小学英语_四下U3Blet'stalk教学设计学情分析教材分析课后反思
PEP小学英语四年级下册Unit 3 Weather B Let’s talk【学习内容】Unit3 Weather Part B let’s talk【课标描述】1.能够借助图片读懂语篇，并做出选择。
2.能根据图、文说出单词或短语。
3.能根据教师的简单指令做动作、做事情。
4.能做简单的角色表演。
【学习内容分析】PEP小学英语四年级下册第三单元的B部分Let’s talk。
是一节对话课。
主题是 weather，在课标中属于一级目标范畴。
教材给出的情景是Mark和Chen Jie两人打电话询问彼此所在地的天气并由此引发了华氏度和摄氏度的不同这一重要的文化差异。
本单元在话题上可以呈上的知识点很有限，可以与本册课本第一单元出现的序数词进行联结，对每一天的天气进行讨论。
本课具有非常重要的启下作用，因为学生即将在本册课本的第五单元学习clothes这个话题，在第六单元学习shopping这个话题。
都可以跟天气联结进行应用。
【学习目标】1.能够在情境中运用主句型What’s the weather in...?It’s...询问天气情况并能进行回答。
2.能够在情景中运用句型It’s...and...It’s...in...描述气候特征和天气情况。
3.能熟练运用How about..? 这个句型，并在情景中进行运用进行话轮的扩展。
4.了解华氏度和摄氏度的不同。
5.体会不同天气的美。
6.结合we speak 软件第三单元的内容，做济南，北京，三亚，哈尔滨四个城市的旅行计划。
可以根据不同的天气安排不同的活动。
并从中体会祖国的辽阔和美丽。
【评价活动方案】1. 设计看图片说单词活动，检测学生对天气类单词的掌握情况，检测学习目标2的达成。
2. 设计师生对话、生生对话，听音跟读等活动，学生按照意群和正确的语音语调朗读课文，检测学习目标1和3的达成。
3. 设计Watch and answer等活动读懂、理解短文，并结合groupwork 检测学习目标3的达成。
4.设计groupwork中代表Chen Jie给Mark旅行建议的活动，检测学习目标6的达成。
5.设计天气和活动类彩色小粘贴，与学生学习过程挂钩，学生通过获得的粘贴来完成最后的card。
【教学过程】Warm-up:1.Greeting2.Sing a song” What’s the weather like today?”3.Flash pictures: sunny/snowy/rainy/cloudy/windy Presentation:1.文化拓展：纽约市貌速览T: All these pictures are from a city. It’ s New York. Let’s know more about New York!Ss watch the video.2.初探文本，了解大意。
①读图，引入Mark, Chen Jie.T：New York is a big city, and this boy is in New York now. Look! 出示课本插图T: Who’s he? What’s his name?Ss: Mark.T: Yes, look outside the window. What’s the weather like? Ss: It’s rainy.T: Yes. It’s rainy outside. Mark is making a phone with Chen Jie. She’ s in Beijing now. What are they talking about?②带着问题，总揽文本。
Q1: What are they talking about?A.weatherB. citySs watch the video and find answer.3.再探文本，学习前两个话轮。
①呈现主干句型，学习话轮一。
Q2: What’s the weather like in New York? T: listen again and shadow repeat.Ss watch the video and find answer.T:What’s the weather like in New York? S1: It’s rainy.Ss pair work②滚动话轮，操练话轮二。
T: How about Beijing? Is it cold?S2: No. it isn’t.Teach：连读现象Pair work③突破难点：It’s 28 degrees.T: It’s not cold in Beijing. Why?Ss: It’s 28 degrees.Teach : degree& 重读现象④小结：话轮一+二Pair work4.华氏度和摄氏度的区别T: It’s 26 degrees. It’s warm. But Mark doesn’t think so. Listen. 音效：Mark” 26 degrees! That’s cold!”T: It’s warm for Chen Jie. It’s cold for Mark. Why?Ss watch the videoT 展示温度计教具，引导学生理解气温的换算差异5.学习话轮三T 找S将温度计拨到26华氏度，此处为零下3摄氏度。
