班主任智慧教育故事.doc
小学班主任教育故事-让学生在淘气中长智慧班主任让我
小学班主任教育故事-让学生在淘气中长智慧班主任让我两年前，我怀着惊喜与期待迎来了一批活泼可爱的一年级新生。
当台下四十双眼睛深情地望着我的那刻，我看到了求知、崇敬、信任、天真，我着实感到肩上背负的担子的沉重。
“我不能让家长失望，我不能辜负学校对我的期望，我更不能辜负孩子们对我的信任，我一定要教育好这群孩子，让他们沐浴在爱的阳光里，健康地成长、快乐地学习。
”我是这么想的，也发誓要这么做。
可意外的事情发生了，一个行为异常的孩子的举动引起了我的关注，我发现他一刻也安静不下来，要么在座位上不停地跳动，要么离开座位走来走去，虽然不去招惹人家，但一些孩子已把注意力转移到了他的身上。
凭我多年的班主任工作经验，我意识到这不是个普通的调皮一类的孩子，于是趁课间活动之际，我把他叫到面前，还没等我开口，他就喊我“鲍老师”，告诉我他叫徐乘风，并主动跟我聊了他的一些兴趣爱好。
这孩子思维敏捷，口才特好，虽然表达时有点结巴，但挺讨人喜欢的。
但同时我也注意到了他说话时会不停地眨眼睛，省鼻子，会不会是“多动症”？我心里咯噔了一下。
但由于他是住宿生，我想观察这孩子几天，再联系家长，以免引起不必要的误会。
第二天一早，生活老师就找我反映情况：徐乘风半夜爬到宿舍的衣柜上，非常不安全，也不听生活老师的劝阻。
于是我立即打电话找来家长，一是反映孩子这两天在校的表现，二是了解孩子入校前家里和幼儿园的一些情况。
孩子的妈妈也非常配合，接到电话，中午就赶过来了。
整整一个小时，我都在倾听他妈妈略带哭腔的诉说：“徐乘风是个单亲家庭的孩子，跟随妈妈，父亲刚在不久前去世，这孩子很聪明，可就是太淘气。
开学前带他去看了医生，医生诊断为多动症，现正在接受每周两次的心理行为矫正。
鲍老师，我孩子给你添麻烦了。
”望着孩子妈妈远去的背影，我的心里有说不出的滋味，有担心、有顾虑，但更多的是同情：可怜的孩子，不易的母亲。
接下来的日子里，徐乘风不住校了，可他在校的“表现”大大超过了我对他的想象，让我一度焦头烂额、心力憔悴。
教师教育故事
教师教育故事班主任是一个班级的灵魂,是教师队伍的中坚力量,其一言一行影响着学生的一切,进而影响着学生的一生。
下面是小编为大家整理的班主任智慧教育故事，一起来看看吧!教师教育故事一有教育家曾经说过:“爱是教育的前提,没有爱就没有教育。
“作为教师，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。
爱祖国、爱人民、爱职业、爱学生等，是师德的组成部分，爱学生，是教师师德建设的需要。
那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。
他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。
错过学生的一个教育机会，说不定就错过学生的一辈子。
班主任应当对他们给予更多的教育引导和关爱，最大限度地理解、宽容、善待“问题学生”。
我班有个名叫孙浩的学生，上课不专心，课间动不动就欺负同学。
教育谈话无数次，而他总管不住双手。
后来找家长谈话，也无济于事。
家长也对他的儿子失去了希望。
有一次偶然的机会，我发现曾力在上课时居然在课本上画画，尽管他这样做固然不对，但画却画得相当不错。
抓住这个机会，我就让他负责班级的班报，一连两个星期下来，班报焕然一新，我当着他的面向他的父母报喜，并提出如果在学习上也能这样出色就更好了。
打那以后，曾力上课认真了，课间能与同学和睦相处了，后来，我又让他参加学校组织的手抄报比赛，看到老师如此器重，孙浩的学习劲头更大了，成绩进步神速。
由此看来，只要给“问题”学生多一点的关注，让他们的“闪光点”发光，使他感到老师时刻在关注他，就会增强他们的自信心和自觉性，从而获得了更大的进步。
