四年级语文教案-21鸬鹚-人教版小学语文第七册教案 精
小学语文《鸬鹚》教案
小学语文《鸬鹚》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解课文中的生词。
学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解和批判性思维能力。
学生通过小组讨论，培养交流和合作的能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够领悟课文所表达的作者情感和态度。
学生能够培养对自然环境和动物的关爱和保护意识。
二、教学重点课文生词和短语的学习与理解。
课文中比喻、拟人等修辞手法的理解和应用。
学生朗读和复述课文的能力培养。
三、教学难点课文深层含义的理解，包括作者的情感态度和寓意。
学生通过课文学习，培养对自然环境和动物的关爱和保护意识。
四、教学方法采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的批判性思维。
使用案例分析法，通过对课文的深入分析，帮助学生理解课文中的修辞手法和深层含义。
利用小组合作学习，培养学生的交流和合作能力。
五、教学准备课文《鸬鹚》文本。
与课文内容相关的图片、视频等教学资源。
分组学习的准备。
六、教学过程1. 导入：通过展示鸬鹚的图片或视频，引起学生对课文主题的兴趣，激发学生的学习动机。
2. 自读：学生自主阅读课文，遇到生词或难点时进行标记。
3. 讲解：教师讲解课文中的生词、短语和难点，帮助学生理解课文内容。
4. 分析：学生分组讨论，分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，并分享小组讨论的结果。
5. 朗读与复述：学生分角色朗读课文，并尝试复述课文内容，以加深对课文的理解。
七、课堂练习1. 学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 教师布置相关的写作任务，让学生运用课文中的知识和修辞手法进行创作。
八、课堂总结1. 教师引导学生总结课文的主要内容和知识点。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
九、课后作业1. 学生回家后，复习课文内容，巩固生词和短语。
2. 完成课后练习题，提高阅读理解和写作能力。
十、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，包括教学目标的实现情况、教学方法和教学内容的适用性等，以便在今后的教学中进行改进和优化。
语文教案鸬鹚教学教案
语文教案鸬鹚教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握课文《鸬鹚》的生字词，理解课文大意，了解鸬鹚的特点及其与渔人的关系。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生朗读、思考、表达的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然生态的关爱，对传统文化的尊重，以及对劳动人民的敬意。
二、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文的朗读与理解。
3. 鸬鹚的特点及其与渔人的关系。
三、教学难点：1. 生字词的理解与运用。
2. 对课文深层含义的理解。
3. 情感态度与价值观的培养。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课：利用图片或视频资料，引导学生关注鸬鹚，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，注意生字词的读音与书写。
