初中语文教学感悟
初中语文教案设计收获感悟
初中语文教案设计收获感悟在本次初中语文教案设计中，我深刻地认识到了以下几点感悟：一、教案设计要注重学生实际情况每个学生都有自己的特点和需求，因此在教案设计中，要充分考虑学生的实际情况，尽可能地满足他们的需求。
例如，在本次教案设计中，我了解到学生对古文的理解能力较弱，因此在教学过程中，我特别注重了对古文知识的讲解和引导，通过举例、对比等方法，帮助学生更好地理解古文。
二、教案设计要明确教学目标教学目标是教学活动的出发点和归宿，只有明确了教学目标，才能确保教学活动的有效性。
在本次教案设计中，我明确了教学目标，即通过本节课的教学，使学生掌握古文知识，提高学生的阅读理解能力。
在教学过程中，我始终围绕这一目标进行教学，从而确保了教学活动的有效性。
三、教案设计要科学合理教案设计要科学合理，既要考虑到教学内容的系统性，又要注重教学方法的灵活性。
在本次教案设计中，我按照古文知识的体系进行讲解，使得学生能够系统地掌握古文知识。
同时，我采用了讲解、提问、讨论等多种教学方法，使得教学过程充满趣味性和互动性。
四、教案设计要注重教学评价教学评价是教学活动的重要组成部分，只有通过教学评价，才能了解教学活动的效果，从而对教案进行改进。
在本次教案设计中，我设置了课堂提问和课后作业两个环节，通过这两个环节，我对学生的学习情况进行了一次全面的了解，从而为下一次教学活动的开展提供了有力的支持。
总之，在本次初中语文教案设计中，我深刻地认识到了教案设计的重要性，同时也对教案设计有了更深入的理解。
我相信，只有不断总结经验，不断改进教案设计，才能真正提高教学水平，实现教学目标。
初中语文教学心得体会（通用13篇）
初中语文教学心得体会（通用13篇）初中语文教学心得体会（通用13篇）当我们对人生或者事物有了新的思考时，可用写心得体会的方式将其记录下来，这样我们就可以提高对思维的训练。
是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编为大家整理的初中语文教学的心得体会范文，希望能够帮助到大家。
初中语文教学心得体会篇1其实，在刚开学的那段时间里，初来乍到，在很多方面都颇为费力，备课的时候虽然也有看课本和教参，但是真正讲下来发觉整堂课都是我的自导自演，学生课堂掌握不足，检测过程中暴露的问题也多，那时我的心情也很复杂。
直到在一次复习《承天寺夜游》时偶然翻阅了余老师的教学设计，突然发觉自己的问题是出在备课这一环节了。
回忆自己当时上这一课，按照大纲要求先是解决字的翻译、词的理解和断句，接着就是文段翻译然后就是各种贴近考点的理解等等。
结果等课后检测中发现很多反复讲过地方学生还是出问题。
抱着尝试的心理，我先是搜集了学生易错的地方，接着“厚着脸皮”在学生中“不耻下问”出错的原因，最后分类为：记不到、记混淆、无法理解这三类。
在具体复习这一课的时候只抓住苏轼的情感变化进行有针对的记忆、区分和理解。
在这里，我就借用了余老关于此文的结构变化处理的过程，从概括到情感流露的分析再到细化，就很轻松地让学生领悟到文章的思想。
从这里，我明白了自己往常备课是一种毫无目的的备课，即使把知识点归纳得再齐全，学生吸收不了还不如精简为一节课突出一个目标。
当然，如今期末临近了，如何进行有效的复习，避免复习课上学生无精打采，可能在板块式练习的过程中要加强方式的灵活变化，让学生集中注意力。
其次，要抓紧平时所学知识点的复习。
从理论上讲，学生学习最重要的任务是要解决各部分知识之间的联系问题。
要学会在分析、比较的基础上，进行综合、归纳、抽象、概括，从而完成知识系统化的工作。
概念是思维活动的细胞，本来想通过复习用思维的细胞组成一个思维的有机体，或者说，把概念组成一个概念体系，形成基本的理论，所以如果平时不抓紧学习，很多学生在复习时一下子就会陷入到对一个个基本概念的理解上。
初中语文教学工作个人感悟（二篇）
初中语文教学工作个人感悟作为一名初中语文教师，我从事这个职业已有5年了。
这些年来，我积累了很多经验和感悟，取得了一些成绩，也碰到了一些困难和挑战。
在这里，我想分享一下我在初中语文教学工作中的一些个人感悟。
首先，教师的角色非常重要。
作为一名语文教师，我不仅仅是一位知识的传递者，更是一位引路人和启蒙者。
我要引导学生积极参与语文学习，激发他们的学习兴趣和潜能。
