杠杆原理教学设计
初中杠杆的原理教案
初中杠杆的原理教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆，提取共同的特征，并能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂的位置。
（2）通过参与科学探究活动，能对杠杆平衡条件进行猜想和假设，并设计出验证方案，对获得的信息进行处理，得出杠杆平衡的条件。
（3）能应用杠杆平衡条件去分析解决简单的实际问题。
（4）能根据杠杆的特点，以及作用效果等进行分类。
2. 过程与方法：（1）通过观察和实验、感知杠杆，培养观察能力。
（2）通过实验探究，总结归纳出杠杆的平衡条件，培养初步的分析概括能力，收集信息和处理信息的能力。
（3）在对实例的调研、分析和解释中进一步理解和应用杠杆平衡条件，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。
3. 情感、态度和价值观：（1）使学生感受到杠杆在生活中有广泛的应用，提高探究的乐趣。
（2）运用学过的科学知识解释生活中的杠杆，进一步感受到生活和科学的关系。
二、教学重难点1. 探究杠杆的平衡条件三、教学方法观察法、实验法、讨论法、问答法等。
四、教学过程1. 导入新课，激发兴趣。
师：人们在生活中、劳动中经常使用各种机械，同学们想一想你使用过哪些机械？或你看到别人使用过哪些机械？同学们想起很多人们常用的机械，这说明同学们平时很注意观察。
在同学们说出的机械中有的比较复杂，有的比较简单。
例如：镊子、钳子、锤子、剪刀、瓶盖起子等都属于简单机械，播种机、缝纫机等是复杂机械。
复杂机械也是由简单机械组合而成的。
这一章我们学习几种简单机械。
同学们在你们的桌上放着钳子、锤子、瓶盖起子分别试着用一用，看会有什么发现？（各小组进行实验，观察并记录实验结果）2. 探索杠杆的平衡条件（1）支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂的概念：通过实验，引导学生观察并确认杠杆的支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂的位置。
（2）杠杆的平衡条件：引导学生观察实验结果，发现杠杆的平衡条件，并能用公式表示。
（3）验证杠杆的平衡条件：让学生设计实验，验证杠杆的平衡条件。
《杠杆》教案（通用6篇）
《杠杆》教案（通用6篇）《杠杆》篇1详细介绍：杠杆教案示例（一）教学要求1.知道什么是杠杆。
能从常见的工具中辨认出杠杆。
2.知道有关杠杆的一些名词术语。
理解力臂的概念。
会画杠杆的力臂。
3.理解杠杆的平衡条件，并能用来解决简单的问题。
（二）教具：抽水机模型、切纸用小铡刀、剪刀。
学生分组实验器材：杠杆和支架、钩码、尺、线。
（三）教学过程一、新课引入由学生阅读课本第十三章前言部分，引出本章学习内容。
教师指出，常用的简单机械有杠杆、滑轮、轮轴、斜面等。
由学生阅读本节开头的大问号后的一段。
并参阅图13�23、图13�24，图13�25说明杠杆在我国古代就有了许多巧妙的应用。
引出杠杆一节。
“板书：第十三章简单机械一、杠杆”二、进行新课1.什么是杠杆？提问：如何用一根硬棒撬起一块很重的石块？学生讨论，教师总结并结合课本图13�2甲或出示事先画好图的小黑板讲解。
给出杠杆的定义。
教师指出：杠杆在力的作用下能绕固定点转动，这是杠杆的特点。
杠杆有直的也有弯的。
观察和演示：抽水机的手柄、切纸的铡刀、剪刀都是杠杆。
观察装置中哪个硬棒在力的作用下绕哪个固定点转动。
板书：“1.什么是杠杆？一根硬棒，在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。
