夏洛的网读书会教案
班级读书会-夏洛的网-配套课件和教案
班级读书会-夏洛的网-配套课件和教案一、教学目标：1. 通过阅读《夏洛的网》，让学生了解友谊、牺牲和爱的主题。
2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣和理解能力。
3. 引导学生思考友情、生命和价值等主题，培养学生的同理心和人文素养。
二、教学内容：1. 第一章：介绍主要人物威尔伯和夏洛，引发学生对友谊的思考。
2. 第二章：夏洛的网的出现，让学生理解网的意义和夏洛的决心。
3. 第三章：威尔伯的冒险，引导学生关注友谊的力量和支持。
4. 第四章：夏洛的牺牲，让学生思考牺牲的意义和价值。
5. 第五章：结局，让学生感悟到友谊、爱和生命的美好。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和讨论问题，激发学生的兴趣和思考能力。
2. 通过分组讨论和小组分享，培养学生的合作能力和表达能力。
3. 利用多媒体课件，辅助教学，增加学生的学习兴趣和理解能力。
四、教学步骤：1. 引入：通过问题引发学生对友谊的思考，例如：“你认为什么是真正的友谊？”2. 阅读：学生自主阅读相关章节，理解故事情节和人物关系。
3. 讨论：学生分组讨论，回答问题，如：“夏洛为什么要编织网？这个网对你有什么启示？”4. 分享：小组分享讨论成果，其他学生倾听并给予反馈。
五、教学评估：1. 观察学生在讨论和分享中的表现，评估学生的理解和表达能力。
2. 收集学生的讨论问题和答案，评估学生的思考和分析能力。
3. 学生书写读后感或作文，评估学生的写作能力和对主题的理解。
一、第一章：威尔伯的诞生1. 阅读内容：威尔伯的出生和成长，他对友谊的渴望。
2. 讨论问题：威尔伯为什么渴望友谊？你们认为友谊对一个人来说重要吗？为什么？二、第二章：夏洛的网1. 阅读内容：夏洛开始构建网，威尔伯对夏洛的疑惑。
2. 讨论问题：夏洛为什么要构建网？威尔伯对夏洛的疑惑反映了什么？三、第三章：威尔伯的冒险1. 阅读内容：威尔伯遇到了各种困难和挑战，夏洛的网救了他。
2. 讨论问题：威尔伯的冒险中，他学到了什么？夏洛的网在这个过程中起到了什么作用？四、第四章：夏洛的牺牲1. 阅读内容：夏洛为了救威尔伯而牺牲了自己。
夏洛的网教学设计
《夏洛的网》读书交流会教学设计教学目标：1、创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走近书中的人物，感受作品的内在魅力，体悟作品中对生命，对友谊的诠释。
2、在学生阅读的基础上，以夏洛四次织网为线索，激励学生畅所欲言，说出自己的阅读感受。
3、在读书交流的过程中，渗透“抓典型情节，品人物形象”的读书方法。
4、采用“班级读书交流会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。
教学重点：以夏洛四次织网为线索，激励学生畅所欲言，说出自己的阅读感受。
渗透“抓典型情节，品人物形象”的读书方法，并学会运用此方法总结出故事中的部分人物形象。
教学准备：教师：多媒体课件夏洛和威尔伯的图片学生：1、读完《夏洛的网》。
2、完成各阶段的阅读记录卡。
课前三分钟：读书名言等教学过程一、谈话导入。
同学们，前段时间我们共同阅读了一本书——《夏洛的网》，看（出示相关照片），同学们看得多投入，写得多认真啊，今天让我们来重温那段共读的美好时光，一同来说说读后的感受，并一同来学习一些读书的方法。