3. 合作探讨：分组讨论，让学生通过合作交流，共同理解课文内容，分析鸬鹚的特点及其与渔人的关系。
4. 讲解要点：对课文中的生字词进行讲解，解释课文中的难点，引导学生深入理解课文。
5. 情感教育：引导学生关注自然生态，尊重传统文化，体会劳动人民的辛勤劳动。
6. 课堂练习：设计相关的练习题，让学生巩固所学知识。
7. 总结反馈：对学生的学习情况进行总结，表扬优秀学生，鼓励后进生。
8. 课后作业：布置相关的作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学策略：1. 采用多媒体教学手段，如图片、视频等，增强学生对鸬鹚形象的认识。
2. 运用提问、讨论等互动方式，激发学生的思考和兴趣。
3. 通过分角色朗读，让学生体验课文中渔人和鸬鹚的角色，增强情感体验。
4. 创设情境，让学生模拟渔人和鸬鹚的合作过程，培养学生的合作意识。
七、评价方式：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、提问回答等情况，给予及时的反馈和鼓励。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，对学生的学习效果进行评估。
3. 情感态度评价：关注学生在学习过程中对自然生态、传统文化的态度和表现，进行积极的引导和评价。
《鸬鹚》教案教学设计
一、教案基本信息教案名称：《鸬鹚》教案教学设计学科领域：小学语文年级：四年级课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生词，掌握相应的汉字书写；能够理解课文内容，了解鸬鹚的特点及与人类的关系。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力；培养学生热爱大自然、保护动物的良好意识。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，培养学生对大自然和生命的尊重与热爱，提高学生的环保意识。
教学重点：1. 生词认读和理解。
2. 课文内容的理解和分析。
3. 培养学生热爱大自然、保护动物的良好意识。
教学难点：1. 生词的记忆和书写。
2. 课文深层含义的理解。
二、教学过程第一课时1. 导入新课a. 图片导入：展示鸬鹚的图片，引导学生关注和思考。
b. 学生分享：邀请学生分享对鸬鹚的了解和认识。
2. 生词学习a. 学生自读：让学生自读课文，边读边圈出生词。
b. 集体认读：教师带领学生认读生词，讲解词义。
c. 生词卡片：制作生词卡片，进行生生互动问答。
3. 课文理解a. 学生自述：让学生用自己的话复述课文内容。
b. 分段讲解：教师引导学生分析课文结构，讲解课文深层含义。
c. 讨论交流：分组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。
4. 课堂小结b. 学生分享：邀请学生分享学习收获。
第二课时1. 复习导入a. 生词复习：通过生词卡片，进行生生互动问答。
b. 课文回顾：让学生简要回顾上节课的学习内容。
2. 深入学习课文a. 细节讲解：教师针对课文中的重点、难点进行讲解。
b. 实践活动：学生分角色朗读课文，体会人物情感。
c. 讨论交流：分组讨论，分析课文中的寓意和启示。
3. 情感教育a. 案例分析：讲解鸬鹚与人类的关系，引导学生关注生态环境。
b. 小组讨论：讨论如何保护鸬鹚及其生存环境。
c. 汇报展示：各小组展示讨论成果，提出保护措施。
4. 课堂小结b. 学生分享：邀请学生分享学习收获。
鸬鹚语文教案
鸬鹚语文教案鸬鹚语文教案「篇一」一、教学要求1.了解湖面的景色以及渔人利用鸬鹚捕鱼的情景，体会湖面景色的美丽。
2.学习作者观察事物及其表达的方法。
3.学会生字新词。
4.朗读课文。
背诵课文。
二、教学重点了解湖面的景色及渔人利用鸬鹚捕鱼的情景，学习作者观察事物的方法。
三、教具准备挂图或投影片、生字生词卡片、抄写“思考·练习”3的小黑板。
