归来吧,语文魂!——《梅花魂》听课随笔
梅花魂听课心得体会 幼儿园美术听课心得体会
梅花魂听课心得体会幼儿园美术听课心得体会一、引言在参加梅花魂主题美术课程的过程中，我深刻体会到了美术教育对于幼儿园教育的重要性。
通过本文档，我将分享我在听课过程中的心得体会，并探讨美术教育在幼儿园中的作用。
二、听课体会2.1 梅花魂主题美术课程的内容梅花魂是一位经验丰富的美术教师，她在幼儿园进行了一堂精彩的主题美术课程。
课程以“四季梅花”为主题，通过教授孩子们画梅花的技巧和欣赏梅花的美丽，引导孩子们感受四季的变化和自然界的奇妙。
梅花魂在课堂上采用了多种教学方法，如说明、示范、引导等，让孩子们能够参与到创作过程中。
她还强调了绘画时要注重细节，使每一个作品都富有生命力。
通过这些方法，孩子们在学习绘画的同时，也培养了对自然的观察和对美的感知。
2.2 学生的积极参与在课堂上，孩子们表现出极大的兴趣和积极性。
他们热情地回答问题、分享自己的想法，并且认真地完成每一个绘画任务。
梅花魂善于引导，她耐心地倾听每个孩子的发言，鼓励他们勇敢尝试。
这一切都激发了孩子们的创造力和自信心。
2.3 培养艺术素养和情感发展通过这堂美术课，我意识到艺术教育不仅仅是教授绘画技巧，更重要的是培养孩子们的艺术素养和情感发展。
艺术教育可以使孩子们感知美的力量，培养他们对艺术的欣赏和品味，丰富他们的情感世界。
在这堂课上，梅花魂通过观赏和欣赏梅花的作品，让孩子们了解到梅花的美丽和与四季的联系。
她鼓励孩子们用自己的方式表达对梅花的感受，培养了他们的情感表达和创造力。
2.4 美术教育的综合性美术教育不仅仅是在绘画任务中完成，它还涉及到了多个学科的综合。
这堂课程不仅教授了绘画技巧，还融入了自然科学、语言表达等方面的知识。
梅花魂带领孩子们通过观察梅花了解自然现象，通过绘画表达自己的想法和情感，使学生在绘画的同时拓宽了其他学科的知识面。
三、美术教育在幼儿园中的作用美术教育在幼儿园中具有重要的作用，它能够促进孩子们的全面发展。
以下是美术教育在幼儿园中的几个方面作用：3.1 培养创造力和想象力通过美术课程，孩子们可以锻炼创造力和想象力。
王崧舟梅花魂听课心得
王崧舟梅花魂听课心得
“梅花魂”一词源自凤凰传奇，形容一种十分精神而奋发向上的精神状态。
梅花魂，象征着一种严谨、独立、深刻且有智慧的理念。
梅花魂的精神使人们的智慧更加贴近宇宙的本质，可以带来超越生命的力量。
梅花魂是许多高等学府与精英社团及其他精英团体信奉的一种
文化精神，但它远不止于此。
有时，这种精神也可以让我们看到波澜不惊的生活，让我们对未来更有信心。
我非常幸运于能在王崧舟老师讲授的《精英文化》课上，聆听到他对梅花魂精神深刻且精辟的见解。
他以一种充满热情与活力的方式，阐明了梅花魂的具体表现形式。
他希望通过自身的实践与研究，推动梅花魂的普及，从而提高人们的精神水平。
仅仅听课就看到老师的活跃讲解，便可感受到梅花魂的充满活力、超越生命力量。
他让我们清楚地认识到，梅花魂不仅是一种精神，更是一种行动，他给了我们一个有价值的启示：要坚持作出真正的改变，就必须以最极致的追求和态度去努力，而梅花魂也正是一种此类行为的导向。
在听老师讲授有关梅花魂的精神时，我感受到生活的新的力量和活力，意识到了梅花魂的重要性。
梅花魂可以让我们拥有更多的智慧和勇气去改变我们自身，去追求强大的力量和心灵丰盈。
我要珍惜自己所拥有的一切机会，以梅花魂为指路明灯，去探索我的人生之旅。
- 1 -。
梅花魂教后随笔
《梅花魂》教后随笔鲁沙尔第一小学关淑敏上完《梅花魂》这一课，我的心里涌动着一种激动，洋溢着一种感动，为自己，也为学生。
