夏洛的网教案
统编版小学语文三年级上册《夏洛的网》教案
《夏洛的网》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过阅读《夏洛的网》，了解故事情节，理解夏洛与威尔伯之间的友谊。
（2）学习生字、新词，提高词汇积累和运用能力。
（3）学习作者描写动物形象和情感表达的方法，培养观察力和想象力。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、小组讨论、全班交流等形式，提高阅读理解和表达能力。
（2）学会用摘抄、批注等方法进行阅读积累。
（3）通过观察、模仿、创作等环节，提升写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受友谊的伟大，学会关爱他人，珍惜友情。
（2）培养勇敢、善良、乐于助人的品质。
（3）激发对动物世界的关爱和好奇心。
二、教学内容1. 教学内容：《夏洛的网》整本书阅读。
2. 教学重点：理解故事情节，学习生字、新词，提高阅读理解和表达能力。
3. 教学难点：感悟友谊的伟大，学会关爱他人，提升写作能力。
三、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、摘抄本、批注工具。
四、教学过程1. 导入：通过图片、视频等形式展示《夏洛的网》的故事背景，激发学生兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读《夏洛的网》，了解故事情节，圈画生字、新词。
3. 小组讨论：分组讨论故事情节、人物形象、友谊主题等，分享阅读心得。
4. 全班交流：各小组代表发言，全班交流讨论，教师点评、总结。
5. 阅读积累：指导学生进行摘抄、批注，积累好词好句。
6. 写作训练：观察动物，学习作者描写动物形象和情感表达的方法，进行仿写、创作。
7. 课后实践：布置作业，鼓励学生将所学运用到实际生活中，关爱他人，珍惜友情。
五、板书设计1. 《夏洛的网》2. 板书内容：（1）故事情节梗概（2）生字、新词（3）人物形象分析（4）友谊主题感悟（5）阅读积累与写作训练六、作业设计1. 完成摘抄、批注作业。
2. 观察身边的动物，仿写一个动物故事。
3. 写一篇关于友谊的作文。
4. 制定一个关爱他人、珍惜友情的行动计划。
七、课后反思1. 教师反思：根据学生的课堂表现和作业完成情况，反思教学目标是否达成，教学方法是否合适，教学效果是否满意，为下一节课做好准备。
夏洛的网教案
夏洛的网教案夏洛的网教案一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，学生能回答问题，对故事中的人物特点进行描述，并能够根据故事内容进行创作。
2. 情感态度和价值观：通过对故事中人物的描写，培养学生对友谊、勇气和责任的认识和理解。
3. 学科与生活的联系：将故事中人物的特点与现实生活中的人物进行对比，培养学生对个性的认识与理解。
二、教学重点1. 学生对故事中人物特点的理解和描述。
2. 学生对故事情节的理解和创作。
三、教学准备1. 复印夏洛的网故事。
2. 制作问题卡片。
3. 准备讲解夏洛的网的PPT。
四、教学过程1. 导入（5 分钟）教师用PPT展示包含夏洛的网的图片，激发学生的思考。
导引学生回忆它们是否是同一个故事，引出本节课的主题。
2. 预习（10 分钟）教师先与学生一起回忆夏洛的网的故事情节，然后让学生自主阅读故事。
学生小组讨论故事的大意，再由全班共同汇报，教师进行点评和补充。
3. 探究（15 分钟）教师提问故事中的问题，并由学生回答。
教师将问题卡片发给学生，让学生小组合作回答问题。
教师辅导学生回答问题，在学生的回答中引导学生理解人物的特点和故事的情节。
4. 讲解与总结（10 分钟）教师通过PPT讲解夏洛的网的故事情节和人物特点。