1、同学们，读书给我们带来了无限的快乐；读书给我们带来了莫大的喜悦；今天，我们又迎来了班级读书交流会，我希望大家在今天的读书交流会上畅所欲言，有更大的收获。
2、这次交流会，我们将一起讨论一本关于友谊的书，这本书曾经风靡世界50年，发行数千万册，傲居美国最伟大的10部儿童文学名著的首位。
这本书的名字叫——《夏洛的网》3、写出这本经典著作的了不起的作者是谁呢让我们一起来认识一下他。
4、简介书的目录。
这本书一共有22章，通过看目录，我们可以大致了解这本书大概是讲一个什么故事的。
三、借助图片，理清内容师：老师在读这本书的时候呀发现书中有一些精美的插图，并且从中挑选了几幅，咱们一起来看一看吧！不过看的时候，还要请同学们一起来帮忙，用简练的语言说说图片所表达的内容，行吗生1：小女孩弗恩从爸爸的斧头下救出了一只小落脚猪。
生2：弗恩精心地喂养威尔伯。
生3：威尔伯听老羊说，在圣诞节前朱克曼先生要把他杀掉做成熏肉火腿时，很伤心。
小学语文读书交流课《夏洛的网》精品教案
小学语文读书交流课《夏洛的网》精品教案师：那么这张图片表达了什么呢？生：表达了XXX和XXX之间的友谊。
师：非常好，再来一张。
生：XXX为了救XXX每次织网都非常的辛苦。
师：这张图片呢？生：表达了XXX为了救XXX而织网的情景。
师：非常好，最后一张。
生：XXX在织网的过程中，动作非常的轻盈。
师：那么这张图片呢？生：表达了夏洛织网时的优美姿态。
师：非常好，同学们的表现都非常出色，我们已经通过这些图片理清了《夏洛的网》的主要内容，接下来我们要通过XXX四次织网来深入了解这个故事，你们准备好了吗？生：准备好了！二、以夏洛四次织网为线索，激励学生畅所欲言，说出自己的阅读感受师：同学们，我们刚才通过图片了解了《夏洛的网》的主要内容，接下来我们要通过XXX四次织网来深入了解这个故事，你们准备好了吗？生：准备好了！师：XXX四次织网，这四次织网分别表达了什么意思呢？请同学们畅所欲言。
生：第一次是写了“一只非常漂亮的猪”，表达了XXX对XXX的喜欢和关心。
生：第二次是写了“想要一只小猪”，表达了XXX对XXX 的保护欲望。
生：第三次是写了“这是一只很特别的猪”，表达了XXX对XXX的认可和赞扬。
生：第四次是写了“有一只猪是个英雄”，表达了XXX对XXX的敬仰和感激。
师：非常好，同学们的回答都非常出色，通过XXX四次织网，我们更深入地了解了XXX和XXX之间的友谊以及XXX为了救XXX所付出的努力和牺牲。
接下来，我们要在交流的过程中，提炼学生的回答，对书中“爱”的主题进行提升，形成情感共鸣。
三、在交流的过程中，提炼学生的回答，对书中“爱”的主题进行提升，形成情感共鸣师：同学们，通过刚才的交流，我们知道了XXX四次织网所表达的意义，那么你们认为这四次织网所传达的“爱”的主题是什么呢？生：是友谊和关爱。
生：是保护和关心。
生：是认可和赞扬。
生：是敬仰和感激。
师：非常好，这四次织网所传达的主题正是“爱”的不同表现形式，通过XXX的行动，我们看到了爱的力量和意义，也感受到了爱所带来的温暖和感动。
2024《夏洛的网》班级读书会活动设计方案
2024《夏洛的网》班级读书会活动设计方案尊敬的老师：根据您的要求，我为2024年的《夏洛的网》班级读书会活动设计了以下方案：一、活动目标：1. 培养学生对文学作品的兴趣和阅读习惯；2. 提升学生的阅读理解和表达能力；3. 培养学生的合作能力和团队合作意识。
二、活动时间与地点：活动时间：2024年6月1日（周五）下午3:00-5:00活动地点：学校图书馆或多媒体教室。
