大作家的小老师课件
《大作家小老师》课件
自由朗读课文
1.画出生字词，读准生字词； 2.读通读顺句子，难读的地方 多读几遍； 3.不懂的地方做上记号。
nà 萧伯纳
kē 莫斯科
sù 告诉
háo 文豪
yù liào
lián
预料 苏联
sபைடு நூலகம்í
kuā
chù
意识 自夸 感触
萧伯纳 莫斯科 告 诉 文豪 预 料 苏 联 意识 自夸 感触
默读第一自然段，思考： 这个自然段主要讲些什么？
萧伯纳与小姑娘相遇， 一起玩耍。
萧伯纳为什么会和这个小姑娘“玩了好久”？
萧伯纳非常喜欢这个孩子， 同她玩了好久。
萧伯纳为什么会这么喜欢这个小孩子？
小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很 有神，头上扎着大红蝴蝶结，真 是可爱极了。
默读第2-4自然段，思考并小组交流：
1.临别时，萧伯纳对小姑娘说 了什么话？请用直线画起来； 2.小姑娘是怎样回答他的？请 用波浪线画起来； 3.从他们的对话中，你体会到 什么？
《大作家小老师》课件
同学们，读读题目，你们想知道些什么？
“大作家”指的是谁？ “小老师”指的又是谁？
“大作家”和“小老师”他 们之间发生了什么事情？
萧伯纳（1856-1950） 是英国现代杰出的现 实主义戏剧作家，是 世界著名的擅长幽默 与讽刺的语言大师。 他最著名的剧作有： 《鳏夫的房产》、 《华伦夫人的职业》、 《武器与人》、《真 相毕露》等。
萧伯纳听了，不觉为之一震。 他马上意识到刚才太自夸了。
“为之一震”是什么意思？ 为什么他会“为之一震”？
一个人不论取得多大成就，都不能自夸。 对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。 这就是那位小姑娘给我的教育。她是我 的老师。
《大作家的小老师》(ppt)课件
课文结构
第一段（1） 写萧伯纳在莫斯科访问时，与一个当地小姑娘玩了很久。 第二段（2~4） 临别时萧伯纳将自己的身份告诉小姑娘，小姑娘听出了他话语中“自夸“ 的意味。 第三段（5） 写萧伯纳对这件事深有感触。
默读思考
萧伯纳是英国著名作家。有一次在莫斯科访问时 ，他遇到一个小姑娘。小姑娘白白胖胖，一对大眼睛 很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。萧伯 纳非常喜欢这个孩子，同她玩了好久。 1、萧伯纳先生，为什么会与这么一个小姑娘“玩了 好久”呢？
我会读
nà kē sù háo yù 纳科诉 豪 预
liào lián shí chù（萧伯纳（1850——1950）英国现代杰出的现实主义戏剧作家，是世界著名幽默与讽刺的语言大师。
2、具体说说萧伯纳究竟有哪些“感触”？、
liào lián shí chù xū
课堂小结
“一个人不论取得多大 成就，都不能自夸。对任何 人，都应该平行相待，永远 谦虚。”
布置作业 学了这篇课文，说说你心中的萧伯纳。 1料l写萧感2萧就对第“写萧有写萧2你1有2对就对你 （有l写1（写（萧有“2他萧l（（ “写临小222iii一一一ààà、 、、、、、、、、、ooo萧伯触伯是他八萧伯一萧伯对一他是他对非一萧非萧非伯一最伯非1萧别姑4个个个大 具具临具“萧） 临）具萧具感伯 纳 纳 这 是 单 伯 纳 次 伯 纳 这 次 是 这 是 这常 次 伯 常 伯 常 纳 次 著 纳 常 伯 时 娘lll人人人作 体体别体伯“别小体伯体联iiiááá触出纳（么一元纳（在纳非“在一么一“喜在纳喜纳喜非在名（喜纳萧白nnn不不不大大家 说说时说纳时姑说纳说为作”乎对萧一个对萧莫对常莫个一个欢莫在欢对欢常莫的萧欢对伯白sss·是论论论””hhh、说说，说称，娘说称说识第之““家意ííí这伯件大这伯斯这喜斯大件大）斯莫）这）喜斯剧伯）这纳胖小小什取取取小 萧萧萧萧自萧有萧自萧ccc2一料件纳小作件纳科件欢科作小作科斯件欢科作纳件将胖hhh5””么得得得触老 伯伯伯伯己伯没伯己伯ùùù两两课震口”事（事家事（访事这访家事家访科事这访有（事自，意是多多多师 纳纳纳纳是纳有纳是纳字字吻深，，深问深个问，，，问访深个问：深己一111xxx思什大大大分 究究对究对究究88“8““有有ūūū虚世惊世有给你有时有孩时你给你时问有孩时《有的对555？