛与威尔伯之间的友谊。
（2）学习生字、新词，提高词汇积累和运用能力。
（3）学习作者描写动物形象和情感表达的方法，培养观察力和想象力。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、小组讨论、全班交流等形式，提高阅读理解和表达能力。
（2）学会用摘抄、批注等方法进行阅读积累。
（3）通过观察、模仿、创作等环节，提升写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受友谊的伟大，学会关爱他人，珍惜友情。
（2）培养勇敢、善良、乐于助人的品质。
（3）激发对动物世界的关爱和好奇心。
二、教学内容1. 教学内容：《夏洛的网》整本书阅读。
2. 教学重点：理解故事情节，学习生字、新词，提高阅读理解和表达能力。
3. 教学难点：感悟友谊的伟大，学会关爱他人，提升写作能力。
三、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、摘抄本、批注工具。
四、教学过程1. 导入：通过图片、视频等形式展示《夏洛的网》的故事背景，激发学生兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读《夏洛的网》，了解故事情节，圈画生字、新词。
3. 小组讨论：分组讨论故事情节、人物形象、友谊主题等，分享阅读心得。
4. 全班交流：各小组代表发言，全班交流讨论，教师点评、总结。
5. 阅读积累：指导学生进行摘抄、批注，积累好词好句。
6. 写作训练：观察动物，学习作者描写动物形象和情感表达的方法，进行仿写、创作。
7. 课后实践：布置作业，鼓励学生将所学运用到实际生活中，关爱他人，珍惜友情。
五、板书设计1. 《夏洛的网》2. 板书内容：（1）故事情节梗概（2）生字、新词（3）人物形象分析（4）友谊主题感悟（5）阅读积累与写作训练六、作业设计1. 完成摘抄、批注作业。
2. 观察身边的动物，仿写一个动物故事。
3. 写一篇关于友谊的作文。
4. 制定一个关爱他人、珍惜友情的行动计划。
七、课后反思1. 教师反思：根据学生的课堂表现和作业完成情况，反思教学目标是否达成，教学方法是否合适，教学效果是否满意，为下一节课做好准备。
2024年《夏洛的网》教学设计
《夏洛的网》教学设计《夏洛的网》教学设计1教学目标：通过对威尔伯一生命运转折的分析，理解什么是真正的朋友，使孩子们对爱、对生命、对友谊有更深层次的领悟。
通过对文中精彩段落的赏析，了解作者是如何通过语言文字塑造人物形象并传递情感的。
通过对书整体的分析了解，加深对童话的基本特征的认识。
教学重点：通过对威尔伯一生命运转折的分析，理解什么是真正的朋友，使孩子们对爱、对生命、对友谊有更深层次的领悟。
教学难点：通过对文中精彩段落的赏析，了解作者是如何通过语言文字塑造人物形象并传递情感的。
课前准备：多媒体课件；人物表；每个孩子有一本《夏洛的网》，并认真阅读全文。
教学课时：一课时教学过程：谈话导入孩子们好，你们觉得我算不算你们的朋友？为什么？见过猪吗？都在哪儿见到的？农村家家户户都养猪，他们养猪来干嘛呀？哦，原来猪的命运就是养肥以后，被我们杀来吃掉。
多么悲惨的命运呀！生活中，你喜欢那种灰色的大蜘蛛吗？为什么？猪和蜘蛛都是我们生活中常见的动物，平时也不会有什么交际。
可是在童话世界中，它们之间却演绎出一段精彩的生命传奇。
今天，就让我们一起走进《夏洛的网》，去感受这段生命的传奇。