三、活动流程：1. 开场仪式（15分钟）1）老师致辞和活动介绍；2）学生代表朗读《夏洛的网》的经典段落。
2. 专题讲座（30分钟）邀请学校语文老师或图书馆管理员为学生讲解《夏洛的网》的主题、背景以及作者埃比·怀特的创作动机和技巧。
同时，鼓励学生提问和互动。
3. 小组分工阅读（45分钟）根据班级组成3-4个小组，每个小组分配一段章节，学生在小组内阅读并进行讨论，做好读书笔记。
4. 角色扮演与讨论（30分钟）每个小组选择一位组员担任主要角色扮演者，并进行现场表演。
其他组员和观众参与讨论，分享自己对角色和情节的理解和感悟。
5. 书评分享与交流（30分钟）鼓励学生写一篇书评，并在读书会上进行分享和交流。
学生可以从主题、人物、情节等方面发表自己的见解。
6. 作品创作（45分钟）学生个别或小组展示自己根据《夏洛的网》创作的绘画、手工艺品、诗歌等。
可以在图书馆或教室墙壁上展示作品。
7. 活动总结与闭幕式（15分钟）学生代表分享读书会活动的收获和感想，老师进行总结，并表彰优秀学生。
四、活动准备：1. 提前准备好足够的《夏洛的网》图书，并在图书馆或教室放置；2. 准备PPT或多媒体设备，展示《夏洛的网》的相关图片、视频及讲座内容；3. 为学生提供纸笔、打印阅读指导和读书笔记模板；4. 活动现场布置：准备书评展示区、作品展示区和角色扮演区。
五、活动评估：活动结束后，针对学生参与度、阅读理解能力、团队合作能力和作品创作水平进行评估。
以上是我为2024年的《夏洛的网》班级读书会活动设计的方案，请老师审阅并提出意见。
《夏洛的网》读书交流会(经典版)
《夏洛的网》读书交流会(经典版)《夏洛的网》读书交流会(经典版)简介:为了深入理解《夏洛的网》这本经典的儿童文学作品，我们组织了一个读书交流会，旨在探讨小说中的主题、人物形象和情节发展等方面的内容。
本次交流会将按照小说的章节顺序进行，让每位参与者更好地理解和分享各自的观点和体验。
第一章: 贝比猪在第一章中，我们将讨论贝比猪的出生和救助。
我们可以谈一下为什么作者选择将贝比猪作为故事的开端，它与整个故事的关系以及作者在这一章中想表达的主题。
第二章: 饲养员陈淑芳这一章将讨论饲养员陈淑芳，她对贝比猪的关心和照顾以及她与其他人物（如威尔伯和弗科特）之间的关系。
我们可以谈一下她的性格特点，以及她在整个故事中所扮演的角色。
第三章: 杜灵芝老鼠在本章中，我们将聚焦于杜灵芝老鼠和他与威尔伯之间的友谊。
我们可以讨论威尔伯如何帮助杜灵芝，以及他们彼此之间如何相互支持和成长。
第四章: 夏洛的力量这一章将探讨夏洛蜘蛛的出现以及她对其他动物的帮助。
我们可以谈一下夏洛是如何利用她的智慧和能力来拯救威尔伯的，以及她的行动如何展示出友谊和牺牲的力量。
第五章: 决赛之夜在本章中，我们将分析决赛之夜和夏洛为威尔伯所做的最后努力。
我们可以讨论她如何利用自己的网来写下真实而美好的词句，以及这些词句对威尔伯和其他角色的影响。
第六章: 分别和离别这一章将探讨故事中的分别和离别。
我们可以谈一谈角色们面对别离时的感受和表达方式，以及他们是如何通过这些经历来成长和改变的。
结论:通过这次读书交流会，我们更深入地了解了《夏洛的网》这本经典之作。
故事中充满了友谊、助人和成长的主题，让读者在阅读中获得共鸣和思考。
我们希望通过这次交流会，每个人都能对这本书有更深入的理解和感悟。
附件:.《夏洛的网》电子书.相关讨论资料注释:1.贝比猪: 故事中的主要角色之一，被威尔伯和其他动物拯救的小猪。