么成 成 成别 竟竟这竟这竟竟000没 没自界喜界感萧知感，感子，知萧知，时感子，伤感身大———“意就就就指 有有个有个有有有有夸深有万有———触伯道触他触，他道伯道他，触，他心触份眼思，，，的 哪哪小哪小哪哪新新有111名分名。纳吗。遇。同遇吗纳吗遇与。同遇之。告睛？999都都都是 些些姑些姑些些惊的的感555的的”很？到她到？很？到一她到家诉很？000不不不谁 娘娘“““““喜发发触）））大大感感感感感多他一玩一他多他一个玩一》小有能能能？ 说说万现现”英英英作作触触触触触思还个了个还思还个当了个《姑神呢自自自了了分？？国国国家家”””””考有小好小有考有小地好小武娘，？？？？？？夸夸夸怎怎现现现””，一姑久姑一，一姑小久姑器，头、、、，、，、。。。样样访代代代那位娘。娘位那位娘姑。娘与小上反反的的问杰杰杰他小。。小他小。娘。人姑扎映映话话出出出从教教从教玩》娘着了了孩？？的的的这师师这师了《听大一一子现现现件，，件，很真出红种种实实实小这这小这久相了蝴怎怎娜主主主事就就事就。毕他蝶样样塔义义义中是是中是露话结的的莎戏戏戏感今今感今》语，想想剧剧剧受天天受天。中真法法谦作作作到我我到我是“？？自虚家家家了们们了们可夸，，，什要要什要爱教“的是是是么学学么学极育意世世世？的的？的了味界界界再（（再（。莫。著著著读大大读大斯名名名读作作读作科幽幽幽萧家家萧家告默默默伯的的伯的诉与与与纳小小纳小讽讽讽的教教的教刺刺刺感师师感师文的的的受））受）豪语语语， ，言言言用用大大大自自师师师己己。。。出的的乎话话预说说料说说对对这这苏段段联话话的的意理理识解解。。
《大作家的小老师》教学设计
《大作家的小老师》教学设计《大作家的小老师》教学设计1教学目的：1、指导学生用不同的语气朗读萧伯纳和小姑娘的对话。
2、理解大作家为什么把小姑娘当作自己的老师。
引导学生通过对语言文字的感悟，体会人物的情感和品质。
教学过程：一、今天我们继续学习《10、大作家的小老师》。
上节课同学们对课题提了很多问题，并且自己解决了一些问题，知道了大作家是——（板书：萧伯纳），小老师是——（板书：娜塔莎）。
（出示课文插图）知道了萧伯纳在莫斯科访问时，遇到一位小姑娘，他们在一起玩了好久。
我感觉同学们真会学习，真了不起。
不过，我们上节课还有一个问题没有解决，那是什么问题呢？（大作家为什么把小姑娘当作自己的老师呢？）这个问题你们准备怎么解决呢？二、请同学们带着这个问题，静下心来读课文，边读边思考，用铅笔把文中有关的语句勾画出来，并联系上下文想一想，等一会儿交流。
三、交流问题：大作家为什么把小姑娘当作自己的老师呢？根据学生的回答相机学习第二段。
1、出示第二段内容。
（1）自读萧伯纳的话，在你觉得重要的词语下加点，并想一想从中体会到了什么。
（2）如果你就是世界著名大作家，说这话时你会怎么想？萧伯纳是怎么想的？（3）你来当一当萧伯纳，读一读他的话。
指导感情朗读第二段。
2、如果是你，当你知道跟你玩的是世界著名大作家时，你会怎么想？怎么做？3、小姑娘是怎么做的呢？指名朗读第三段。
（出示第三段）（1）从小姑娘的话中，你来猜猜她当时心里会想些什么？（2）用铅笔在“竟学着他的口吻”下加点，想想从中体会到了什么？（3）你来当当小姑娘，读读她说的话。
指导感情朗读第三段。
4、萧伯纳听了小姑娘的话，不觉为之一震。
马上意识到自己刚才太自夸了。
请用铅笔在“为之一震”下加点，想想“震”是什么意思？萧伯纳为什么感到震惊？从萧伯纳“为之一震”中你想到了什么？5、分角色朗读课文2—4段。
6、就是这么一件小事，给萧伯纳很多思考，那他从这件小事中感受到了什么？读读萧伯纳的感受，用自己的话说说对这段话的理解。
《大作家的小老师》教案
《大作家的小老师》教案《大作家的小老师》教案《大作家的小老师》教案1教学目标：知识技能1、正确流利朗读课文。
2、认识本课的生字，理解生字组成的词语。
3、理解“家”做为掌握某种专门活动的人的意义过程方法1、通过学习课文，通过朗读，理解文章的正侧面写作方法。