2.简单了解这本书的作者和译者这本书打出的口号是“拥有一册，感动一生”，据说已经风靡世界五十年，发行千万册，这本书真的这么牛吗？作者：E·B·怀特，美国当代著名作家、评论家。
除了创作大量的散文、杂文等，他还写了三部童话，分别是《精灵鼠小弟》、《夏洛的网》和《吹小号的天鹅》。
其中最受欢迎的就是《夏洛的网》，至今已拥有20多种文字的译本。
译者：任溶溶，著名翻译家和作家，翻译作品有《安徒生童话全集》《木偶奇遇记》《洋葱头历险记》等，他创作有《没头脑和不高兴》等。
3.围绕威尔伯的命运，理清整本书的条理。
（1）故事是从一只小猪的出生开始的，这只小猪名叫什么？它其实是一只什么猪？等待落脚猪的命运是怎样的？后来朱克曼先生买了它，给他吃，给他喝，这时等待威尔伯的命运是怎样的？（2）可是，奇迹发生了，威尔伯在集市的大赛中赢得了特别奖，朱克曼先生没有杀它，反而很好的照顾了威尔伯的一生。
《夏洛的网》教案设计
《夏洛的网》教案设计第一章：小说背景与作者简介1.1 理解《夏洛的网》是一部关于友谊、牺牲和爱的经典儿童文学作品。
1.2 了解作者E.B.怀特及其对儿童文学的贡献。
1.3 探讨小说背景与美国南方农业社会的历史联系。
第二章：故事概述与人物介绍2.1 概述小说主要情节，包括夏洛和威尔伯的友谊、夏洛的网以及最终的结果。
2.2 分析并描述主要人物的性格特点、动机和冲突。
2.3 探讨次要人物在故事中的作用和影响。
第三章：文学元素分析3.1 识别并解释小说中的象征元素，如夏洛的网象征着什么。
3.2 分析小说中的主题句和重复出现的元素。
3.3 探讨作者如何通过对话、描述和情节发展来展示人物性格。
第四章：友谊与牺牲的主题探讨4.1 讨论友谊在小说中的重要性，以及夏洛和威尔伯之间的特殊关系。
4.2 分析夏洛为了救威尔伯而牺牲自己的行为所传达的信息。
4.3 探讨小说如何反映牺牲与收获之间的微妙平衡。
第五章：教育意义与现实生活联系5.1 讨论小说对读者的教育意义，包括对友谊、爱和牺牲的理解。
5.2 分析小说如何激发读者的同情心和对他人困难的关注。
5.3 探索小说与现实生活中的价值观和道德观念的联系。
第六章：文本分析与批判思维6.1 练习文本分析技巧，如close reading，深入探讨小说中的关键段落和细节。
6.2 发展批判性思维能力，通过讨论和写作评估小说中的信息和作者的意图。
6.3 结合个人经验，探讨小说中的主题和情节对现实生活的相关性。
第七章：创意写作与表达7.1 通过模仿夏洛的写作风格，进行创意写作练习，如编写威尔伯的日记或夏洛的网的续写。
7.2 练习表达个人情感和观点，通过写读后感或进行角色扮演活动，深入理解小说中的人物。
7.3 小组合作，创作一个以《夏洛的网》为背景的小剧本，并进行角色分配和表演。
第八章：多元文化视角8.1 探讨小说中反映的多元文化元素，如农场上的不同动物和它们的文化意义。
8.2 研究不同文化背景下对友谊、牺牲和爱的理解，通过比较阅读分析文化差异。
小学语文人教三年级上册(统编2023年更新)第三单元-李钰珍《夏洛的网》教学设计
跟随我们一起读书、聊书——《夏洛的网》阅读教学设计执教者：李钰珍执教班级：3年级3班一、教材分析在朱克曼家的谷仓里，快乐地生活着一群动物，其中小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊。
然而，一个最丑恶的消息打破了谷仓的平静：威尔伯未来的命运竟是成为熏肉火腿。
作为一只猪，悲痛绝望的威尔伯似乎只能接受任人宰割的命运了，然而，看似渺小的夏洛却说：“我救你。