同时，后进生转化是班主任工作的一项重要内容，转化一名后进生比做好几名先进生的工作都重要，因为优秀的学生不需要班主任做更多的工作，他们更多的时候可以进行自我的教育，甚至可以做班主任的坚实后盾。
而成功地转化了后进生，可以带动整个班集体的进行，所以其意义非常重大。
班主任智慧案例
班主任智慧案例一、案例背景在现代教育中，班主任是学生学习和成长的重要引领者。
他们不仅要关注学生的学业发展，还要关注学生的心理健康和综合素质培养。
本案例将介绍一位班主任如何运用智慧教育手段，提升学生的学习效果和综合素质。
二、案例描述某中学的班主任王老师，担任初中九年级（9-1班）的班主任工作。
他意识到传统的教育方式已经无法满足学生的需求，于是开始尝试运用智慧教育手段。
1. 利用智慧教育平台王老师利用学校提供的智慧教育平台，建立了一个班级的在线学习空间。
学生可以在这个平台上查看教师发布的学习资源、课程表和作业要求等。
同时，学生也可以在平台上提交作业、进行在线讨论和互动。
这样一来，学生不仅可以方便地获取学习资源，还可以与同学和老师进行实时的交流和互动。
2. 个性化学习辅导王老师发现学生的学习水平和兴趣爱好存在差异，为了更好地满足学生的个性化需求，他利用智慧教育平台的学情分析功能，对学生的学习情况进行了深入了解。
根据学情分析结果，他针对不同的学生制定了个性化的学习计划，并提供相应的学习辅导。
比如，对于学习成绩较好的学生，他提供更加深入的学习资料和挑战性的作业；对于学习成绩较差的学生，他提供更加详细的讲解和辅导。
3. 心理健康关怀王老师深知学生的心理健康对于学习的重要性，因此他在班级的智慧教育平台上设置了心理健康专栏。
他定期发布一些关于心理健康的文章和视频，帮助学生了解和应对一些常见的心理问题。
同时，他还定期组织班级心理健康讲座和活动，让学生能够更加积极地面对学习和生活中的挑战。
4. 家校互动王老师通过智慧教育平台与学生家长进行密切的互动。
他定期发布学生的学习情况和班级活动的通知，以及一些学习和教育的指导意见。
同时，他也鼓励家长在平台上与他进行交流和咨询，及时解答他们的疑问和关注学生的学习和成长情况。
三、案例效果通过运用智慧教育手段，王老师取得了显著的效果：1. 学生学习效果提升学生通过智慧教育平台方便地获取学习资源，能够随时随地进行学习和复习。
班主任教育智慧 优秀班主任事迹材料
班主任教育智慧优秀班主任事迹材料班主任教育智慧：优秀班主任事迹材料一、引言作为学校中的管理者和教育者，班主任在学生的成长和发展中扮演着重要的角色。
优秀的班主任不仅要有深厚的学识和丰富的教育经验，更要有智慧和耐心，正确引导学生，在他们的学习和生活中起到积极的推动作用。
本文将介绍一位优秀班主任的事迹，并通过此事迹，探讨班主任教育智慧的重要性。
二、事迹材料某中学的班主任张老师，以其卓越的教育智慧和爱心教育赢得了学生和家长的广泛赞誉。
以下是他的一次经历：张老师所带班级中有一名学生，名叫小明，成绩一直不理想，而且在班级中举止古怪，与同学们交往不融洽。
一开始，张老师并没有对其进行特别的关注，因为在一个班级中，总会有一些特别的学生。
然而，随着时间的推移，张老师发现小明逐渐变得更加孤僻，成绩也越来越差。
于是，他决定主动接触小明，弄清楚背后的原因。
张老师安排了与小明单独谈话的机会，并通过问问题和倾听的方式，逐渐建立起了师生间的信任和沟通渠道。
张老师了解到，小明家庭环境不稳定，经常被父母争吵吵闹，导致他在学习和生活中都有心理压力。
他经常独自自闭，不愿与人交流。
针对小明的情况，张老师积极与其家长联系，并向他们介绍了学校心理辅导的服务。
同时，在班级中创设了积极向上的氛围，鼓励同学们互相帮助和支持。
他还找到了一些适合小明参与的兴趣小组，让他可以在他喜爱的活动中找到快乐和自信。
经过一段时间的努力，小明逐渐开始融入班级集体生活，并取得了明显的进步。
他的成绩有了提高，与同学们的关系也渐渐变好。
张老师不仅仅关注小明的学业，还注重培养他的个性和兴趣。