2、指导学生朗读，读中体会，读中感悟，培养个性化的阅读能力。
情感态度价值观从萧伯纳的话中体会其谦虚自律的宽广胸怀，学会做人。
教学重、难点：通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。
教学过程：第一课时一、揭题导入1、揭题，板书课题2、质疑：大作家是谁?小老师呢?为什么要拜小老师呢?二、初读课文1、带着上面的问题自由读课文，读准生字字音，读通句子。
2、检查自学：读字词，分节读课文，提出不解的词讨论。
3、能回答上面提出的问题吗?板书人物名称三、整体把握课文1、读课文，找出转换情节的两个关键词：临别时事后 (加上“有一次”)把课文分为三个部分2、分部分请同学读课文，说说各部分写了什么。
四、指导写字作业：抄写生字词;读熟课文;找找关于萧伯纳的资料板书设计：10 大作家的小老师萧伯纳娜塔莎有一次临别时事后第二课时一、题目切入(板书课题)1、今天我们继续学习第10课，请你读一下课题(指名学生读题)。
作家就是作家，为何要加一个大字呢?说明什么?你还知道哪些“大作家”?(鲁迅、冰心、高尔基等)[出示：课文第一句话] 谁能读好这句话。
2、你们叫过自己的老师为小老师吗?为什么加个“小”字呢?[出示：露珠―小露珠鬼―小鬼可爱―小可爱]发现什么没有? “小”给你怎样的感觉?(更讨人喜欢。
形象更可爱。
)3、娜塔莎讨人喜欢吗?请大家轻声读第一节，划出描写娜塔莎的可爱之处。
谁来读你画的句子?[生读] [出示：小姑娘的图。
]是她吗?可爱吗?谁来把她读得再可爱一些?4、一起读一下第一自然段。
(生齐读)二、学习重点段落，走近萧伯纳1、我记得上节课，我们还留了一个问题?[出示：大作家为什么要拜小老师呢?]书读百遍，其义自现。
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【精选】说课稿模板汇总6篇一、教材说明《大作家的小老师》采用“以小见大”的写法，通过记叙一个小小的生活细节，成功地塑造了大作家萧伯纳谦逊的形象。
按照事情发展的经过，课文分为3段。
第一段（第一自然段），写萧伯纳有一次在莫斯科访问时与一个非常可爱的小姑娘玩了很久。
第二段（第二至四自然段），写临别时萧伯纳对小姑娘说出了自己的身份，但小姑娘出乎意料的回答，使萧伯纳为之一震。
第三段（第五自然段），写萧伯纳对这件事深有感触，并从中受到教育，认识到对任何人，都应该平等相待，永远谦逊，并认定那位小姑娘是他的“老师”。
故事以写人物间的对话为主，简短的对话传神地表现出小姑娘的天真可爱和萧伯纳的严于律己。
二、教学目标1.学会10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。
认识多音字“教”。
理解生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.从人物对话中体会内涵，感悟人物形象。
三、教学重难点教学重点：从人物对话中体会的内涵，感悟人物形象。
教学难点：初步体会萧伯纳的谦逊自律以及宽广的胸怀。
四、教学过程第一课时（一）揭示课题，导入新课1.板书：作家你知道作家是干什么的吗？2.师用红笔添上“大”什么样的作家才能被称之为“大作家”（名气大、才气大、成就大、写出了许多优秀作品……）？3.板书：大作家的老师想一想大作家的老师一定会是怎样的呢？4.师用红笔添上“小”，你产生了什么疑问呢？5.大作家、小老师分别指谁？你们了解萧伯纳吗？6.大作家萧伯纳把与你们差不多大的这个小女孩当作老师，说到这，你产生了什么疑问呢？（二）检测预习，掌握基础1.我们在已经预习过这篇课文了，那现在老师就来检测一下同学们对生词的掌握情况。
（出示字词）萧伯纳文豪口吻预料娜塔莎苏联告诉教育感触意识谦虚教书作家自夸惊喜访问纠正学生读错的生词。
着重讲解“教育”和“教书”中“教”这个多音字。
标注字音并且范读、领读。
2.小组合作，听同桌朗读纠正错误。
齐读生词。
（三）自读课文，分析人物形象1.我们简单的知道了大作家和小老师究竟是指谁，那你们知道他们究竟是什么样的人吗，以及大作家为什么要拜小作家为师呢？现在让我们先自读课文，在文中画出有关萧伯纳和娜塔莎的有关介绍。