引导学生模仿Mark 语气说出：26 degrees! That’s cold!T再将温度计拨到26摄氏度，引导学生模仿Chen Jie 语气说出：Huh? No, it’s not. It’s warm!Pair work6.跟读全文T: Open your book and follow the tape.7.小结：利用板书主干句型对全文进行复述Pair workA:What’s the weather like in...?B: It’s ....A: How about...? Is it cold?B: No, it isn’t. It’s ...degrees.8.情感渗透：不同天气的美T:It’s rainy in New York. Maybe it’s sunny in Beijing. Which weather do you like best?S4: I like...T: Different weather, different beauty. Look.〖此处与本区机辅实验课题所用的 we do 软件中第三单元的部分内容进行融合，向学生展示不同天气下可以干的事情，旨在体现不同天气的美。
〗9.Group work情景创设：Mark 五一期间要来中国旅行，他计划游览4个城市：济南、三亚、北京、哈尔滨。
他给Chen Jie打电话进行咨询。
请协助Chen Jie 进行回复。
T: Mark will come to China on May Day. He is making a phone with Chen Jie. Listen!播放电话音频T: He will come these four cities. They are JINAN, SANYA,BEIING, HARBIN. Please help Chen Jie, and finish thisdialogue in your group.Ss group work10.Homework学情分析PEP小学英语四年级下册Unit 3 Weather B Let’s talk参与本课录制的是小学四年级的学生，他们具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。
他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。
他们的记忆力好，形象思维好、模仿力、可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。
他们已经有了一年多的英语学习基础，初步形成了对英语的感知能力和良好的学习习惯。
能够了解英语课堂学习环节，熟悉和理解教师的英语课堂用语。
对陌生语言的好奇心使得他们仍然对英语这门课程保有强大的兴趣和积极地参与度。
和三年级时的他们相比，具有比较强的探究能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达等能力方面都有了较好的提高。
他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。
喜欢受到表扬或赞美，喜欢发表自己的见解。
同时孩子们越来越多的体会到学习英语为他们打开了一扇看世界的大门。
结合孩子们的学习特点和心理特征，本课运用小视频，立体的呈现了两个文化点：纽约市貌概览和华氏度摄氏度的区别。
同时利用温度计这个教具更直观的帮助他们理解了摄氏度和华氏度的差异。
效果分析PEP小学英语四年级下册Unit 3 Weather B Let’s talk本节课的设计在Mark 与Chen Jie打电话讨论彼此所在地天气这一情景中展开。
本课大量使用图片，音频及教具等辅助手段，帮助孩子们完成理解，跟读，认读，对话交流及结合生活实际进行语用扩展。
在这个过程中也完成了了解纽约及了解华氏度和摄氏度区别这两个文化知识点。
同时结合we speak软件中的部分所学内容，体会到不同天气的美，情绪情感得到了升华。
从课上的效果来看，学生们上课情绪饱满，积极性很高，乐意参与到课上的小组活动中，并且可以流利的运用本课所学完成教师给出的任务和解答老师提出的问题。
在随堂练习和检测的效果来看，全班学生都能够流利的跟读课文，模仿语音语调，掌握连读和重音技巧。
大部分同学还能达到只看关键句型复述课文的程度。
在最后的小组活动中，孩子们利用上课期间获得小粘贴完成卡纸中的对话，并借助我区英语机辅课题we speak的部分内容对本课知识进行扩展，增强了用英语做事的能力，表现良好。
教材分析PEP小学英语四年级下册Unit 3 B Weather Let’s talk执教教师:本课时所讲授的内容是：PEP小学英语四年级下册第三单元的B部分Let’s talk。
是一节对话课。
主题是 weather，在课标中属于一级目标范畴。
教材给出的情景是Mark和Chen Jie两人打电话询问彼此所在地的天气并由此引发了华氏度和摄氏度的不同这一重要的文化差异。
本单元在话题上可以呈上的知识点很有限，可以与本册课本第一单元出现的序数词进行联结，对每一天的天气进行讨论。
本课具有非常重要的启下作用，因为学生即将在本册课本的第五单元学习clothes这个话题，在第六单元学习shopping这个话题。
都可以跟天气联结进行应用。
本单元的教学应分为四个课时，包括对话课，词汇课，语音课和读写课。