”于是，夏洛用自己的丝在猪栏上织出了被人类视为奇迹的网上文字：王牌猪、了不起、光彩照人、谦卑。
这些字彻底逆转了威尔伯的命运，终于让它在集市的大赛中赢得特别奖，和一个安享天年的未来。
但这时，夏洛的命运却走到了尽头……这是一本关于友谊的书，更是一本关于爱和保护，冒险与奇迹，生命与死亡，快乐与痛苦的书。
学生阅读它能够唤起心底的那份爱和温暖。
二、学情分析1.学生已经完整阅读了《夏洛的网》整本书，大部分学生至少阅读两遍以上，对故事情节比较熟悉。
2.在阅读过程中适当地做了批注和词句积累，完成了给故事中人物写一封信的阅读任务。
3.学生精读整本书有一定困难，大多数只停留在故事情节上，对人物特点的理解较为困难。
三、教学理念1.尊重学生的阅读感受，提倡个性化解读2.运用现代化教育信息化技术丰富课堂。
3.培养合作学习意识。
四、教学目标1.熟悉这本书的故事情节。
2.对书中的主要人物能有自己的理解并能用于表达。
3.能够体会夏洛和威尔伯之间深厚的友谊并对自己的生活有所启发。
五、教学重难点1. 对书中的主要人物能有自己的理解并能用于表达。
2. 能够体会夏洛和威尔伯之间深厚的友谊并对自己的生活有所启发。
六、教学准备1.每人一本《夏洛的网》；PPT课件2.四人一组，一组一部平板；Hi-Teach软件六、教学重点环节七、教学预设及调整措施。
夏洛的网教学设计（精选五篇）
夏洛的网教学设计（精选五篇）第一篇：夏洛的网教学设计《夏洛的网》阅读指导课教学设计一、导入（1）师：我们的书橱里有一本书，叫《夏洛的网》，这是一首关于生命，友情，爱与忠诚的赞歌！一部傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位的童话！一本诞生于52年前的经典，今天，让我们一起来走进它，走进童话的世界。
（2）师：《夏洛的网》，令无数看过的人无法忘怀。
作者是美国的怀特，这本书共22章，有10万多字，是关于一个小蜘蛛和小猪的故事的书，写给孩子，也写给大人。
有几位同学已经看完这本书了，今天，我们再一起来欣赏这本书。
首先让我们来读读它的第一章——早餐前二、阅读第一章1、师问：课前同学们就已经阅读了这个片段，爸爸最后是否还决定杀掉这只落脚猪呢？为什么？生：自由说师：出示弗恩的话——“可是这不公平，”弗恩叫道，“小猪生下来小，它自己也没办法，对不对？”“要是我生下来的时候很小很小，你也把我给杀了吗？”师问：你觉得弗恩说这段话的时候，会用怎样的语气？有怎样的表情？生：指名说，你来叫叫看？（教师指导——又急又气又伤心又愤怒地叫道）。
2、师：小结（生命是珍贵的，人有争取生存的权利，动物也有！生命是要受到保护的，是不可以任意践踏摧残的！尤其是面对弱小的生命，我们更应该怎样？更应该爱护它，保护它！）（板书生命）师过渡：小姑娘弗恩就是这样做的，她爸爸也被她说动了，于是，弗恩就开始喂养起这头小猪，并为他取名为威尔伯（板书名字）。
后来小猪威尔伯被放到了她舅舅家朱克曼的农场饲养，弗恩经常去看望它。
小姑娘弗恩可不是这本书的主人公呢！那么是谁呢？（估计：学生会说到是夏洛、是威尔伯，教师给予肯定，并引导过渡：）三、情境想象说话，体会内心世界1、师描述：现在，老师要把同学们都变成小猪威尔伯，跟着我的描述走——一天，饲养场里的鹅妈妈好心地提醒你，快逃吧，逃离猪圈，你将来肯定要被杀掉的！羊啊马啊牛啊还有小老鼠等伙伴们都支持你逃出猪圈，于是，你进行了一次大逃亡，可惜，你太盲目了，没有计划也没有策略，还很笨，又很馋，受不了食物的诱惑又被关回了猪圈！伙伴们也不理你了，你一个人孤零零地躺在烂泥里，夜晚来临，天黑黑的，此时你——生：想象说话（老师点名几个学生问，学生说说小猪会想些什么，说些什么，心情怎样）师：就在你感到万分孤独的时候，从猪圈的黑暗中传来了一个很细很好听的声音：“你要一个朋友吗？威尔伯？我可以做你的朋友。