2.陈淑芳: 贝比猪的饲养员，关心和照顾动物的善良女性角色。
3.杜灵芝: 一个聪明的老鼠，与威尔伯成为了朋友并在故事中起到重要作用。
《夏洛的网》教学设计5篇
《夏洛的网》教学设计5篇《夏洛的网》教学设计1一、设计思想和学生一起分享美国作家怀特的《夏洛的网》，希望学生能够走进它，用慧眼去欣赏这张网，用爱心去编织生命的网！同时，学习如何通过浏览内容简介、目录等快速了解一本书，如何选择不同版本的译著，以及学习如何通过赏析精彩片断去品味一本书，通过上阅读网闯关、朗读、制作读书卡、制作手抄报、写读后感等方式指导同学们的阅读实践。
二、教学目标1、汇报阅读的收获，并在交流的过程中学会读书方法，明确如何善读一本书的意义。
2、训练创意表达。
3、激发阅读兴趣。
4、培养合作竞争意识，从书中联系生活，提升人生意义思考及心灵审美能力。
三、重点难点1、掌握一些基本的阅读方法。
2、理解作品的思想内涵，使学生受到热爱生命、关爱他人的教育。
四、教学策略与手段1. 通过互联网“一起阅读”平台，让学生阅读完《夏洛的网》后进行闯关做题，提高阅读兴趣，加深对文本的理解。
2. 教学过程主要使用PPT教学。
五、课前准备1、布置网上“一起阅读”作业。
2、进行《夏洛的网》精彩文段的朗读比赛，评出获奖者。
3、让学生撰写《夏洛的网》读后感电子稿，通过微信、QQ等发给我，评出获奖者。
4、学生制作《夏洛的网》读书卡和手抄报，可上网参考别人的作品。
5、制作PPT六、教学过程（一）开门见山，整体回顾。
1、孩子们，刚刚大家读的：“书犹药也，善读之可以医愚。
”是谁说的？（板书：善读）你觉得怎么样读书才是善读？今天的这节课咱们继续同读一本书，一本这样的书，编辑说：能够读到它，对读者来说确实是一件幸运的事。
它就是——《夏洛的网》。
（拿出《夏洛的网》）2、下面有几幅精美的插图，与大家分享，不过看的时候，还要请同学们一起来帮忙，用简练的语言，一到两句话说说图片所表达的内容，行吗？3、出示六幅插图：大家有什么发现吗？对，连起来就是故事的主要内容了。
（谁来连说说主要内容）4、读书后你们做手抄报时出了不少题目，想考考别人，老师整理好，来一次《夏洛的网》知识竞赛，三个组，六道必答题，每组回答两道题，准备好了吗？（知识竞赛中渗透善读方法：参考注释、使用工具书、联系生活、前后关联……）（二）关注人物，评析人品1、人物猜谜通过刚才的交流，老师发现大家对这本书中的人物都非常熟悉了。
小学语文读书交流课《夏洛的网》教案
小学语文读书交流课《夏洛的网》精品教案一、教学目标1. 通过阅读《夏洛的网》，让学生感受友谊的力量，培养学生的情感态度和价值观。
3. 引导学生学会与他人交流、分享读书心得，提高学生的表达能力和倾听能力。
4. 通过分析故事情节，提升学生对文学作品的鉴赏能力。
二、教学内容1. 第一课时：介绍书籍及作者，学生自读第一至第四章2. 第二课时：学生分享阅读心得，讨论第五至第八章3. 第三课时：分析故事情节，学习写作技巧，阅读第九至第十二章4. 第四课时：学生继续分享阅读心得，讨论第十三至第十六章三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
2. 运用小组合作法，让学生在小组内分享阅读心得，培养团队协作能力。
3. 采用情境教学法，设置相关情境，让学生在实践中学会表达和倾听。
4. 运用启发式教学法，引导学生主动思考、分析故事情节。
四、教学准备1. 准备《夏洛的网》书籍，提前让学生阅读。