本单元在教学目标上要求学生：1.能够听、说、认读句型：Can I go outside now? No, you can’t./Can I have some soup?/Yes, you can./What’s the weather in New York? It’s rainy. Is it cold? No, it isn’t.2.能够在情境中运用主句型Can I go outside now? Yes, you can./No, you can’t. What’s the weather in...?It’s...询问他人意见、天气情况并能进行回答。
U3 B Let'S talk
PEP4 Unit3 Weather B Let’ s talk一、学情分析：本课教学对象是四年级的学生，这个年龄阶段的学生对学习英语有强烈的好奇心和浓厚的兴趣，模仿能力强，记忆力好，有用英语进行交流的欲望，勇于参加各种适合他们的有趣的教学活动，设计不同的教学游戏，既能满足学生的学习需求，又能增加课堂趣味性，提高教学效果。
二、教材分析：本单元的学习主题是天气情况。
本节课是第四课时。
在A部分学生已掌握了最基本的天气单词：cold, cool, warm和hot,。
本节课要求学生在A部分的基础上进一步学习天气的词汇和询问天气的句型“What’s the weather like in New York? It’s...”，来询问天气情况并进行回答。
三、教学目标及整体设计思路：1.知识目标：1、能听懂、会说问答句：What’s the weather like in New York? It’s rain. How about Beijing? It’s 26 degrees.2.能力目标：能够在情境中恰当运用句型对天气情况进行询问。
3.情感目标：了解中西方对气温描述时的差异，即中国以摄氏度为单位，西方以华氏度为单位。
4.整体设计思路：以简单介绍纽约为切入点，让学生带着“What’s the weather like in New York and Beijing?”这个问题听录音，整体感知本课内容；通过角色扮演和Let’s play的看图说话进行巩固与拓展，让学生学会在情景中运用句型；最后通过“我与气象卫星通话”的活动，让学生理清思路并在有趣的情境中进行整体输出。
四、教学重点和难点：1.教学重点：能听懂、会说问答句：What’s the weather like in New York? It’s rain y. How about Beijing? It’s 26 degrees.并能在实际情境中加以运用。
人教PEP版四年级英语下册《Unit3 B let’s talk》教学设计教案学案反思
A.Read and answer
a.让学生观察本部分的明信片，师生就明信片上的图开展对话。
让学生阅读明信片上的内容，并根据上下文”理解“love”“fly”，回答明信片上的内容，师生一起核对答”。
B.Look and write
a.让学生观察本部分第一行四线三格内的句子，并请一位学生起来读一读。
让学生观察第一行四线三格内的句子，将第二行四线三格内的句子补充完整，提醒学生在写句子的时候要注意单词在四线三格内的布局以及标点符号。
Step 3:Consolidation and extension
完成“Let’s play”。
a.让学生小组内读一读左边的词卡。
b.教师拿出自己制作的词卡，请一位学生上讲台抽词卡和自己做示范对话。
c.学生同桌合作，用空白卡片制作词卡，抽取词卡进行对话练习，谈论天气。
Step 4:Homework
跟录音读“Let’s learn”这部分的内容。
人教版PEP英语四年级下学期《Unit3 Weather.B Let''s talk》教案及教学反思
人教版PEP英语四年级下学期《Unit3 Weather.B Let’’s talk》教案及教学反思一. 教材分析《PEP英语四年级下学期Unit3 Weather.B Let’s talk》的主要内容是关于天气的对话。
通过本节课的学习，学生能够掌握天气相关的词汇，如sunny, cloudy, rny, windy等，以及句型“What’s the weather like today?”, “It’s…”. 通过本节课的学习，学生能够提高听力理解能力，能够听懂并能够使用所学的词汇和句型进行简单的日常交流。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，能够进行一些基本的英语对话。
但是，学生的英语水平参差不齐，有的学生英语听说能力较强，而有的学生则相对较弱。
此外，学生对于天气这个话题可能有一定的了解，但词汇量有限，需要通过本节课的学习进行扩充。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂并能够正确说出生词和句型，掌握天气相关的词汇，如sunny, cloudy, rny, windy等，以及句型“What’s the weather liketoday?”, “It’s…”.2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写的训练，提高英语听说能力，能够用英语进行简单的天气交流。