小学语文读书交流课《夏洛的网》教案
小学语文读书交流课《夏洛的网》精品教案一、教学目标1. 通过阅读《夏洛的网》，让学生感受友谊的力量，培养学生的情感态度和价值观。
3. 引导学生学会与他人交流、分享读书心得，提高学生的表达能力和倾听能力。
4. 通过分析故事情节，提升学生对文学作品的鉴赏能力。
二、教学内容1. 第一课时：介绍书籍及作者，学生自读第一至第四章2. 第二课时：学生分享阅读心得，讨论第五至第八章3. 第三课时：分析故事情节，学习写作技巧，阅读第九至第十二章4. 第四课时：学生继续分享阅读心得，讨论第十三至第十六章三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
2. 运用小组合作法，让学生在小组内分享阅读心得，培养团队协作能力。
3. 采用情境教学法，设置相关情境，让学生在实践中学会表达和倾听。
4. 运用启发式教学法，引导学生主动思考、分析故事情节。
四、教学准备1. 准备《夏洛的网》书籍，提前让学生阅读。
2. 准备与课程相关的教学资源，如PPT、视频等。
3. 划分学习小组，每组选定一名组长。
五、教学过程1. 第一课时：（1）介绍书籍及作者，激发学生阅读兴趣。
（2）学生自读第一至第四章，注意理解故事情节。
（3）学生提出阅读中的疑问，教师解答。
2. 第二课时：（1）学生分享阅读心得，讨论第五至第八章。
（2）组长组织小组内讨论，形成小组共识。
（3）各小组派代表进行全班分享。
3. 第三课时：（1）分析故事情节，学习写作技巧，阅读第九至第十二章。
（3）教师进行讲解，引导学生深入理解作品。
4. 第四课时：（1）学生继续分享阅读心得，讨论第十三至第十六章。
（2）组长组织小组内讨论，形成小组共识。
（3）各小组派代表进行全班分享。
5. 第五课时：（2）进行课程评价，了解学生的学习情况。
六、教学评价1. 学生读后感的质量，评估学生对课程内容的理解和感悟。
2. 课堂参与度，观察学生在课堂上的活跃程度和提问回答情况。
3. 小组合作表现，评价学生在小组中的合作能力和交流分享效果。
夏洛的网整本阅读教学设计
夏洛的网整本阅读教学设计第一单元：导入与前导知识为了引起学生对《夏洛的网》的兴趣，我将在课堂上进行一系列的导入活动。
首先，我将展示一张描绘动物的图片，并引导学生谈论图片中的特点和特性。
然后，我将给学生播放一段视频介绍有关蜘蛛和蜘蛛网的知识，以便让学生对蜘蛛和网有一定的了解。
接下来，我会提出以下问题给学生思考和回答：你认为蜘蛛网的作用是什么？你在现实生活中有没有遇到过蜘蛛网？如果有，你是如何处理的？第二单元：课堂阅读在这一单元中，学生将进行课堂阅读。
我将解释《夏洛的网》故事的简要梗概，并帮助学生理解故事背景和角色。
然后，我将给每一个学生分发一本《夏洛的网》的阅读原版书，让他们在课堂上自行阅读故事。
我会鼓励学生读出自己感兴趣的章节，并及时帮助他们解决阅读中的问题和障碍。
在学生阅读结束后，我将组织小组讨论，让学生分享他们的阅读体验和理解。
同时，我会提出一些问题引导学生思考：你最喜欢的角色是谁？为什么？你认为这个故事有什么寓意？第三单元：角色分析与情感识别在这一单元中，我将引导学生深入分析《夏洛的网》中的不同角色，并帮助他们懂得角色的思想和情感。