四、教学时间两课时。
第一课时一、复习第八课《火烧云》。
1.听写词语。
霞光乘凉模糊庙门笑盈盈金灿灿茄子紫揉眼睛2.背诵《火烧云》。
二、导入新课，板书课题。
今天，我们要学习一篇新的课文。
(板书课题：鸬鹚)学习这篇课文，也要和学习《火烧云》一样，要在理解课文内容的过程中，学习作者观察事物的方法。
三、检查预习。
1.出示画有鸬鹚外形的挂图或投影片，让学生说说鸬鹚的样子。
2.出示生字卡片，指导读准“舷”“篙”“抹”“囊”“痕”等的音。
3.开火车朗读课文，每人读一个自然段。
四、初读课文，理清层次，大致了解内容。
1.学生默读思考：课文主要讲的是什么事？是按照怎样的顺序讲的？2.讨论。
(1)课文主要讲的是什么事？(主要讲鸬鹚捕鱼的事。
)(2)课文是按怎样的顺序讲鸬鹚捕鱼这件事的？(是按捕鱼前、捕鱼、捕鱼后的顺序讲的。
)(3)按照这样的顺序，把课文分成三段，该怎么分？(第一自然段是第一段，讲捕鱼前；第二、三、四、五自然段是第二段，讲鸬鹚捕鱼；第六自然段是第三段，讲捕鱼后。
)3.请三名学生分段朗读。
五、学习第二段，理解鸬鹚是怎样捕鱼的。
1.学生默读第二段，思考鸬鹚捕鱼的特点。
2.讨论交流。
(1)课文中哪一个自然段是讲鸬鹚捕鱼的特点的？(第三自然段。
)把这个自然段读一读，再用自己的话说一说。
(注意提示学生说清鸬鹚有喉囊，捕到的鱼在喉囊里，渔人抓住它的脖子把鱼挤出来。
)(2)从“渔人只要站起来，拿竹篙向船舷一抹，鸬鹚就都捕着翅膀钻进水里去了”这句话，你们体会到什么？(渔人把竹篙一抹，就是命令鸬鹚下水捕鱼。
《鸬鹚》教案(优秀9篇)
《鸬鹚》教案（优秀9篇）《鸬鹚》篇一教学要求：1、创设情境，通过音乐（《春江花月夜》或《渔歌唱晚》）、文中的景(湖面景色)、事(渔人利用鸬鹚捕鱼)，让学生领略江南水乡的优美，体验劳动的欢愉，从而受到生活美情趣的陶冶。
2、学习本课生字新词，强化“喉囊”的识记。
3、通过对图的观察，结合课文，训练学生的想像能力。
4、学习作者观察事物和积累材料的方法，初步培养学生留心观察，积累材料的能力。
5、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学准备：小黑板（投影仪更佳）、挂图(录像剪辑更佳)、录音机、音乐带。
教学重点难点：弄清湖面由平静到不平静又回到平静的过程与鸬鹚捕鱼的关系，想像鸬鹚捕鱼时的情景。
教学课时分配：第一课时：创设情境，理解课文；图文结合，训练想像能力。
第二课时：巩固生字词，熟读课文，体会背诵，学习作者观察事物和积累材料的方法。
教学过程：第一课时一、观察挂图，欣赏江南水乡宁静的美。
1、出示挂图，师边描述边引导观察。
(1)湖面上有_____(2)湖岸边有______(3)湖的远处有______2、小结、揭题(板书课题)二、配乐朗读，学习课文，引导学生体验湖面平静──不平静──恢复平静的过程。
(一)师明确听读要求，配乐范读。
思考：1.小湖宁静优美的景色都写在了课文的哪一段？2.湖面从平静──不平静──恢复平静是由什么而引起的？(二)检查学生听思效果1、回答思考题1后，学生齐读第一自然段，要求表现出湖面的宁静、优美。
2、回答思考题2，讨论，对应板书：捕鱼前捕鱼时捕鱼后(三)小结，导入学习第2～5自然段。
三、引导重点学习第二段(第2～5自然段)，感受捕鱼时的欢腾。
1、听一听，答一答(指名生读第2～3自然段)：由于渔人赶鸬鹚下水捕鱼，湖面一片______景象？2、读一读，画一画(自由轻读)：这一片欢腾的景象是由渔人和鸬鹚的哪些行动而引起的？3、填一填，品一品(书后练习3)：体会动词的作用。
4、听一听，想一想(配乐朗读2～4自然段)：想像“鸬鹚不断跳上渔船，渔人都要忙不过来了”是怎样的情景？(组织学生说感受)5、学一学，说一说(生默读自学第5自然段)：这段讲了什么？6、齐读第二段。
《鸬鹚》教学设计15篇
《鸬鹚》教学设计15篇《鸬鹚》教学设计15篇《鸬鹚》教学设计1一教学目标１．有情地朗读课文，感受水乡的优美景色和渔民捕鱼的乐趣。
