臧刚顺人格心理学05特质论PPT课件

合集下载

第五章 人格的特质理论PPT课件

第五章 人格的特质理论PPT课件

冒险敢为,少有顾虑
理智的,着重现实,自恃其力 敏感,感情用事
L 怀疑性 M 幻想性 N 世故性 O 忧虑性
Q1 实验性
Q2 独立性 Q3 自律性 Q4 紧张性
信赖随和,易与人相处
现实,合乎成规,力求 妥善合理
怀疑,刚愎,固执己 见
幻想的,狂放任性
坦白,直率,天真
精明强干,世故
安祥,沉着,通常有自 信心
一套指导其行为的标准。
第二节 卡特尔特质因素理 论
一、卡特尔的生平
卡特尔毕业于伦敦大学 化学专业。由于经历过 一战,他认为心理科学 是解决许多社会问题的 最大希望。在伦敦大学 读心理学研究生时,他 师从于著名心理学家和 数学家查尔斯·斯皮尔曼。 后来,卡特尔用因素分 析推断人格的结构。卡 特尔决定从事人格研究 对心理学显然是一大幸 事,但对物理学也许是 个损失。
引言
你如何向别人描述某位朋友或你的某位同班同 学是怎样的一个人?
1、类型:安静型?直率型? 2、特质:羞怯的?友好的?
特质论取代类型法
人格特质理论(theory of personality trait)起 源于上个世纪40年代的美国。主要代表人物是 美国心理学家奥尔波特和卡特尔。特质理论认 为,特质(trait)是决定个体行为的基本特性, 是人格的有效组成元素,也是测评人格所常用 的基本单位。
低分特征
高分特征
缄默,孤独,冷淡
外向,热情,乐群
思想迟钝,学识浅,抽象思考 聪明,富有才识,善于
力弱
抽象思考
情绪激动,易烦恼 谦逊,顺从,通融,恭顺
情绪稳定而成熟,能面 对现实
好强,固执,独立,积 极
严肃,审慎,冷静,寡言
轻松兴奋,随遇而安

臧刚顺人格心理学人本主义的人格心理学培训课件

臧刚顺人格心理学人本主义的人格心理学培训课件
• 亚伯拉罕·哈罗德·马斯洛 [Abraham Harold Maslow 1908.04.01-1970.06.08],美国社 会心理学家、比较心理学家,人本主义心理学(Humanistic Psychology)的主要创 建者之一,心理学第三势力的领导人。他出生于美国纽约市布鲁克林区的一个犹太 家庭,因心脏病突发逝于美国加利福尼亚州门洛帕克(Menlo Park)市。
马斯洛生平
• 他的父母未受过教育,但他们坚持让他学习法律。起初他满足他们的愿望 于1926 年进入纽约市立学院专修法律。但仅仅两个星期,他就断定自己的 兴趣并非在法律上,感觉自己不适合当律师而广泛地另选择各种喜欢的学 科。三个学期之后,他转往康奈尔大学。他的心理学导论课的教师是 W.冯 特的学生 - 构造主义学派的创始人 E.铁钦纳,但他很快厌倦了构造主义心 理学的元素分析和铁钦纳的枯燥乏味。不久又返回纽约市立学院。
仆” (3)二者共同点——机械决定论、还原主义、贬低人性 2.哲学背景 (1)存在主义哲学——人本主义基本观点的理论根源 (2)现象学——人本主义的方法论基础
➢ 海德格尔用解释学的现象学方法探讨了本体的存在。 他把人类看作是一种特殊的存在,是能够意识到自 己存在的存在,因此应该通过主客体关系的分析来 理解人的存在及其实质。就是说,要把自己的“内 在经验世界”带入到科学研究中,以解决有意义的 人类实际问题
四、人本主义的贡献与局限
1.贡献: (1)为理解人性提供了一种新的积极的观点 (2)广泛应用于心理咨询与治疗,教育、管理等领
域 2.局限: (1)虽然重视意识的主观内容但并没有为其理论提
出实证支持 (2)许多关键概念模糊不清 (3)研究方法过于主观不够科学
第二节 马斯洛的需要 与自我实现理论