我经常与学生进行面对面的交流，鼓励他们表达自己的观点和思考问题。
在课堂上，我不只是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力和创造力。
我经常组织一些互动的教学活动，让学生在实践中学习，通过讨论和合作解决问题，培养他们的合作意识和团队精神。
其次，教学方法要灵活多样。
每个学生都有不同的学习方式和兴趣，不能以同样的方式对待每个学生。
因此，我会根据学生的实际情况和个人差异，采用不同的教学方法和策略。
有些学生喜欢听讲解，我会讲解得详细一些；有些学生喜欢实践，我会鼓励他们亲自动手操作；有些学生喜欢讨论，我会组织小组讨论，让他们交流和分享自己的想法。
通过灵活多样的教学方法，我能够满足学生的学习需求，提高教学效果。
再次，培养学生的语文素养是非常重要的。
语文是一门综合性的学科，不仅仅是学习文字和语法，更重要的是培养学生的语言能力、思维能力和人文素养。
我一直强调培养学生的阅读和写作能力。
我会推荐一些优秀的文学作品给学生阅读，通过阅读不同的文学作品，培养他们的情感和审美能力。
同时，我会给学生提供写作的机会和平台，鼓励他们进行创作，培养他们的写作技巧和表达能力。
通过这样的方式，我能够培养学生的语文素养，提高他们的综合素质。
最后，和家长的合作是非常重要的。
家长是学生的第一任教师，对于学生的教育有着重要的影响。
因此，在教学中，我非常注重和家长的沟通和合作。
我会定期和家长进行面谈，详细了解学生的学习情况和需求，并与家长一起制定学习计划和目标。
我还会通过家长会和家访等方式，与家长进行进一步的交流和合作。
初中教师教育心得体会14篇
初中教师教育心得体会14篇初中教师教育心得体会1时光荏苒，白驹过隙，转眼间一学年又结束了，本学年我担任初三语文教学工作，在学校领导的正确领导下，在师生的共同努力下，顺利地完成了本学年的语文教学任务，实现了学年初制定的教学目标。
为了更好地完成今后的教学任务，使教学工作做到有的放矢，对本学年的语文教学工作特做总结。
一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。
在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新本事，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。
我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
首先：注意新课导入新颖，激发学习兴趣“兴趣是最好的教师”。
在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。
譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种简便和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。
我们要根据不一样的课型，设计不一样的导入方式。
能够用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念，引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
其次：培养进取探究习惯，发展求异思维本事在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识本事、理解水平有关。
为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。
在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。
教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不一样的见解，对有分歧的问题进行辩论。
经过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。
这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。
初中语文教学之感悟
