2019年精选人教版初中历史九年级下册第六单元 亚非拉国家的独立和振兴13 动荡的中东地区课后辅导练习第二十
历史初三下人教新资料第六单元亚非拉国家的独立和振兴教案
历史初三下人教新资料第六单元亚非拉国家的独立和振兴教案第12课亚非拉的奋起教学难点印巴分治；巴拿马人民收回巴拿马运河主权教法设计自主学习法、问题探究法、讲解法等教学过程教师活动学生活动设计意图【导入新课】第二次世界大战结束后，资本主义国家和社会主义国家的发展经历有什么特点？教师顺势导入：处于资本主义和社会主义之间的国家和地区，通常称作“第三世界”。
从地理位置上看，它们位于亚洲、非洲和拉丁美洲，所以也简称为“亚非拉国家”。
从政治、经济、科技、文化、教育的水平上看，它们与发达国家还有较大差距，正在奋起，正在发展，所以也称作“发展中国家”。
它们怎样奋起和发展？请阅读课文。
展示学习目标。
分发学案引导学生阅读学习目标。
【学习新课】自学指导：要求学生阅读课文70至73页，对本课出现重要的名词〔名称〕、时间、重点内容及影响等做出醒目的阅读标记，并独立完成学习任务，要求人人过关。
小组探究思考题，先独立思考后小组讨论，15分钟后检测。
教师巡视督促按时独立完成学习任务。
老师点拔，更正和补充。
自主学习的两个学习任务分小组合作完成。
合作探究中的思考题可让学生举手回答，然后运用多媒体展示相关图片和资料，引导点拨，帮助学生理解，归纳。
教师精讲：【一】亚洲国家的独立和振兴1.尼赫鲁说：“今天我们结束了一个厄运的时代，印度再次发现了自己。
”请据此回答以下问题：A.“厄运”指什么？B.为什么说是“再次发现了自己”？C.“厄运”怎么结束？2.印度独立后经济发展的情况怎样？[教师补充指出]A.现在的印度不但能制造飞机、汽车、远洋轮船、各种机床和仪器，还建立了原子能发电站，发射了自己设计和制造的人造地球卫星和通讯卫星，具备了生产核武器的能力，形成了比较齐全的国民经济体系。
B.印度注重国民经济的综合发展，既重视工业也重视农业，在农业生产方面实施“绿色革命”，取得显著效果。
印度国土面积排世界第七，稻米、小麦、牛奶的产量却居世界第二。
3.印度独立前后，亚洲还有哪些国家取得独立？它们的经济发展情况如何？〔指导学生识图并回答〕4.如何认识印巴问题？〔印度教徒与穆斯林[伊斯兰教徒]曾在南亚次大陆共同生活了十几个世纪，他们共同创造了灿烂的文化。
人教版初中历史 九年级下学期(初三下册) 《亚非拉的奋起》亚非拉国家的独立和振兴课件2
1952年7月，纳赛尔领导埃及“七月革命”，埃及成立 共和国。图为纳赛尔受到市民热烈欢迎的情形。
加 纳 独 立 纪 念 拱 门
尼 日 利 亚 独 立
1990年， 纳米比亚 独立，标 志帝国主 义殖民体 系的最终 崩溃。 图为担 任总统的 努乔马 （左）。
古巴革命领导人卡斯特罗
经过巴拿马人民的长期斗争，在1977年，巴美签订了关于巴 拿马运河的新条约，图为签字前。前排左起：美国总统卡特、 美洲国家组织秘书长和巴拿马政府领导人奥马尔。
一、亚洲国家的独立和振兴 （一）印度的独立与经济发展 1.印度的独立 (1)背景： ①印度原来是亚洲面积最大的殖民地，受英 国直接统治的时间长达二百年之久。 ②印度自1857年进行反英民族大起义失败后， 先后又进行了多次民族独立斗争。
(2)独立：
①1947年，英国被迫同意印度独立，但决定 把原来的印度分为印度和巴基斯坦两个国家，实 行印巴分治。
尼赫鲁 纳赛尔 卡斯特罗
印度民族主义 运动领导人贾瓦 哈拉尔· 尼赫鲁与 圣雄甘地在1946 年孟买政治会议 间歇时在谈话。 两人都认为印度 必须从英国的统 治下解放出来。 为了实现这一目 的，他们共同领 导了一场大规模 的非暴力抵抗运 动。