他通过鼓励和引导，激发了小明的学习热情和潜力，使他渐渐找回了自己的自信。
三、讨论以上事迹反映了张老师作为班主任的教育智慧和独特的教育方法。
从中我们可以看出，班主任教育智慧的重要性不可忽视。
首先，班主任教育智慧需要通过及时观察和了解学生，找出他们存在的问题和需求。
只有真正了解学生的特点和背景，才能有针对性地进行帮助和引导。
班主任教育智慧小故事
班主任教育智慧小故事故事一：《小草的成长》从前有一片漂亮的草原，那里生长着各种各样的小草。
其中有一株小草，非常自卑，总觉得自己不如其他草那样高大、茂密。
每天看着旁边的草比自己高出许多，小草心里非常失落。
一天，班主任小松来到草原，他看到了小草的忧虑。
他走过去，轻轻地对小草说：“小草，你知道吗？每一株草都有自己的价值和漂亮。
你虽然不如其他草那样高大，但你有自己的特点。
你的叶子绿油油的，给草原增添了生机和漂亮。
”小草听了班主任的话，感到非常温暖。
从那天起，小草再也不自卑，而是努力地生长，用自己的绿色装点着整片草原。
渐渐地，其他的小草也开始欣赏小草的漂亮，大家一起成长，草原变得更加漂亮。
故事二：《勇敢的小鸟》在一个小村庄的树林里，住着一只胆小的小鸟。
它总是胆怯离开自己的窝，不敢飞到更远的地方探索世界。
其他的小鸟都讥笑它，说它没有勇气。
一天，班主任小松来到树林里，他看到了小鸟的困惑。
他走过去，鼓励小鸟说：“小鸟，你也是生活在这个世界上的一员，你应该勇敢地去探索更广阔的天空。
惟独经历过风雨，你才干真正成长。
”小鸟听了班主任的话，下定决心要勇敢飞翔。
它一次次地试着飞跃，虽然摔倒了不少次，但它从不气馁，向来坚持不懈。
终于，小鸟成功地飞到了更远的地方，它发现了新鲜的事物和漂亮的风景。
从那天起，小鸟再也不胆小，而是勇敢地飞翔在天空中。
其他的小鸟也被小鸟的勇气所感染，他们一起展翅高飞，享受自由的感觉。
故事三：《友善的小兔》在一个森林里，住着一只友善的小兔。
它总是乐于助人，喜欢匡助其他的动物。
无论是匡助老鼠找到食物，还是匡助鸟儿修理巢穴，小兔总是义不容辞地匡助他们。
一天，班主任小松来到森林里，他看到了小兔的善良。
他走过去，表扬小兔说：“小兔，你的善良和友善让整个森林都充满了温暖。
你的匡助让其他的动物感到幸福和快乐。
”小兔听了班主任的话，更加努力地匡助其他的动物。
他们也被小兔的友善所感动，大家一起相互匡助，共同创造了一个和谐夸姣的森林。
班主任教育智慧小故事
班主任教育智慧小故事【篇一：班主任教育智慧小故事】经典教育智慧小故事篇一战国时，有一个叫惠施的人，他是当时一位有名的哲学家。
惠施和庄子是好朋友，但在哲学上他们又是一对观点不同的对手。
庄子与惠施经常在一起讨论切磋学问。
他们在互相争论研讨中不断深化、提高各自的学识。
特别是庄子，从惠施那里受到很多启发。
后来惠施死了，庄子再也找不到像他那样才智过人、博古通今，能与自己交心、驳难、使自己受益匪浅的朋友了。
因此，庄子感到十分痛惜。
一天，庄子给一个朋友送葬，路过惠施的墓地，伤感之情油然而生。
为了缅怀这位曲高和寡不同凡响的朋友，他回过头去给同行的人讲了一个故事：在楚国的都城郢地，有这样一个泥水匠。
有一次，他在自己的鼻尖上涂抹了一层像苍蝇翅膀一样又薄又小的白灰，然后请自己的朋友、一位姓石的木匠用斧子将鼻尖上的白灰砍下来。
石木匠点头答应了。
只见他毫不犹豫地飞快抡起斧头，一阵风似地向前挥去，一眨眼工夫就削掉了泥水匠鼻尖上的白灰。
看起来，石木匠挥斧好像十分随意，但他却丝毫没有伤着泥水匠的鼻子;泥水匠呢，接受挥来的斧子也算是不要命的，可他却稳稳当当地站在那里，面不改色心不跳，泰然自若。
倒是旁边的人为他们捏了一把冷汗。
后来，这件事被宋元君知道了。
宋元君十分佩服这位木匠的高超技艺，便派人把他找了去。
宋元君对姓石的木匠说：你能不能再做一次给我看看?木匠摇摇头说：小人的确曾经为朋友用斧头砍削过鼻尖上的白灰。
但是现在不行了，因为我的这位好朋友现在已不在人世了，我再也找不到像他那样跟我配合默契的人了。