初中语文教学之感悟如何参透课程标准，如何提高课堂实效，如何把语文课堂展示得更精彩，这几乎是所有教师不断思索的问题，也是不断实践的课题。
新课改施行以来，教师在教学意识观念以及教学方式方法上都在发生变化。
虽然“教无定法”，但在多年的教学实践中对于语文教学我还是有一些自己的看法和感悟的，下面浅谈一下，仅供参考。
一、阅读教学和作文教学应相互渗透在教材编排中阅读部分和作文部分往往是分开的，因此教师在教课过程中也容易进行分开教学。
从教学逻辑上看，这是可行的，但实际教学中，许多学生并不明白阅读学习与作文之间的内在联系。
因为教师在进行阅读教学时，每每着重引导学生读懂、理解透每一篇课文，只重视纯粹的阅读能力的培养；而作文教学时，教师又总是孤立地教学如何构思、怎样用语等。
这样，教师在不经意间淡化了课文是作文的最好范例、阅读的目的之一是为作文积累素材的功能，同时，也忽略了作文其实是整个单元课文的“总纲”这一作用，因此，造成了学生也片面地把一篇篇课文的学习仅定位在训练自己的阅读能力的层面上，而写作时又因素材枯竭、范例奇缺而感到下笔无言。
或许，这就是造成初中语文阅读教学质量显著提高，而作文教学效果徘徊不彰的原因之一吧。
因此，语文课堂教学中阅读教学和作文教学不宜进行分开教学，而是要在教学中相互渗透。
教学实践中，我曾做如下实践，在教初中语文第三册第一单元时，我先让学生根据已掌握的知识写一篇消息和一篇通讯，结果，学生要么不能写，要么写得不符合要求。
然后，我引导学生逐一阅读、学习每一篇课文，此间，我让学生根据阅读所得逐步写作或修改自己的作文。
结果，当这单元的课文阅读教学任务结束时，所有学生均能同时良好地完成写作任务。
其时，我已轻松地完成了第四、第五单元的作文教学任务，更重要的是，学生在阅读中也有效地接受了写作训练，完成了写作任务。
由此可见，把阅读教学与作文教学紧密相连，相互渗透，其效果是明显的。
二、不能忽视语文课的工具性初中语文课程性质的核心之一是工具性，这便要求教师着眼于语文课程培养学生语文语用能力的实用功课和课程的实践性特点，加强听、说、读、写的训练，重视引导学生学习、积累更多的语言文字，以熟练地运用语言交际工具。
2024年初中语文老师心得范文
2024年初中语文老师心得范文我是一名初中语文老师，回顾2024年的工作经验，我深感自己在这一年的教学和学生们的成长中收获良多。
在这篇心得中，我将总结自己的教学经验和反思教学中的不足。
首先，我要感谢学校给予我充分的教学自由，让我能够更好地发挥自己的专业特长。
2024年是初中语文教材改革的一年，我积极跟进并深入研究新的教材内容，为学生提供更系统、更有深度的知识学习。
我充分利用网络资源，打造了自己的教学平台，通过在线课件、教学视频等多种形式，让学生能够随时随地进行学习。
同时，我也积极参与学科组的研讨和交流，在这个过程中，我学会了倾听别人的意见和建议，并不断提升自己的教学水平。
其次，我注重培养学生的阅读能力。
作为一名语文老师，我深知阅读的重要性，因此我让学生每周都有固定的阅读时间，同时也很注重对学生阅读材料的选择，让他们能够接触到不同类型不同主题的文学作品。
在课堂上，我注重培养学生的阅读理解能力和批判思维能力，通过课堂讨论和写作练习，让学生能够深入理解文本，提高自己的表达和思考能力。
我还在课堂上组织了小组阅读和读书分享活动，鼓励学生相互交流，互相启发，培养他们的合作意识和团队精神。
另外，我注重培养学生的写作能力。
写作是语文学习的重要环节，也是培养学生创新思维和表达能力的关键。
在2024年，我充分利用电子设备和网络平台，引导学生进行数字化写作，让学生能够通过手机、平板电脑等设备进行写作练习，并及时互评和讨论。
我还注重给学生提供写作素材和写作范例，通过多样化的写作练习和任务，激发学生的写作兴趣。
同时，我也注重培养学生的写作技巧，如句式、修辞等，帮助学生提高写作质量和表达能力。
此外，我还关注学生的心理健康和个性发展。
初中阶段是学生个性发展的关键时期，在2024年的教学中，我注重培养学生的思维品质和情感品质。
我经常组织学生参加社会实践活动，让他们接触更广泛的社会问题，培养他们的社会责任感和公民意识。
我还注重培养学生的创新能力和批判思维能力，通过课堂讨论和课外读书活动，引导学生独立思考和解决问题的能力。
初中语文教学心得（精选5篇）