我会选取一些关键性的章节给学生阅读，然后要求他们书写角色分析，包括角色的外貌特征、性格特点、行为举止等等。
学生们会在课堂上分享他们的分析，并进行互动讨论。
同时，我也会引导学生思考角色背后的情感，例如夏洛和威尔伯之间的友谊、夏洛对其他动物的善良等等。
第四单元：主题探究与创意写作在这一单元中，学生将深入探究《夏洛的网》的主题，并进行创意写作。
我会引导学生思考一些问题，如友谊、助人、团结等，让他们理解这些主题在故事中的呈现方式。
然后，我会让学生展开创意写作活动，要求他们撰写一篇关于自己与他人之间友谊的故事，或者写一篇关于助人为乐的体验。
学生们将在课堂上分享自己的作品，并相互评价和提出建议。
第五单元：整体回顾与评价在这一单元中，我将帮助学生进行整体回顾与评价。
我会提供一份简要的故事梗概，让学生回顾整个故事情节，并口头描述他们的理解。
夏洛的网阅读教案
一、《夏洛的网》阅读教案二、年级：小学四年级三、教学目标：1. 让学生通过阅读《夏洛的网》，了解故事情节，把握人物形象。
2. 培养学生热爱阅读，善于思考的良好习惯。
3. 引导学生体会友谊、奉献、勇敢等主题思想，提高学生的人文素养。
四、教学内容：1. 第一至第四章节的阅读内容。
2. 故事情节概括。
3. 人物形象分析。
五、教学步骤：1. 导入新课，激发兴趣1.1 教师简要介绍《夏洛的网》的作者和作品背景。
1.2 提问：“你们觉得夏洛是一只怎样的蜘蛛？”2. 自读感悟，交流分享2.1 学生自读第一至第四章，感受故事情节。
2.2 教师组织学生进行小组交流，分享阅读心得。
3. 故事情节概括3.1 教师引导学生概括第一至第四章的故事情节。
4. 人物形象分析4.1 教师引导学生分析故事中的人物形象，如夏洛、威尔伯等。
5. 课堂小结，布置作业5.2 布置作业：继续阅读《夏洛的网》，完成阅读笔记。
六、教学评价：1. 学生阅读理解能力的提升。
2. 学生对故事情节和人物形象的掌握程度。
3. 学生阅读兴趣的培养和阅读习惯的养成。
六、《夏洛的网》阅读教案七、年级：小学四年级八、教学目标：1. 让学生通过阅读《夏洛的网》，了解故事情节，把握人物形象。
2. 培养学生热爱阅读，善于思考的良好习惯。
3. 引导学生体会友谊、奉献、勇敢等主题思想，提高学生的人文素养。
九、教学内容：1. 第五至第八章节的阅读内容。
2. 故事情节概括。
3. 人物形象分析。
十、教学步骤：1. 回顾与导入1.1 教师简要回顾上节课的学习内容。
1.2 提问：“请大家谈谈对夏洛和威尔伯之间友谊的认识。
”2. 自读感悟，交流分享2.1 学生自读第五至第八章节，感受故事情节。
2.2 教师组织学生进行小组交流，分享阅读心得。
3. 故事情节概括3.1 教师引导学生概括第五至第八章节的故事情节。
4. 人物形象分析4.1 教师引导学生分析故事中的人物形象，如夏洛、威尔伯等。
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抓典型情节品人物形象------《夏洛的网》读书交流活动教学目标1、创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走进书中的人物，走进书中营造的童年世界，感受作品的内在魅力，体悟作品中对生命、友谊的诠释。