庄子讲完了故事，十分伤感地看着惠施的坟墓，长叹了一口气，然后自言自语地说：自从惠施先生去世以后，我也失去了与我配合的人，直到现在，我再也没有能够找到一位与我进行辩论的人了!庄子和石木匠的感受向我们表明，高深的学问和精湛技艺的产生，依赖于一定的外界环境;红花虽好，还要靠绿叶扶持。
一个人如果不注意从周围的人和事中吸取营养，他的智慧和技巧是难以得到发挥和施展的。
班主任教育智慧小故事
班主任教育智慧小故事故事一：勤劳的小蜜蜂从前有一只小蜜蜂，它非常勤劳。
每天，它都会飞到花朵上采集花蜜，然后将花蜜带回蜂巢供其他蜜蜂食用。
小蜜蜂的勤劳和奉献精神深深地感染了班级里的学生们。
班主任利用这个小故事向学生们传达了勤劳的重要性。
她告诉学生们，只有像小蜜蜂一样勤劳努力，才能取得好成绩。
她还鼓励学生们在学习中克服困难，不断努力进取。
故事二：乌鸦喝水有一天，一只乌鸦口渴了，它找到一口水井，但井里的水太低了，乌鸦无法喝到水。
乌鸦想了一个办法，它找来一块小石头，然后将小石头一个个扔进井里，直到水位上升到能够喝到的位置。
班主任通过这个小故事告诉学生们，面对困难和挑战时，要善于思考和创新。
就像乌鸦一样，找到解决问题的方法，并且坚持不懈地努力，最终就能克服困难。
故事三：小草的成长在一片沙漠中，有一株小草。
由于缺乏水源，小草生长得非常困难。
然而，它并没有放弃，而是用顽强的生命力钻破了沙漠的表面，向阳光伸展出翠绿的枝叶。
班主任以小草的成长故事来鼓励学生们。
她告诉学生们，无论遇到多么困难的情况，只要坚持努力，就一定能够战胜困难，取得成功。
她还鼓励学生们要相信自己的潜力，并且勇敢地面对挑战。
故事四：蚂蚁的团队合作有一天，一只蚂蚁发现了一块巨大的食物，但它一人之力无法将食物搬回蚁巢。
于是，它呼唤同伴前来帮助。
很快，一群蚂蚁围绕着食物，通过紧密的团队合作，将食物成功搬回了蚁巢。
班主任通过这个小故事向学生们传达了团队合作的重要性。
她告诉学生们，只有通过团队合作，才能充分发挥每个人的优势，克服困难，取得更大的成就。
她还鼓励学生们要学会与他人合作，互相帮助，共同进步。
故事五：小鸟的勇气有一只小鸟，它想要飞得更高，看到更广阔的世界。
尽管它害怕离开巢穴，但它还是鼓起勇气，跳出了巢穴。
小鸟在空中自由翱翔，看到了美丽的风景，感受到了自由的快乐。
班主任以小鸟的勇气故事来鼓励学生们。
她告诉学生们，只有勇敢面对困难和挑战，才能实现自己的梦想。
10则智慧教育故事
透过事例看教育长清区五峰中学1、美国斯坦福大学心理学家詹巴斗曾进行过一项有趣的试验：他将两辆一模一样的汽车分别停放在中产阶级社区帕罗阿尔托和相对贫困杂乱的布郎克斯街区，停在布郎克斯街区的那一辆，摘掉车牌、打开顶棚，结果那辆车在一天之内就被人偷走了。
而停在帕罗阿尔托的那一辆，摆了一个星期也完好无损。
后来詹巴斗用锤子把那辆车的玻璃敲碎了，结果呢，仅仅几个小时，它就不见了。
基于此项试验，政治学家威尔逊和犯罪学家凯琳提出了一个“破窗理论”，该理论认为，如果有人打坏了某个建筑物的一块玻璃，而这扇窗户又得不到及时维修，别人就可能受到某些暗示性的纵容，去打碎更多的玻璃，结果在这种公众麻木不仁的氛围中，犯罪就会滋生。
教育启示：（1）及时制止个别学生的微小的不良行为，防微杜渐。
如班集体中出现一个逃课的或不交作业的，要及时制止，以免扩大，推而广之，其它现象同类。
（2）营造美好的班级环境，和谐守纪律的班风，以环境育人，功效巨大。
（3）班级管理中，新教师开始树立的形象，作用巨大。
（4）发现学生存在的问题，立即批评、整改，不能一味宽容，鼓励是有度的。
2、陶行知是我国著名的教育家，一生著述颇丰。
近读他“四颗糖果”的故事，感慨颇深。
一次，陶行知看到学生王友用泥块砸同学，当即制止，让他放学后到校长室。
陶行知来到校长室，王友已等在门口准备挨训了。
没想到陶行知却给了他一颗糖，并说：“这是奖给你的，因为你很准时，我却迟到了。