”2.描述杠杆的几个有关名词术语(1)教师以讲什么是杠杆时所画的撬杠撬石头的板图为基础，边讲下列名词边在图中规范标画出三点、两力、两臂。
并板书写出各名词及其定义。
板书：“2.名词术语：”支点：杠杆（撬杠）绕着转动的点，用字母o标出。
动力：使杠杆转动的力画出力的示意图，用字母f1或f动标出。
阻力：阻碍杠杆转动的力画出力的示意图，用字母f2或用f阻标出。
注意：动力和阻力使杠杆转动方向相反，但它们的方向不一定相反。
动力臂：从支点到动力作用线的距离。
用字母l1或l动标出。
（简介力的作用线概念。
）教师说明力臂的画法：首先确定杠杆的支点，再确定力的作用线。
然后使用直角三角板画出从支点到力的作用线的垂线，垂足要落在力的作用线上，符号指明哪个线段是力臂，并写出字母l1或l动。
《杠杆》教学设计（五篇范文）
《杠杆》教学设计（五篇范文）第一篇：《杠杆》教学设计《杠杆》教学设计与反思江桥中心中学陈海峰教学目标： [知识与技能]:1、认识杠杆，能画出杠杆的五要素。
2、能用杠杆的平衡条件解决一些简单问题。
[过程与方法]：1、通过观察和实验、了解杠杆的结构。
2、通过探究、了解杠杆的平衡条件。
[情感、态度与价值观]：通过了解生活中的杠杆，进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣。
教学重点：探究杠杆的平衡条件教学突破：首先认识杠杆，能抽象出杠杆的定义，在探究杠杆平衡条件时创造一种探究气氛，通过用杆秤称物体，提出猜想，激发兴趣。
教学过程：导入新课，激发兴趣。
师：人们在生活中、劳动中经常使用各种机械，同学们想一想你使用过哪些机械？或你看到别人使用过哪些机械？生1：我使用过铁锨、镊子、钳子、锤子。
生2：我使用过剪刀、指甲刀、瓶盖起子、自行车。
生3：我看见别人使用过播种机、悬耕犁、收割机、缝纫机。
生4：我看见过农民修房时用的滑轮，看见过轧制面条的面条机。
师：同学们想起很多人们常用的机械，这说明同学们平时很注意观察。
在同学们说出的机械中有的比较复杂，有的比较简单。
例如：镊子、钳子、锤子、剪刀、瓶盖起子等都属于简单机械，播种机、缝纫机等是复杂机械。
复杂机械也是由简单机械组合而成的。
这一章我们学习几种简单机械。
同学们在你们的桌上放着钳子、锤子、瓶盖起子分别试着用一用，看会有什么发现？（各小组同学分别进行操作，有的用钳子剪断铁丝，有的用锤子起木板上的钉子，有的用瓶盖起子起瓶盖，有三个小组用钳子分别把铁丝弯成了三角形、长方形、圆形。
约2分钟后平静下来。
）第五小组：我们小组发现：使用这些机械可以完成直接用手不能完成的工作。
第六小组：我们小组发现：使用这些机械都可以用一个较小的力获得一个较大的力。
师：同意他们说法的同学举手。
（全体学生举手）师：同学们的发现很好，那么谁能针对刚才的发现提出一个问题？生5：我想知道：为什么使用这些机械时可以用一个较小的力获得一个较大的力呢？师：大家想知道吗？生（齐答）：想知道。
杠杆的科学教案4篇
杠杆的科学教案杠杆的科学教案4篇作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的杠杆的科学教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
杠杆的科学教案1教材分析（一）背景和目标在前一课，学生在使用工具解决问题的实践中已经初步认识了什么是简单机械。
从本课开始，学生将通过一系列的探究活动，认识杠杆、轮轴、滑轮及斜面等几类简单机械。
本课将专门引导学生认识杠杆，并通过实验研究发现杠杆省力与不省力的规律。
在生活中，使用工具来完成一些事情的经历是很多的，如用剪刀剪纸、用老虎钳夹断铁丝、用螺丝刀拧螺钉、用镊子夹东西，等等。
会使用这些工具很大程度上来源于经验的积累，学生们可能并不清楚或者没有思考过这些工具的工作原理。