初中语文教学心得（精选5篇）初中语文教学心得11、鼓励学生开展课堂练笔训练古人刘勰曰：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，意思就是经过千百次的锻炼之后会有质的突破。
现实语文写作教学中，练笔训练的目的是让学生在经过多次写作的锻炼后，写作水平较之前有显著的提升。
课堂写练笔训练需要教师的精心指导，一个好的开头是成功的一半，初中语文教师在开展课堂写作训练过程中，也需要保证语文课堂开展的高效性。
教师在备课中，需要预先设计符合学生写作水平的题目，以此作为课堂练笔训练的开头，同时课堂练笔的结尾也很重要。
课堂练笔是教师开展学习活动的基础方式，基础理论的产生、学生心智的发展和学生创新意识的培养都与此环节的学习有密切的联系。
由于初中生没有丰富的人生阅历，初中生大都没有写作的经验和丰富的素材积累，因此，初中生在语文课堂写作的积极性较差。
学生在语文课堂的练笔训练非常重要，在语文课堂的练笔训练是帮助学生提高写作能力和水平最基本的途径。
2、促进写作与生活的密切联系对于充满好奇心的初中生来讲，课堂写作是一件觉得枯燥乏味的事情。
为了提升初中生写作的兴趣和热情，可将生活融入到写作中去，让初中生切身感受生活的乐趣和生活中美好事物的存在来提升自身写作的热情。
生活中有许多很好的写作素材等待学生去发现和积累，生活中许多趣事又能帮助学生提高写作的兴趣。
写作教学与生活的紧密结合，对初中生语文写作具有重大现实意义。
因此，在写作教学过程中，教师需要积极的引导学生体验和观察生活。
这是一个非常重要的方法步骤，学生只有先学会对生活的多角度观察，才能发现生活中的细节之处，学生才能主动的把生活中发现的各种素材积累起来。
美好的素材在学生脑海中逐渐被储存起来，并且累积的越来越多，越来越深刻，累积的写作素材在学生写作过程中就会很好的调动和运用起来。
教师也可以通过组织一些创新活动，鼓励学生参与活动，在活动结束之后布置学习任务，例如布置学生将活动过程中的所想所感通过文字描述出来。
初中语文教学心得体会(通用5篇)
初中语文教学心得体会（通用5篇）初中语文教学心得体会1有效教学一直以来都是我们每个从教者努力追求的目标，自参加工作担任语文教师以来，回想起来发现问题挺多的，比如，学生基础好坏不一，参差不齐；语文学习背诵的东西较多，学生大多都不喜欢背诵；几乎每班都有几个学生甚至丧失了进一步学习语文的兴趣和愿望??作为语文教师的我也感到很困惑：教师教得这么累，学生学得这么苦，为什么效果却不尽人意呢？经过几翻思考我从中得出，我们在教学中很多是无效的或低效的教学行为。
为此，我开始有意识地反思自己的教学行为，去实现有效的教学效果，并十分关注学生的知识水平以及兴趣的培养。
现在的教学要求我们，以学生的发展为本，尊重学生，关注学生，全面发展学生的个性，培养具有创新精神和实践能力的人才，而实现这一目标，就需要努力提高教学效率，减轻学生的负担。
那么如何才能做到这一点，我有以下几点浅见：一．课前准备是有效教学的前提。
正如有些老师所说的那样，有效课堂是要建立在有效备课的基础上的。
学校给我们青年教师提供了一个很好的交流和提升自己的平台，就是集体备课。
集体备课是集众人之长，加强集体备课可以提高教学效益，实现资源共享，显著提高教学效果。
所以每次集体备课之前我都认真准备，不仅备课本，也备学生，把每节课的教学目标都明确，把难懂难讲的问题和学生有可能想到的问题都记录下来，在集体备课时拿出来向同事请教，跟同事讨论，俗话说的好：三个臭皮匠，赛过一个诸葛亮。
在这里可以有不同的观点的论辩，在论辩中我们有智慧的火花的碰撞，也能让自身不断进步。
所以每节课的上课内容我们都是把众多老师的意见和观点糅合后，作进一步的知识整合，把内容精益求精，最终把知识传授给学生。
通过集体备课，我们对学生传授的知识点更多也更深刻了。
二．课堂教学是有效教学的根本。
要提高教学效果，课堂教学是一个不容忽视的最重要的环节。
课堂教学的有效性体现在学生学习的有效和教师教学的有效。
这两方面如果有一方失衡，那教和学就谈不上有效了。
初中语文教学心得体会
初中语文教学心得体会初中语文教学心得体会1新一轮的语文课程改革需要教师改变多年来习以为常的教学方式，树立崭新的教育理念。
这对我们每一位教师是一次通透的洗礼。
如何教好新教材，用好教材，推进新课改，是对我们每一个语文教师的机遇和挑战。