”王友惊疑地瞪大了眼睛。
陶行知又掏出第二颗糖对王友说：“这第二颗糖也是奖给你的，因为我不让你再打人时，你立即就停止了。
”接着，陶行知又掏出了第三颗糖：“我调查过了，你砸那些男生，是因为他们不遵守游戏规则，欺负女生；你砸他们，说明你很正直善良，且有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊！”王友感动极了，哭着说：“陶校长，你打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人，是自己的同学……”陶行知这时笑了，马上掏出第四颗糖：“为你正确地认识错误，我再奖给你一颗糖……”教育启示：它蕴含着一种难能可贵的教育观念，折射出一种高超的教育艺术。
先进事迹优秀教师用智慧帮助学生成长
先进事迹优秀教师用智慧帮助学生成长先进事迹：优秀教师用智慧帮助学生成长优秀的教师是学生成长道路上的引路人，他们用智慧和激情扮演着重要的角色。
今天，我将为大家介绍一位先进的教师，他以自己独特的方式，用智慧帮助学生成长。
这位优秀教师名叫李老师，他是一位小学教师。
李老师在教学中注重培养学生的综合能力，不仅关注学生的学术成绩，也注重培养学生的实践能力、创新思维和良好的品德素养。
首先，李老师通过激发学生的学习兴趣来提高学生成绩。
他善于利用丰富多彩的教学方法，让学生在轻松有趣的氛围中学习知识。
例如，他在课堂上组织学生进行小组竞赛，让学生在比赛中相互学习和竞争，从而提高学习效果。
其次，李老师注重培养学生的实践能力。
他不仅注重课堂教学，还鼓励学生参加各种实践活动，如科学实验、社会调查等。
通过参与实践活动，学生能够将所学知识应用于实际生活中，提高他们解决问题和创新思维的能力。
此外，李老师还注重培养学生的创新思维。
他鼓励学生提出自己的观点和想法，并给予他们足够的空间去实践和尝试。
在他的引导下，学生逐渐形成了勇于表达、勇于创新的品质，提高了他们的创造力和创新能力。
最重要的是，李老师注重培养学生的品德素养。
他不仅教会学生课本上的知识，还教育他们要做一个有道德、有责任感的人。
他注重培养学生的团队合作精神和公益意识，组织学生参加公益活动，激发他们关心他人、关爱社会的意识。
通过李老师的努力，他所教授的学生在各个方面都有了显著的提高。
不仅学业成绩优秀，而且他们的实践能力、创新思维和品德素养也得到了充分发展。
这些学生在接下来的学习和生活中，都能够充分运用所学知识，做出正确的判断和决策。
李老师用智慧帮助学生成长的先进事迹，给我们树立了一个榜样。
作为教师，我们要向李老师学习，不仅要注重学生的学业成绩，更要关注他们的全面发展。
只有如此，我们才能真正成为学生成长道路上的引路人，用智慧和激情为他们指引前进的方向。
通过介绍李老师的先进事迹，我相信大家对优秀教师的重要性有了更深刻的理解。
班主任教育智慧小故事
班主任教育智慧小故事教育智慧小故事故事一：勤奋的小松鼠从前有一只小松鼠，它住在一个美丽的森林里。
小松鼠非常勤奋，每天早晨一起床就开始采集松果和坚果，为了储存足够的食物过冬。
有一天，小松鼠遇到了一只懒惰的兔子。
兔子整天无所事事，只知道享受阳光和美食。
小松鼠劝告兔子要勤奋工作，但兔子不以为然，认为冬天还远着呢，没有必要那么辛苦。
随着时间的流逝，冬天终于来临。
小松鼠已经储存了足够的食物，而兔子却一无所有。
兔子饿得肚子咕咕叫，它后悔自己的懒惰，后悔没有听从小松鼠的劝告。
这个故事告诉我们，勤奋是成功的关键。
只有通过努力工作，我们才能为将来做好准备。
就像小松鼠一样，只有在平时勤奋努力，才能在困难时克服挑战，取得成功。
故事二：守望相助的小鸟有一天，一只小鸟飞行时突然摔断了一只翅膀，它痛苦地躺在地上无法动弹。
其他的小鸟看到了这一幕，纷纷飞来围观。
其中一只小鸟名叫小明，它看到小鸟受伤后立刻飞到一旁，帮助它包扎伤口。