本课的教学将结合学生的生活经历，分析使用撬棍的过程，观察撬棍工作的特点，从而认识杠杆类工具。
杠杆这类简单机械可按省力情况分成三类：省力、费力、不省力也不费力。
省力杠杆的特点是：用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离；费力杠杆的特点是：用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离；不省力也不费力杠杆的特点是：用力点到支点的距离等于阻力点到支点的'距离。
通过杠杆尺开展实验研究活动，我们要让学生初步认识到杠杆是省力还是不省力与它的三个点之间的距离有关，并在探究中认识到收集数据的重要性，发展利用数据来说明问题的能力。
学情分析学生的科学认知能力有限，对于一些科学术语及在生活中的联系掌握比较少。
另外，学生对于科学实验的操作比较少。
组织教学上学生整体素质较差。
教学目标1．明确用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离，杠杆省力；反之杠杆费力。
如果两个距离相等，杠杆不省力也不费力。
2．在杠杆尺的探究活动中，发展记录、分析、处理实验数据的能力。
3、激发对生活中杠杆应用现象的探究兴趣。
教学重点和难点教学重点：通过对杠杆尺的探究，发展记录、分析、处理实验数据的能力。
初中物理 杠杆原理 教案
初中物理杠杆原理教案教学目标：1. 知识与技能：通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆提取共同的特征，并能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂的位置。
能准确地画出杠杆的动力臂和阻力臂。
2. 过程与方法：通过观察和实验、感知杠杆，培养观察能力；通过实验探究，总结归纳出杠杆的平衡条件，培养初步的分析概括能力，收集信息和处理信息的能力；在对实例的调研、分析和解释中进一步理解和应用杠杆平衡条件，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。
3. 情感、态度和价值观：使学生感受到杠杆在生活中有广泛的应用，提高探究的乐趣；运用学过的科学知识解释生活中的杠杆，进一步感受到生活和科学的关系。
教学重点：1. 杠杆的定义和基本概念。
2. 杠杆的平衡条件。
3. 杠杆的应用。
教学难点：1. 杠杆平衡条件的理解和应用。
2. 动力臂和阻力臂的确定。
教学准备：1. 教学器材：杠杆模型、剪刀、绳子、滑轮等。
2. 教学课件：杠杆原理的图片、动画和视频。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用剪刀、绳子、滑轮等器材，展示一些生活中的杠杆现象，引导学生关注杠杆的存在和作用。
2. 提问：什么是杠杆？杠杆有哪些特点？二、探究杠杆的定义和基本概念（10分钟）1. 引导学生观察杠杆模型，提出问题：杠杆的支点在哪里？动力和阻力是如何产生的？2. 学生分组讨论，总结出杠杆的定义和基本概念。
三、实验探究杠杆的平衡条件（15分钟）1. 引导学生进行实验，观察和记录杠杆的平衡状态。
2. 学生分组讨论，总结出杠杆的平衡条件：动力乘以动力臂等于阻力乘以阻力臂（F1L1=F2L2）。
四、讲解和应用杠杆的平衡条件（10分钟）1. 讲解动力臂和阻力臂的确定方法。
2. 利用课件展示一些实例，引导学生分析和解决问题。
五、总结和反思（5分钟）1. 学生总结本节课所学的内容，分享自己的收获。
2. 教师提出问题，引导学生思考杠杆在实际生活中的应用和意义。
教学延伸：1. 探究杠杆的分类和特点。
初中杠杆原理教案
