做一个有教育智慧的教师优秀课件
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初中班会 教育的智慧教师读书分享 课件 (19张PPT)
它讲了这些
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教育智慧从哪里来？无疑，借鉴先行者的 教育经验是一条捷径。特级教师王晓春凭借 40多年的教学经验，对小学教师常常碰到的 100个棘手问题进行了鞭辟入里的分析，并提 供了实用、有效的解决之道，能为教师的专业 成长提供最切实的指导。
它讲了这些
The book gives examples and comments from five aspects: teacher problems, student problems, teacher-student relationship, teacher-parent relationship and management problems.Whioed properly.
如何了解身边的孩子，“换位思考”非常重要。说说简单，但是做起来却不那么容易。每个教师也都是从 学生一步步成长起来的，如果在教育学生时，经常问问自己：假如我是孩子，我最需要的是什么?假如是我 的孩子，我会怎么做？换位思考使我明白：多一些理解，多一些宽容，多一些耐心和等待，就会多一种教 育的方法，就会让自己让学生多一份快乐。教师放下架子，贴近学生，站到学生的立场上想想问题，换个 角度考虑一下问题，这样才能走进学生的心灵。
这位老师遇到问题先提问假设，然后加以验证的思维方式很值 得借鉴——但问题出现时，不是先寻求迅速解题的方法，而是 了解事情发生的原因，再采取最适当的解决方式。这样不仅有 效的解决了问题，还避免的问题再次发生。我想，作为一名老 师，我们并不是为学生处理麻烦的“救火员”，更重要的是要 以一种积极的心态去找到问题的根源，并引导学生不再犯同样 的错误。这中间就需要老师有一个非常好的思维习惯，“遇到 问题总想个为什么，然后加以验证”——这就是王晓春在点评 中提到的“科学家的思维方式”。
做一名智慧的幼儿教师ppt课件
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1
• 《工作中教师教育智慧的体现》
• 《和孩子说话的艺术》
• 《他山之石的启示》
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2
《工作中教师教育智慧的体现》 ——小细节大智慧
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3
• 故事一： 我也想有个抽屉
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4
琪琪这几天很不开心，一改往常那种对我的亲热态度。 来园时粘粘糊糊，活动时与我若即若离，令我大惑不解？ 与其外婆的交谈后我才恍然大悟：原来刚开学这几天，孩 子们都有了一个属于他们自己的小抽屉，而琪琪那天没有 来园，抽屉已经分配完毕，老师就请还没有抽屉的小朋友 先把自己的玩具暂时放在筐里面，引起了琪琪的误解。外 婆说：“D老师，他就是小气，你别理他，没什么的！”。
D老师在处理此事的过程中所反映出来的思想和采 用的策略，可以让更多的老师通过对事件的透视，明 确教师的责任所在，知道教师的应该做什么，怎么做 才是合适的，使更多老师愿意把自己的经验和别人交 流和分享。
完整版课件
11
• 这位园长在网络平台上发布了这个案例，让每个教师 研读这篇案例并谈谈自己对此事件的理解和看法。
完整版课件
17
《 和孩子说话的艺术》
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18
苏霍姆林斯基说过：“教育的艺术首先包括谈话 的艺术。”作为一名幼儿教师，学会和孩子说话，不 仅是我们的独家艺术，也是我们的必修课程。随着社 会的发展，我们的生活节奏越来越快，对人才的期望 也越来越高。一起来关注我们的教育对象，老师们一 定有这样的同感：现在的孩子越来越难带。他们的视 野更开阔了，他们的经验更丰富了，同时他们出现的 问题也更多了。 在这种背景下，作为教师更需要提升 自己的专业素养，把孩子当成自己必须读懂的一本书。 而要读懂这每一本独特的书，我们首先要学会与孩子 说话，要学会选择恰当的语言与他们沟通。