1947年，英国公布《蒙巴顿方案》。同年秋，印度和 巴基斯坦分别独立。图为尼赫鲁在德坚持长 达百年之久、前仆后继地进行大规模反英斗争的 结果。 2.印巴分治 ①印巴分治既是民族独立运动的成果，又是不 利于印巴社会稳定和发展的根源之一。 ②印巴冲突根源分析： “分而治之”政策加深了该地区的民族与宗 教矛盾。“蒙巴顿方案”的核心是按宗教，而不 是按语言、文化或民族的区别来划分自治领，由 此产生的印巴分立造成了无穷的后患。如克什米 尔的归属问题，穆斯林与印度教的宗教之争问题， 这些都造成了印巴两国之间的流血冲突和战争。
九年级历史下册 第六单元《亚非拉国家的独立和振兴》教案 人教新课标版
第六单元亚非拉国家的独立和振兴本单元学习主题：要求学生了解第二次世界大战后亚非拉各国为争取民族独立、国家富强所走的不同道路。
知识与能力目标主要是：（1）以印度等国为例，简述亚洲国家实现国家独立和走上民族振兴道路的概况；（2）简述战后非洲独立运动和拉丁美洲各国为捍卫国家主权、促进社会经济发展所进行的斗争；（3）知道中东战争，认识战后中东地区矛盾的复杂性。
情感态度与价值观方面：通过学习，使学生认识到亚非拉广大地区民族民主运动的高涨、帝国主义殖民体系的全面崩溃，是20世纪世界历史发展中的重大事件，民族独立，人民解放是不可抗拒的历史潮流；独立后的民族国家在振兴民族经济和促进社会发展、维护主权和改变不合理的国际政治经济秩序方面进行了不懈的努力，民族独立国家在国际舞台上结成了一股不可忽视的国际力量。
要正确认识到，亚非拉各国在取得民族独立后，必须大力发展经济，推进社会发展，增强综合国力。
为此也必须根据自己的国情，选择适合本国发展的道路。
教学重点应从阐述独立前的解放斗争转到独立后的民族振兴上来。
第二次世界大战后，印度的民族独立运动出现了新高潮，英国被迫放弃在印度的殖民统治，印度实现了国家独立。
独立以后，印度努力发展经济和科学技术，并在国际事务中发挥了重要作用，但仍然存在着许多问题。
第二次世界大战后，非洲民族独立运动发展迅速，到90年代初，帝国主义在非洲的殖民体系最终结束。
战后，拉丁美洲的古巴、巴拿马等国为捍卫国家主权、促进社会经济发展进行了不懈的斗争。
在复杂的国际和国内的背景下，亚非拉的一些民族和国家间也存在着各种矛盾和冲突，并发生了地区性战争以中东战争为例，分析其原因和影响。
第12课亚非拉的奋起课程标准：以印度等国为例，简述亚洲国家实现国家独立和走上民族振兴道路的概况。
简述战后非洲独立运动和拉丁美洲各国为捍卫国家主权,促进社会经济发展所进行的斗争。
本课的内容涉及地区极为广泛；其次，内容头绪较多，既有民族独立运动，又有经济发展概况；再有内容牵涉旧知识较丰富，既有遭受民族奴役的悲惨经历，又有反抗民族压迫的艰辛历程，还有推动民族经济发展的壮丽画卷。
人教部编版历史九年级下册：第19课 《亚非拉国家的新发展》 教案
人教部编版历史九年级下册：第19课《亚非拉国家的新发展》教案一. 教材分析本课《亚非拉国家的新发展》是九年级历史下册的教学内容，主要介绍二战后亚非拉国家的独立运动和振兴发展。
通过本节课的学习，学生将了解到亚非拉国家在政治、经济、社会和文化等方面的发展状况，以及这些国家在国际事务中的地位和作用。
教材内容丰富，涉及众多国家和地区，需要教师进行合理的取舍和整合，突出重点，突破难点。
二. 学情分析九年级的学生已具备一定的历史知识基础，对二战后世界格局的变化有一定的了解。
但亚非拉国家的发展历程复杂多样，学生对其了解程度参差不齐。
因此，教师在教学中要关注学生的个体差异，调动学生的积极性，激发他们的求知欲望。
同时，引导学生关注亚非拉国家的发展现状，以及其对全球治理的影响。
三. 教学目标1.知识与技能：了解二战后亚非拉国家的独立运动，掌握其主要发展历程和成就；认识亚非拉国家在国际事务中的地位和作用。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对亚非拉国家的尊重和理解，增强民族自豪感，树立全球观念。
四. 教学重难点1.重点：亚非拉国家的独立运动及其发展历程。