《大作家的小老师》PPT演示课件
请为描红的字选择正确读音。
扎头发（zhā z√ā ） 虚心（ x√ū lǜ fāng ）
我会认
xiāo
萧伯纳
nà
娜塔莎
zā
扎着蝴蝶结
chù
感触
wěn
口吻
xū
谦虚
做游戏：送生字宝宝回家。
萧潇 （ 萧 ）条 （ 潇 ）洒
虚虑 （虚）心 忧（ 虑）
吻匆
（ 匆）忙 口（吻）
萧伯纳非常喜欢这个孩子 萧伯纳童心未泯
词语积累
白白胖胖（AABB）
思考
临别时，萧伯纳对这个 小姑娘说了怎样的话？
句子品析
说这话时，萧伯纳是得 意的，自以为了不起的。
“别忘了回去告诉你妈妈，
就说今天同你玩的是世界
有名的大作家萧伯纳。”
精读细研
句子品析
认为别人应该崇敬他，
听到自己名字的时候
他暗想：当小姑娘知道跟自己 会“惊喜万分”。
萧伯纳听了小姑娘的话后 有什么反应？
句子品析
萧伯纳听了，心中不觉 为之一震。他马上意识 到刚才太自夸了。
十分震惊，一般指 听到某件事情后， 心里及身体都一颤 动 。而这里，萧伯 纳为之一震的则是 小姑娘的话。
认识到自己太骄傲自大了
句子品析
这就是那位小姑娘给 我的教育。她是我的 老师。
除了给上文所写的 事情作总结外，在全文中 还起了点题的作用，点明 了课题的由来。
结构导图
大
娜塔莎
苏联小姑娘
作
小
家
老 师
的
小
萧伯纳
英国大作家
老
师
不能自夸
平等相待
永远谦虚
他年轻英俊的面孔，在监狱中一呆就是十九年。片中还放到老的图书保管员，在监狱中整整呆了五十年，当他被刑满出狱时，他却拿 起刀子想杀人，因为他想留在监狱，他已经习惯了在监狱里的生活，因为在那里他是那样受人尊敬，而外面是他非常陌生和恐惧的世 界。在监狱里五十年的他，现在已经没有了杀人的勇气，连最后的勇气都已经磨灭了，他被放了出去，外面有许多的汽车，他不习惯 ，外面没有了亲人，没有了朋友，这一切他都不习惯，最后，他选择自杀，结束掉已经获得自由的身体，连同已经被体制化了失去自 由的内心！这件事对安迪和阿瑞都是一个不小的震憾！失去身体的自由并不可怕，可怕的这样的体制，让心也没有了希望，没有了欲
大作家的小老师
大作家的小老师教学目标：1．认识本课的生字，理解生字组成的词语，接触新的解词方法——联系上下文解释词语。
2．指导学生正确流利朗读课文。
3．初步学习借助板书上的关键词语来概括段意。
教学过程：一、了解萧伯纳1、请大家伸出手指，跟我一起写“家”。
2、家在字典上有这些解释：（幻灯片1）（1）家庭（2）有某种专长的人（3）量词3、（板书：作家）作家的家属于哪个选项？猜猜作家是在哪方面特别牛？4、对，说得时髦一点就是在文学创作方面有成就的人，比如：金波、黑柳彻子等等等等。
5、（板书：大）那大作家跟作家比呢？哪一方面不同？猜猜看！（大明星，帮助孩子理解，大书法家）6、你知道我们今天要学的文章中的大作家是谁吗？（萧伯纳）（板书）7、大作家呀，可不能叫错人家的名字，你来叫一叫？8、通过预习，你从文中哪些地方体会到萧伯纳是一个“大”作家？用横线画出这样的句子？并把重点词语画出来。
（3处）（学生说一处出示一处，红色标出重点词语）（学习写豪字，理解文豪指杰出的大作家）9、重点突出（作家，大作家，大文豪）读出气势。
10、看，同一个意思，作者用了三种不同的方式来表达，我们在写作文时也可以学一学，让自己的语言丰富起来。
11、萧伯纳这位作家到底有多有名呢？官方解释是这样的：（幻灯片出示萧伯纳，英国作家，从小就爱好文学和艺术，一生写了51部剧本，5部小说和其他著作多种，主要剧作有《魔鬼的门徒》、《人与超人》、《巴巴拉少校》等，曾获得过“诺贝尔文学奖”，被称为“当代最迷人的作家”。
）二、了解娜塔莎1、这样一位最迷人的作家，却有一位——（板书：小老师），是不是很让人意外？这位小老师是——（娜塔莎）2、娜塔莎是何许人也？课文中是如何介绍她的？（苏联小姑娘）（外貌）（1）这儿有这样几种顺序，你对应看一看，课文里的人物外貌描写属于哪一种。
（出示：整体——局部头——脚上——下）（2）分析得很有道理，写人物外貌要有一定的表达顺序。