2、采用“班级读书交流会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合，有效提升学生的阅读兴趣和阅读能力。
3、抓住书中打动人心的精彩细节，让学生感动自己的心灵，做一个具有博大爱心和勇于创新的人。
教学过程：一、激情导入1、了解作者：孩子们，我们今天迎来了一次班级读书交流会，我希望大家在今天的读书会上畅所欲言，我期盼着每个同学在交流中有更大的收获。
这次交流会，我们将一起讨论一本关于友谊的书，一本傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位的童话！这本书风行世界五十年，发行量千万册。
这本书的名字就叫——《夏洛的网》。
同时也让我们记住写出这本经典著作的作者——（生一起说：）E.B. 怀特。
他是美国著名的幽默作家和评论家。
他一生只写过三部作品，《夏洛的网》、《精灵鼠小弟》、《吹小号的天鹅》。
这部作品是他创作最完美的一部童话。
二、人物大观园：1、人物猜谜师：俗话说，读书百遍，其义自现。
你读过几遍？请用你的手势告诉我。
（生比手势）你对这本书了解多少呢？下面我们先来做个小游戏，游戏的名称叫“人物猜猜猜”。
2、了解主要内容1)、同学们猜得真准，可见，故事中的人物形象已深深地印在我们脑海中了。
这些人物之间发生了一个什么故事呢？（出示主要内容）2）、那在这形形色色的人物中，你最喜欢谁呢？为什么？（相机板书弗恩、夏洛威尔伯）三、人物评价1、走进弗恩（让我们首先走进威尔伯的第一个恩人——弗恩）师：弗恩什么地方让你最感动？生：弗恩最让我感动的是她从她爸爸手中救出了威尔伯，让威尔伯有了活下去的机会。
师：（出示图片）看，这就是弗恩从爸爸手中救小猪的一幕，弗恩为了救出小猪，据理力争，说了一句肺腑之言，你有印象吗？生：要是我生下来小，你也把我给杀了吗？师：是啊，父亲认为这是一只小得不能再小的落脚猪，下定决心要砍死它时，弗恩大叫道——生：“可是，这不公平，小猪生下来小，它自己也没有办法，对不对？要是我生小赖的时候很小很小，你也把我给杀了吗？”父亲被弗恩的话打动了，他举起的斧头在空中停留了几秒钟，他想起那只落脚猪太小了，必须要杀掉。
那斧头又挥动了起来，弗恩再次大声，发自内心地大声说道：生：“可是，这不公平……你也把我给杀了吗？师：父亲终于被感动了，小猪也终于得救了。
得救的小猪望着弗恩，会说些什么呢？生：1、谢谢你，弗恩，是你让我活了下来。
2、谢谢你，弗恩，你用爱心拯救了我，等你有了困难，我也会帮助你的。
滴水之恩，涌泉相报。
3、谢谢你，弗恩，我虽然很小很小，但我也想活着，是你给我了第二次生命。
4、谢谢你，弗恩，你真善良，愿世界上多一些像你这样的人。
5、谢谢你，我会好好地活下去。
6、谢谢你，我知道你很小，可我也是一个生命，也有活着的权力。
师：弗恩感动了父亲，也感动了你我，当我们看见有人欺凌弱小的时候，我们应该说：生：他也是生命，他也不愿意这样，我们不要在他受伤的心上撒盐了。
他生下来就这样了，他也没办法，如果被欺负的是你，你愿意吗？他也有生命，它也想活在这个世界上，它更想和我们成为朋友，和谐相处呢！师：听到你们的这些呐喊，我想说：孩子们，叫得好，我们的世界因为了你们这样的心灵，我坚信，我们的祖国会更加美好！弗恩感动了父亲，也感动了你我。
愿我们在生活中也做一个弗恩，关爱一切有生命的东西，让每一个生命体都拥有这样美好的世界。
书中的人物带给我们的感动太多太多，我想着也是这本书在二十世纪而拥有最多读者的一大原因吧。
下面我们再一起走进带我们感动最深的夏洛吧。