课文主要讲述了身在异国的老华侨对梅花的喜爱，反映了他对祖国深深的眷恋，表露了一位华侨老人的中国心。
一、创设情境。
教学开始，我让学生观看几幅梅花图片，并吟诵一些描写梅花的诗句。
课中让学生结合自己搜集的资料，交流中华民族那些有节气的民族英雄。
通过交流，学生加深对文本的理解，升华了学生的情感，同时也深化了对梅花魂的理解。
让学生漫步在文化的长廊里，沉浸在浓厚的文化意蕴里。
文中一个个小故事，为我们勾勒出了一位挚恋祖国的海外游子形象，梅花与老人交相辉映，融为一体，梅花魂已注入老人的生命之中。
学生透过字里行间，受到一次独特的人文关怀。
这种人文关怀，将成为孩子们一次独特的生命体验、一次高尚的精神洗礼、一次深刻的情感升华。
二、尊重个性《语文课程标准》指出：“语文是人类文化的重要组成部分，”其基本特点是“工具性与人文性的统一。
”在新课标的理念指导下，我们的阅读不仅仅是教会学生读懂文本、获取书面知识，更要尊重学生在阅读文本时的感悟，与作者情感共鸣。
由此，我深入文本，努力寻找贴近学生生活的话题作为切入点，让学生自我感悟。
最后我认为“哪些地方最让你感动？想想为什让你感动？”这一发散性的问题可以让学生在自主学习，积极阅读文本的基础上，纷纷表达自己的想法，在阅读中将自己的感情情通过文中的语言表达出来。
尤其在讲到中国历史上出了哪些有气节的中国人的时候，教学达到了高潮，孩子们想到了精忠报国的岳飞，想到了留有“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”诗句的文天祥，想到了不辱使命的苏武，不顾威胁利诱，冲破阻挠回到祖怀抱的钱学森，想到了王二小，江姐……望着他们一张张激动的小脸，我感受到孩子们已经感受到了梅花魂就是民族魂，就是中华民族千百年来不屈不挠的民族精神啊。
三、预习展示在“自主学习、合作构建”教学模式的教学实践中，展示作为课堂学习中学生活动的重要环节，是学生个体和合作小组学习信息的表达与交流的主要形式，直接影响学习目标的达成、教师教学信息的反馈，以及学生资源的挖掘。
小学语文《梅花魂》听课笔记评课
小学语文《梅花魂》听课笔记评课公开课《梅花魂》评课稿黄老师在本学期的第一次校本教研活动上给我们展示了一节以“读写结合”为主题的新模式课例。
新颖的内容截取，精心的设计，扎实有效的教学方法，无不给听课的老师留下了深刻的印象。
本学期，学校把教研活动的主题定位在语段的教学上。
这节课上，黄老师就围绕这个主题，对文本大刀阔斧，精心截取了第13自然段作为教学内容，抓住语段特点，以多层次的“读”，引导学生体会梅花的喻意，进而延伸到“写”，把读和写巧妙地结合起来。
下面，我就“读写结合”来谈谈我的看法：一、读写结合，“读”法得当。
在这课教学中，“读”是“写”的铺垫，黄老师对文本的“读”法设计真可谓是层层深入，学生步步得法。
在教学初始，黄老师先让学生读通语段，感知内容；接着让学生品词析句，先品梅花的句子，再悟写有气节的人的句子，然后感悟梅花和有气节的人之间的联系。
学生在读句中交流自己的读后感，在交流中体会梅花的精神，在体会文意中逐渐得法
1。
梅花魂读后感读后感6篇
梅花魂读后感读后感6篇在阅读了优秀的典籍之后，大家一定要学会写好读后感，通过写读后感可以加深我们对书籍的认知，下面是作者为您分享的梅花魂读后感读后感6篇，感谢您的参阅。
梅花魂读后感读后感篇1今天我们学了第六课《梅花魂》，这篇课文通过写一位身在异国他乡的老华侨对梅花的挚爱，反映了他对祖国的眷恋之情，如梅花的忠贞不渝，表露了一位华侨老人的中国心。