2. 准备与课程相关的教学资源，如PPT、视频等。
3. 划分学习小组，每组选定一名组长。
五、教学过程1. 第一课时：（1）介绍书籍及作者，激发学生阅读兴趣。
（2）学生自读第一至第四章，注意理解故事情节。
（3）学生提出阅读中的疑问，教师解答。
2. 第二课时：（1）学生分享阅读心得，讨论第五至第八章。
（2）组长组织小组内讨论，形成小组共识。
（3）各小组派代表进行全班分享。
3. 第三课时：（1）分析故事情节，学习写作技巧，阅读第九至第十二章。
（3）教师进行讲解，引导学生深入理解作品。
4. 第四课时：（1）学生继续分享阅读心得，讨论第十三至第十六章。
（2）组长组织小组内讨论，形成小组共识。
（3）各小组派代表进行全班分享。
5. 第五课时：（2）进行课程评价，了解学生的学习情况。
六、教学评价1. 学生读后感的质量，评估学生对课程内容的理解和感悟。
2. 课堂参与度，观察学生在课堂上的活跃程度和提问回答情况。
3. 小组合作表现，评价学生在小组中的合作能力和交流分享效果。
《夏洛的网》班级读书会活动设计方案
《夏洛的网》班级读书会活动设计方案（2）怀特所著的《夏洛的网》、《吹小号的天鹅》《清灵鼠小弟》被誉为“二十世纪读者最多、最受爱戴的童话“之一。
（3）夏洛为小猪威尔伯分别织出了哪些字??（4）蜘蛛用丝编织了一张张（爱）的大网……（5）作品中有哪些主要“人物”？（6）主要内容是：一头小猪威尔伯与大灰蜘蛛夏洛同住在农场仓房的地窖中，聪明勇敢的夏洛在自己的网上编织“王牌猪、了不起光彩照人、谦卑”等等字样，使得威尔伯在猪的比赛中荣获了大奖，救了他的性命。
而威尔伯又怀着感激之情，保护了夏洛的孩子顺利诞生。
这是一本关于友谊的书，更是一本关于爱和保护、冒险与奇迹、生命的死亡、信任与背叛、快乐与痛苦的书，它几乎是一本完美的、不可思议的杰作。
小结：在作品简介这一环节每个书友队都介绍的很精彩。
那么书中每物都给我们留下了怎样的印象呢？2、人物点评可以采用下面的话作为开场白：（）是一个怎样的人。
我想对（）说:小结：一千个读者就有一千个哈姆雷特，这就是读书的乐趣所在，我们可以把书中的每个人物形象进行自由的联想，仿佛感受到一个个活生生的人物从书里面走出来，与作者对话，与书中的人物对话，合上这本书，有熟悉的面孔、有清晰的画面展现在我们眼前，有了这样的感受就证明我们读懂了……3、图片解读用自己的话讲一讲这幅图的内容.（1）妈妈说：“有一只落脚猪，她太小太弱，不会有出息。
因此你爸爸拿定主意不要它。
”弗恩叫道：“这是生死攸关的事，你还说什么控制自己。
”泪珠滚滚流下她的面颊，她一把抓住斧子，打算把她从爸爸手里抢下来。
弗恩叫道：“小猪生下来小，它自己也没办法，对不对？要是我生下来的时候很小很小，你也把我给杀了吗？”（2）可是宝贝小猪不先喝上牛奶，弗恩是吃不下去的。
弗恩坐在厨房的角落里，把她的小宝宝放在膝间，叫小猪吸奶瓶。
（3）一只蜘蛛已经飞得没影了。
接着又是一只小蜘蛛爬到栅栏顶上用头倒立，吐出一个气球，也飞走了。
接着又是一只小蜘蛛。
接着又是一只。
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《夏洛的网》读书交流会四川省青神县实验小学黎雪晴【教材分析】《夏洛的网》，一首关于生命，友情，爱与忠诚的赞歌！一部傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位的童话！风行世界五十年，发行千万册。
亚马孙网上书店五颗星的终极评价。