1
• 《工作中教师教育智慧的体现》
• 《和孩子说话的艺术》
• 《他山之石的启示》
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2
《工作中教师教育智慧的体现》 ——小细节大智慧
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3
• 故事一： 我也想有个抽屉
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4
琪琪这几天很不开心，一改往常那种对我的亲热态度。 来园时粘粘糊糊，活动时与我若即若离，令我大惑不解？ 与其外婆的交谈后我才恍然大悟：原来刚开学这几天，孩 子们都有了一个属于他们自己的小抽屉，而琪琪那天没有 来园，抽屉已经分配完毕，老师就请还没有抽屉的小朋友 先把自己的玩具暂时放在筐里面，引起了琪琪的误解。外 婆说：“D老师，他就是小气，你别理他，没什么的！”。
D老师在处理此事的过程中所反映出来的思想和采 用的策略，可以让更多的老师通过对事件的透视，明 确教师的责任所在，知道教师的应该做什么，怎么做 才是合适的，使更多老师愿意把自己的经验和别人交 流和分享。
完整版课件
11
• 这位园长在网络平台上发布了这个案例，让每个教师 研读这篇案例并谈谈自己对此事件的理解和看法。
完整版课件
17
《 和孩子说话的艺术》
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18
苏霍姆林斯基说过：“教育的艺术首先包括谈话 的艺术。”作为一名幼儿教师，学会和孩子说话，不 仅是我们的独家艺术，也是我们的必修课程。随着社 会的发展，我们的生活节奏越来越快，对人才的期望 也越来越高。一起来关注我们的教育对象，老师们一 定有这样的同感：现在的孩子越来越难带。他们的视 野更开阔了，他们的经验更丰富了，同时他们出现的 问题也更多了。 在这种背景下，作为教师更需要提升 自己的专业素养，把孩子当成自己必须读懂的一本书。 而要读懂这每一本独特的书，我们首先要学会与孩子 说话，要学会选择恰当的语言与他们沟通。
智慧引领教育做幸福教师课件.ppt
六、班主任完美定律 七、爱得多了也是一种伤害
八、持续的鼓励，把期待拉长
三、班主任如何看待自己的幸福感
——魏书生：“自我管理”与“制度管理”，班主任可以选择一个乐观 进取的自我。
——（江苏大学教育学博士、语文特级教师）李镇西（山西的大学校 长）：“爱心”与“思想”：做最好的班主任。
——（“2006上海教育年度人物” 上海市民办平和学校教导处主任） 万玮：《班主任兵法》 ：用“计谋”与“收服”学生。
班主任工作五步曲： 1勤2教3放4查5评
1尊重爱护学生，提高管理学生的能力 2常规管理是建立良好班级的“路标”。 (1)、让每位学生都有机会充当班级的管理者 ( 2)、用学生炽热的心去轮流争做班干部。 (3)、事事关心集体，责任落实到个人。 (4) 树立正确的竞争意识、敢于竞争
让我们试着先从我们的班级阵地开始，给孩子一个自主的空间
5有条件的开设一个班级博客
人的情感世界很奇妙，渴望理解、渴望尊重、渴望快乐是正处于青春 懵懂期的大多数学生的共同特征，他们需要精心的呵护和正确的引导。
在此情况下开设师生情感交流博客。学习上的的问题，生活上的烦恼， 情感上的迷惘，家庭里的烦扰等等，都反映在博客上。
在博客里，学生敞开心扉、畅所欲言，家长积极参与，群策群力，教 师指点迷津，乐此不疲。
面对班级管理中的突发事情的原则和方法 处理偶发事件时的原则：1冷静沉着 2因势利导 3重在教育；
以静制动 以退为进 人人行动，互相教育
另外几个方法1．降温处理法2．移花接木法3．幽默化解法。
选择最佳时机，因地制宜，进行思想教育 1、保护好孩子的自尊心进行品德教育。 2、小小奖状，激励学生成长 3、联系实际对孩子进行教育
1、 班主任补贴不多，管事不少，而且常常是吃力 不讨好。
八、持续的鼓励，把期待拉长
三、班主任如何看待自己的幸福感
——魏书生：“自我管理”与“制度管理”，班主任可以选择一个乐观 进取的自我。
——（江苏大学教育学博士、语文特级教师）李镇西（山西的大学校 长）：“爱心”与“思想”：做最好的班主任。