在刚刚看到这篇文章时，我首先默默品味了题目，再细细欣赏全文，看完文章后，我了解到：作者的外祖父是一位华侨，他深深眷恋家乡，也十分珍爱书房的一幅墨梅图，在孙女回国之际，他把自己最心爱的墨梅图和绣着血色梅花的手绢郑重地托付给孙女，并教育孙女要做一个像梅花一样有气节的中国人。
整篇文章采用了借物喻人的方法来赞扬梅花的品格和像梅花一样有气节的中国人。
其实，每一个背井离乡的人都会思念家乡，而每一个离开家乡的人都默默流过泪。
就像中国伟大诗人李白，他在二十四岁时离开故乡踏上远游的征途。
在这其中李白写了不少的诗歌表达自己的思乡情怀，如《静夜思》《郢门秋怀》《春夜洛城闻笛》《太原早秋》等。
还有不少人用诗歌表达自己对故乡的思念，如：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
”“春风又绿江南岸，明月何时照我还。
”“故乡篱下菊，今日几花开。
”等。
这些诗句不仅表达了诗人的思乡情怀，还饱含着对故乡的思念。
梅花魂》不仅让我思绪飞扬，还激荡着我如老华侨一样的思乡情怀与爱国之心。
梅花魂读后感读后感篇2有一句老话：画师不作粉脂面，却恐傍人嫌我直。
墙角数枝梅，凌寒独自开……这些话都是描写梅花的诗句。
昨天我们就学了一篇描写梅花的课文叫--《梅花魂》。
课文中主要写了：梅花的精神和品格以及一位华侨老人对祖国深深地眷恋，让我们领会到了一位身在异国的外祖父对祖国的热爱之情。
作者出身在东南亚的星岛上，有一次，作者五岁的那年，又一次在书房玩耍，一不小心就把墨梅图上留了个脏手印，外祖父看到了，顿时拉下脸来说：“这清白的墨梅图，是玷污的吗？”外祖父用保险刀片轻轻地刮去污渍，又用细绸子慢慢的抹净。
梅花魂听课记录及点评
梅花魂听课记录及点评梅花魂是一位备受赞誉的教育家和思想家，他的讲座以其独特的思维方式和深入的见解而闻名。
在我最近一次参加梅花魂的听课中，我深受启发和感动。
以下是我对这次听课的记录和点评。
梅花魂的讲座题为"人生的意义与价值"，他首先引用了文学巨匠海明威的一句话："一个人真正的财富就是时间，以及用这个时间摆脱生活中无关紧要的事物的能力。
"通过这句话，梅花魂引出了深思：人的一生是否仅仅只是为了追逐物质的欲望？他强调了个体与社会之间的关系，他说人与社会的关系是互为依存的。
个体不能独立于社会而存在，而社会也需要个体的贡献来发展和进步。
这个观点对我来说是一个很大的启示，让我明白了自己在社会中的角色和责任。
梅花魂接着探讨了人生的真正意义与价值。
他认为个人的幸福感和成就感来自于对他人的贡献和帮助。
当我们能为他人做些什么，帮助他们实现他们的梦想时，我们才能真正体验到生活的快乐和意义。
这个观点对我产生了深刻的影响，让我开始思考如何在生活中付出更多，为他人带来积极的改变。
在课程的最后，梅花魂还分享了一些实践人生意义与价值的方法。
他提到了自我反思和慈善行为。
通过对自己的思想和行为进行反思，我们能更好地发现自己的优点和不足，并及时做出调整。
而慈善行为则是通过帮助他人来实现自己的价值和意义。
这些方法实践起来都很简单，但却能给人带来巨大的满足感和成就感。
总的来说，这次听课给我带来了很多的思考和启发。
梅花魂用他独特的观点和见解，让我明白了个体与社会的关系以及人生的真正意义与价值。
我相信，只有当我们能够意识到自己在社会中的角色和责任，并为他人带来积极的改变，我们才能真正体验到生活的意义和快乐。
我会牢记这次听课的启示，并努力在我的生活中付出更多，为他人做出贡献。
《梅花魂》读书笔记
《梅花魂》读书笔记《梅花魂》读书笔记（通用43篇）当细细地品读完一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，是时候静下心来好好写写读书笔记了。