２．学会本课的9个生字；理解5个新词语的意思；用“像……似的”、“恢复”造句。
３．抓住重点词语，理解重点句子的意思。
４．正确流利地背诵课文第1自然段。
二教学重点与难点重点：正确流利地背诵课文第１自然段；感受水乡的优美景色和渔民的捕鱼的乐趣。
难点：感受水乡的优美景色和渔民捕鱼的乐趣。
（2）教学过程1、揭题，2、简介鸬鹚。
1.课件呈现课题。
2.今天我们要学习一篇非常优美的课文《鸬鹚》。
谁能把题目读准？注意都是平舌音。
3.昨天，老师要求同学们上网去查找鸬鹚的资料。
谁能向同学们介绍有关鸬鹚的情况？4.课件呈现多幅鸬鹚的照片，定格喉囊的位置。
这就是鸬鹚的喉囊。
介绍鸬鹚喉囊的作用，教学“喉囊”，范写并要求学生在空白处写２遍。
5.看课题猜想课文内容——激趣。
3、范读课文，初步感受课文的优美，激发学生的阅读兴趣。
4、学生自读课文，自学生字新词，读通句子，边读边思：课文写了什么内容？5、检查自学效果：1）读准字音2）记住字形：窄抹柔喉拣抛痕3）指名分自然段读课文，是否读正确、通顺？读后请同学们评价。
4）课文写了什么？6、教师小结。
7、教学课文第一自然段。
1）自由读课文，你感受到什么？是从哪些词句中感受到的？2）交流：总的感受是很静很美；从下列词句中感受到很静：A、夕阳照在小湖上，没有什么风，绿油油的湖面平得像一面镜子。
（“平得像一面镜子”是比喻，说明湖面没有风、很静。
）B、岸边有几棵垂柳，垂柳外边是一望无垠的稻田，几只有窄有长的小渔船浮在湖面上。
（“垂柳、一望无垠的稻田、浮”说明很静。
）C、渔人坐在船尾，悠然地吸着烟。
（“悠然”是自由自在的样子，说明渔人的心里很静很美。
）D、灰黑色的'鸬鹚站在船舷上，好象列队的士兵在等待命令。
（把鸬鹚比作列队的士兵，说明鸬鹚威武精神；“在等待命令”说明鸬鹚还没有行动，还很静。
最新小学语文四年级《鸬鹚》教案(精品)
小学语文四年级《鸬鹚》教案教学目标：1、继续练习借助重点词句朗读（背诵）第一段，感受水乡的优美景色。
2、读懂课文从湖面平静到不平静再到平静，写出了捕鱼的全过程。
3、研读课文，从中感受渔人捕鱼的乐趣。
教学过程：（一）诵读——感受物宁人静。
1、复习引入：又平又静的.湖面像一面大镜子，里面映出了哪些美丽的景物？随机点击屏幕出示画面。
2、这是一幅又美又静的画面，请同学们选择一句自己最喜欢的话，读一读体会这种宁静。
3、自由轻读第一段，试着借助重点词句，把第一段背下来。
（二）研读——领悟捕鱼的情趣。
1、辨析“一抹”体会含义。
1）这些列队的士兵在等待一个怎样的命令？2）“一抹”是什么意思？“抹”还可以换成哪些词？3）课文为什么要用“一抹”，你学得“抹”好在哪里？4）交流：——鸬鹚训练有素——似在鼓励鸬鹚——怕似惊动鱼群——渔人享受宁静2、研读“一抹”领略捕鱼乐趣。
1）研读2—4段，渔人这轻轻一抹，抹出了什么？2）交流——抹出了“粼粼波纹和浪花跳跃”——抹出了“鱼”——抹出了“渔人的忙碌”3）合上课本想象：这一抹还会抹出什么来？4）表情朗读2-4自然段。
（三）体味——提升静谧意境1、个别读5、6、7自然段，听了有什么感受？2、这里为什么用“恢复”？3、研读：这时的静与原先的静是不是完全一样？这时又是一种的静？4、你能把这种静读出来吗？5、课堂小结。
这一节课我们抓住一抹一词，研读了课文，一起享受了渔人的忙碌和喜悦，并读懂了从鸬鹚等待命令到下水再到列队回去，使美丽的湖面由平静到不平静再到平静，而且这种动和静的景象都充满了美的情趣。
小学四年级语文《鸬鹚》教材教案
小学四年级语文《鸬鹚》教材教案《鸬鹚》通过对渔人、鸬鹚、湖面的描写来反映渔民生活和渔民村优美的水乡景色。
下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《鸬鹚》教材教案，希望能帮助到大家!小学四年级语文《鸬鹚》教材教案一教学目标：1、有感情地朗读课文，感受水乡的优美风景和渔民捕鱼的乐趣。