3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，培养对英语的兴趣，提高学习的积极性。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂并能够正确说出生词和句型，掌握天气相关的词汇和句型。
2.难点：学生能够运用所学的词汇和句型进行简单的天气交流，提高英语听说能力。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和使用所学的词汇和句型。
2.情境教学法：通过创设各种天气情境，让学生在实际情境中学习和使用所学的词汇和句型。
3.游戏教学法：通过设计各种游戏活动，让学生在游戏中学习和使用所学的词汇和句型。
四下英语Unit3BLetstalk教学设计（范文大全）
四下英语Unit3BLetstalk教学设计（范文大全）第一篇：四下英语Unit3BLetstalk教学设计（四下）Unit 3 Weather B Let's talk Let’s play一、教材分析：本部分学习的核心句型是：What’s the weather like in New York/ …? It’s rainy./ …Is it cold /…? Yes, it is./No, it isn’t.教材通过Mark和Chen Jie在电话中相互询问所在地的气温和天气情况的场景，使学生感知上述句型的语义及语用情景。
二、教学目标： 1.能力目标（1）能够理解对话大意，并能够用正确的语音、语调朗读对话。
（2）能够在情景中恰当运用句型What’s the weather like in New York/ …? It’s rainy./ …对天气情况进行询问。
2.知识目标(1)能听懂、会说、认读句型What’s the weather lik e in New York/ …?.It’s rainy./ …Is it cold / …? Yes, it is./No, it isn’t.（2）能够在语境中理解新词句rainy、degrees、New York、How about…?的意思，并能够正确发音。
3、情感、文化、策略目标（1）情感目标：关心日常天气变化，能够对气候特点和天气情况进行描述并能及时提醒家人、朋友根据天气变化更换衣服。
（2）文化目标：了解世界主要城市的天气差异和谈论天气所具有的寒暄功能。
（3）学习策略：了解中西方对气温描述时的差异，了解华氏摄氏度温度的概念。
三、教学重、难点: 1.重点：使学生熟练掌握What’s the weather like in New York/ …? It’s rainy./ …句型的用法。
2.难点：句型What’s the weather like in New York/ …? It’s rainy/ …的掌握及应用。
四年级英语下册unit3 b lets talk教学反思
四年级英语下册unit3 b lets talk教学反思四年级英语下册unit3 b lets talk教学反思范文本节课的教学目标是让学生掌握句型：These are your pants. And those are my shoes. They are so small.在上一节课，已经对单复数的使用进行系统地学习，大局部学生都能够正确运用，为了让学生掌握本课时的句型，特别是单词“These”“those”，在呈现本课时对话内容之前，已经就本课时内容出现的句型进行学习、操练、问答。
1、能很好地利用刚上课前的“Free-talk”环节，运用教学游戏活泼学习气氛，然后再复习以前学过的句型，2、对于本单元的重要句型，在呈现本课时对话内容前，已就出现的句型通过问答、游戏进行操练，3、简单学习句型“Are they / these / those …? Yes,…. / No , …. ”，并就课文图画进行简单问答“ What can you see in the picture? What color is it / are they? ”“Are the pants Joh n’s ?”“Why John’s mother take out his small pants and shoes?”，让学生了解对话内容再呈现；4、在复习阶段，根据本班学生的具体情况，对本课的内容利用“情境选句”进行复习，这是为了让学生更好地总结句型该怎样运用。
1、教学活动的指令不清晰，比方上课前的教学游戏，指令不清晰，导致学生要示范2次才明白怎么进行游戏，让学生进行演绎对话的时候，学生也不能很好地理解，需要手势配合，学生才明白要进行什么的教学活动，这是平时学生对我的`指令用语不够熟悉的原因；2、对句型“But what for? ” “Our neighbour has a new baby.”的学习、操练不够多，在后来的表演对话中，发现很多学生对这个句型掌握得不够好，一不明白意思，二掌握不了读音；3、在操练对话时，没有做到循序渐进，第一次就叫学生来表演对话，有些学生还没完全掌握好，生怕自己读错，就一下子没了热情，应该遵循“整体—小组—个别”的顺序，可以容易地检测学生的掌握情况。
BLetstalk教学反思说课稿
B L e t s t a l k教学反思说课稿Prepared on 21 November 2021Unit3 B Let's talk 教学反思本课堂通过主线索，即用英语描述别人的外貌特征和爱好，在教学过程我通过创设情境，让学生有机会运用已学到的语言材料，突出语言的实践性和交际性，使学生学以致用。