第五章 人格特质理论1

第五章 人格特质理论1

人格心理学
第五章 人格特质理论
第一节 奥尔波特的特质心理学
一、主要理论
(一)特质概念
特质(traits):一种概括化的和聚焦的 神经生理系统,它具有使许多刺激在机能上 等值的能力,具有激发和引导适应性和表现 性行为一致的(等同的)形式。
不同的刺激 特质 机能等值性
同辈们 团体 嗜好 讲习会
缺乏朋友 回避社会聚会
人格心理学
第五章 人格特质理论
第一节 奥尔波特的特质心理学
一、主要理论
(二)特质特点
8、行动或甚至习惯与特质不一致时,并不证明特质 的不存在 (1)一种特质在每个人身上不是都具有相同程度的 整合 (2)同一个人也可能具有相反的特质 (3)在某些情况下,人的行动只是短暂的不符合特 质,因为刺激情境或一时的态度左右了他
第五章 人格特质理论
第二节 卡特尔的人格特质理论
人格心理学
卡特尔人物简介 1905年出生于英国的斯塔福郡,9岁时,英国加入了第一次世界 大战,这件事对他的一生产生了重大影响。 1921年考入伦敦大学,主修化学。化学家门捷列夫于1869年创 立化学元素周期表给整个科学实验带来了一场新的革命。 1924年获得化学学士学位以后,卡特尔转读心理学,并一直担 任斯皮尔曼的研究助手 1929年在伦敦大学获得哲学博士学位。 1937年应美国心理学家桑代克的邀请,来到美国。先后在哥伦 比亚大学、哈佛、克拉克及杜克等大学担任教职。 1944年进入伊利诺斯大学,在这里度过了他大部分学术生涯 1973年在伊利诺伊大学退休 1998年2月2日去世
迷恋 为了读书而读书
人格心理学
第五章 人格特质理论
第一节 奥尔波特的特质心理学
二、人格发展
(二)统我(自我) 统我(self):指包括使个人具有独特 性的所有事实,包括人格中导向内心统一 的所有方面。 经历了八个阶段

《型人格心理学》课件

《型人格心理学》课件

善于沟通:善于 表达和倾听,善 于建立人际关系
追求和谐:追求 和谐、稳定的人 际关系和氛围
添加 标题
善于观察和感知:直觉型人格的人往往具有 敏锐的观察力和感知力,能够迅速捕捉到环 境中的变化和细节。
添加 标题
善于理解和沟通:直觉型人格的人往往具有 较强的理解和沟通能力,能够迅速理解他人 的想法和意图,并表达自己的观点和看法。
实感型人格的特点:注重实际, 注重细节,注重事实
心理咨询与辅导的目标:帮助实 感型人格者更好地适应社会,发 挥自己的优势
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
心理咨询与辅导的方法:通过实 际案例和实践经验,帮助实感型 人格者理解自己的特点和优势
心理咨询与辅导的注意事项:尊 重实感型人格者的特点和需求, 避免过度干预和指导
创新型职业:如设计师、艺术家、作家等 研究型职业:如科学家、研究员、分析师等 战略型职业:如企业家、管理者、顾问等 教育型职业:如教师、培训师、教练等
工程师:需要严谨、细致的工作态度 医生:需要耐心、细心的服务态度 教师:需要耐心、细心的教育态度 科研人员:需要严谨、细致的研究态度
尊重事实:理型人格注重事实和 逻辑,沟通时要以事实为依据, 避免主观臆断
律师:需要严谨的逻辑思维 和辩论能力
医生:需要严谨的逻辑思维 和诊断能力
程序员:需要严谨的逻辑思 维和编程能力
心理咨询师:善于倾听和理解他人,能够提供有效的心理支持和建议 教师:善于与学生建立良好的关系,能够激发学生的学习兴趣和动力 社会工作者:善于处理人际关系,能够为需要帮助的人提供支持和帮助 艺术家:善于表达情感和创意,能够创作出打动人心的作品
耐心倾听:理型人格喜欢倾听他 人的观点和想法,沟通时要给予 他们足够的时间和空间来表达自 己