2、学会本课9个生字，理解新词语的意思，能用“像……似的……”、“恢复”造句。
3、抓住重点词语，理解重点句子的意思。
4、正确流利地背诵课文第一自然段。
第一课时一、揭题导入1、读好课题。
①课件呈现课题。
②教师：今天，咱们一起来学习一篇写得非常生动的课文，谁来读读课题?③指多名学生朗读课题，再齐读课题。
注意!“鹚”是第二声，不翘舌。
2、简介鸬鹚。
①教师：鸬鹚是一种水鸟。
它们爱吃鱼，也爱捕鱼，而且捕鱼的本领特别高。
大家看!这就是鸬鹚。
②课件呈现多幅鸬鹚的照片。
③教师：鸬鹚捕鱼后吞进自己的喉囊。
要是让它继续吞，那鱼就被吞到肚子里去了。
所以，鸬鹚捕鱼前，渔人得先用绳子扎住它的喉囊。
捕完鱼后，再把绳子解开。
大家看，这就是鸬鹚的喉囊。
④课件呈现出鸬鹚喉囊的位置。
⑤教师范写“喉囊”两字，边写边说明书写要领。
⑥学生在课文的插图旁找一个合适的地方练写“喉囊”。
3、引入新课。
教师：课文对鸬鹚的描写会带给我们一种怎样的感觉呢?请大家闭上眼睛，由老师美美地读给大家听。
二、通读课文1、教师范读。
①教师配乐范读全文，学生闭目欣赏。
②读后促醒学生的语感：小湖的景色优美吧?渔人指挥鸬鹚捕鱼的场面生动吧?2、学生练读。
①教师：带着这些美好的感觉，像老师这样，自由轻声地读课文。
读的时候，注意把字词读准，把句子读通。
②学生自读，教师巡视。
随后教师检查学生的朗读。
教师指名朗读课文(抽五位学生，分段朗读)。
3、再读感悟。
①教师：刚才几位同学的朗读对你们有些什么启发和帮助?(指名回答)②教师：懂得了这些道理，咱们再读读课文，边读边体会，你觉得课文的哪些地方带给你特别优美、特别生动的感觉。
《鸬鹚》教案设计
《鸬鹚》教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解《鸬鹚》这篇课文的基本信息，包括作者、背景等。
激发学生对课文内容的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容介绍《鸬鹚》的作者和背景。
通过问题引导学生思考课文中的主题和情感。
1.3 教学步骤1.3.1 开场提问：学生对鸬鹚的了解。
1.3.2 引入课文：介绍作者和背景。
1.3.3 引导学生思考：通过问题引导学生思考课文主题和情感。
第二章：词语解析2.1 教学目标帮助学生理解课文中的生词和短语。
2.2 教学内容课文中的生词和短语。
2.3 教学步骤2.3.1 列出生词和短语。
2.3.2 学生自主学习，查找词语的含义。
2.3.3 学生分享自己的理解，教师进行讲解和解析。
第三章：课文理解帮助学生理解课文内容，理解鸬鹚的特点和生活习性。
3.2 教学内容课文内容的理解。
3.3 教学步骤3.3.1 学生自主阅读课文。
3.3.2 学生分享自己的理解，教师进行讲解和解析。
第四章：课文讨论4.1 教学目标引导学生思考课文中的主题和情感，培养学生的批判性思维能力。
4.2 教学内容课文中的主题和情感。
4.3 教学步骤4.3.1 学生分组讨论课文中的主题和情感。
4.3.2 各组分享自己的讨论结果，教师进行点评和引导。
第五章：总结与拓展5.1 教学目标帮助学生总结课文内容，培养学生的总结能力。
引导学生进行拓展思考，培养学生的创新思维能力。
5.2 教学内容课文内容的总结。
拓展思考题目。
5.3.1 学生自主总结课文内容。
5.3.2 学生分享自己的总结，教师进行点评和引导。
5.3.3 学生解答拓展思考题目，教师进行点评和引导。
第六章：课堂活动6.1 教学目标通过课堂活动，提高学生的参与度和口语表达能力。
6.2 教学内容设计相关的课堂活动。
6.3 教学步骤6.3.1 教师引导学生参与课堂活动。
6.3.2 学生进行口语表达，教师进行点评和引导。
第七章：课后作业7.1 教学目标巩固学生对课文内容的理解和掌握。
语文教案鸬鹚教学教案