教师将故事情节和人物特点的总结写在黑板上，让学生进行复述和讨论。
5. 创作（15 分钟）教师提醒学生在故事中出现的人物特点和情节，让学生进行小组创作。
学生小组合作编写一段故事，可以进行情节的改编和人物特点的描述。
教师可以给予一些创作的提示和指导。
6. 分享（10 分钟）学生将自己编写的故事进行分享，其他学生可以进行评价和提问。
教师总结学生的分享，再次强调故事中的人物特点和价值观。
7. 作业布置（5 分钟）教师布置下节课的作业，要求学生根据已学的人物特点和情节创作更多的故事。
《夏洛的网》阅读指导课教案
《夏洛的网》阅读指导课教案一、教学目标1. 提高学生对《夏洛的网》的阅读兴趣，引导学生深入理解作品内容。
2. 培养学生批判性思维，学会从不同角度分析问题。
3. 帮助学生掌握阅读策略，提高阅读效果。
二、教学内容1. 第五章至第九章内容概述2. 重点人物关系梳理3. 主题分析：友谊、成长、牺牲、命运三、教学过程1. 课前准备：请学生提前阅读第五章至第九章，做好笔记。
2. 课堂导入：简要介绍本节课的教学目标和内容。
3. 分组讨论：请学生分成小组，针对第五章至第九章的内容进行讨论，分析人物关系、主题及作品意义。
4. 分享交流：各小组选派代表分享讨论成果，其他同学可进行补充和提问。
5. 教师点评：对学生的讨论和分析进行点评，总结课堂知识点。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论和分享过程中的表现，评价其参与度。
2. 分析能力：评估学生在分析人物关系、主题等方面的准确性。
3. 团队协作：评价学生在小组讨论中的协作能力和交流效果。
五、课后作业2. 针对本节课学到的阅读策略，选择另一本名著进行阅读，并做好笔记。
六、教学策略的拓展1. 教学内容：分析《夏洛的网》中的象征手法及其作用。
探讨作者如何通过细节描写展现人物性格。
实践运用批判性思维工具，如概念图、思维导图等。
2. 教学过程：教师引导学生运用已学的阅读策略，如预测、质疑、归纳等，深入分析文本。
案例分析：挑选文中的象征元素，如夏洛的网，进行分析讨论。
小组活动：学生分组，运用思维导图等工具，整理人物关系和情节发展。
七、情感教育的融入1. 教学内容：感受小说中的情感线索，如友情、牺牲、感激等。
讨论如何将这些积极的情感转化为现实生活中的行动。
2. 教学过程：教师通过提问和分享，激发学生对小说中情感的共鸣。
角色扮演：学生选择文中角色，进行情景再现，体验角色的情感变化。
八、跨学科的1. 教学内容：将《夏洛的网》与自然科学（如蜘蛛的生态）、社会学（如社区关系）等学科进行。
《夏洛的网》阅读指导课教案
《夏洛的网》阅读指导课教案第一章：课程简介1.1 课程目标通过阅读《夏洛的网》，引导学生感受友谊、关爱与成长的主题，培养学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力。
1.2 课程内容本章将介绍《夏洛的网》的作者、作品背景及课程的整体安排。
第二章：作者及作品背景2.1 作家介绍介绍作家E.B.怀特及其作品《夏洛的网》。
2.2 作品背景阐述《夏洛的网》的创作背景，包括时代背景和作者的个人经历。
第三章：故事梗概3.1 主要角色介绍故事中的主要角色，包括夏洛、威尔伯等。
3.2 故事情节概括故事情节，引导学生了解故事的发展脉络。
第四章：主题探讨4.1 友谊分析故事中夏洛与威尔伯之间的友谊，探讨友谊的内涵与价值。
4.2 关爱与成长通过故事中的关爱与成长元素，引导学生体验人生感悟。
第五章：阅读指导策略5.1 阅读方法教授学生有效的阅读方法，如速读、精读、批注等。
5.2 思考与讨论布置思考题和讨论话题，引导学生深入思考故事中的主题和人物。
第六章：第一至第四章内容解析6.1 文本细读引导学生对第一至第四章进行细致阅读，关注关键词语、句子和段落，理解故事背景和人物关系。