第六章人格特质理论PPT课件

第六章人格特质理论PPT课件
来的,先后经历了8个发展阶段。
26
1.躯体“我”的感觉( 1岁) 2.自我同一性感觉(2岁) 3.自尊的感觉(3岁) 4.自我扩张的感觉(4岁) 5.自我意象的感觉(4~6岁) 6.作为理性应付者的自我感觉(6~9岁) 7.自我统一的追求(12岁~青年期) 8.作为认识者的自我(成人4期)
如“吝啬”就是“悭吝人”的根本特质, 他的所有行为都反映出他吝啬的品质。
22
中心特质(central traits)
具有概括性、弥散性的行为倾向,最能 描述某个体的人格特质。(推荐信)
其渗透性逊于根本特质。 阿尔波特发现,描述一个自己所熟悉的
人的主要特征,平均只需要7.2个特质 (5~10个)。
23
次要特质(secondary traits)
是指对于描述一个人来说显得并不很重 要,或者在一个人身上并非经常、一贯 性地表现出的人格特质。(情景)
这些特质常常因人的习惯、态度、趣味 以及环境刺激因素而改变或转换。
24
机能自主性
Allport动机理论的概念
是指一个成人现在进行某一活动的 原因不是他原来要求行动的原因。
29
(1) 自我广延的能力
(1) 自我广延的能力 参加活动的范围广泛 , 有许多朋友和
爱好 , 并且在政治、社会或宗教活动方面 也颇为积极。
30
(2) 与他人热情交往的能力
(2) 与他人热情交往的能力。 健康成人与别人的关系是亲密的 , 但
4
特质理论的特征
特征1: 特质论并不是把人格分为绝对的类型,
而是把个体置于某一人格特质曲线上相 对于他人的某个位置。
特质流派研究使人格的比较变得容易。
如:女性化特质。
5
特质曲线

最新第六章 人格特质理论PPT课件

最新第六章  人格特质理论PPT课件
阿尔波特实际上在试图说明人格 (而不仅是统我)的发展过程。
6、健康人格(成熟人格)
具有六个特点: (1)自我扩展的能力 (2)与他人热情交往的能力 (3)情绪安全和自我接纳 (4)现实性知觉 (5)对自身有客观的了解 (6)统一整合的人生观
(1) 自我扩展的能力
(1) 自我扩展的能力 参加活动的范围广泛 , 有许多朋友和爱好 ,
奥尔波特
高尔顿•奥尔波特
(Gordon W.Allport) 1897~1967
人格特质理论先驱
奥尔波特生平
1897年11月11日生于美国印地安那州的蒙特祖马。父 亲是乡村医生
1915,考入哈佛大学。 1920,会见弗洛伊德。 1922年获哈佛大学哲学博士学位。1922~1924 1924~1967年执教哈佛。是社会关系系的奠基人。
(1)能力特质(Ability Traits) 如何有效完成任务的特质,它是个性的认
知表现。如智力。 (2)气质特质(Temperament Traits)
是一个人行动时的一般“风格与节奏”, 属于体质根源特质。如兴奋性。 (3)动力特质(Dynamic Traits)
使人朝着某个目标行动的动机性因素。与 内驱力、需求或本能极其相似。
1937~1949年主编《变态与社会心理学》杂志。 1937, 1939年任美国心理学会主席。1964年获美国心理学会 杰出科学贡献奖。 1967去世。
1、什么是特质
阿尔波特认为: 特质是人格的构造单位, 是真实存在于人内心的一般倾向 。
特质具有相对持久性和动力性,能引导行为, 并造成行为的一贯性,是个体独特性的来源。
人以特质来迎接外部世界,人以特 质来组织经验。
尤其强调是特质而不是环境因素决定着 行为。

第五单元人格理论(共10张PPT)

特质:人所拥有的、影响行为的品性和特征,是一个人一般化的、相对持久的反应倾向。 弗洛伊德认为,人的行为受一种强大的
质。 人格发展的动力——利必多
人去寻求满足,当处于危险境地时,保护 外倾性:开朗的、冲动的、好交际的,另一极端为安静的、内省的、保守的。 弗洛伊德认为,人的行为受一种强大的 人格结构的基本单元:特质 内部力量所驱使,这种力量就是本能,或 表面特质是根源特质的表现,根源特质是表面特质的原因;每一种表面特质都来自一种或几种根源特质,而一种根源特质则可以影响多种表面特质。 二、人格结构的类型理论-容格的内-外向人格类型理论 (一)奥尔波特的特质论
艾森克的人格理论
▪ 艾森克的三因素模型
➢ 神经质:情绪不稳定,常常对微小的挫折和问 题情境产生强烈的情绪反应,而且需要经历很 长时间才能平静下来。
➢ 外倾性:开朗的、冲动的、好交际的,另一极 端为安静的、内省的、保守的。
➢ 精神质:它代表一种倔强固执、粗暴强横、铁 石心肠的特点,并非暗指精神病。大五因素模型(OCEAN)
▪ (二)卡特尔的人格特质理论 ▪ 特质:人所拥有的、影响行为的品性和特
征,是一个人一般化的、相对持久的反应 倾向。 ▪ 人格结构的基本单元:特质
▪ 共同特质、个别特质 ▪ 表面特质、根源特质
▪ 表面特质是根源特质的表现,根源特质是
表面特质的原因;每一种表面特质都来自一 种或几种根源特质,而一种根源特质则可 人格发展的动力——利必多
表面特质是根源特质的表现,根源特质是表面特质的原因;每一种表面特质都来自一种或几种根源特质,而一种根源特质则可以影响多种表面特质。 内向型人格特点是心理活动常指向自己的内心世界;
以影响多种表面特质。 内部力量所驱使,这种力量就是本能,或