语文教案《鸬鹚》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解本课的生字词。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）掌握课文中鸬鹚的特点及其与渔夫之间的关系。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，理解鸬鹚的作用。
（2）学会通过课文中的描述，发挥想象，感受鸬鹚的形象。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然生态的热爱，关注动物的生活习性。
（2）培养学生珍惜友谊，懂得感恩的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确认读和理解本课的生字词。
（2）流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）通过课文学习，了解鸬鹚的特点及其与渔夫之间的关系。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和认读。
（2）发挥想象，理解鸬鹚在课文中的形象。
三、教学方法1. 情景教学法：通过图片、视频等媒体资料，创设情境，引导学生进入学习状态。
2. 互动讨论法：鼓励学生主动提问、发表见解，培养学生的合作意识。
3. 想象启发法：引导学生发挥想象，理解鸬鹚的形象。
四、教学准备1. 课文动画视频片段。
2. 与课文相关的图片、资料等。
3. 生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文动画视频片段，引导学生关注鸬鹚的形象。
（2）简介鸬鹚的特点及与渔夫之间的关系。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解课文大意。
（2）学生通过课文，认识生字词，教师适时讲解生字词。
3. 合作探讨（1）分组讨论：鸬鹚在课文中的作用是什么？它与渔夫之间的关系如何？4. 想象启发（1）引导学生发挥想象，描述鸬鹚捕鱼的情景。
（2）学生分享自己的想象，教师点评并鼓励。
5. 课堂小结（2）强调鸬鹚与渔夫之间的友谊，引导学生珍惜友谊，懂得感恩。
6. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合生活实际，谈谈自己对友谊的理解。
六、教学拓展1. 课外阅读：推荐学生阅读关于鸬鹚的其他文章或故事，增加对鸬鹚的了解。
2. 写作练习：以“我和鸬鹚的故事”为主题，写一篇作文。
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修改意见
三、了解课文主要内容：
1、你最喜欢课文的哪个自然段，大声地读读。
2、简单说说你为什么喜欢？
3、课文先写平静的湖面上，鸬鹚在等待捕鱼的命令。再写鸬鹚捕鱼，打乱了湖面的平静。最后写渔人给鸬鹚喂完鱼以后，划着船回去了，湖面恢复了平静。（板书：准备、捕鱼、结束）
出示句子：远远望去，一只只鸬鹚又像士兵似的，整齐地站在船舷上。
2、读好这句话。（1）、把什么比作什么？（2）、用“像……似的……”说一句话。（3）、鸬鹚回到渔船上去了，湖面上怎么样了呢？填入作业本第4题最后一行最后一格。
3、小黑板出示句子：天色渐渐暗下去了，湖面上又恢复了平静。
（1）、“恢复”是什么意思？
教学重点
教学难点
借助重点词句背诵第一段。
教学准备
鸬鹚的图片、课文中的插图
分课时
教学内容
与目标
第一课时：初读课文，学会本课生字，读通句子；重点学习第1自然段。
第二课时：抓住重点词语“一抹”、“恢复”，理解重点句子的意思；有感情地朗读课文，感受水乡的优美景色和渔民捕鱼的乐趣。
第三课时：背诵第1自然段，熟读全文。
分课时教学过程（教学方法设计、教学手段运用）
修改意见
第一课时：
一、揭题谈话：
1、出示课题，读题。
2、出示鸬鹚的图片，你能介绍一下鸬鹚吗？