初中杠杆原理教案教学目标：1. 了解杠杆的定义和基本概念。
2. 掌握杠杆的平衡条件及其应用。
3. 能够运用杠杆原理解决实际问题。
教学重点：1. 杠杆的定义和基本概念。
2. 杠杆的平衡条件及其应用。
教学难点：1. 杠杆的平衡条件的理解和应用。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 杠杆模型或图片。
3. 实例或问题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：询问学生是否曾经听说过杠杆，让学生举例说明。
2. 引导学生思考：为什么杠杆能够起到放大力的作用？二、讲解杠杆的定义和基本概念（15分钟）1. 讲解杠杆的定义：杠杆是一种能够绕固定点（支点）转动的硬棒。
2. 介绍杠杆的基本概念：包括力臂、负载臂、力矩等。
3. 通过图片或模型展示杠杆的各部分名称和作用。
三、讲解杠杆的平衡条件（15分钟）1. 讲解杠杆的平衡条件：力矩相等，即力与力臂的乘积相等。
2. 公式表示：F1 * L1 = F2 * L2，其中F1和F2分别为作用在杠杆两端的力，L1和L2分别为力臂的长度。
3. 通过实例或问题引导学生理解并应用平衡条件。
四、练习和应用（15分钟）1. 给出一些实例或问题，让学生应用杠杆的平衡条件进行计算和解答。
2. 鼓励学生思考并讨论杠杆在实际生活中的应用，如撬棒、剪刀、钳子等。
五、总结和拓展（10分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调杠杆的定义和平衡条件的重要性。
2. 提出一些拓展问题，引导学生进一步思考和探索杠杆的原理和应用。
教学反思：本节课通过讲解和实例应用，让学生了解了杠杆的定义和基本概念，掌握了杠杆的平衡条件及其应用。
在教学过程中，要注意引导学生思考和讨论，激发学生的兴趣和主动性。
同时，通过实际问题的解决，让学生感受到杠杆原理在生活中的重要性。
在今后的教学中，可以进一步引入更多实例和问题，让学生更加深入地理解和运用杠杆原理。
基础物理必修章节：杠杆原理详解教学案
基础物理必修章节：杠杆原理详解教学案。
一、教学目标1.掌握杠杆原理的基本定义和公式推导。
2.学运用杠杆原理进行力学问题的计算。
3.让学生掌握杠杆原理在实际生活中的应用和意义。
二、教学重点与难点重点：杠杆原理的基本原理和公式推导难点：对力矩和力臂的概念理解三、教学步骤1.导入通过图片或实物展示不同的杠杆，让学生猜测哪些杠杆可以顺利移动物体。
引导学生思考，不同的杠杆可以承受多大的力量。
2.基本概念的引入引入杠杆原理的基本概念，如力臂（或杠杆臂）、力矩等概念，让学生进行理解和记忆。
3.知识掌握教师展示杠杆的实物图片，并讲解相应的力臂和力矩概念。
引导学生进行讨论，从中提高学生的分析和判断能力。
4.公式推导让学生结合实物进行推导，了解杠杆原理的计算公式。
5.水平杠杆案例教学例如通过物体的平衡点的移动，利用公式来计算作用在杠杆上的力。
让学生运用杠杆原理探究这种情况下是如何解决的。
6.非水平杠杆案例教学引导学生了解非水平杠杆。
本部分与水平杠杆的教学流程类似。
7.应用案例引导学生了解杠杆原理在各种实际生活领域中的应用，例如门铃、刀剪、牛顿电子称等等。
8.实践操作将学到的杠杆原理进行实践操作。
例如，让学生组成小组，设计实验，验证杠杆原理的正确性。
9.结束语总结课堂内容，让学生对理解的内容进行巩固，回答老师的问题或者向老师提问。
四、教学评估教师通过考试、作业、小组讨论等形式来对学生进行单元考核。
测试要求学生掌握杠杆原理的基本概念、公式，并能够应用杠杆原理进行力学计算。
五、教学资源1.板书和幻灯片2.实验用材料3.实物图片4.电子类、机械类实际应用的图片与视频以上是一份关于基础物理必修章节：杠杆原理详解教学案的内容。