其他的小鸟也纷纷加入，有的去寻找食物，有的去寻找树枝建造一个小巢，为受伤的小鸟提供庇护。
经过几天的照顾，受伤的小鸟逐渐康复。
它感激地对其他小鸟说：“谢谢你们的帮助，如果没有你们，我可能无法存活下来。
”这个故事告诉我们，团结和互助是非常重要的。
就像小鸟们一样，只有在团结合作的时候，我们才能克服困难，实现更大的目标。
无论是在学校还是在社会中，我们都应该学会守望相助，互相支持，共同进步。
故事三：勇敢面对挑战的小猫从前有一只小猫，它非常胆小怕事，总是躲在角落里。
一天，小猫听到了一阵奇怪的声音，它好奇地走过去看看。
原来，那是一只被困在树上的小鸟。
小猫看到小鸟的困境，心生一股勇气，决定帮助它。
小猫爬上树，小心地解救了小鸟。
小鸟感激地对小猫说：“谢谢你救了我的命！”从那天起，小猫变得勇敢起来。
它不再害怕困难和挑战，而是积极面对，勇往直前。
这个故事告诉我们，勇敢面对挑战是非常重要的。
就像小猫一样，只有敢于面对困难，我们才能克服障碍，取得成功。
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班主任智慧教育故事班主任是一个班级的灵魂,是教师队伍的中坚力量,其一言一行影响着学生的一切 ,进而影响着学生的一生。
下面是小编为大家整理的班主任智慧教育故事，一起来看看吧!班主任智慧教育故事一有教育家曾经说过:"爱是教育的前提 ,没有爱就没有教育。
"作为教师，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。
爱祖国、爱人民、爱职业、爱学生等，是师德的组成部分，爱学生，是教师师德建设的需要。
那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为"问题学生 "。
他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。
错过学生的一个教育机会，说不定就错过学生的一辈子。
班主任应当对他们给予更多的教育引导和关爱，最大限度地理解、宽容、善待 "问题学生 "。
我班有个名叫孙浩的学生，上课不专心，课间动不动就欺负同学。
教育谈话无数次，而他总管不住双手。
后来找家长谈话，也无济于事。
家长也对他的儿子失去了希望。
有一次偶然的机会，我发现曾力在上课时居然在课本上画画，尽管他这样做固然不对，但画却画得相当不错。
抓住这个机会，我就让他负责班级的班报，一连两个星期下来，班报焕然一新，我当着他的面向他的父母报喜，并提出如果在学习上也能这样出色就更好了。
打那以后，曾力上课认真了，课间能与同学和睦相处了，后来，我又让他参加学校组织的手抄报比赛，看到老师如此器重，浩的学更大了，成步神速。
由此看来，只要 " "学生多一点的关注，他的 "光点 " 光，使他感到老刻在关注他，就会增他的自信心和自性，从而得了更大的步。
同，后生化是班主任工作的一重要内容，化一名后生比做好几名先生的工作都重要，因秀的学生不需要班主任做更多的工作，他更多的候可以行自我的教育，甚至可以做班主任的后盾。
而成功地化了后生，可以整个班集体的行，所以其意非常重大。
班主任智慧教育故事二班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最重要的是化后生。
化后生是老不容推卸的任。
下面就班主任德育工作中如何把后生化先生的典型案例。
在我任98(7)班班主任，个班属分部外校班入本部的班。
整个班离本部的要求甚。
其中有个叫怡怡的同学。
上要么天，乱他人学，要么情低落，下胡乱打，同学常起矛盾，不做作，甚至私自女生沈莉莉写情⋯⋯是班有名的"蛋鬼 "。
于是，我多次找他，希望他遵守各章制度，自我，自我改，做一名合格的生。
但几次努力，他只在口上答，行上却毫无改。
我反思了工作方法，的，的批，教育效果甚微。
必正。
了有性的做思想工作，我必攻心上，功城下，决定先程深入到他家去家，行了解，然后再找策。