可是，我想不明白的是，难道小姑娘没有头发、眉毛、鼻子、嘴巴吗？为什么只写这些呢？（3）哦，我明白了，就是抓住有特点的、与众不同的地方进行外貌描写。
《大作家的小老师》PPT课件 (共15张PPT)
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学完了课文，你有 什么收获呢？跟同 桌分享一下。
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作业：
1.有感情地朗读课文； 2.摘抄课文中你印象深刻的 句子； 3.把《大作家的小老师》这 个故事讲给弟弟妹妹或者家 长听。
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再 见
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默读第2-4自然段，思考并小组交流：
1.临别时，萧伯纳对小姑娘说 了什么话？请用直线画起来； 2.小姑娘是怎样回答他的？请 用虚线画起来； 3.从他们的对话中，你体会到 什么？
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别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同 你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。 同桌互读萧伯纳所说的话，说说 你从中体会到什么。
“为之一震”是什么意思？ 为什么他会“为之一震”？
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一个人不论取得多大成就，都不能自夸。 对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。 这就是那位小姑娘给我的教育。她是我 的老师。
读读这段话，在小组内说说你是怎么理解这 段话的。 萧伯纳为
苏教版 三年级语文 下册第三单元
大作家
的
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小老师
同学们，读读题目，你们想知道些什么？
“大作家”指的是谁？ “小老师”指的又是谁？
“大作家”和“小老师”他 们之间发生了什么事情？
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萧伯纳（1856-1950） 是英国现代杰出的现 实主义戏剧作家，是 世界著名的擅长幽默 与讽刺的语言大师。 他最著名的剧作有： 《鳏夫的房产》、 《华伦夫人的职业》、 《武器与人》、《真 相毕露》等。
大作家的小老师精华版课件
课程大纲
第一部分：写作基础篇 写作技巧与规范
文章结构与逻辑关系
课程大纲
语言表达与修辞手法 第二部分：写作进阶篇
创新思维与写作灵感
课程大纲
批判性思维与论证技巧第来自部分：写作实践篇文章修改与完善方法
课程大纲
02
大作家的故事
CHAPTER
大作家的生平
01 02 03
大作家的作品
1 2 3
大作家的成就
未来展望
结束语
感谢语 鼓励语
THANKS
感谢观看
小老师的影响力
塑造作家的价值观 促进作家的全面发展 激发作家的潜力
小老师的启示
重视教育
坚持梦想 感恩他人
04
写作技巧与策略
CHAPTER
写作技巧
观察力
培养对周围事物的敏感 度，捕捉细节，为创作
提供丰富的素材。
语言运用
结构安排
熟练掌握语言技巧，如 比喻、拟人、排比等，
增强表达力。
合理规划文章布局，设 置悬念，引导读者兴趣。
01
02
03
03
小老师的影响
CHAPTER
小老师的角色
引导者
小老师在作家的成长过程中起到了引 导的作用，帮助作家找到自己的创作 方向和风格。
启发者
批评者
小老师对作家的作品进行客观的批评 和指正，帮助作家发现自己的不足之 处，促进作家不断提高自己的写作水 平。
小老师通过与作家的交流和互动，激 发了作家的创作灵感和思考，促使作 家不断探索和创新。
人物塑造
通过描绘外貌、性格、 行为等特点，塑造立体
的人物形象。
创作策略
01