3、课文是怎样写鸬鹚的呢？
二、自学课文：
1、自由读课文，把生字词读两遍，想想有没有音、形、义方面的难点。
2、小组交流，解决部分难题。
3、集体交流：出示生字词认读，理解“一望无垠”“船舷”等词。
分课时教学过程（教学方法设计、教学手段运用）
修改意见
2、说湖面从平静到不平静又恢复平静跟鸬鹚捕鱼有什么关系。（从湖面的变化侧面写出鸬鹚捕鱼的过程。）
（学生小组讨论，班内交流。）
3、课文写得很美，请大家有感情地朗读全文。
二、课堂作业：
作业本第5、6题。
教学反思
现象描述
学生对“一抹”这词研究不深入。
归因分析
四、学习第一段：
1、播放幻灯图像，课文的哪一段是描写这一段图像的？
2、出示课文的第一段，自由读这一段，你觉得这一段描写的环境是怎样的？
3、找找你喜欢的句子多读几遍,把静优美的气氛读出来。
4、交流朗读，你从哪些词句中体会出来的？
重点研读第一句话，“绿油油的湖面平得像一面镜子。”为什么把湖面比作镜子？比较句子：绿油油的湖面显得很平静。
（“一抹”是说渔人拿竹篙向船舷上“轻轻一擦”。这儿“抹”可以用哪些词代替？）
5、鸬鹚下水去捕鱼了，湖面上有什么变化？
6、读课文，圈出鸬鹚捕鱼的有关动作，再看看图，然后说说鸬鹚捕鱼的经过。
7、有感情地朗读第2段。
二、学习第三段。
1、找出描写渔人的动作神态和鸬鹚的动作神态的句子。填入《作业本》第4题的第三行中。
诸暨市店口二小语文电子教案
编写者：
执教者：
执教时间：2003年月日（周）
课题
教材第七册第21课《鸬鹚》
教学目标
1、有感情地朗读课文，感受水乡的优美景色和渔民捕鱼的乐趣。
2、学会本课的9个生字；理解5个新词语的意思；用“像似的”、“恢复”
造句。
2、抓住重点词语，理解重点句子的意思。
3、正确流利地背诵课文第1自然段。
学生没有从多方面、多层次来思考问题。
干预策略
引导学生回答从“一抹”中看出了什么？“一抹”抹出了什么？从而帮助学生深入理解这词。
1、听课文录音。
2、画出有关第一段内容的简图并展示。
3、交流背诵方法。
4、把你最喜欢的句子背下来。指名背。
5、出示填空练习，练习填空背诵。自我练习，指名填空，集体练习。
6、根据板书背诵。同桌练习，男女生分组练习。
7、看录像配乐背诵。
8、你愿意用哪种形式背这一段就用哪种形式背，自由背。
二、总结全文。
1、课文学完了，请同学们自由地朗读全文，想想作者是按怎样的顺序写的。（待命、捕鱼、回家事情发展的顺序写的）
(1)这一段共几自然段?哪几个自然段写渔人指挥鸬鹚捉鱼?
(2)这段中第2、3自然段分别写什么?
(3)第l自然段写什么”(渔人赶鸬鹚下水)
(4)这一段中写了哪些事物?(湖面、渔人、鸬鹚)
2．划出写湖面、渔人、鸬鹚由静而动，动感越来越强的词语。
湖面：荡起、跳跃
渔人：站起来，一抹，抓住，挤出来，甩进
鸬鹚：钻进钻出，拍、跳上
3．读议词句，通过与上文对比体会“不平静”。
4、找出描写渔人的动作神态和鸬鹚的动作神态的句子。填入作业本第四题第二行中。
出示课件：渔人忽然站起来，拿竹篙向船舷上一抹，这些水鸟都扑扑地钻进水里去了。
“一抹”是什么意思？这里为什么用“一抹”？（学生讨论。）
分课时教学过程（教学方法设计、教学手段运用）
修改意见
（2）、从课文中找出4句描写湖面的句子读一读。
绿油油的湖面平得像一面镜子。
湖面上荡起了一圈圈粼粼的波纹……
湖面上留下一条波痕。
湖面上又恢复了平静。
通过对比，领会“恢复”的用法。
（3）、用“恢复”说一句话。
三、有感情地背诵第1段，朗读2、3两段。
四、课堂作业：
作业本第1、2、3、4题。
第三课时：
一、背诵第一段
5、轻声读课文，用“口”标出文中所写景物，并讨论校正。
用“——”划出反映景物特点的主要词语。
湖面：绿油油，平得像一面镜子
岸边：几棵垂柳，一望无根的稻田
渔船：又窄又长、浮
渔人：悠然、坐、吸
鸬鹚：像列队的士兵，站、等待
五、作业
1、熟读课文。
2、自由抄写词语。
第二课时：
一、指读第二段。
1、．理清脉络：听录音，看课文。