2024年度人格心理学PPT精品课件


文化背景对人格形成影响
文化价值观
不同文化背景下的价值观差异,可能导致个体表现出 不同的人格特质。
社会规范
不同文化中的社会规范对个体行为、思维方式的塑造 有所不同。
文化传承
文化传承过程中的教育方式、习俗等也会对个体的人 格发展产生影响。
2024/3/23
15
自我认知在人格发展中作用
自我观察
个体通过观察自身行为、情感等来认识自己, 形成自我概念。
自我评价
个体对自身能力、价值等方面的评价,影响自 尊、自信等人格特质的发展。
2024/3/23
自我调控
个体通过自我调控来管理自己的行为、情感等,对人格发展具有积极作用。
16
PART 04
常见人格障碍类型及表现
REPORTING
2024/3/23
17
偏执型人格障碍
主要特征
对他人普遍不信任,固执己见,敏感多疑。
2024/3/23
19
反社会型人格障碍
行为表现
经常违法乱纪,欺诈、攻击他人或侵犯他人 权益。
2024/3/23
主要特征
无视社会道德和法律规范,以自我为中心, 缺乏责任感。
社交障碍
无法维持稳定的人际关系,对他人感受漠不 关心。
20
边缘型人格障碍
2024/3/23
主要特征
情绪不稳定,自我形象模糊,行为冲动。
行为表现
易产生嫉妒和猜疑,常常将他人的好意或中 性行为误解为恶意或威胁。
2024/3/23
社交障碍
难以与他人建立亲密关系,长期处于孤独和 敌对状态。
18
分裂型人格障碍
主要特征
情感冷漠,人际关系明显缺陷, 对批评或表扬无动于衷。

【教育课件】臧刚顺人格心理学05特质论


奥尔波特生平
奥尔波特哥四个,他排行最小。他的家庭是一个清苦、勤劳、充满相互信 任与关爱的家庭。奥尔波特从小就表现出学术上的天赋,学习成绩突出但运动 能力一般。她与同伴相处得并不愉快,班里一位同学嘲讽他说“瞧,那小子吞 下了一部字典”。G.奥尔波特的哥哥F.奥尔波特是著名的社会心理学家。奥尔 波特在哥哥 F.奥尔波特的影响下考入哈佛大学学习心理学。
在1922年,奥尔波特获得哲学博士学位。在1922-1924年,他还先后就 读于柏林大学、汉堡大学和剑桥大学。在1924年,奥尔波特重返哈佛大学,开 设了美国最早关于人格理论的课程:《人格:它的理论和社会领域》。1939年 ,奥尔波特出任美国心理学会主席,1937-1949 年任《变态与社会心理学》 杂志编辑。 1963年荣获美国心理学基金会金质奖章。
类型论根据某种标准把人格划分为多个类型,一个人只属 于其中的某个类型,而不能是另外的类型。
与类型论不同,特质论用多个基本的特质来描述人的人格, 每个特质都是对立两端联系起来所构成的一个维度,任何 人都在这个维度上有一个确定的位置。
不管是类型论,还是特质论,它们都假定个体的人格是某 种相对稳定的东西,都可以加以描述。类型论较为古老, 对于人格的描述较为简便,但过于粗糙,因而逐渐被较为 精细的特质论所取代。目前在人格心理学领域中流行的关 于人格描述的理论大多是特质论。
【教育课件】臧刚顺人格心理学05特 质论
第五章 特制论
第一节 奥尔波特的特质论 第二节 卡特尔的特质因素论 第三节 艾森克的生物类型说 第四节 特质论的发展,争论与评价
小游戏1:每个人写下20个词来描述 自己,看看自己写的和别人的有什 么不同
当我们向一位素昧平生的人描述自己的人格时,我们可 能会根据自己属于哪种人格类型来描述自己的人格,或者我 们可以从描述自己的人格特点开始。第一种描述人格的方式 在人格心理学上称之为类型论,而第二种方式叫做特质论。