是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编帮大家整理的《梅花魂》读书笔记，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《梅花魂》读书笔记篇1古人曾云：梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章;墙角数枝梅，凌寒独自开从这些住著名的诗句我们可以看出梅花是多么的纯洁，它那不畏严寒的品性曾经影响着多少世人。
本文通过描写梅花的秉性，叙述了一位华侨老人身在异乡对祖国深切的眷恋之情。
让我们深切的领会到一位身在异乡的老人那一颗热爱祖国、盼望回到祖国的赤子之心。
读了这篇散文后，我深深地感受到了外祖父想回到自己祖国的强烈欲望。
其实外祖父爱梅花，爱的.是梅花的精神;赞梅花，赞的是中华民族的精神。
因为梅花是最有品格、有灵魂、有骨气的!作为中华民族的子孙后代，作为华夏的儿女，我们要学习梅花那种不图外表，不媚世俗，一身清气，高洁自重的精神，这也是《梅花魂》给我的启示。
《梅花魂》读书笔记篇2《梅花魂》这篇课文讲述的是一位华侨老人对梅花的喜爱之情，实际上是反映这位华侨老人的爱国之心。
“梅花，是我们中国最有名的花。
旁的花，大抵是春暖才开花。
它却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。
它是最有品格，有灵魂，有骨气的呢!”这是文中华桥老人说的.话。
是啊!“傲骨梅无仰面花”。
梅花总是迎风而立，它没有牡丹的华贵，但它不象牡丹那样娇气，风一吹，雨一淋，就枝折花落了：它没有桂花的香气，可它比桂花顽强。
梅花，是我国的国花，它象征着我们中华民族坚韧不屈的高尚品格。
几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，像郑成功，邱少云，江姐等。
和他们比起来，我变得十分渺小。
记得有一次，我做作业时，遇到了一道难题。
我左思右想也想不出来，就放弃了。
第2天，楼老师表扬了班上很多同学，还批评“有些”同学做事没毅力。
一句话，让我面红耳赤。
从此，我再也不敢这样了。
梅花魂读后感(通用15篇)
梅花魂读后感(通用15篇)梅花魂读后感1今天我在课本上读了《梅花魂》，里面有许多值得我感动的地方。
故事讲的是：有一个华侨老人，他生活在新加坡，生活还算富足，但他十分想念祖国。
他教他的孙女读唐诗，背宋词，每当读到思乡的.语句时，他就会哭。
一天老人的孙女，女儿有机会回国了，但他因为老了，不能长途旅行就没有回去。
临走时，老人送给孙女一幅画和一个手绢，上面都有梅花。
老人教导孙女：梅花是祖国最有名的花，越寒冷开得越美，人无论走到哪里，都要有梅花的精神才好。
这个故事让我最感动的是华侨老人思念祖国的心。
有时，我上了一会儿学都会有点想家，想家里好看的课外书，想家里香香的饭菜。
特别是冬天，我一放学就只想回到我那干净、整洁、温暖的家。
这位老人在国外飘泊了那么多年，怎能不思念自己的祖国呢？特别是现在祖国越来越富强，变化日新月异，思念之情可想而知。
每个人都家自己的家。
梅花魂读后感2到了背古诗的时候，每每拿起唐诗宋词，我就想起《梅花魂》这篇课文，特别是作者祖父那颗爱国之心更是让我念念不忘。
《梅花魂》这篇课文，主要讲了作者小时候在星岛（外国）和外祖父一起背唐诗，读宋词，后来要回中国，而外祖父因为年纪太大不能回去，最后分别时送给作者最爱惜的梅花图并讲述道理的事情，这篇文章虽然不长，却满带着一个中国人的爱国情怀，让我感悟很深。