2.难点：亚非拉国家在国际事务中的地位和作用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、视频等资料，创设情境，引导学生体验亚非拉国家的发展历程。
2.案例分析法：选取具有代表性的亚非拉国家，分析其发展特点和经验。
3.讨论法：学生就亚非拉国家的发展问题进行讨论，培养学生的批判性思维。
4.归纳法：引导学生通过自主学习，总结亚非拉国家的发展规律。
六. 教学准备1.教材、教参等相关资料的查阅。
2.图片、视频等教学资源的收集和整理。
3.课件的制作。
4.课前调查：了解学生对亚非拉国家发展的了解程度。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示亚非拉地区的图片，引导学生关注这些地区的自然风光和民俗风情。
然后提问：“你们对亚非拉地区有什么了解？今天我们将学习哪些内容？”2.呈现（10分钟）简要介绍二战后亚非拉国家的独立运动，以及其主要发展历程。
新人教版九年级历史下册第六单元亚非拉国家的独立和振兴13《动荡的中东地区》课件3
人的复国主义运动，大批犹太人迁往巴勒斯坦。 2、巴以分治和四次中东战争 二战后联合国通过巴勒斯坦地区“分治”，建立一个犹太
人国家和一个阿拉伯国家的决议。 1948年，犹太人国家以色列建立 1948～1973年爆发四次中东战争
只能算作战争的间歇。
•
斯大林曾经对中国的同志说过：“胜利者是
不应该受到指责的。”对于中东的乱局和生命，
我们无法如此漠视和功利，可面对都宣称自己掌
握着道义高点的冲突双方，我们只能说一句：
“死神面前，没有正义！”
二、中东地区错综 复杂的矛盾
1、导致中东地区 矛题阅盾：读复导课杂致文中P的7东7因,回地答素区问矛
布什
安南
普京
是谁带来了战争，是他，是他，还是……
你的行动难道只是敲钟？！
他们的声音能赶走战争的恶魔吗？
中东局势的特点是（C ）
①资源丰富 ②动荡不安 ③民族关系复杂 ④战争频仍 ⑤大国干涉地区事务 A、 ①②④ B、 ②④ C、 ②③④⑤ D、 ①③⑤
自二战结束以来，中东地区始终动
荡不安的原因有（C ）
盾复杂的因素有哪些？
导致中东地区矛盾复杂的因素
导致中东地区矛盾复杂的因素
巴以冲突之
宗教纷争，文化差异
巴以冲突之土地水源
中东的水源很 少，气候干燥，这 对中东各国的发展 和人民的生活带来 巨大的影响。所以， 有关河流、湖泊等 水资源的分配和争 夺，成了巴以，乃 至中东地区动荡的 一个重要原因。
2、中东战争
第一次中东战争（1948年） 以色列建国，阿拉 伯国家出兵进攻以色列
九年级历史下册第六单元亚非拉国家的独立和振兴13动荡的中东地区1新人教版
巴以冲突之--宗教纷争,文化差异
编辑课件
巴以冲突之土地水源
• 中东的水源很少,气 候干燥,这对中东各 国发展和人民的生活 带来巨大的影响。所 以,有关河流,湖泊等 资源的分配争夺,成 了巴以乃至中东地区 键
• 耶路撒冷位于巴勒斯 坦 中 部 , 面 积 176 平 方 公里由东部旧城和西 部新城组成。它是犹 太教,基督教和伊斯兰 教三教圣地。耶路撒 冷在犹太语和阿拉伯 语中,意思都为“和平 之城”。
• 第三阶段(2003年底至2005年)：对巴以最终地位问题进行 谈判，内容包括边界、耶路撒冷地位、难民回归权、犹太 人定居点等，最终建立正式的巴勒斯坦国。
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练习
• 1、中东战争是指 B
• A、以色列和美国之间的战争
• B、以色列和阿拉伯国家之间
• C、阿拉伯国家和美国之间的战争
• D、以色列和巴勒斯坦之间的战争
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巴勒斯坦问题的由来
• 犹太人的悲惨命运 • 犹太人的复国历程 • 巴勒斯坦的建国历程
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中东战争