人格特质分析教材课件(PPT48页)


人 格 特 质 分 析教材 (PPT48 页)工作 培训教 材工作 汇报课 件管理 培训课 件安全 培训讲 义PPT 服务技 术
28
人 格 特 质 分 析教材 (PPT48 页)工作 培训教 材工作 汇报课 件管理 培训课 件安全 培训讲 义PPT 服务技 术
分析型( 猫头鹰)人的特征
严肃认真 有条不紊 语调单一 真实的 寡言的、缄默的 对数字敏感
定见”。 (2)售貨员的亲切及好的感受,常会
促进您的购买。 (3)找熟悉的店购买。 (4)品质价钱是否成比例,价钱是否
合理。
人 格 特 质 分 析教材 (PPT48 页)工作 培训教 材工作 汇报课 件管理 培训课 件安全 培训讲 义PPT 服务技 术
9
人 格 特 质 分 析教材 (PPT48 页)工作 培训教 材工作 汇报课 件管理 培训课 件安全 培训讲 义PPT 服务技 术
18
人 格 特 质 分 析教材 (PPT48 页)工作 培训教 材工作 汇报课 件管理 培训课 件安全 培训讲 义PPT 服务技 术
18、
(1)我是个勇于接受挑战,求新求变 的人。
(2)我喜欢社交,也喜欢款待人。
(3)我喜欢成为小组的一份子,固守 一般性的程式。
(4)我会花很多时间去研究事与人。
人 格 特 质 分 析教材 (PPT48 页)工作 培训教 材工作 汇报课 件管理 培训课 件安全 培训讲 义PPT 服务技 术
人格特质分析
1
1、朋友说你是…… (1)自信十足,霸气十足。 (2)精力充沛,活泼外向。 (3)和蔼可亲大好人/和平爱好者。 (4)有条不紊的完美主义。
2
2、你自认为是…… (1)坚忍果断,勇於接受挑战。 (2)乐观,热情。 (3)温和友善。 (4)冷静思考,谨慎行为 。
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