作为新教材的使用年级，我校初一语文组在校领导和其他年级语文教师的指导和协助下，认真学习、大胆探索、勇于实践，取得了些许成绩。
以下是我的心得体会。
我校教研采取短期培训与长期学习相结合，集中学习和自主学习相结合等形式，注重校本培训，每周定时定点学习，让理论学习成为教师的内在需求，并在专门的研讨会上将教学中出现的预设外、生成性的问题共同解决；学校创设条件，选派青年教师参加新课改研讨学习班和新课标培训，同时请市、区教研员到校讲学、讲课，努力将最前沿的教育教学思想呈现于一线教师面前，有针对性的解决实际问题。
通过这一系列手段使新课程理念渗透于教师的教学行为中，转变了传统的教学模式。
在教学观念上变“以教师为本”为“以学生为本”，课堂教学的主体是学生，教师是教学活动中的参与者组织者与引导者，在教学中我们准确把握师生角色定位，坚持以学生为主体，以学生的发展为本，使学生真正成为课堂的主人。
充分发掘学生潜能，舒张学生个性。
在第一册的“口语交际――这就是我”教学过程中，我们为学生设立了语文学习的成长记录本，让学生写出一个真实的自我，“自我介绍”，充分展示了学生的个性。
在这一年的课改实验中，我们充分反思过去备课的弊端，在此基础上，对备课进行了改革，制定了＂集体备课、互相协作、资源共享、个人加减＂的.新的备课方式。
其中，集体备课是进行资源共享的前提，个人加减是体现教师个人创造和适合不同班级学生特点的保证。
在备课形式上，我们提倡要有一定的格式但要避免“格式化”。
注意侧重设计好教学的基本思路。
教学设计要求体现学生的主体性。
关注学生的学法，尊重学生思维的多样性，讲求教案的实效性和创造性。
教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。
初中语文教学反思30篇简短
初中语文教学反思30篇简短以下是一些关于初中语文教学反思的简短文章：1. 反思篇一：注重学生个体差异在教学过程中，我们应充分关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的发展。
2. 反思篇二：激发学生兴趣激发学生的学习兴趣是提高语文教学效果的关键。
作为教师，我们要不断创新教学方法，以激发学生的学习热情。
3. 反思篇三：强化阅读能力阅读是语文教学的重要环节。
我们要加强对学生阅读能力的培养，提高学生的阅读速度和理解能力。
4. 反思篇四：注重写作技巧在写作教学中，我们要关注学生的写作技巧，引导学生掌握各种写作手法，提高写作水平。
5. 反思篇五：强化口语表达口语表达是语文教学的短板，我们要加强对学生口语表达能力的培养，提高学生的口头表达能力。
6. 反思篇六：拓宽知识面语文课程涉及的知识面广泛，我们要不断拓宽自己的知识领域，以满足教学需求。
7. 反思篇七：注重德育教育语文教学不仅要关注学生的学术成绩，还要注重德育教育，培养学生的美好情感和健全人格。
8. 反思篇八：合理设计作业我们要合理设计作业，避免过多重复性任务，关注学生的身心健康。
9. 反思篇九：提高课堂效率优化课堂教学，提高课堂效率，关注学生的学习需求，提高教学质量。
10. 反思篇十：加强学科整合加强语文与其他学科的整合，拓宽学生的知识视野，提高学生的综合素质。
……20. 反思篇二十：培养学生的审美能力在语文教学中，我们要关注学生的审美能力培养，引导学生欣赏文学作品的美。
21. 反思篇二十一：关注学生心理健康关注学生的心理健康，营造良好的教学氛围，帮助学生克服成长中的困扰。
22. 反思篇二十二：创新教学方法探索新的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
23. 反思篇二十三：培养学生的团队协作能力在教学过程中，我们要注重培养学生的团队协作能力，提高学生的团队意识。
24. 反思篇二十四：关注学生个体差异因材施教，关注每个学生的成长，使他们在语文学习中都能得到提高。
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初中语文教学感悟
■张翠花／吴忠市第一中学
摘 要：语文教学中，教师要重视学法指导。
良好的学习方法和学习习惯的养成是学生掌握知识和提高能力的重要条件。
教师在课堂教学中要指导学生作笔记，书写规范，勤于思考，大胆发言。
组织合作学习要高效，为此教师先引导学生将重难点讨论问题化大为小，然后再组织讨论，这样才能确保课堂的实效性。