• 第一次中东战争(1948年)以色列建 国,阿拉伯国家出兵进攻以色列
• 第二次中东战争(1956年)埃及宣布 收回苏伊士运河主权后,英、法、以 色列进攻埃及
• 第三次中东战争(1967年)埃及封锁 亚湾,以色列进攻埃及
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中东和平进展的关键人物
阿拉法特
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拉宾
阿拉法特
以色列和巴勒斯坦达成和解
1993年，以色列－巴解组织和 平协定签字时的拉宾、克林顿 编辑课和件 阿拉法特 。
拉宾（左）、佩雷斯（中） 和阿拉法特（右）接受 1994年诺贝尔和平奖
2019版九年级历史下册 第六单元 亚非拉国家的独立和振兴 13《动荡的中东地区》教案2 新人教版
2019版九年级历史下册第六单元亚非拉国家的独立和振兴13《动荡的中东地区》教案2 新人教版教学目标一、知识目标了解中东的概念，知道中东地区在经济、交通等方面的重要价值，掌握二战以后到70年代间中东地区四次战争的概况以及目前中东地区的形势，认识中东地区矛盾的复杂性以及对解决中东地区问题做出突出贡献的历史人物。
二、能力目标通过对联合国“分治”后阿拉伯和犹太人的人口和国土面积的数据分析，对四次中东战争的时间、交战双方结果等历史信息的分析，培养历史思维能力。
通过课前收集四次中东战争的资料，课上以战地记者身份作报道，培养收集、处理历史资料的能力和语言表达能力。
通过综合历史、地理、政治、经济等要素对中东地区错综复杂的矛盾进行分析，培养分析、综合能力和透过历史现象认识历史本质的能力。
通过“解决中东问题之我见”的探究活动培养运用所学知识分析解决问题的能力和独立思考、大胆发表见解的学习习惯。
三、情感态度价值观目标通过对中东问题由来及其复杂化的学习，理解认识中东问题是多种因素造成的，但最根本的是殖民主义的罪恶，最终受害的是广大巴以人民。
通过对中东战争和当今中东动荡形势的了解，认识战争、武力不是解决矛盾的最好办法，树立和平观念。
通过拉宾为中东和平而献身从而获得世界人民的尊敬的事例，引导同学树立正确的人生观价值观。
教学重点和难点教学重点：战火频仍的中东；中东地区错综复杂的矛盾。
教学难点：巴勒斯坦问题的由来；中东地区战后频仍的原因。
教学过程导入新课：温故知新1.世界三大宗教的名称是什么？它们各诞生于什么时间、什么地点？（列表比较）名称佛教基督教伊斯兰教时间公元前7世纪公元1世纪公元7世纪地点古代印度（尼泊尔）巴勒斯坦阿拉伯半岛2.教师顺势导入：其中基督教和伊斯兰教诞生地点都属于“中东”地区。
这里为什么叫做“中东”？它们在地里上和历史上有什么特点？现在情况怎样？请仔细阅读课文、插图和相关地图。
讲授新课：一、战火频仍的中东1.中东的地理位置提问：中东的范围“中东”一般是指欧、亚、非三洲连接的地区，主要是亚洲西部一带。
中考历史总复习 九下 第六单元 亚非拉国家的独立和振兴(考点梳理+过关检测+综合提优练习,pdf)
“ . 几乎 整 个 ２ 圣城 ” 他 们 不 断 地 相 互 争 斗, 以取得对 ０ 世 纪, 城市的控制权 . 宗教信仰的不同加深了双方的裂痕 .
里留下众多圣迹 , 各宗教的信徒都把耶路撒冷城看作自己的
( ) 巴拿马 人 民 收 回 巴 拿 马 运 河 主 权 的 斗 争 : ２ ２ ０世纪７ ０ 年代 后 期 起 , 巴 拿 马 逐 步 收 回 运 河 区 的 海 关、 邮 政、 司法等权
九年级下册
第六单元 亚非拉国家的独立和振兴
简述亚洲国家实现国家独立和走上民族振兴道路的概况 . １．以印度等国为例 , 、 简述战后非洲独立运动和拉丁美洲各国为捍卫国家主权 促进社会经济发展所进行的斗争 . ２． 认识战后中东地区矛盾的复杂性 . ３．知道中东战争 ,
原来的印度分为印度和巴基斯坦两个国家 , 实行印巴分治 .