当我到达中路 *** 号的房，接待我的是其祖母。
通其祖母的介，我大吃一惊。
原来，他的父五年前因吸毒，博被判刑，他的母离婚再婚，七十多的祖母和他相依命。
的家庭造成他年小小正需要父母疼之却无人疼，内心充仇恨。
七，八平方米亭子是他与祖母生活的空，在街道属低保家庭。
在家回校的路上，我内心久久不能平静。
于是，化他的行在悄然中行。
我首先法接近他，清除隔，拉近关系。
察他喜打球，打球不正是我擅的 ?到了外活，我他打球，探球的技巧。
NBA 球星的姿，健。
丹等球星，并提示他多参加有益的文体活，身体有好。
通接触，我与他慢慢交上了朋友。
但上的律并无大改。
后来，我有意地一与他打球一与他交流生活，而学。
不声色地解球的犯，球中的五人配合，从而教他遵守律，同学，努力学，做一名合格的生。
在校园里遇到他，我会有意地先向他好，只要他的学，律有一点步，我就及予表。
当他在一次管校校运会得男子甲 1500 米第一名，自将状手把手地他，全班行表。
于他家庭困情况，不向他收取班委。
当他祖母生病，我与他共同送他祖母去医院看病⋯⋯使他感到老在关心他，信他。
他也明白做人的道理，学的目的。
通半学期的努力，他上真起来，律好起来。
我安排班和学委与他交流学体会。
向校借《是怎成的》等名著，丰富他的外文化生活。
到了前夕，怡怡学成取得了著的步，主坦率地向女生沈莉莉的家道歉。
看着他上遵守律的神，看着他参加有益的文体活，看着他主班大除⋯⋯我会心地笑了起来。
在的前夕，他已在各程取得合格，修完了校定的技能分，校招推荐，利地走上了工作的位。
案例分析：一.了解学生，注尊重每一位学生， "以人本 " ，是每一位教的基本要求。
我教育的象是活生生的人，是充人情味的心灵交融。
心理学"是教好学生的前提。
"于怡怡特殊家庭的后生，我主近他，敞开心扉，以关之心触他的心弦。
"之于情，之于理 " 用温暖他，用情去感化他，用理去服他，从而促他改正。
二.良益友，容以待班主任是学生的良益友，容待之，大部分学生不喜老旧的教，太而接受不了。
因此，我与怡怡同学从交朋友做起，和他一起打球，他感受老他的信任，是自己的良益友。
在通情达理中性的容忍学生的，采用灵活委婉的方法教育他，既保护了学生的自尊心，又促进了情感交流，在转化后进生工作中能达到事半功倍的效果。
三.因人而异，循循善诱"一把钥匙开一把锁 " 。
这要求班主任了解弄清学生的行动习惯爱好，及其后进生的原因，正确引导，正面引导。
因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。
抓住他喜欢打篮球，与他交朋友，抓住他祖母生病，共同分担他的忧愁，给予生活琐事的帮助，用关爱唤起他的自信心，进取心，使他主动为班级做好事，为班级争光。
四.不怕反复，持之以恒后进生的转化，并非一朝一夕。
当陈怡怡进步缓慢。
我并不急躁，充分发挥 "兵教兵 " 的作用。
我委托班长和学习委员多次找他促膝谈心，共同谈论学习，丰富课余生活，增加文化底蕴。
这一切使他摆脱无所事事，纠缠女同学的状况。
努力使他向正方向迁移，使他的学校生活充满文化的空气，形成良好的 "心理氛围 "。
五.言传身教，以身作则作为班主任，我处处以集体利益为重，讲师德，讲正气。
对陈怡怡这样的后进学生，心诚相见，不讽刺，不挖苦，不奚落，不迁就。
坚持正面教育，努力发现后进生身上的闪光点。
在班级的管理中，我始终与后进学生一起参加大扫除，社区劳动，坚持数年如一日的参加早自修。
努力做到要求学生做到的教师首先做到，事事，时时注意自己的行为举止。
捧着一颗心来，不带半根草去，千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。
这是我的座右铭。
总之，通过潜心努力，精心转化，终于取得可喜的成果，陈怡怡同学由后进转变为先进，受到用人单位的好评。