第一节 奥尔波特的特质理论
高尔顿·威拉德·奥尔波 特 [Gordon Willard Allport 1897.11.11-1967.10.09],美 国心理学家,生于美国 印第安纳州的蒙特苏马, 因患肺癌逝于马萨诸塞 州的剑桥。奥尔波特是 特质论的创始人,把特 质看成是一种神经心理 的结构,每个人的人格 就是由各种特质组合而 成。
1.特质不是有名无实的。 2.特质比习惯更具有一般性。 3.特质具有动力性。 4.特质的存在可以从实际中得到印证。 5.一种特质对另一些特质仅是相对独立的。 6.特质与道德或社会判断不同义。 7.特质既可以是某个个体所具有的,也可以是群体所具有的。任何特质都是独特
性与普遍性的统一。 8.行动甚至习惯与特质不一致时,并Fra bibliotek证明特质不存在。
➢ 他的人格理论新观点与精神分析学说相反,否认 人格与社会之间的对立。他认为人格是个人适应 环境的身心动力结构,并指出人格心理学主要是
研究每一个人的独特性和构造上的整体性。
奥尔波特对人格的界定
在回顾了由神学家、哲学家、法学家、 诗人、社会学家以及心理学家对人格的界定 后,奥尔波特在他的第一本著作中提出了自 己对人格的看法。他认为人格就是“一个真 实的人”,但又嫌这一定义过于简单和含糊, 于是又提出了一个更精确的著名的定义: “人格是个体内在心理物理系统中的动力组 织,它决定一个人特定的思想和行为” (Allport,1961)。
个人特质的分类
➢ 奥尔伯特对多种特质作了大量区分。
➢ 奥尔波特将人格特质区分为共同特质(common traits)和个人特质(personal traits)。
➢ 共同特质是人所共有的一些特质,所有人都具有这些人格 特质,人与人之间都可以在这些特质上分别加以比较,如 外向性,任何人都具备这一特质,个体之间的差异只在于 不同的人具备此种特质的多寡或强弱不同而已。
特质的概念
➢ 特质是人格的基础,是心理组织的基本建构单位,是每个 人以其生理为基础而形成的一些稳定的性格特征。
➢ 特质是“一种概括化的和聚焦的神经生理系统,它具有使 许多刺激在机能上等值的能力,具有激发和引导适应性和 表现性行为一致的(等同的)形式”(Allport,1937)。
➢ 奥尔波特归纳的人格特质特点:
人格心理学
之特质论
2007.07.10
标题添加
点击此处输入相 关文本内容
前言
点击此处输入 相关文本内容
标题添加
点击此处输入相 关文本内容
点击此处输入 相关文本内容
2
第五章 特制论
第一节 奥尔波特的特质论 第二节 卡特尔的特质因素论 第三节 艾森克的生物类型说 第四节 特质论的发展,争论与评价
小游戏1:每个人写下20个词来描述 自己,看看自己写的和别人的有什 么不同
与类型论不同,特质论用多个基本的特质来描述人的人格, 每个特质都是对立两端联系起来所构成的一个维度,任何 人都在这个维度上有一个确定的位置。
不管是类型论,还是特质论,它们都假定个体的人格是某 种相对稳定的东西,都可以加以描述。类型论较为古老, 对于人格的描述较为简便,但过于粗糙,因而逐渐被较为 精细的特质论所取代。目前在人格心理学领域中流行的关 于人格描述的理论大多是特质论。
奥尔波特生平
奥尔波特哥四个,他排行最小。他的家庭是一个清苦、勤劳、充满相互信 任与关爱的家庭。奥尔波特从小就表现出学术上的天赋,学习成绩突出但运动 能力一般。她与同伴相处得并不愉快,班里一位同学嘲讽他说“瞧,那小子吞 下了一部字典”。G.奥尔波特的哥哥F.奥尔波特是著名的社会心理学家。奥尔 波特在哥哥 F.奥尔波特的影响下考入哈佛大学学习心理学。
当我们向一位素昧平生的人描述自己的人格时,我们可 能会根据自己属于哪种人格类型来描述自己的人格,或者我 们可以从描述自己的人格特点开始。第一种描述人格的方式 在人格心理学上称之为类型论,而第二种方式叫做特质论。
类型论根据某种标准把人格划分为多个类型,一个人只属 于其中的某个类型,而不能是另外的类型。
在1922年,奥尔波特获得哲学博士学位。在1922-1924年,他还先后就 读于柏林大学、汉堡大学和剑桥大学。在1924年,奥尔波特重返哈佛大学,开 设了美国最早关于人格理论的课程:《人格:它的理论和社会领域》。1939年 ,奥尔波特出任美国心理学会主席,1937-1949 年任《变态与社会心理学》 杂志编辑。 1963年荣获美国心理学基金会金质奖章。
奥尔波特的理论倾向性
➢ 奥尔波特的兴趣主要在于意识的部分,而非难以 确定的深层潜意识。他经常谈到与弗洛伊德唯一 的一次见面,这次会面使他了解到弗洛伊德心理 学在把握潜意识内容时忽视了一些非常重要的事 实。这一点不仅对他后来理论的创立产生了深刻 的影响。而且,使得他在整个的学术生涯中,都 对精神分析表示反感。
小游戏2:看看自己写下的描述自己 的词汇,哪些是表示特质的,哪些
是表示类型的。
本章将着重介绍与分析具有代表性的特质 理论。
需重点了解和掌握的内容: 类型论与特质论的区别 奥尔波特的特质理论(特质的概念,特质与类型 的区别,动机的机能自主性,人格的常规研究法和 特殊规律研究法) 卡特尔的特质理论(特质分类,特质的因素分析方 法) 艾森克的特质理论与生物类型说 现代主要的人格特质理论 对特制论的评价
他在二十二岁参访维也纳时,写了一封信给弗洛伊德,说他时就在城里, 想与他会面,弗洛伊德大方的接待他,但却一声不响的坐着,弗洛伊德试图找 话题,他提到来弗洛伊德办公室的途中,听到一个小孩告诉他母亲说:他想避 开一些很脏的东西,他显露出对脏乱的恐惧,然而他母亲穿戴整齐、衣衫烫过 、气宇非凡,奥尔波特认为这与小孩畏惧脏论之间并没有什么联系。但是,如 他所回忆的:弗洛伊德用他那双仁慈的、治病救人的眼神看着我说:“那小孩 是你本人吗?”奥尔波特目瞪口呆,只好转换了话题。他后来回忆道:“这次 经验告诉我,深层心理学研究尽管有种种好处,但它容易钻牛角尖,而心理学 家在深入潜意识的世界以前,能够把动机等事情说明清楚也同样可以获得认可 。”
相关文档
最新文档