6.2 分析与解读分析夏洛和威尔伯的相遇，讨论他们之间友谊的初步形成，以及夏洛的智慧和威尔伯的纯真。
6.3 活动设计组织学生进行小组讨论，分享对友谊的理解，并以角色扮演的方式，模拟夏洛和威尔伯的对话。
第七章：第五至第八章内容解析7.1 文本细读让学生对第五至第八章进行细致阅读，注意夏洛的网及其背后的寓意。
7.2 分析与解读探讨夏洛的网如何成为威尔伯生命中的转折点，以及夏洛的牺牲对学生带来的启示。
7.3 活动设计让学生绘制夏洛的网，并在小组内分享自己的创作意图，讨论网的象征意义。
第八章：第九至第十二章内容解析8.1 文本细读指导学生阅读第九至第十二章，关注夏洛的预言和威尔伯的成长。
8.2 分析与解读讨论夏洛的智慧如何影响威尔伯的命运，以及威尔伯如何逐渐理解夏洛的网。
8.3 活动设计组织学生进行角色扮演，模拟夏洛和威尔伯在农场上的生活，体验友谊的力量。
夏洛的网教案
夏洛的网教案一、教学目标通过学习《夏洛的网》，学生能够：1.理解小说的基本情节和核心主题；2.分析并评价小说中的主要角色；3.理解并探讨小说中的一些重要主题和情感；4.培养学生的阅读理解和写作能力。
二、教学重点和难点1.理解小说的情节，并能够描述和概括核心内容；2.分析小说中的主要角色，并能够表达对他们的评价；3.理解小说中的一些重要主题，如友谊、忠诚和生死观；4.通过讨论和写作，培养学生的思考和表达能力。
三、教学准备1.教师准备：- 复印小说《夏洛的网》的部分章节或关键片段；- 准备教学PPT，以图文方式呈现故事情节和相关主题；- 准备相关讨论题目和活动。
2.学生准备：- 阅读并熟悉《夏洛的网》这本小说；- 准备纸和笔，用于课堂笔记和写作活动。
四、教学过程一、导入（10分钟）在开始教学之前，教师可以通过一些引导问题来吸引学生的注意力，并复习一些关键概念。
例如：- 你们有没有听说过《夏洛的网》这本书？它讲述了什么故事？- 你们知道《夏洛的网》的作者是谁吗？他还写过其他有名的作品吗？二、阅读与讨论（30分钟）1.请学生阅读小说《夏洛的网》的关键章节或片段。
2.组织学生进行小组讨论，并就以下问题展开思考和交流：- 这个故事讲述了哪些重要事件和人物？- 夏洛是一个怎样的角色？你对他的印象如何？- 你认为作者想要通过这个故事传达什么主题或情感？三、主题探究（30分钟）1.教师通过PPT呈现一些关于友谊、忠诚和生死观的图片和引导性问题，引导学生探讨这些主题在小说中的体现。
例如：- 在《夏洛的网》中，你认为哪些场景表现了友谊的力量？- 你认为这个故事里有哪些人物表现出了真正的忠诚？- 小说中有哪些对生死观的探讨或描述？你认为这些描写给你带来了什么思考？2.组织学生进行小组讨论并分享回答。
鼓励学生彼此交流和辩论观点，并记录他们的思考和发现。
四、写作任务（30分钟）1.教师提供一个写作任务，让学生以《夏洛的网》中的任意一个角色为主题，写一篇感想、评价或对话的文章。
《夏洛的网》教学设计5篇
《夏洛的网》教学设计5篇《夏洛的网》教学设计1一、设计思想和学生一起分享美国作家怀特的《夏洛的网》，希望学生能够走进它，用慧眼去欣赏这张网，用爱心去编织生命的网！同时，学习如何通过浏览内容简介、目录等快速了解一本书，如何选择不同版本的译著，以及学习如何通过赏析精彩片断去品味一本书，通过上阅读网闯关、朗读、制作读书卡、制作手抄报、写读后感等方式指导同学们的阅读实践。
二、教学目标1、汇报阅读的收获，并在交流的过程中学会读书方法，明确如何善读一本书的意义。
2、训练创意表达。
3、激发阅读兴趣。
4、培养合作竞争意识，从书中联系生活，提升人生意义思考及心灵审美能力。
三、重点难点1、掌握一些基本的阅读方法。
2、理解作品的思想内涵，使学生受到热爱生命、关爱他人的教育。
四、教学策略与手段1. 通过互联网“一起阅读”平台，让学生阅读完《夏洛的网》后进行闯关做题，提高阅读兴趣，加深对文本的理解。