一本诞生于52年前的经典，在网络上流传了很久的经典童话书《夏洛的网》中文版终于再版了。
《夏洛的网》的文字是美丽的，故事是感人的，细节是温馨的。
正如封面所说：“读它吧，带着传教般的热情与虔诚，因为总有一种感动让我们泪流满面。
”因此，我要把这本蕴涵着生命、爱和友谊的宝书推荐给孩子们，点燃孩子们心灵深处的一盏盏心灯，在他们人生的最早处，在书籍的浸盈中，净化他们的灵魂，让他们学着去编织，人世间最美丽的那个字——爱。
【学生分析】学生是爱书的，从他们平时爱惜书籍、传阅书报等等，我都能感受到这一点。
但是学生的读书活动需要得到教师的有效指导，这样学生才能在浩如烟海的书籍当中找到适合他们、对他们有益的作品。
为了帮助学生养成良好的读书习惯，我多次对学生的阅读进行指导，这样的活动对提高学生读书兴趣，提高阅读水平十分有益。
【教学目标】1、创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走近书中的人物，走近书中营造的童年世界，感受作品的内在魅力，体悟作品中对生命，对友谊的诠释。
2、采用“班级读书交流会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合，有效提升学生的阅读兴趣和阅读能力。
2、抓住书中打动人心的精彩细节，让学生感动自己的心灵，做一个具有博大爱心和勇于创新的人。
教学过程一、导入1、孩子们，今天我们迎来了有一次的班级读书会，还记得这些读书名言吧！一起读一读。
（1）读一本好书，就是和许多高尚的人谈话——歌德(2)我扑在书上就像饥饿的人扑在面包上一样。
——高尔基2、读书让我们增长知识、明白道理、让我们的心灵得到净化。
近段时间，我们一起看了一本童话故事，叫—《夏洛的网》（1）。
师：这是一本让我们感动，让我们温暖，也让我们久久回味的书。
这本书的作者是：（齐）：.怀特。
师：有一段话这样评价这本书。
（2）这是一首关于生命、友情、爱与忠诚的赞歌，一部傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位的童话，风行世界五十年，发行千万册。
这3句话中的每一句都是对这本书的最高评价，有人甚至觉得（3）“在一个理想的世界里，应该只有两种人存在，一种是读过《夏洛的网》的人，另一种是将要读《夏洛的网》的人。
给与这本书这么高的评价，那这是一个怎样的故事呢？你能用简洁的话介绍介绍吗？2、故事的主要内容在书的什么地方？（封底）请自由读一读。
老师和你们一起合作读一读。
（师1、3、5句、生2、4句）二、人物大观园1、人物猜谜师：你对这本书了解多少呢？下面我们先来做个小游戏，游戏的名称叫“猜猜他是谁”。
读过这本书我们知道故事中有很多有意思的人物。
请你从书中任选一个角色，然后进行简单的描述。
你描述的可以是人物的性格，也可以是他身上发生的事情。
然后大家根据你的描述，来猜猜你说的是谁。
但一定要遵守游戏规则：必须等同学说完以后才能举手抢答。
生1：文中非常有爱心并且能听懂动物语言的姑娘叫什么？生2：弗恩。
生3：它做什么都要提条件，但却帮了威尔泊大忙，它是谁？生4：坦普尔顿。
生5：它给了威尔泊生命，但自己却死了，它是谁？生齐（不约而同）：夏洛。
生6：他非常调皮，差一点捉走夏洛，多亏摔了一脚，它是谁？家长：艾弗里。
2、读人物表书中所有的人物都在人物表，请看，师带着读人物名字。