杠杆原理是物理学中的重要内容，通过对基本概念和公式的理解掌握，学生可以更好地解决物理学中的诸多问题，并在实际生活中应用所学知识，为未来的发展奠定坚实的物理基础。
科普组教案杠杆原理
科普组教案——杠杆原理教学目标：1. 了解杠杆的定义和分类2. 掌握杠杆的平衡条件3. 能够运用杠杆原理解释生活中的现象教学重点：1. 杠杆的定义和分类2. 杠杆的平衡条件教学难点：1. 杠杆的分类和特点2. 杠杆平衡条件的应用教学准备：1. 教具：杠杆模型、钩码、支架等2. 学具：笔记本、彩笔教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示日常生活中常见的杠杆现象，如撬棒、剪刀、钳子等，引导学生思考杠杆的定义和作用。
2. 学生分享对杠杆的理解，教师总结并板书杠杆的定义。
二、探究杠杆的分类（10分钟）1. 教师引导学生观察杠杆模型，引导学生发现杠杆的分类及其特点。
2. 学生通过小组讨论，总结出杠杆的分类及特点，教师板书。
三、学习杠杆的平衡条件（10分钟）1. 教师通过演示实验，引导学生观察和记录杠杆的平衡条件。
2. 学生总结杠杆的平衡条件，教师板书。
四、应用杠杆原理解释生活现象（10分钟）1. 教师提出生活中常见的杠杆现象，如翘板、剪刀等，引导学生运用杠杆原理进行解释。
2. 学生分组讨论，分享自己的观点，教师点评并总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
2. 学生总结本节课的收获，教师给予鼓励和评价。
教学反思：本节课通过展示日常生活中常见的杠杆现象，引导学生关注和学习杠杆的定义、分类、平衡条件等基本知识。
通过小组讨论和实验观察，让学生主动参与学习过程，提高学生的动手能力和合作精神。
在应用环节，学生能够运用所学知识解释生活中的杠杆现象，提高学生的实际运用能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
六、实践活动：制作简易杠杆（15分钟）教学目标：1. 巩固杠杆的定义和分类知识。
2. 提高学生的动手能力和创新能力。
教学准备：1. 教具：材料包（木棒、塑料棒、金属棒等），支架，钩码等。
2. 学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶带等。
教学过程：1. 教师提出实践活动要求，引导学生分组讨论，设计并制作一个简易杠杆。
《杠杆》教学设计优秀6篇
《杠杆》教学设计优秀6篇【教学目标】1.知识与技能目标：认识杠杆，知道支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂等概念。
2.过程与方法目标：通过观察和实验，了解杠杆的结构。
通过探究，了解杠杆的平衡条件。
3.情感、态度与价值观目标：通过学生的探究实验活动，加强学生之间的相互协作精神。
【教学重、难点】经历科学探究过程，归纳杠杆平衡条件。
【教学用具】1.学生自备的工具。
（剪刀、直尺、木棍等）2.分组实验器材：铁架台、杠杆、钩码等。
3.杆秤、水果、汽水瓶、多媒体、光盘等。
【教学过程】一、创设情境，导入新课问学生如何打开汽水瓶盖，激起学生的兴趣，引出“生活中使用的各种工具”的话题。
让学生展示自带的工具，说明它们的用途和好处。
教师利用多媒体进一步展示：生活中经常使用的工具（例如扳手、羊角锤、订书机等)。
教师提问：同学们在日常生活中见过大型机械吗？是否了解它们的用途？学生回答，教师予以鼓励，并利用多媒体展示：生产中常见的机械(如吊车、推土机、汽车、飞机、轮船等)。
介绍：我国古代就有了使用各种机械的先例。
指出，虽然当时的生产力水平低下，但勤劳的人民用自己的聪明才智制造的各种简单工具，改善了生产条件，方便了生活。