2. 教学过程主要使用PPT教学。
五、课前准备1、布置网上“一起阅读”作业。
2、进行《夏洛的网》精彩文段的朗读比赛，评出获奖者。
3、让学生撰写《夏洛的网》读后感电子稿，通过微信、QQ等发给我，评出获奖者。
4、学生制作《夏洛的网》读书卡和手抄报，可上网参考别人的作品。
5、制作PPT六、教学过程（一）开门见山，整体回顾。
1、孩子们，刚刚大家读的：“书犹药也，善读之可以医愚。
”是谁说的？（板书：善读）你觉得怎么样读书才是善读？今天的这节课咱们继续同读一本书，一本这样的书，编辑说：能够读到它，对读者来说确实是一件幸运的事。
它就是——《夏洛的网》。
（拿出《夏洛的网》）2、下面有几幅精美的插图，与大家分享，不过看的时候，还要请同学们一起来帮忙，用简练的语言，一到两句话说说图片所表达的内容，行吗？3、出示六幅插图：大家有什么发现吗？对，连起来就是故事的主要内容了。
（谁来连说说主要内容）4、读书后你们做手抄报时出了不少题目，想考考别人，老师整理好，来一次《夏洛的网》知识竞赛，三个组，六道必答题，每组回答两道题，准备好了吗？（知识竞赛中渗透善读方法：参考注释、使用工具书、联系生活、前后关联……）（二）关注人物，评析人品1、人物猜谜通过刚才的交流，老师发现大家对这本书中的人物都非常熟悉了。
《夏洛的网》(教案)部编版语文四年级上册
《夏洛的网》（教案）部编版语文四年级上册一、教学目标1.了解《夏洛的网》的故事情节。
2.学习并掌握《夏洛的网》中的人物形象。
3.鼓励学生表达自己的想法，并鼓励他们提出问题、提出解决方案。
二、教学重点1.掌握《夏洛的网》的故事情节。
2.学习并理解小说中每个角色的性格特点。
三、教学难点1.了解整个故事的情节，包括主要人物的行动和情感变化。
2.通过分析人物性格特点，进一步认识人物。
四、教学方法1. 故事讲述法2. 阅读理解法3. 形象联想法五、教学过程1.导入教师通过提问和分享会话，激发学生对《夏洛的网》的兴趣，并了解学生对这个故事的基本了解程度。
2.阅读故事让学生在课堂上静下来阅读《夏洛的网》的故事，理解小说中的人物形象、关系、设定和情感变化。
3.合作学习学生们分组讨论小说中的主要人物，分析每个角色的性格特点，欣赏小说中人物形象的细节和关系，尝试理解不同角色的心理。
4.互动交流让孩子们从每个角色的视角来阅读故事，互相分享，用自己的语言解释故事，理解每个角色的感受和动机。
5. 组织活动邀请学生角色扮演小说中的主要人物，通过角色扮演，进一步理解小说中的人物形象和情感变化。
6. 总结和检查用小测验形式进行检查，确保学生对故事的情节、人物和关系有深入的理解。
7. 总结教师引导学生总结本节课学到的内容，鼓励学生将所学知识运用到以后的阅读中。
六、教学资源1.教材：《夏洛的网》（教科书）2.图书：《夏洛的网》全集3.教学道具：角色扮演表七、教学评估1.小测验：用小测验形式进行检查，确保学生对故事的情节、人物和关系有深入的理解；2.作业：布置学生练习使用形容词和形容语言表达人物形象的作业，并鼓励他们写下他们自己的故事或想法。
《夏洛的网》教案
《夏洛的网》教案1. 引言《夏洛的网》是E.B.怀特创作的经典儿童文学作品，它讲述了小猪威尔伯和蜘蛛夏洛之间的温馨友谊故事。
这本书不仅展示了深厚的情感和友谊，还向孩子们传达了一些重要的生活价值观。
本教案旨在通过多种教学活动和资源，帮助学生深入了解并分析这部作品，培养他们的阅读理解能力和道德观念。
2. 教学目标- 通过阅读和讨论《夏洛的网》，学生能够理解故事情节和人物角色。
- 培养学生的阅读理解能力，包括找出主题和中心思想，推断作者意图等。
- 引导学生思考道德与价值观，如友谊、勇气、忍耐和乐于助人等。
- 通过小组活动和角色扮演，培养学生的合作能力和表达能力。
3. 教学活动1) 阅读《夏洛的网》学生自行阅读《夏洛的网》，并记录每章的主要情节和重要人物。