主要人物有：（板书）弗恩夏洛威尔伯三、老师再考考你们：1、夏洛一共产下了多少卵？它死后孩子们怎么办？2、夏洛为小猪威尔伯分别织出了哪些字？3、是谁鼓动威尔伯从猪圈里逃出去的？4、阿拉布尔为什么没有杀死那只落脚猪？四、走进弗恩师：（出示图片）看，这就是弗恩从爸爸手中救小猪的一幕，弗恩为了救出小猪，据理力争，说了一句肺腑之言，你有印象吗生：如果我生下来小，你也把我给杀了吗？师：是啊，父亲认为这是一只小得不能再小的落脚猪，下定决心要砍死它时，弗恩大叫道——（出示）全体读：“可是，这不公平，小猪生下来小，它自己也没有办法，对不对？要是我生下来的时候很小很小，你也把我给杀了吗？”师：父亲似乎心动了，拿斧头的手松了下来，可想到过后喂养这只落脚猪非常得麻烦，又一次攥紧了斧头，弗恩拼命地叫到——全体再读：“可是，这不公平，小猪生下来小，它自己也没有办法，对不对？要是我生下来的时候很小很小，你也把我给杀了吗？师：父亲终于被感动了。
小猪也终于得救了。
得救的小猪望着弗恩，仿佛在说什么呢？生：谢谢你，弗恩，你让我活了下来。
生：谢谢你，弗恩，你用爱心拯救了我，等你有困难，我也会帮助你。
生：谢谢您，弗恩，我虽然很小很小，但我也想活着，是您满足了我。
生：弗恩，您真善良，愿世界上多一些你这样的人。
生：谢谢你，我会好好活下去。
生：谢谢您，我知道我很小，可我也是一个生命，也有活着的权利，师：弗恩感动了父亲，也感动了你我。
当有人再欺负残疾人时，我们会大叫生：他也是生命，他也不愿这样，我们不要在他受伤的心上撒盐了。
师：当有人再伤害鸟儿时，你也会大叫道生：它也是生命，它也想活在这个世界上，而且它还想和我们成为朋友呢！师：弗恩感动了父亲，也感动了你我。
愿我们在生活中，也关爱一切有生命的东西，让每一个生命体都拥有这美好的世界。
五、走进夏洛过渡：书中的人物带给我们的感动太多太多，我想这也是这本书在二十世纪拥有最多读者的一大原因吧。
下面我们再一起走进带给我们感动最深的夏洛吧。
师：老师记得作品中有这样一段话生（齐读）：威尔伯永远忘不了夏洛。
它虽然热爱它的子女、孙女、曾孙子女，可是这些新蜘蛛没有一只能取代夏洛在它心中的位置。
夏洛是无可比拟的。
这样的人物不是经常能够碰到的：既是忠实朋友，又是写作好手。
夏洛两者都是。
师：这段话曾经深深地拨动老师的心弦，这是一段多么纯美、多么伟大的友谊啊！夏洛究竟是一只怎样的蜘蛛？它说过什么，做过什么，让威尔伯感动一生，铭记一世呢？快速找到描写夏洛语言、动作的片段或情节谈谈夏洛留给你的印象。
汇报时，用上:我从____页，哪段话，感受到（体会到）______生：夏洛临死前，仍坚持为威尔泊工作。
它为了让威尔泊免于一死，它干得那么投入，那么卖力。
生：很爱威尔伯，给她讲故事，唱催眠曲-------师：就这一部分内容，你还有其它想说的吗？生：其它动物都睡了，可夏洛还在为威尔泊忙碌，而且它没有怨言，我很感动。
生：夏洛织了一个晚上，却只吃了一只虫子，它心里却为朋友能活下来高兴。
它一心只想着朋友。
生：夏洛织网时非常投入，并想尽一切办法织得更好，可见它对朋友的情谊有多深。
师：是啊，夏洛对朋友威尔伯的这份情，真令人感动。
就此，我们说，夏洛的网还仅仅是一张蜘蛛网吗？谈谈你对这张网的理解。
生：这还是一张友情之网，里面包含着夏洛和威尔伯的深厚友情。
生：这还是一张生命之网，夏洛把字织成双线，它自己寿命就减少，所以说夏洛是用生命在织网。
生：我也认为这是一张生命之网，因为这张网关系着威尔伯的生命。
生：我还认为这是一张智慧之网，因为夏洛很聪明，为织这张网想了好多办法。
诚信之网，因为——————；希望之网，因为————（板书）生命、友情）师：夏洛对朋友无私的爱深深地打动了你我，也打动了每一位读者。