关键词：语文教学 预习 书写规范 勤作笔记 问题化大为小
培养学生的预习习惯。
良好的学习习惯的养成是成功的一半。
语文的学习是一个积累的过程。
刚入学的初中生好多一下子不习惯那么多课程的作业。
字词是积累，是学好语文的基础。
对它们下功夫了，那么理解句意，理解文章就不言而喻了。
也会对语文学习的兴趣慢慢变浓。
而且字典、词典是最有权威的老师，能通过它们学到很多知识。
在教学中，有少数学生不作预习作业。
少数学生书上是空白的，还有一些根据自己的经验写的。
“教不严，师之惰”，因而必须加强落实预习检查。
安排的预习除了查字音词义，之外要求把课文读两遍。
第一遍边读课文边把课下注释的拼音注上。
第二遍读后整理文章讲了什么内容？有时结合课后习题安排深度预习。
如“紫藤萝瀑布”题目的意思。
这样会激发学生的好奇心去钻研课文，预习是为了更好地听课，而听课是为了更好地解决自己在预习中存在的疑惑，因而预习习惯的养成起着举足轻重的作用。
教师要谆谆教导学生重视预习。
鼓励学生勤作笔记。
我校学生的生源多是城乡结合处，大多父母打工，且文化程度不高。
学生回到家缺乏学习指导，家长疏于管理，学生学习的主动性不强。
而语文学习是一个积累的过程，积少成多。
课堂上教师要指导学生勤作笔记。
指导他们对重点、难点知识、方法、课文提纲、课后习题等作笔记。
作笔记能帮助学生更好地掌握知识，慢慢地积累才会有所收获。
孔子
曰：“温故而知新，可以为师”，有了笔
记，学生课下就有了复习的资料。
之外，还要求学生每周至少读两篇课外文章，要用自己理解后的语言作笔记。
这样学生写作文就有了素材，这样会建立学生写作的自信，从而提高学生的写作水平。
培养学生良好的书写习惯。
书写习惯往往可以体现出一个人的品质乃至素养。
从学生作业书写可以看出学生的学习态度是否端正。
作为语文老师应督促学生养成良好的书写习惯，这项工作必须天天抓，对每一次作业，要持之以恒，要坚持不懈地要求书写规范。
教育学生学好语文首先要写规范字，要书写认真、美观。
做到笔画清晰，不能书写潦草。
学生认识不到书写不认真的习惯会给他的学习和生活乃至考试带来什么后过。
立德树人是教育的根本任务，良好的书写习惯就是品德的培养。
教师对于学生小小的进步，都要鼓励他。
我们班的李伟学生，平时书写潦草，作业敷衍了事。
有一次我把他叫到黑板上听写词语，书写截然不同，书写规范了，很认真地写清楚了笔画。
我马上在全班表扬了他，他得到了老师和同学们的肯定，以后的作业书写规范了，从书写和上课中能看到他的学习态度转变了。
鼓励有一种神奇的力量。
心理学家鲁道夫.德雷克斯有一句名言：“孩子需要鼓励，正如植物需要水分”。
我们教师要善于发现学生的闪光点，鼓励他，肯定他，会更加的努力学习，乐于学习。
鼓励学生大胆发言。
初中生随着年龄的增大不像小学生上课积极发言。
有些学生怕答错，顾面子，怕其他学生笑他，发言底气不足，对自己缺乏自信心，所以不敢举手。
有的被老师叫起来声音小，教师要鼓励学生声音要洪亮。
大声说话的声音很好听，同时也能让别人听清楚，听懂，也不耽误时间。
教师此时就要鼓励他，而不该走到声音小的学生跟前去听，教师对教学起组织，引导，管理的作用，还要顾及其他学生听课状况。
对于不爱举手发言的学生，告诉他们答错了不是丢人的事，让老师知
道你的思路不对，获得了老师的点拨和
引导。
当然教师不能批评、讽刺答错了的学生，以免打消学生的积极性。
教学重难点问题应化大为小再抛给学生讨论。
对于语文教学重点问题的落实和难点的突破。
教师要在点拨和引导后交给学生讨论，否则问题太大太难，课堂合作就不是高效课堂了，就会产生课堂僵局。
如对“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”的理解与赏析，教学时教师先引导让学生找出句中两个关键词作为句眼。
学生回答“不畏”“浮云”、最高层”。
教师引导学生“不畏”一词体现了一种什么样的情怀？学生答“勇敢、不害怕”。
追问“浮云”，引申为人生道路中的困难和奸邪势力。
同样最高层是最高处，比喻自己是皇帝身旁最高决策者。
交代写作背景：王安石在浙江任知县，任职期满有所成就，初入宦海的他抱负不凡，那么看到旭日东升的景象，诗人表达什么情感？请同学们从情感角度尝试赏析这一句。
这样就比直接让学生合作讨论效果好。