杠杆原理教学设计

杠杆原理教学设计
一、设计思想：
（一）、教学目标的阐述
1、从教师的教学角度：
设计体现探索式教育模式，以学生为主体，让学生充分参与和自主学习，。

加强新型学习模式的运作及模式的完善、总结。

2、从学生的学习角度：
利用现有的现代教育技术手段，让学生探索、发现物理规律。

并寻求探索式学习模式下的高效率的学习方式，培养学生的自学学习能力，培养学生的创新能力，提高归纳分析问题的能力。

3、从教学内容看：
利用实物展示和多媒体演示掌握杠杆及其相关的基本概念并理解。

在理解概念的基础上，训练力臂作图。

提高作图能力。

学生进行研究杠杆平衡条件实验，体现自主学习和探索精神，提高发现式、探索式自主学习能力。

培养学生探索归纳的能力。

杠杆这一工具，在我国古代使用较广泛，通过这一部分的教学，让学生感受到中国文化的渊源流长，博大精深。

提高学生的爱国主义精神。

（二）学生的现状
1、初中学生对物理现象，物理知识的积累很少。

学生的自主探索发现物理规律的能力总体来说还比较差，需要在教师引导下完成学习要求。

2、大部分初中学生良好的学习习惯还欠缺，学生的学习方法基本还是传统式的听课——作业模式。

因此，采用探索式教学模式，可以培养学生科学的物理学习方法。

3、初中学生大多数对物理实验很感兴趣，但是缺少对物理实验目的的认识，缺少科学对待物理实验，实事求是分析实验的精神。

因此随堂实验中教师的引导作用尤为重要。

（三）学习内容的分析
本节学习的内容是初二物理学习中的一个非常重要内容，知识点多，在中考说明中层次要求多数是理解应用部分，是中考作图题的热点考点，也是学好滑轮和其它机械的基础。

二、目标训练
知识目标：
1、知道什么是杠杆，能从常见的工具中辨认出杠杆
2、理解力臂的概念，会画动力臂、阻力臂
3、理解杠杆的平衡条件
能力训练点：
1、通过看图分析，自己总结出杠杆的特点，增强学生的归纳能力
2、通过自己动手实验，探索归纳杠杆平衡条件，提高解决实际问题的能力
德育渗透点：
用实验的方法研究问题，得出结论，可以培养学生实事求是的作风
教学重点：
1、会画力臂
2、理解杠杆的平衡条件
教学难点：
1、画力臂
2、利用杠杆的平衡条件解题
三、教学使用的器材和物品：
杠杆、支架、钩码、线、剪刀、起瓶器、扳手
四、多媒体使用情况：
媒体类型媒体来源媒体内容要点媒体在教学中的作用使用方式录像剪辑资料压水展示生活中用到的杠杆播放
三维动画自制古代作战用的投石
车
展示古人对杠杆的利用播放
flash动画Internet 撬石头从动画中抽象出杠杆，体会杠杆
的作用
播放
自动图表自制杠杆平衡条件实验
数据记录
在表中的数据关系中找出杠杆
原理
填入数据分析
文本自制课堂练习节约时间增大练习容量讲解图片自制力臂作图巩固与力臂相关的知识演示五、教学过程：
1、引入
介绍生活中常见的机械，引入到一种常用常见的机械：杠杆。

2、讲解与杠杆有关的基本概念
杠杆：在力的作用下能绕固定点转动的硬棒。

支点：杠杆绕着转动的点。

动力：使杠杆转动的力。

阻力：阻碍杠杆转动的力
（展示图片，让学生判断图中的工具是否是杠杆）
动力臂：支点到动力作用线的距离。

阻力臂：支点到阻力作用线的距离。

（例题讲解、学生做题）
3、实验研究杠杆的平衡条件
（教师先示范，然后由学生完成，并归纳出结论）
动力×动力臂=阻力×阻力臂（F1L1=F2L2）。

杠杆平衡时，力的大小与力臂成反比（F1/F2=L2/L1）。

例题讲解利用杠杆平衡条件解题
4、小结
5、练习与作业
六、板书设计：
㈠、基本概念
杠杆：在力的作用下，能绕固定点转动的硬棒。

支点：杠杆绕着转动的点。

动力：使杠杆转动的力。

阻力：阻碍杠杆转动的力。

力臂：从支点到力的作用线的距离。

动力臂：从支点到动力作用线的距离。

阻力臂：从支点到阻力作用线的距离。

㈡、杠杆原理
杠杆原理：动力×动力臂=阻力×阻力臂F1L1=F2L2或(当杠杆平衡时，力与力臂成反比)。