2、走进夏洛师：我记得作品中有这样一段话（出示）生读：（176）威尔伯永远忘不了夏洛。
它虽然热爱它的子女、孙子女、曾孙子女，可是这些新蜘蛛没有一只能取代夏洛在它心中的位置。
夏洛是无可比拟的。
这样的人物不是经常能够碰到的：既是忠实朋友，又是写作高手。
夏洛两者都是。
师：这段话曾经深深地拨动着我的心弦，这是一段多么纯美、多么伟大的友谊啊！夏洛到底做过什么，说过什么让威尔伯感动一生，铭记一世呢？请你根据自己的记忆，快速找到描写夏洛的语言、动作的片段或者情节，细细地体会夏洛的形象。
（生找，自己读书、体会）生：夏洛为威尔伯，用自己的生命编制了四次字，分别是王牌猪、了不起、光彩照人、谦卑。
师：（出示图片，欣赏画面。
）夏洛只是一只小小的蜘蛛，为了编制这些字，他不知要付出多少时间、多少心血，甚至代价啊。
他的付出是那么的无私。
所以“威尔伯永远也忘不了夏洛（读上段文字）夏洛还有什么动作让威尔伯难忘的呢？生：最让我感动的还有夏洛临死前，仍坚持为威尔伯工作，她为了让威尔伯免于一死，它干得那么投入，那么卖力。
（找到片段91页）深夜，当其他动物睡觉时，夏洛还在它的网上干活.（生：1、其它动物都睡了，可夏洛还在为威尔伯忙碌，而且没有怨言，我很感动。
）“我把几个字都织成双线，它们就更醒目了。
”（生：夏洛织网时非常投入，并想尽一切办法织得更好。
可见它对朋友的情谊有多深。
）就这样，蜘蛛自言自语地干它辛苦的工作，等到全部完工他觉得饿了，吃了一只原先留着的小甲虫。
最后它睡觉了。
（生：夏洛织了一个晚上，却只吃了一只虫子，它心里却为朋友能活下来而高兴。
它一心只想着朋友。
不计回报地付出）师：是啊，夏洛对朋友威尔伯的这份情，真令人感动、就此，我想说，这仅仅是一张蜘蛛网吗？谈谈你对这张网的理解。
生：这是一张友谊之网，里面包含着夏洛对威尔伯的深厚友情，这是一张生命之网，夏洛把字织成双线，它自己寿命就减少，所以说夏洛是用生命在织。
这是一张团结的网，这张网是在大家集体合作下完成的，凝聚着大家的力量。
这是一张希望之网，它是大家的希望，希望威尔伯活下来，希望谷仓生活永远快乐、幸福。
师：就为了一份友情，夏洛倾注了生命。
我们都说生命是可贵的，但我们还要说——生：友情比生命更可贵。
如果生命中有了友情，那么生命会更可贵。
用自己的生命救别人的生命，更伟大。
多一个朋友多一条路。
为朋友付出生命，值。
师：夏洛对朋友无私的爱深深打动了你我，也打动了每一位读者。
难怪威尔伯如此怀念这位朋友，让我们带着这份友谊的特殊感悟再来读读这段话。
（幻灯片出示）生齐读：威尔伯永远忘不了夏洛。
它虽然热爱它的子女、孙女、曾孙子女，可是这些新蜘蛛没有一只能取代夏洛在它心中的位置。
夏洛是无可比拟的。
这样的人物不是经常能够碰到的：既是忠实朋友，又是写作高手。
夏洛两者都是。
师：你的朗读告诉我们你理解了这份友谊，你的朗读也让我们理解了这份友谊。
夏洛为了这份友谊，倾注了自己的整个生命。
为了一份友谊而献出一生，值吗？生：值。
师：夏洛是怎样看待自己的生命的？（幻灯片出示，女生读，男生思考，这句话的意思是什么？）“这件事本身就是一件了不起的事，我为你结网，因为我喜欢你。
再说，生命到底是什么啊？我们出生，我们活上一阵子，我们死去。
一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的事。
”谁读懂了这句话？跟大家交流交流。
生：夏洛为朋友献身一点也不后悔，它认为这样的一生是有意义的。
夏洛认为碌碌无为的一生毫无价值，就如《钢铁是怎样炼成的》一书中的人生价值观一样。