其中我最喜爱作者和祖父一起读唐诗宋词的画面，这既体现了外祖父热爱祖国文化，又表达了祖父思念祖国的`感情。
在我身边，也有这样的人，他就是我的外公。
外公曾经是一名抗美援越战士，后来退伍了，现在在家中，也常常拿起唐诗来读。
每次我回去看他们时，他也喜欢和我一起学习汉字，还会向我请教字音呢！他常常一拿起唐诗就放不下，叫他吃饭，他也听不见，外婆说他看得入魔了，但我可不这么认为。
虽然不理别人是不好，但那也是爱国的一种表现形式呀！热爱祖国，这是一种最纯洁，最高尚，最强烈，最温柔的感情，我们也该具有这样的感情。
梅花魂读后感3这一周，我读了一篇叫《梅花魂》的文章，简洁朴实的言语让我的内心受到极大的震撼，心情久久不能平静。
五年级作文梅花魂读后感400字(精选4篇)
五年级作文梅花魂读后感400字(精选4篇)五年级作文梅花魂读后感400字（精选篇1）今天，我翻看语文书时，无意间《梅花魂》几个字映入我的眼帘，我像小猴子一样怀着浓浓的好奇心，贪婪而又认真地读了起来。
读完，内心被文中那浓浓的思乡之情所包围着。
这篇文章讲述了作者外祖父十分喜爱一幅墨梅图，在离别之际，把墨梅图和绣着血钯梅花手绢郑重交给外孙女让她好好保存着。
在文中有这样的句子令我印象深刻。
在文章中，外祖父给外孙女背诗，当背到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”祖父常常会有两颗冰凉的泪珠落在外孙女腮边。
从中我感受到了外祖父在异乡，但深深眷恋着祖国。
漂泊他乡，葬身异国他乡的外祖父，无时无刻不思念着故乡，思念着故乡那幽芳的梅花，更思念着祖国。
他们的爱国之心与思乡之情深深地打动了我。
读着感人的文章，我的思绪也飘回了美丽的故乡。
我从小在爷爷奶奶家长大，那是河北的一个小乡村，在中秋节前后，正是故乡桂花盛开的季节。
小时，我无论在什么时候都不懂得欣赏花，可是我却会欣赏和喜欢桂花。
桂花的样子笨笨的，不像梅花那样有姿态。
不开花时，只见到满树翠绿的叶子，开花时，仔细寻找才看到小小的花。
每当八月桂花熟的时候，不说是白里飘香也是香飘十里。
其实我最怀念的是摇桂花。
每当八月，奶奶提着篮子，我呢，则抱着桂花树，使劲地摇着，摇下来的桂花完整、新鲜。
奶奶会用新鲜的桂花做各种各样的桂花食品，有桂花饼、桂花糕。
我爱家乡那浓浓的花香，我爱家乡的桂花树，我更爱童年中摇桂花的欢乐和桂花食品的香味。
后来，我上了小学，离开了美丽的故乡。
于是赏桂花，摇挂花成了一种奢望，但每每吃到奶奶捎来的桂花饼，我总是非常思念家乡。
我深深懂得文章中外祖父对祖国，对故乡深深的眷恋之情。
故乡的一草一木，是远在他乡的游子心中最渴望，最珍视的东西。
五年级作文梅花魂读后感400字（精选篇2）今天我们随老师一起学了《梅花魂》这一课。
一开始读“梅花魂”我就想，梅花怎么会有灵魂呢?老师解释说：“魂”这个字有两种解释，一种是表示灵魂;一种表示事物的精神。
梅花魂听课记录及点评
梅花魂听课记录及点评《梅花魂》是中国传统京剧艺术的精品之一，是京剧艺术的一颗明珠。
近日，我有幸听到了京剧《梅花魂》的课程，下面我将对课程进行详细记录和点评。
在本堂课中，老师首先向我们介绍了京剧《梅花魂》的背景。
他告诉我们，《梅花魂》是一出情节曲折、震撼人心的京剧，讲述了文君梅雪俱被包办婚姻的故事。
梅雪为了心中的真爱，以死谢绝了包办婚姻，她的真爱白红如云为了救回梅雪，不惜冒着生命危险，终于成功地找到了梅雪。
整个故事跌宕起伏，令人心生敬佩。
随后，老师以音乐为切入点，带领我们深入了解了京剧音乐的特点。