多媒体显示：古代天平、桔槔、舂在生活和生产中的使用情况。
教师总结并指出：生活和生产中的这些机械和工具实质上就是利用了“杠杆”的知识。
教师提问：为什么使用这些工具(杠杆)会给我们带来许多好处？由此导入新课。
二、新课教学探究杠杆的共同特征，认识杠杆：学生活动1 让学生观察桔槔（多媒体显示）。
学生活动2 学生观察教师用木棍撬重物的过程。
学生活动3 学生讨论。
通过讨论，说出它们的共同特征。
得到杠杆概念：在力的作用下，能绕其中一固定点转动的硬棒，叫杠杆。
学生活动4 找到上述桔槔、木棍撬重物的固定点。
学生活动5 教师利用多媒体展示：活塞式抽水机手柄压水画面，观察固定点。
学生活动6 教师让学生用杆秤称水果。
提问：杆秤是不是杠杆？它的固定点在哪里？并由此导入以下内容。
杠杆原理教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够理解杠杆原理的基本概念，包括杠杆的分类、杠杆的五要素（支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂）。
- 学生能够通过实验和计算，验证杠杆原理在实际中的应用。
2. 过程与方法目标：- 学生通过观察、实验、讨论等方式，培养科学探究能力和团队合作精神。
- 学生能够运用杠杆原理解决简单的实际问题。
3. 情感态度与价值观目标：- 学生对科学知识产生兴趣，培养对科学探索的热爱。
- 学生认识到科学原理在生活中的广泛应用，增强社会责任感。
二、教学对象初中一年级学生三、教学重难点1. 教学重点：- 杠杆原理的基本概念和五要素。
- 动力臂和阻力臂的测量方法。
2. 教学难点：- 杠杆平衡条件的推导和应用。
- 杠杆原理在实际问题中的应用。
四、教学准备1. 教师准备：- 杠杆模型、测力计、刻度尺等实验器材。
- 多媒体课件，包括杠杆原理的动画演示、实例分析等。
- 相关的生活实例图片或视频。
2. 学生准备：- 实验报告单。
- 记录实验数据和观察结果的笔记本。
五、教学过程（一）导入新课1. 展示生活中的杠杆实例（如剪刀、钳子、撬棍等），引导学生思考杠杆的原理。
2. 提问：为什么这些工具能够帮助我们省力或省距离？（二）新课讲授1. 介绍杠杆的五要素：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。
2. 通过动画演示，讲解动力臂和阻力臂的概念。
3. 推导杠杆平衡条件：动力×动力臂 = 阻力×阻力臂。
4. 通过实例分析，帮助学生理解杠杆平衡条件的应用。
（三）实验探究1. 学生分组进行实验，测量不同类型杠杆的动力臂和阻力臂。
2. 学生记录实验数据，分析动力臂和阻力臂的比例关系。
3. 学生讨论实验结果，验证杠杆平衡条件。
（四）课堂小结1. 总结杠杆原理的基本概念和五要素。
2. 强调杠杆平衡条件的推导和应用。
3. 回顾实验探究过程，引导学生反思学习方法和经验。
（五）课后作业1. 完成实验报告单，总结实验过程和结果。
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1．关心社会生产、生活、自然现象中杠杆的使用。
2.乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识。
3．认识科学探究中必须具有合作意识。
知识点：
知道杠杆是一种简单机械
学习活动：
通过实验，探究并了解杠杆的平衡条件。
活动时长
教师活动
学生活动
2-4分钟
1这些日常生活用的工具，请同学说出这些工具的名称和用途？
教师活动
学生活动
10分钟
置疑：
你为什么要这样称?
我们要使杠杆达到平衡。
杠杆的平衡与哪些因素有关，有什么样的关系?