针对小学生的年龄特征和本课时的教学内容，如何设计出能培养学生语言综合运用的能力，并使他们有兴趣进行交际的语言情境？以下是我在设计这堂课后的几点感受：1、教学中我最满意的地方。
教学中，通过教师教授，学生操练，小组合作练习等形式让学生扎实掌握课程内容，而且以学生在课堂上表演等方式时行课堂教学，以鼓励、表扬、启发等教学手段调动学生的学习兴趣，使学生能大胆自信的说英语，形成积极的学习氛围。
在课前，我通过师生合唱学生三年级时学生过的歌曲《My friends》。
让学生很快进入了课堂，调动了学生学习的积极性。
在巩固练习中，我通过用学生喜欢的游戏“role play”进行角色扮演，达到巩固这节课新句型的效果。
学生在这环节中，能身临其境大胆的用英语描述是我最满意的地方。
2、存在的不足之处：当然这节课也反映出了我存在的问题。
第一、句型呈现形式较单一，只是一种形式就是图片展示，其实可以加入动作语言用不同的形式呈现句型。
第二、课程环节设计有些繁琐，导致学生练习不够，而且出现拖堂现象第三、上课时没有对知识进行过深入的挖掘，以致学生学习止于轻轻点水。
通过这次研讨课我收获很多，希望在以后的教学过程中学习其他老师的长处，以弥补自己的不足，努力的完善自己。
Unit3 B Let's talk 说课稿一、学情分析四年级阶段的孩子已经学了一年多的英语，在三年级学习的基础上已经形成了一定的语言学习习惯。
但是他们又不像三年级的孩子一样，对英语充满了强烈的好奇心和学习的热情。
所以在教学时，我会尽量创设情景，运用游戏、歌曲等方法来激发他们学习的兴趣，让英语更贴近学生的生活，更富有童趣。
小学英语_人教版四年级英语Unit3Let'stalk教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 3 Weather第1课时 A（Let’s talk & Let’s play）教学目标一、知识与技能1．能听懂、会说“Can I…?”并能在适当情景中应用。
2．在对话中巩固描述天气的词cold，warm，cool，hot等。
二、过程与方法教师在本课时中通过组织学生进行对话练习来培养学生自主探究知识的能力。
再通过对话模仿让学生对知识进行巩固和操练。
三、情感态度与价值观通过本课学习，让学生学会关注天气和关注他人。
教学重、难点掌握句型Can I…?并进行操练。
教法导航教师在本课时中要充分利用教材的活动场景对学生进行指导训练。
学法导航学生要在教师的指导下进行操练。
同时积极参加小组探究活动，进行小组竞争。
教学准备多媒体课件，相关教学录像，教学图片若干张、教学用头饰。
教学过程一、热身（Warm-up）教师播放chant部分，学生边说边做动作，以此激发学生学习兴趣。
检查学生预习情况。
出示部分单词如cold,warm,have some lunch 等让学生读一读，配上图片，比比谁读得更准确。
出示一个时间表，What time is it ?学生回答 It’s 12:00.It’s time for lunch.师问Can I have some lunch?引导生说出Yes,you can.然后提问学生Can I have soup?学生回答。
老师引导：If the soup is too hot.We should say:Be careful! 通过观看图片和生活实际理解词组的意思。
跟读两遍，并注意发音。
二、精讲点拨与合作交流1.教师结合今天的天气情况提问学生What’s the weather like？引出句子：It’s warm .or……(出示课件图片) Can I go outside ? 生：Yes,you can .or No,you can’t.引出词组：go outside ,出示outside 和inside 的图片使学生区分。
人教版PEP四年级英语下学期《Unit3_B_Let’s_talk》教学设计
人教版PEP四年级英语下学期《Unit3_B_Let’s_talk》教学设计一. 教材分析人教版PEP四年级英语下学期《Unit3_B_Let’s_talk》的主要内容是关于家庭成员的介绍。
通过本节课的学习，学生能够掌握家庭成员的英文表达方式，并在实际情景中运用。
本节课的主要句型是“This is my mother/father/brother/sister…”和“How old is he/she?”，以及家庭成员的中文翻译。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语音知识和一些日常用语，对学习英语有了一定的兴趣和基础。
但在口语表达和听力理解方面还有待提高。
因此，在教学过程中，需要注重学生的口语练习和听力训练，同时激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握家庭成员的英文表达方式，理解主要句型的用法。
2.能力目标：学生能够在实际情景中运用所学知识进行交流，提高口语表达和听力理解能力。
3.情感目标：通过学习，学生能够培养对英语的兴趣，增强自信心。
四. 教学重难点1.重点：家庭成员的英文表达方式和主要句型的用法。
2.难点：听力理解能力和口语表达能力。
五. 教学方法采用情景教学法、交际法、任务型教学法和分组合作学习法。
通过设置真实的情景，让学生在实际交流中掌握知识，同时注重分组讨论和合作，提高学生的参与度和积极性。