他告诉我们，京剧音乐是以中国传统音乐为基础的，具有高度的独创性和表现力。
在《梅花魂》中，京剧音乐充分展示了人物的情感和心理变化，如梅雪的坚贞与白红如云的决绝。
通过欣赏音乐，我深刻感受到了京剧音乐的独特魅力，对京剧艺术有了更深刻的认识。
接着，老师向我们讲解了京剧表演的基本功和技巧。
他提到，京剧表演要求演员具备良好的身体控制能力和灵活的身体表现力。
在表演中要注意动作的准确性和舞台形象的展现，如姿势、面部表情和手势等。
此外，需要掌握京剧特有的唱腔和朗诵等技巧。
通过观看老师的示范和动手尝试，我对京剧表演有了初步的认识，并体会到表演的难度和魅力。
在课程的最后，老师带我们观看了一段京剧《梅花魂》的精彩表演。
这段表演几乎涵盖了整个故事情节，演员们用精湛的表演技巧和真情实感，将剧中人物的情感表达得淋漓尽致。
他们的唱腔婉转悠扬，动作矫健有力，给人以强烈的视听冲击。
观看完表演后，我深深被京剧艺术的美妙所吸引，对京剧表演的艰辛和精湛技巧有了更加深刻的认识。
综上所述，这堂《梅花魂》的课程让我对京剧艺术有了更全面的了解。
通过了解背景、欣赏音乐和观看表演，我深刻体会到京剧艺术的独特魅力和深厚底蕴。
同时，我也意识到了京剧艺术的复杂性和才华的要求。
希望以后有更多的机会，继续深入学习京剧艺术，更好地欣赏和理解中国传统文化的瑰宝。
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老师 的读成为 “ 精讲” 的 “ 第一讲 ” 。
还 有 ，在 学 习 “ 离别 前赠 墨梅 图”
吗？身在 异 国他 乡 的外 祖父 ， “ 故 乡” 正是他魂牵梦萦 的地方啊 ！梅花 之所 以
部分的 时候 ，老 师采 用 的读 法 是 “ 速
我沉默 了：唐诗宋词 ，它们 本是我 国文
学殿堂里最璀璨 的两朵奇葩 ，如今有谁 堪摘？至少也该稍稍流连 ，哪怕走 马观
花也罢 。
读” ，分析 的写法是 “ 语言 ”描 写。这 时 ，我在默默地呼唤 ：如果能够让 学生
体味人物 的心情 ，进行分 角色品读 ，对
语 言描 写 的理解 、对 慈祥 的外 公 那种无 法
成为外祖父 的最爱 ，不正是 因为它是故 乡的象征 吗？还有第一段 中的 “ 朵朵冷
在 怎 样 的 境 遇 里 ，总 要有 梅 花 的 秉 性 才
学继续 从 “ 内容 ” 上找 出 “ 关键词” ，
当学 生 说 出 “ 珍藏 ”后 ，老师 板 书 在
“ 外祖父” 和 “ 梅花 ”之 间 的箭 头下 。
空 ，体味那份海 外游 子浓 浓 的思 乡情 ，
可谓用心 良苦—— 却给人有点成空 的无
请看第 二 自然段 中作者忆起 外祖父 常常 吟 得 泪 流 满 面 的唐 诗 宋 词 名 句 ：
“ 独在异 乡为 异 客 ，每 逢佳 节 倍 思 亲 ” “ 青草明 年绿 ，王孙 归不归 ” “自在飞 花轻似梦 ，无边丝雨细如愁 ” ……这些 诗句 ，正是外祖父浓浓思 乡之情的写照
和 “ 梅花 ” 的时 候 ，老 师才 露 出了 满 意的笑容 。
况该文是本单元 的精讲课文 ，不可不让
这时候 ，坐在 同学旁边 听课 的我产
生 了 疑 惑 ：难 道 “ 故 乡 ” 不 是 关 键 词
读古诗词”几个 字之后 ，就放弃 了对该
段 的精 髓 内容— — 古 诗 词 名句 的学 习 。 在教者进入 下一 段 内容 的概括 时 ，
在开始学习课文第一段 的时候 ，教 者要学生在齐读之后 ，找出文段 中的关 键 词。 当学 生 回答 “ 故 乡” 的 时 候 ， 老师没有确认 ，而是启发学生继续 寻找