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非洲独立年 ” A．“ 后院 ” C ������ 美国 “
黑暗大陆 ” B ������ “ 东欧消费者的天堂 ” D ������ “
( )
下图是漫画“ 中 东 乱 局” 图, 导致这种乱 １ ７ ������ ( ２ ０ １ ２������ 湖南 怀 化 ) 局出现的主要因素有 ( )
人教版历史九年级下册同步课件第六单元 亚非拉国家的独立和振兴第13课 动荡的中东地区
第一次中东战 争后的巴勒斯 坦地区
四次中东战争简表
战争 第一次 中东战争 第二次 中东战争 第三次 中东战争 第四次 中东战争 时间 1948年 1956年 1967年 情况 以色列 建国，阿拉伯国家出兵 进攻以色列（土地，草场）
埃及宣布收回苏伊士 (运河主权) 后，英、法、以进攻埃及 以色列突然袭击阿拉伯国家 （土地和圣城耶路撒冷）
动荡的地中海
动 荡 的 中 东
2.巴勒斯坦问题的形成
（1）历史上犹太人(希伯莱人)和阿拉伯人都曾在 巴勒斯坦地区居住过。公元1世纪时，犹太人国家 灭亡，犹太人背井离乡流散到世界各地。19世纪末 兴起的犹太复国主义运动使大批犹太人移入巴勒斯 坦，并与当地的阿拉伯人发生多次流血冲突。 （2）第一次世界大战后，巴勒斯坦沦为英国的 “委任统治地”，英国同意在巴勒斯坦建立“犹太 民族之家”。
第13课 动荡的中东地区
一、战火频仍的中东
1.中东地理位置
“中东”一般是指欧、亚、非三洲连接的地区, 主要是亚洲西部一带。该名称来源于过去人们以欧 洲为中心，按距离远近把东方各地分别称为 “近 东”、“中东”和“远东”。 现在一般说的 “中东”是指欧、亚、非三洲连 接的地区。包括埃及、巴勒斯坦、叙利亚、伊拉克、 约旦、科威特、伊朗等国家。总面积为七百万平方 千米，人口一亿多。
1973年
埃及、叙利亚为收复(失地)， 进攻以色列
连年战争给巴以双方人民带来了哪些伤害?
据不完全统计，仅中东战争中就有约三万以色列 人在战争中伤亡，十多万阿拉伯人伤亡，数百万巴勒 斯坦人被逐出家园沦为难民。 战争使阿拉伯国家背上了沉重的军费负担，债台 高筑，民生凋敝，严重制约了经济发展； 以色列全民皆兵，其国防支出在政府预算中的比 例高居世界之首。 更为严重的是威胁了中东地区乃至整个世界的和 平与稳定。
【精选】_九年级历史下册第六单元亚非拉国家的独立和振兴综合复习课件新人教版
在课堂上不仅要听老师讲课的结论而且要认真关注老师分析、解决问题的方法。比如上语文课学习汉字ห้องสมุดไป่ตู้一般都是遵循着“形”、“音”、“义”的 研究方向；分析小说，一般都是从人物、环境、情节三个要素入手；写记叙文，则要从时间、地点、人物和事情发生的起因、经过、结果六个方面进行 叙述。这些都是语文学习中的一些具体方法。其他的科目也有适用的学习方法，如解数学题时，会用到反正法；换元法；待定系数法；配方法；消元法； 因式分解法等，掌握各个科目的方法是大家应该学习的核心所在。
专题
【例1】 第二次世界大战后,亚非国家独立和振兴洪流中取得的
成果不包括( )
A.印度独立
B.中华人民共和国成立
C.纳米比亚独立 D.巴拿马收回运河主权
解析：中国和印度属于亚洲,纳米比亚属于非洲,巴拿马属于拉
丁美洲,故亚非国家独立和振兴洪流中取得的成果不包括D项。
答案：D
专题
【例2】 小刚同学以“第二次世界大战后亚洲、非洲和拉丁美
优等生经验谈：听课时应注意学习老师解决问题的思考方法。同学们如果理解了老师的思路和过程，那么后面的结论自然就出现了，学习起来才能够举 一反三，事半功倍。
2019/8/4
最新中小学教学课件
6
谢谢欣赏！
2019/8/4
最新中小学教学课件
7
洲的独立与振兴”为主题作探究性学习,以下是他的结论,其中正
确的是( )
①1959年,古巴人民通过武装斗争,建立革命政权,走上社会主义
道路 ②1960年非洲17个国家独立 ③1990年纳米比亚的独立,标