灵感收集
02
《大作家的小老师》教案设计
《大作家的小老师》教案设计1、知识与技能：学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识1个多音字，理解生字组成的词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：读通课文，通过找出重点词，理解句子，引导同学通过不同形式、不同要求及性格化的朗读人物对话来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。
3、情感、立场、价值观：通过品读对话，感悟小姑娘的率真纯净，像一面镜子，让大作家看到了自己的不足，虚心自律、胸怀宽广的大作家萧伯纳从小姑娘那里受到了教育，从而诚意诚意称小姑娘为小老师。
教学重点难点重点：读通课文，通过找出重点词，理解句子，引导同学通过不同形式、不同要求及性格化的朗读人物对话来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。
难点：通过品读对话，感悟小姑娘的率真纯净，像一面镜子，让大作家看到了自己的不足，虚心自律、胸怀宽广的大作家萧伯纳从小姑娘那里受到了教育，从而诚意诚意的称小姑娘为小老师。
教学预备: 多媒体课件教学方法讲授法、情境教学法、读书指导法。
对于三班级的同学来说,让他们完全自己理解问题有肯定的难度,因此以讲授法为主要教学方法,同时培育同学的自学技能,加以引导。
对于较低年龄段的同学而言,利用幻灯片图片创设情境有利于调动同学学习爱好和搞活课堂气氛。
) 三班级同学已初具自学技能，对字词的教学可让同学运用已掌控的识字法援助识记，通过联系上下文或字典等工具书初步理解词语。
阅读教学时同学通过不同形式的读可以加强语感，深入感悟、体验。
学校生情感极易受环境气氛感染而产生共鸣，因此还可借助多媒体创设情境以助想象、理解。
本单元训练重点是通过理解句中的主要词语意思来读懂句子，在前两课教学中，同学已有肯定的接触、练习，因此可引导同学小结学法并迁移运用，从而培育“自主读书”的技能。
课时安排：一课时教学过程：一、扣题导入，质疑激趣1、今日我们继续学习《10、大作家的小老师》。
(板书课题)2、课题中的“家”有三种说明：(1)家庭：(2)有某种专长的人：(3)量词：你觉得选哪种说明最合适?“大作家”是有哪种专长人呢?3、课文中有写作专长的大作家叫萧伯纳。
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萧伯纳是英国著名作家。
小 10．大作家的小老师
家伙 ——小家伙 可爱 ——小可爱
小 10．大作家的小老师
娜塔莎讨人喜欢吗？ 轻声读第1自然段,找 一找娜塔莎的可爱之 处。
萧伯纳 告诉
娜塔莎 作家
谦虚 自夸
苏联 惊喜 文豪
访问
孩子
预料
jiào 教练 教师
感触
意识
教
jiāo 教书
这是一位怎样的萧伯纳？
萧伯纳是英国著名作家。有一 次在莫斯科访问时，他遇到一个小 姑娘。小姑娘白白胖胖，一对大眼 睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结， 真是可爱极了。萧伯纳非常喜欢这 个孩子，同她玩了好久。
这是一位怎样的萧伯纳？
萧伯纳为什么要拜娜塔 莎做老师呢？
默读课文,从文中找找答案。
小故事:
一天，萧伯纳接到一位小姑娘的信， 信中说：“为了表达我对您的敬仰，我 打算用您的名字做我小狗的名字。不知 您同不同意？”萧伯纳回信说：“亲爱 的孩子，读了你的信，我觉得很有趣， 我赞同你的打算。但是，最主要的一点， 你一定要和你的小狗商量一番哦，看它 同不同意啊！”
ห้องสมุดไป่ตู้
豪 朕
预
虚
萧伯纳：（1856-1950）英国大文豪,是世
界著名的擅长幽默与讽刺的语言大师。主 要成就在戏剧，一生共写剧本51部，小说 5部,还有其他著作多部。主要剧作有《华 伦夫人的职业》、《魔鬼的门徒》、《巴 巴拉少校》、《真相毕露》等。 1925年获 诺贝尔文学奖， 1933年到中国访问，在上 海时曾与宋庆龄、鲁迅、蔡元培等结下深 厚的友谊。