六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体课件、图片、家庭成员道具等。
2.教学设备：投影仪、音响设备、电脑等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一首关于家庭成员的歌曲，引起学生的兴趣，并引导学生思考家庭成员的名称。
2.呈现（10分钟）利用图片和家庭成员道具，呈现本节课的主要内容，引导学生说出家庭成员的英文名称。
然后展示主要句型，让学生模仿并进行口语练习。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，进行角色扮演，模拟家庭成员介绍的情景。
鼓励学生大胆开口，提高口语表达能力。
人教版PEP四年级英语下学期《Unit3_B_Let’s_talk》说课稿
人教版PEP四年级英语下学期《Unit3_B_Let’s_talk》说课稿一. 教材分析《人教版PEP四年级英语下学期Unit3_B_Let’s_talk》是一篇以日常交流为主题的语言材料。
通过本节课的学习，学生将掌握一些关于日常活动的词汇，如“watchcartoons”、“do homework”、“play computer games”等，并能够运用一般现在时表达自己的日常活动。
教材内容贴近学生的生活，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和语法知识，具备一定的听、说、读、写能力。
在学习本节课时，学生需要将已学的知识运用到实际交流中，提高自己的语言运用能力。
同时，学生对本节课的内容充满兴趣，有利于提高他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课的重点词汇和句型，如“watchcartoons”、“do homework”、“play computer games”等，并能够用英语描述自己的日常活动。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型，提高自己的语言运用能力。
3.情感目标：通过学习本节课，学生能够增强对英语学习的兴趣，提高团队合作意识，培养良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.重点：本节课的重点是让学生掌握日常活动的词汇和句型，并能运用到实际交流中。
2.难点：学生需要运用一般现在时来表达自己的日常活动，这对他们来说是一个新的语法点。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中学习语言，提高语言运用能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过歌曲、游戏等方式，让学生放松身心，调动学习积极性。
2.呈现（10分钟）：教师展示本节课的主题，引入日常活动的词汇和句型，让学生初步感知语言。
人教版PEP四年级英语下学期《Unit3_B_Let’s_talk》教案
人教版PEP四年级英语下学期《Unit3_B_Let’s_talk》教案一. 教材分析《人教版PEP四年级英语下学期Unit3_B_Let’s_talk》主要讲述了在动物园里，孩子们和动物们进行交流的故事。
通过本节课的学习，学生将掌握动物的名称以及描述动物特征的词汇，如big, small, tall, short等。
同时，学生能够运用所学的句型“What’s he/she like? He/She is…”“How old is he/she? He/She is…”“What’s his/her name? His/Her name is…”进行日常交流。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的单词和句子。
在学习过程中，学生对于生动有趣的故事情节充满兴趣，因此通过情景剧的形式进行教学，可以激发学生的学习积极性。
此外，学生对于动物有天然的喜爱，因此以动物为主题的教学内容能够更好地吸引他们的注意力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写单词“tall”, “short”, “big”, “small”，并能够运用所学的句型进行日常交流。
2.能力目标：学生能够在情景剧中熟练运用所学单词和句型，提高口语表达能力。
3.情感目标：学生能够热爱动物，关心动物，培养良好的道德情感。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握动物的名称以及描述动物特征的词汇。
2.难点：学生能够在实际情景中运用所学的句型进行日常交流。
五. 教学方法1.情景教学法：通过创设生动有趣的情景，让学生在实际语境中学习、运用英语。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
3.情感教学法：引导学生关注动物，培养良好的道德情感。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含动物图片、单词、句型的课件。
2.情景剧剧本：编写关于动物的情景剧剧本。
3.动物玩具：准备一些动物玩具，用于课堂展示和互动。