夏洛认为对待朋友就应该舍得付出。
夏洛很高尚，它一生想着别人，甚至敢付出自己宝贵的生命师：多么富有哲理的语言，一只弱小的蜘蛛尚且具有如此高尚的人生观，让我们也静静地思考一下自己的人生观吧。
（生闭眼深思片刻）生：我今后要多交几个朋友，当别人有困难时，我们要互相帮助。
我今后不再浪费时间，多做有意义的事情，做一个对社会有用的人。
我要多帮助别人，让别人感到温暖，自己也会快乐。
师：一只弱小的蜘蛛竟能改变我们对人生的看法，把夏洛对生命的态度的这句话牢牢记在心里，让我们的人生更加有意义。
全班齐读“这件事本身就是一件了不起的事……. 是毫无意义的事。
”3、走进威尔伯下面我们再一起走进夏洛用生命拯救的这位朋友——威尔伯，谈谈你对威尔伯的看法吧生：威尔伯很可爱，当夏洛让它干什么时，它就干什么。
（师哪里能体现，出示片段：111页：1、“威尔伯站在金色的阳光里，。
它尽力让自己光彩照人。
”97页：2、“现在跑回来，跑得更快点！。
威尔伯一个后空翻，空翻时转动它的身体。
”这可以看出威尔伯非常配合夏洛。
）威尔伯非常热爱生活，它害怕死，只要能活下去，做什么都愿意。
威尔伯知恩图报，当夏洛为了它快要牺牲时，它和坦普尔顿谈条件，愿意为了夏洛的下一代而甘心让出食物。
为了报恩，它用心守护着夏洛的下一代。
（出示：整个冬天，威尔伯一直盯住夏洛的网袋看，。
这些小蜘蛛诞生。
）师：多么可爱的威尔伯，它富有爱心、热爱生活、喜欢朋友、知恩图报谦卑可爱、做事认真。
难怪夏洛老说喜欢它。
原来它具有许多被人喜欢的理由。
在威尔伯遇到危险时，还有谁帮助过它？生：坦普尔顿、羊。
师：很多人帮助过它，为什么它只认为夏洛才是好朋友呢？生：因为夏洛对它的帮助最大。
因为夏洛对它的帮助是最无私的，一点不求回报。
因为夏洛用生命换取了它的生命。
师：只有夏洛对威尔伯是无私的帮助，是最真真诚的。
夏洛爱他，这是不求回报的爱，无私的爱。
对待友谊，就该这样，不应该先计较得失，夏洛为了“我救你”这个承诺，它把毕生的精力都投入其中，直到死亡的那一刻。
四、感情升华领会主题：师：当我们还沉浸在这本书给我们带来无限温情和感动的书里时，其实我们已经和书中的人物一起经历了悲欢，共同面对着生命。
我想，读完这样一本书，对我们每个人的现在和明天，对于我们怎样看待友谊、生命、人与人之间的爱，，都有着一些启示。
你能说说这本书给予你的启示吗？生：我读了《夏洛的网》，最大的感受是：友谊是生命之桥的支柱，生命中不能缺少友谊。
我最想说：生命是可贵的，只有一次，我们应该珍视每一个生命。
我觉得一个人最高的美德就是为别人着想。
我想说：生活中如果没有友谊，那么生命的道路是黑暗的。
我还想告诉大家：友谊是生活的源泉，没有了友谊，生活就会枯竭。
一个人要守诚信，就像宋庆龄一样做一个诚实守信的人。
让温暖的友谊照亮我们每一个人生命的航程。
师：短短几十分钟，道不尽我们心中的感动与温情，怀特用柔韧无比的蜘蛛丝编织了一张理想的、温暖的、爱的大网，感动这世界无数的读者。
掩上这本书，我看到封面上有这样一行字：“一个蜘蛛和小猪的故事，写给孩子，也写给大人。
”孩子们，作为一个大人，当我为那只小蜘蛛的死而流泪的时候，我感谢怀特又让我拾起早已失落的那份童心，拾起那份纯真和脆弱。
看来读书给我们带来了莫大的快乐与收获。
出示齐读：“最是书香能醉人，最是书香能清心，最是书香能致远，最是书香能明智。
”师：读书会给我们带来了无限的快乐。
读书会给我们带来了莫大的喜悦。
读书能让我们的心找到了歇息的乐土。
读书能让我们的心灵得到美丽的净化。