与动力、阻力、动力臂、阻力臂有关。
探究杠杆的平衡条件。
(1)将杠杆挂在铁架台上，观察是否在水平位置平衡(静止)；若不是，可调节平衡螺母，使之水平平衡。
此处可提问：为什么要使杠杆在水平位置平衡？若学生回答不出，可要求课后思考。
【讲解】和撬棍一样，所有杠杆工作时都绕着固定点转动，我们将这一固定点称作“支点”，一般用字母O表示。像人手压力那样使杠杆向着我们所期望的方向转动的力叫做“动力”，一般用F1表示；而像石块压力那样阻碍杠杆向着我们期望的方向转动的力叫做“阻力”，一般用F2表示。
【板书】2、支点O动力F1阻力F2
学生分析回答问题
【深入提问】同学们说了很多生活中很多的杠杆，现在我们来看看撬石头这图片，找找为什么石头被撬起来了？
【讲解提问】我们已经知道，撬棍作为一种杠杆能在力的作用下绕着固定点转动。其中提到了力和固定点，既然如此，我请同学找出撬棍受到了哪几个力？这几个力中又有哪些会影响撬棍转动这一运动状态？围绕的固定点又在哪里？
2这些能给我们提供方便的工具都称为机械。日常生活中见到的那些复杂的机械也都是由简单机械组合而成的。
3（探究）活动一：比较用羊角锤拔钉子，用钳子拔钉子，这两种情况用力一样吗？哪一种工具更省力呢？（实验后得到羊角锤拔钉子最省力）
1羊角锤，硬棒，剪刀,夹钳，等
3实物观察，并动手实验。
Construct建构（指导学生进行搭建作品、程序设计）
(2)在杠杆支点的左边挂一定量的钩码，在支点右边也挂上钩码，直至杠杆平衡为止。
(3)重复多做几次平衡实验，得到不同数据。
( 4)将数据记录下来，分析得出结论。
记录的是杠杆上的格数，如果不在水平位置平衡，那么臂长就不等于格数×格长了。
学生分组认真探究，将结果填入自己设计好的表格中，同时对得到的结论进行分析、讨论。
活动时长
பைடு நூலகம்教师活动
学生活动
10-15分钟
【提问】同学们都用过剪刀？谁来告诉老师，你们剪东西的时候是把物体放在离支点近的地方省力，还是远的地方省力？动力的作用效果有什么来决定？
【引导】依据学生回答，引导其总结出：动力的作用效果不是由支点到动力作用点间的长度决定，而是由支点到动力作用线间的距离决定。我们把从支点到动力作用线间的距离叫做动力臂。从支点到阻力作用线间的距离叫做阻力臂。
活动时长
教师活动
学生活动
8-10分钟
提问:
1、撬棒、跷跷板和抽水机摇柄发生了怎样的运动?
2、它们在什么情况下才能这样运动?
3、它们有什么共同之处？
归纳:
1、定义：一根硬棒在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫做杠杆
【补充】杠杆有直的也有弯的，如羊角锤是弯的，而跷跷板就是直的
【提问】那在生活中哪些地方用到杠杆？
【板书】动力臂：从支点到动力作用线的垂直距离(L1)
阻力臂:从支点到阻力作用线的垂直距离(L2)
【示范板书】运用数学中点到直线的距离的知识，在黑板上示范杠杆力臂的寻找与绘画。
【总结】刚学习的动力臂和阻力臂加上之前的支点、动力和阻力合称为杠杆的五要素，是每一个杠杆必须具备的。
【板书】杠杆五要素
杠杆力臂的做法
1)确定支点
2）确定力的作用线
3）过支点到力的作用线作垂线
4）标垂足，定力臂
联系亲身经历回答教师提出的问题。得到“离支点近省力”的解答。
学生仔细听教师的讲解
对知识进行应用练习，并说明理由。
对五要素做一个小的总结，回顾依次五要素作图法
Continue延续(在新授知识基础上提出更具挑战性的任务)
活动时长
三、反思
学生带着问题观察图片，通过小组讨论，回答教师问题
从教师的总结，结合自己的思考讨论结果，学习杠杆的概念
指出撬棍受到自身重力、石块压力和人手的压力，并讨论得到石块压力会阻碍撬棍转动，人手压力会促使撬棍转动。找到固定点。
观察如何作出这三个要素
Contemplate反思(引导学生评价、反思和展示实践活动的成果)
教学设计
课
题
杠杆
授课
时间
年月日
课标要求
认识杠杆,了解什么是力以及及力的三要素。
学
习
目
标
一、知识与技能
1．认识杠杆，知道杠杆的几个概念，会确认并画出力臂；
2．了解杠杆的一些应用。
3.知道杠杆平衡条件。
二、过程与方法
1．经历绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法。
2．观察和操作杠杆，体会杠杆的作用。
3．经历探究杠杆平衡条件的过程。学习分析实验现象、寻找数据间规律从中归纳出实验结论的一般方法。