——（“2006上海教育年度人物” 上海市民办平和学校教导处主任） 万玮：《班主任兵法》 ：用“计谋”与“收服”学生。
班主任工作五步曲： 1勤2教3放4查5评
1尊重爱护学生，提高管理学生的能力 2常规管理是建立良好班级的“路标”。 (1)、让每位学生都有机会充当班级的管理者 ( 2)、用学生炽热的心去轮流争做班干部。 (3)、事事关心集体，责任落实到个人。 (4) 树立正确的竞争意识、敢于竞争
让我们试着先从我们的班级阵地开始，给孩子一个自主的空间
5有条件的开设一个班级博客
人的情感世界很奇妙，渴望理解、渴望尊重、渴望快乐是正处于青春 懵懂期的大多数学生的共同特征，他们需要精心的呵护和正确的引导。
在此情况下开设师生情感交流博客。学习上的的问题，生活上的烦恼， 情感上的迷惘，家庭里的烦扰等等，都反映在博客上。
在博客里，学生敞开心扉、畅所欲言，家长积极参与，群策群力，教 师指点迷津，乐此不疲。
面对班级管理中的突发事情的原则和方法 处理偶发事件时的原则：1冷静沉着 2因势利导 3重在教育；
以静制动 以退为进 人人行动，互相教育
另外几个方法1．降温处理法2．移花接木法3．幽默化解法。
选择最佳时机，因地制宜，进行思想教育 1、保护好孩子的自尊心进行品德教育。 2、小小奖状，激励学生成长 3、联系实际对孩子进行教育
1、 班主任补贴不多，管事不少，而且常常是吃力 不讨好。
如何做有智慧的人师PPT课件
一、老师自我修行
修炼教育素养（三）Байду номын сангаас
ü 谦逊之心。教育是多元化的，教育不仅是学校的责任，还有家庭和社会 的担当。学校教育仅仅是其中的一部分。因此，从事教育事业，就必须 时时怀有谦虚、包容之心。
一、老师自我修行
修炼学术素养（一）
ü 基本学术素养。必修教育学和心理学。作为老师，心理学和教育学一样， 是必修课，不是选修课，因为我们面对的是具有独特生命价值的孩子， 不是商品。
二、成为孩子人生导师
因材施教（一）
子路问：“闻斯行诸？” 子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行之？” 冉有问：“闻斯行诸?” 子曰：“闻斯行之。” 公西华曰：“由也问闻斯行诸？子曰‘有父兄在’；求也问闻斯行诸，子曰‘闻斯行 之’。赤也惑，敢问。” 子曰：“求也退，故进之；由也兼人，故退之。”
二、成为孩子人生导师
二、成为孩子人生导师 （二）遵循教育的两个基本原则
二、成为孩子人生导师
以人为本
ü 从教育宗旨来说，教育是为了“成人之美”，即成全一个人，成就一个人 的美好。
ü 从教学方法来说，教学是围绕孩子去做，而不是围绕书本开展。 ü 从教学评估来说，评估应该是孩子跃然纸上的综合描述和评价，而不是冷
冰冰的一纸试卷和分数。 总之，教育教学的开展，都从“人性”出发，再回到“人性”。
二、成为孩子人生导师 （四）提升教育教学艺术
二、成为孩子人生导师
行不言之教
l 桃李不言，下自成蹊 l 身教重于言传 l 反躬内省“我做到了吗？”
二、成为孩子人生导师
行无痕之教
l 春风化雨，润物无声 l 没有说教，没有突然的中断
二、成为孩子人生导师
行大美之教
l 春华秋实，夏荷冬雪 l 外形之美：五觉体验（听觉、视觉、触觉、嗅觉、味觉）
做有智慧班主任30页PPT
老师：所以，孩子们，就是辛黛瑞拉没有妈妈爱她，她的后妈 不爱她，这也不能够让她不爱自己。就是因为她爱自己，她才 可能去寻找自己希望得到的东西。如果你们当中有人觉得没有 人爱，或者像辛黛瑞拉一样有一个不爱她的后妈，你们要怎么 样？ 学生：要爱自己！
老师：对，没有一个人可以阻止你爱自己，如果你觉得别人不 够爱你，你要加倍地爱自己；如果别人没有给你机会，你应该 加倍地给自己机会；如果你们真的爱自己，就会为自己找到自 己需要的东西──没有人能够阻止辛黛瑞拉参加王子的舞会，没 有人可以阻止辛黛瑞拉当上王后，除了她自己。对不对？ 学生：是的！！！
老师：下面，请你们想一想，如果辛黛瑞拉因为后妈不愿意她 参加舞会就放弃了机会，她可能成为王子的新娘吗？
学生：不会！那样的话，她就不会到舞会上，不会被王子看到， 认识和爱上她了。
老师：对极了！如果辛黛瑞拉不想参加舞会，就是她的后妈没 有阻止，甚至支持她去，也是没有用的，是谁决定她要去参加 王子的舞会？ 学生：她自己。
老师：你们喜欢故事里面的哪一个？不喜欢哪一个？为什 么？