难怪威尔伯如此怀念这位朋友，让我们带着对这份友谊的特殊感悟再来自由读读这段话。
（幻灯出示）生（自由读）：威尔伯永远忘不了夏洛。
它虽然热爱它的子女、孙女、曾孙子女，可是这些新蜘蛛没有一只能取代夏洛在它心中的位置。
夏洛是无可比拟的。
这样的人物不是经常能够碰到的：既是忠实朋友，又是写作好手。
夏洛两者都是。
师：来，带着你对这份友谊的感悟把这段话读给大家听。
生：（齐读）师：夏洛为了这份友谊，倾注了自己的整个生命，值吗？如果是你，你会怎么帮助朋友？（用最好的办法，竭尽所能，但要保护好自己。
）生：值。
生：夏洛为朋友献身一点也不后悔，它认为这样的一生是有意义的。
师：夏洛是怎样看待它自己的生命的？请听（幻灯出示，师朗读）“你是我的朋友，这件事本身就是一件了不起的事。
我为你结网，因为我喜欢你。
再说，生命到底是什么啊？我们出生，我们活上一阵子，我们死去。
一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。
谁都知道人活着该做一点有意义的事。
”谁读懂了这段话？跟大家交流交流。
生：夏洛为朋友献身一点也不后悔，它认为这样的一生是有意义的。
生：夏洛认为碌碌无为的一生毫无价值。
生：夏洛认为对待朋友就应该舍得付出。
生：夏洛很高尚，他一生想着别人，甚至敢付出自己的生命。
师：多么富有哲理的语言，一只弱小的蜘蛛具有如此高尚的人生观，让我们齐读这句话，把这句话牢牢记在心里，让我们的人生更加有意义吧！（全体共读）六、走近威尔泊1、下面我们再一起走进夏洛用生命拯救的这位朋友——威尔伯。
谁来谈谈对威尔伯的看法。
生：威尔伯很可爱，当夏洛让他干什么它就干什么。
生：威尔伯知恩图报，当夏洛为了它快要牺牲时，它和坦普尔顿谈条件，威尔伯为了夏洛甘心付出一切。
生：威尔伯非常热爱生活，它害怕死，只要能活下去，做什么它都愿意。
教师小结：这是多么可爱的威尔伯啊！他富有爱心、热爱生活、喜欢朋友、知恩图报，谦卑可爱、做事认真……难怪夏洛老是说喜欢它。
原来它具有许多被人喜欢的理由。
你做到了吗？“自从蜘蛛开始扶助它，它就尽力活得跟它的名声相衬。
夏洛的网说它是王牌猪，威尔伯尽力让自己觉得自己看上去是只王牌猪；夏洛说它了不起，威尔伯尽力让自己看上去了不起；现在网上说它光彩照人，它尽力让自己光彩照人2、在威尔伯遇到危险时，还有谁帮助过它？（课件出示图片）生：坦普尔顿。
生：羊。
师：很多人帮助过它，为什么它只认为夏洛才是好朋友呢？生：因为夏洛对它的帮助最大。
生：因为夏洛是对它的帮助是无私的，一点不求汇报。
生：因为夏洛用生命换取了它的生命。
师总结：只有夏洛对威尔伯是无私的帮助，是最真诚的。
夏洛爱他，这是不求回报的爱，无私的爱。
夏洛，为了“我救你”这个承诺，它把毕生的精力都投入其中，直到死亡的那一刻。
这就是真正的友情：一起来读一读：△真正的友情使生命坚强,爱与被爱是生活中最大的幸福。
△生活中没有朋友，犹如生命中缺少了阳光。
△朋友是一生中最大的财富！不论是多情的诗句,漂亮的文章,什么都不能代替亲密的友情!我们不禁发出这样的赞叹：（板书）生命诚可贵，友情价更高！七、好书推介：怀特用柔韧无比的蜘蛛丝编织了一张理想的、温暖的、爱的大网，感动着世界无数的读者。
怀特还写了两部童话名作：《精灵鼠小弟》、《吹小号的天鹅》，相信也会给你的生命很多启迪。
孩子们：书籍是人类进步的阶梯让我们与好书为友，与经典同行，让书籍成就梦想！板书：《夏洛的网》读书会弗恩夏洛威尔伯←生命诚可友情价更。