与 “ 内容 ” 有 关 的 词 语 ， 当 学 生 在 老 师的 “ 循循善诱” 之下答 出 “ 外祖父 ”
三 、古 诗 文 名 句 的忽 略 ， 是与传统文化 的背离
啊 ！可 惜 老 师 就 是把 该 段 所 述 之 事 “ 教
解读得不到体现 ，很容易误入唱读 的泥
潭 ；也使 扮 演 “ 南 郭 先生 ” 的学 生有 了可乘之 机 。我觉 得凭 该老 师 的功底 ， 其范读的魅力应该可以征服学生 ，流露 的情感可以感染学生 ，创设 的情境可 以
充 分 调 动 学 生 学 习 语 文 的 积 极 性 。更 何
归来 吧 ，语 文 魂 ！
一
《 梅花魂》 听课 随笔
刘 丙坤
（ 湖南省 宁乡县 沩山乡九年制学校 ，湖南 长 沙 ４ １ ０ ６ ０ ０ ）
近 日，笔 者 听 了 一 堂 《 梅花魂》 的五年级语文课 ，教者 以她 亲和的微笑 和及时 的激励 ，带 着 同学 们 去穿 越 时
从来都是顶天立地 ，不肯低头折节 。他 们就像这梅花一样。一个 中 国人 ，无论
缺 失 的范 读 和 品读 ， 让美 文 缺少 了美 读 ，文 本 的 二 、关 键 词 的不 确 定 ，让 魅力得不到彰显 关键褪变为 “ 不 关键 ” ，词语 的锤炼丧失了绝佳 的机缘 遍布课堂的齐读 ，这种 方式虽然可
、
怎么就这样轻易地失魂 了呢？
以调动全体学生的注意力 ，但是用得太 多 ，其弱点也一览无余 ：学 生的个性化
对 比自己平时的教学 ，也存在诸 多 类似的 问题 。如何让语文的学 习回归语 文 的本位 ，真是我们大家亟待解决 的课
割舍的乡土情怀 ，是否可 以悟得更深呢？ “ 是啊 ，莺儿 ，你 要 好好 保存 ！这
梅 花 ，是 我 们 中 国最 有 名 的 花。旁 的 花 ，大抵 是春 暖才 开花 。她 却不 一样 ， 愈是寒冷 ，愈是 风欺雪压 ，花 开得愈精
艳 、缕 缕 幽 芳 ” 更 是 文 段 中 精 妙 的 语
句 ，“ 冷艳”冷 的是 思乡之苦 ，“ 幽芳” 更是幽幽的思 乡之情 啊 ！如果 这些词语 能够荣 膺 “ 关 键 词 ” 的雅 称 ，美 文 的 内涵 ，不是可以有所挖 掘了吗？ 还有最后一段的分析 ： “ 多少年过 去 了 ，我每 次看 到外祖 父珍藏的这幅梅花和给我 的手绢 ，就想 到 ，这不只是花 ，而且是身在异 国的华 侨老人一颗眷恋祖 国的心 。 ” 女生齐读完该段之后 ，老师要求 同
射 ，只有 少数 同学 能够 照本 宣科 地机械 式 回答 。面对 这 种 费力 却 不讨 好 的努 力 ，我陷入 了沉 思 ：我们 的语 文之 魂 ，
去 哪 儿 了？
一
爱”“ 魂 ”等词语 ，老师板书 了心 中预
华人 的 “ 中 国心 ” 啊！如 果 在 此 处 ，
老师再播放 一 首 歌 曲 《 我 的 中 国心 》 ， 我想 ：就以此文的学习作 为对新 中国成
立 六 十 六 周 年 大 庆 的 献 礼 ，祖 国妈 妈 一 定会欣慰的 ！
设 的正 确答 案 “ 喜爱” ，对 于 其 他 词
语 ，则 不 置 可 否 。
这 时候 ，我心潮澎湃 ：为什 么只能
是 “ 喜爱 ”呢？“ 魂 ” 正 是 全 文 的 文 眼 啊 ！那 颗 眷 恋 祖 国 的心 ，不 就 是 冷 艳 幽 芳的 “ 梅 花 魂 ” 吗 ？ 梅 花 魂 、语 文 魂 ，
好！ ”——正所 谓 “ 言为心声” ，多 少 伤心事 ，都付 笑谈 中。听君一 席话 吧 ， 品君肺腑言吧 ，梅花魂— —就是海 内外
老师随即追 问 ：“ ‘ 珍 藏 ’这个词 语表
达 了 怎样 的 深 情 呢 ？ ” 学生 答 出了 “ 喜
奈 ，学生们没有想 象中的投 入和激情 四