学生：喜欢辛黛瑞拉（灰姑娘），还有王子，不喜欢她的 后妈和后妈带来的姐姐。辛黛瑞拉善良、可爱、漂亮。后妈 和姐姐对辛黛瑞拉不好。
老师：如果在午夜12点的时候，辛黛瑞拉没有来得及跳上她的 南瓜马车，你们想一想，可能会出现什么情况？
学生：辛黛瑞拉会变成原来脏脏的样子，穿着破旧的衣服。哎 呀，那就惨啦。 老师：所以，你们一定要做一个守时的人，不然就可能给自己 带来麻烦。另外，你们看，你们每个人平时都打扮得漂漂亮亮 的，千万不要突然邋里邋遢地出现在别人面前，不然你们的朋 友要吓着了。女孩子们，你们更要注意，将来你们长大和男孩 子约会，要是你不注意，被你的男朋友看到你很难看的样子， 他们可能就吓昏了（老师做昏倒状，全班大笑）。
教师的教育智慧ppt课件
教师的教育智慧
1
教育智慧的含义
教育智慧是教育科学与艺术高度 融合的产物，是教师探求教育教 学规律基础上长期实践、感悟、 反思的结果，也是教师教育理念、 知识修养、情感与价值观、教育 机智、教学风格等多方面素质高 度个性化的综合体现。
2
教育需要智慧
1.我和学生的三次“交锋” 2.斯霞老师的课堂 3.20只放大镜的故事
17
时常制造一些无事之事，让他们的人民公开 讨论。这样就在他们的潜意识中种下了分裂 的种子。特别要在他们的少数民族里找好机 会，分裂他们地区，分裂他们的民族，分裂 他们的感情，在他们之间制造新仇旧恨，这 是完全不能忽视的策略。
18
要不断制造消息，丑化他们的领导。我们的 记者应该找机会采访他们，然后组织他们自 己的言辞来攻击他们自己。
34
是锦上添花不是落井下石——当孩
子出现问题时即使做不到雪中送炭 也要做到锦上添花，但是几乎每一 个成人都在落井下石！
35
归因之一二三
36
是学会等待而不是迫不及待——学
会等待是一种胸怀，学会支持是一 种境界，学会引领是一种智慧。
37
1.习得性无助的白鼠 2.会等待的父亲
38
2.“富士山高度”的启示——指导 策略教学的困惑
3.“该不该叫家长”的启示——家 校关系的困惑
4.“在校留学”的启示——读懂学 生
6
智慧不能像知识一样直接传授，但 它需要在获取知识、经验的过程中 经由总结、反思而不断得到开启、 丰富和发展。
7
“教育不是往水桶里装水. . .
8
. . .而是点燃学生心中的火焰”
9
教育智慧的表现
角色智慧:多元化角色（我是谁？） 问题智慧:聚焦技术、唤醒技术 反思智慧:日三省乎己？ 语言智慧:我向与你向语言？语气助词？ 对象智慧:对教师和学生的了解水平 艰辛不仅仅是用来抱怨的，也是用来感激的
1
教育智慧的含义
教育智慧是教育科学与艺术高度 融合的产物，是教师探求教育教 学规律基础上长期实践、感悟、 反思的结果，也是教师教育理念、 知识修养、情感与价值观、教育 机智、教学风格等多方面素质高 度个性化的综合体现。
2
教育需要智慧
1.我和学生的三次“交锋” 2.斯霞老师的课堂 3.20只放大镜的故事
17
时常制造一些无事之事，让他们的人民公开 讨论。这样就在他们的潜意识中种下了分裂 的种子。特别要在他们的少数民族里找好机 会，分裂他们地区，分裂他们的民族，分裂 他们的感情，在他们之间制造新仇旧恨，这 是完全不能忽视的策略。
18
要不断制造消息，丑化他们的领导。我们的 记者应该找机会采访他们，然后组织他们自 己的言辞来攻击他们自己。
34
是锦上添花不是落井下石——当孩
子出现问题时即使做不到雪中送炭 也要做到锦上添花，但是几乎每一 个成人都在落井下石！
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归因之一二三
36
是学会等待而不是迫不及待——学
会等待是一种胸怀，学会支持是一 种境界，学会引领是一种智慧。
37
1.习得性无助的白鼠 2.会等待的父亲
38
2.“富士山高度”的启示——指导 策略教学的困惑
3.“该不该叫家长”的启示——家 校关系的困惑
4.“在校留学”的启示——读懂学 生
6
智慧不能像知识一样直接传授，但 它需要在获取知识、经验的过程中 经由总结、反思而不断得到开启、 丰富和发展。
7
“教育不是往水桶里装水. . .
8
. . .而是点燃学生心中的火焰”
9
教育智慧的表现
角色智慧:多元化角色（我是谁？） 问题智慧:聚焦技术、唤醒技术 反思智慧:日三省乎己？ 语言智慧:我向与你向语言？语气助词？ 对象智慧:对教师和学生的了解水平 艰辛不仅仅是用来抱怨的，也是用来感激的