志着帝国主义在非洲的殖民体系最终崩溃 ④亚非拉国家独立后
都走上了社会主义道路
A.①②③
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2019年精选人教版初中历史九年级下册第六单元亚非拉国家的独立和振兴13 动荡的中东地区课后辅导练习第二十三篇
第1题【单选题】
中东问题是当今世界的热点之一，在错综复杂的矛盾中，关键是( )
A、印巴争端
B、朝核问题
C、科索沃问题
D、巴以冲突
【答案】：
【解析】：
第2题【单选题】
1991年，中东和平会议召开的基础是( )
A、相互尊重主权完整
B、承认巴勒斯坦自治
C、以土地换和平
D、和平共处
【答案】：
【解析】：
第3题【单选题】
漫画“中东乱局”图，导致这种乱局出现的因素有( )
A、民族问题、历史问题、大国介入
B、历史问题、大国介入和宗教问题
C、民族问题、大国介入和宗教问题
D、民族问题、历史问题、大国介入和宗教问题
【答案】：
【解析】：
第4题【单选题】
近年来，巴勒斯坦地区冲突不断，造成了中东地区的极大的不稳定，你知道造成这种局面的核心问题是( )
A、调和犹太民族和阿拉伯民族之间的矛盾
B、联合国关于巴基斯坦地区分治方案的合法性
C、巴勒斯坦人民有建立家园的权力
D、西方大国公平对待巴以双方
【答案】：
【解析】：
第5题【单选题】
当今世界的两大主题是( )
A、反对帝国主义和反对霸权主义
B、争取独立和争取民主
C、团结合作和国际交流
D、和平和发展
【答案】：
【解析】：
第6题【单选题】
下图被称为“历史性的握手”，在美国的斡旋下，哪两个国家（政权）的代表握手言和？( )
A、印度和巴基斯坦
B、以色列和巴勒斯坦
C、巴基斯坦和阿富汗
D、以色列和纳米比亚
【答案】：
【解析】：
第7题【单选题】
从作战方式上看，海湾战争和科索沃战争的共同点是( )
A、大规模地面作战
B、不对称空中打击
C、偷袭作战
D、海陆空三军全面出击
【答案】：
【解析】：
第8题【单选题】
第二次世界大战后，世界并未摆脱战争的阴影，特别是中东地区，政局更是动荡不安，阿拉伯民族和以色列为了争夺巴基斯坦主权，曾经几次将战火在此地区点燃？( )
A、4次
B、5次
C、6次
D、7次
【答案】：
【解析】：
第9题【单选题】
2012年11月14日，以色列国防军发起代号“防务之柱”的大规模军事行动，“定点清除”了哈马斯二号人物、“卡桑旅”领导人贾巴里，对哈马斯目标实施了一系列空中打击，并威胁发动地面攻击。
加沙武装人员也向以色列境内发射火箭弹予以还击。
以色列与哈马斯之间爆发了近年来最为激烈的交火。
下列关于巴以冲突和中东战争的说法，不正确的是( )
A、巴以问题源于联合国“分治”决议的不公平
B、影响中东和平的因素有很多，如宗教、领土、资源、大国插手等
C、1948年，英国结束在巴勒斯坦的“委任统治”
D、巴以问题能够通过战争手段来解决
【答案】：
【解析】：
第10题【单选题】
第一次世界大战后，获得巴勒斯坦地区“委任统治权“是( )
A、英国
B、法国
C、美国
D、意大利
【答案】：
【解析】：
第11题【单选题】
1948年建立的犹太人国家是( )
A、巴基斯坦建立
B、叙利亚建立
C、以色列建立
D、黎巴嫩建立
【答案】：
【解析】：
第12题【单选题】
最早生活在巴勒斯坦地区的居民是( )
A、阿拉伯人
B、犹太人
C、斯拉夫人
D、日耳曼人
【答案】：
【解析】：
第13题【单选题】
中东问题的关键是( )
A、宗教问题
B、种族问题
C、水源问题
D、巴以冲突
【答案】：
【解析】：
第14题【单选题】
一战后，对巴勒斯坦实行委任统治的国家是( )
A、英国
B、美国
C、法国
D、德国
【答案】：
【解析】：
第15题【单选题】
1999年，以美国为首的北约对南联盟进行了78天的轰炸，这一次所打出的幌子是( )
A、种族清洗和人权问题
B、人道主义干涉
C、全面禁止核武器试验条约
D、清查大规模杀伤性武器
【答案】：
【解析】：。