愿：班级应该是一个家，一个酝酿理想的家，一个开拓视野的家，一个温暖美好的家，这里，无数雏鹰欲展翅高飞，这里，千万朵花正含苞欲放家给了我们蓝天，给了我们沃土一个短暂而永远的家。
愿：我们捧起热爱之情，使每一位后进生都能沐浴在师长的关爱之中，在班级这个集体中得到成长，共同把后进生转化为先进生。
班主任智慧教育故事三师爱是班主任工作永恒的主题 .教书育人不能没有爱 ,爱的教育不能没有艺术和教育的智慧 ,只有融入教育智慧的师爱才能是给学生真正的爱。
韦李杰 ,男,家庭条件较好。
新生注册时我还未知道他的名字他就开始给了我一个见面礼 ----毫不忌讳地玩弄他的手机 ,被我批评后只是放进口袋并未表现悔过的样子;开学第一天升旗他就在我前一天千交代万叮嘱不要迟到的情况下公然迟到并一摇三摆想进入队伍 ,我非常生气 ,狠狠地吼他 ,他一副无所谓的样子也不反驳。
一天下午的自习课 ,突然一阵悦耳的音乐响起,是他又偷偷把手机带到学校 ,其实从和班里同学的谈心交流时我早就了解到韦李杰的手机是从不离身的 ,他也有很多就读过学校的朋友,他们从早到晚总是用手机聊天交流。
我感觉他如果能改掉依赖手机的习惯,把心思放在学习上 ,应该能够在学习上有所进步的。
因此我和他进行了一次恳切的长谈，鼓励他 ,试着让他走出虚拟的世界。
一开始,他还算配合，表示下决心试着改变过去的生活方式,全心全意投入到学习中去。
但是这一天他又把手机带到学校,仅仅坚持了两天 ! 我与其家长交谈时发现, 他用极其粗暴的 ,激动的语言在顶撞他的母亲。
在以后和他家人的沟通中我了解到他从小只要一遇到不顺心不如意的地方,总是以发脾气, 闹情绪为发泄和争取的途径 ,而每次也总是以他的胜利为终结。
于是 ,在一次又一次过激行为中他尝到了甜头,而脾气却越来越激烈暴躁了。
某天 ,在数学课上 , 韦李杰又一次因为上课玩手机做小动作被数学老师批评 ;音乐课被音乐老师批评 ;任何科任老师都对他的表现不满意......韦李杰家离校较远 ,某晚其母打来电话得知他放学居然未回家,并且不在亲戚家 .其母很是焦急 ,在我连着打了很多本班学生家电话询问未果。
当大家都在为他的安全担心时，他却鼻青脸肿回到家,说是在路上摔了一跤，独自一人坚持回家。
次日,我对他进行了表扬 ,谁知几天后才知道他是被别人打伤的,我对他再次苦口婆心的批评教育,指责他不应只顾自己不顾家人的感受,但他仍然是一脸的无所谓.并要求我不要插手这件事情,由他自己解决 ,我与他母亲联系后好好处理了这件事情。
韦李杰还可以算是班上学习困难户,他在学业上无法做到出类拔萃,因此他总会选择其他各种方式获得心理满足。
比如说,上课调皮捣蛋、不专心听课 ,他试图通过这样的表现来获得 "与众不同 "的感觉 ,引起老师和同学关注 ,寻求心理平衡 .在对他的教育中我发现他有着极其孩子气的一面 ,想尝试一下新鲜事物，也是为了表现出他的个性张扬，但同时我也察觉他的有些人生观价值观的取向有偏差 ,他会认为老师对他进行教育是为难他 ,他会觉得对他进行适当的惩戒和教育是学校不人性化管理的体现等等。
通过与他谈心走近他 ,慢慢地我了解到由于经济实力的增强 ,家庭收入提高。
家长对学生在生活上尽可能地去会满足他们的各种要求从而渐渐地也养成了他们任性好胜的个性 ,少了几许宽容心同情心 ,多了几许霸气 ,好胜心。
家中众星捧月式的过分溺爱使他养成了娇纵自私且受挫折能力弱的个性 .通过交谈我发现他很喜欢表现自己 ,对老师安排他做的事 ,能够尽心完成 ,发现同学有违规行为有时他也能告诉老师 ,因势利导综合他的特点适当给他安排体育委员的工作。
给我印象最深的是一次班里要往高处贴条幅,当时我并未叫他帮忙(其实是在我的心里从未指望过他 ),可是他却主动留下来对我说 :"老师,要我帮忙吗 ?"我毫不犹豫地同意并在心里感动莫名 ,他也确实卖力地去做并且做得很好。
我真的感觉在教育工作上 ,要花点深功夫 ,即要不失亲和力又必须严格 !如果只用简单的说教很难去改变他。
俗话说 :冰冻三尺 ,非一日之寒 .所有学生都不是一天就长成这样的。