教师可以提供阅读指导问题，如“夏洛如何帮助威尔伯？”“故事中的其他动物都有什么特点？”等。
2) 小组讨论学生分组讨论自己对《夏洛的网》的理解和感受。
每个小组选择一个角色或情节进行深入讨论，分享彼此的见解，并准备一个小报告或展示。
3) 道德与价值观探究教师引导学生讨论小说中体现的道德和价值观。
如友谊、勇气、忍耐、乐于助人等。
学生可以选择一个主题并撰写一篇关于这个主题的短篇故事或个人感想。
4) 角色扮演学生分组选择自己喜欢的角色，在教师的指导下进行角色扮演。
他们可以编写自己的对话和情节，以展示对故事和人物的理解。
5) 制作夏洛的网学生使用纸板、纱网和彩色纸等材料，动手制作一张属于自己的夏洛的网。
他们可以选择其中一个句子或对话来装饰网页，并解释他们为什么选择了这个句子或对话。
6) 课堂演讲学生准备一个简短的课堂演讲，分享自己对《夏洛的网》的理解和感受。
他们可以选择演讲的形式，如口头报告、幻灯片展示或短视频。
4. 资源- 《夏洛的网》全文阅读材料- 阅读指导问题- 分组讨论和展示的评价表- 道德与价值观探究指导问题- 角色扮演指导材料和评价表- 制作夏洛的网的材料和指导说明- 课堂演讲评价表5. 评估与反思- 学生的小组讨论和展示评估- 学生撰写的短篇作品评估- 角色扮演表现及合作能力评估- 制作夏洛的网的创意和解释评估- 课堂演讲表达和呈现评估6. 结语通过《夏洛的网》教案，我们可以帮助学生更好地理解和欣赏这部经典作品。
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《夏洛的网》整本书阅读指导简案
周海云
2018.1
教学目标：
1.自读《夏洛的网》，了解人物和书中所表达的情感。
2.掌握整本书阅读的基本方法。
课前准备：
1.通读全书，鼓励反复阅读。
2.文配画。
教学过程：
一、课前谈话。
最近读的书，简单交流一下。
二、导读《夏洛的网》
1.观察封面。
人物、插图
2.作者、译者
埃尔文·布鲁克斯·怀特(E.B.White)（1899－1985），美国当代著名散文家、评论家，以散文名世，“其文风冷峻清丽，辛辣幽默，
自成一格”。
生于纽约蒙特弗农，毕业于康奈尔大学。
作为《纽约客》
主要撰稿人的怀特一手奠定了影响深远的“《纽约客》文风”。
他还
为孩子们写了三本书：《斯图尔特鼠小弟》（又译《精灵鼠小弟》）、
《夏洛的网》与《吹小号的天鹅》，同样成为儿童与成人共同喜爱
的文学经典。
3.成书过程、文学地位。
《夏洛的网》的创作灵感源于一个发生在他农场里的很特殊的事件。
有一次怀特养的一头猪病了，为了救治这头猪，他费尽心血，寻医问
药，与这头猪共度了三、四个十分焦虑的日子。
最后这头猪还是死了。
本来这也没什么大不了的，因为这头猪没有病死，迟早也是要被宰杀
的。
可是怀特对此颇有感触，随即写下了散文《猪之死》，表达了他
前所未有的感悟。
如《猪之死》开头所写道：“春天，买上一头正在发
身的猪仔，喂过夏秋，当酷寒天气来临时，宰掉--这是我非常熟稔的
一种方式，自古以来一直是这样的。
这是大部分农庄都一板一眼地实
行的一种悲剧。
这种屠杀，因为是早有预谋，够得上一级罪愆，屠刀
下去，迅疾而干脆利落，最终以烟熏火腿而隆重结束，从来就没有人对此行为存有过任何疑问。
”怀特不仅对此存有疑问，而且他决心要拯救一头小猪的性命，于是便有了《夏洛的网》的故事
4.人“物”表，观察：发现了什么，人“物”之间
的关系，填写人物关系简介。
（1）字体不同：主要人物和非主要人物
（2）人名：音译
（3）填写人物关系表
5.文章的主要内容
6.目录
三、初步交流阅读感受
小组内展示自己为故事情节所配插图，找出对应的文字有感情地读一读，说说图中都体现了哪些了关键词。
四、小结。
五、推荐：电影、动画片、英文原著
六、
七、
八、
九、（范文素材和资料部分来自网络，供参考。
可复制、编制，期待你
的好评与关注）
十、。