学习说教材的心得体会-董涛(0826)
顶岗实习心得体会：论教材,说教材
论教材，说教材一个优秀的教师，从一个好的课堂开始。
一个堂好的课堂教学，则是从一份好的教案开始，而教案的好坏则是取决于教师对整个教材整体的把握。
作为一名实习教师，我们虽然有较为系统的理论知识，但是对于中学教材的驾驭能力和认知水平远远比不上在职多年的一线教师。
所以为了提高实习教师掌握课标、驾驭教材、展现教学的设计能力、也为即将到来的说课比赛打好基础，我们第十八期顶岗实习支教南宫实验中学实习生于2014年4月24日开展了一场以“读教材精华，展教师风采”为主题的“我说教材”教师技能大赛。
此次活动在实习生们精心准备，激情演说中展开。
俗话说的好，台上一分钟，台下十年功，各位实习生根据各自所教授的课程，搜集大量的材料，阅读相关信息，通过对课标精神的准确把握，对教材知识的强化整合，异彩纷呈，各具特色，展现新一代教师的教学理念和教学风采。
虽说只有短短的五分钟时间，然而实习生在这仅有的时间中高谈阔论，用激情书写下完美的一章。
在活动过程中，实习生能清楚新课标对本年级、本学科的基本要求；能说清楚教材的编写意图；能发现并找出教材的内在结构和逻辑关系；还能对教材进行横向联系和纵向整合；能结合新课标及教材说清楚课外资源的开发和利用；最后，还能对教材进行系统分析，并能提出合理的教学方法和建议。
“说课标、说教材”是提高课堂教学质量，实现高效课堂的需要；是提高教学质量的关键和基础。
然而开展此次活动，不仅提高了实习教师对教材内容的驾驭能力和整合能力，真正实现了以说促教，以说促学的效果。
然而在比赛过程中也发现了一些问题：教师对课程目标把握不准确或目标定位不明确。
有的教师对本教材内容分析不够全面，缺乏整体的感知。
教师对教材地位的分析过于简单，缺乏整合。
有些对教材内容的重难点的评述不够全面，过于简单。
本次“我说教材”活动是以比赛的形式进行，但主要的目的还是为了促进和提高实习生对于教材本身的掌握能力和驾驭教材的水平，也为彼此的交流和学习提供一个良好的平台。
——“说教材”心得体会
在磨砺中成长——“说教材”心得体会第八中学王安琪我在教育战线上“战斗”了十余载春秋，有幸参加教研室结合新一轮“教材教法达标”活动组织的音乐“说教材”比赛，，让我又重新审视了我的教育教学工作，真是感触颇多受益匪浅啊……先说说什么是“说教材”——“说教材”，顾名思义，是指我们依据《课程标准》的要求，把对教材的分析理解、处理把握的过程，利用现代教学手段，借助“知识树”（知识框架图、表等）以口头表述的方式呈现并展示出来的过程。
“说教材”既有内容上的要求，也有形式上的规定，是内容与形式的有机统一。
在我没参加说教材活动之前，我对于初中阶段的音乐教材的了解只是停留在单一的、独个的、表象的理解。
并未理清教学内容的整合，课程标准对本学段的基本要求是什么？新课标对本学科的课程性质和合基本要求（包括质的要求、量的要求及如何落实）？本教材的编写意图（如何体现课程标准）和体例是什么？本册教材学生理解什么，知道什么，了解什么，理解什么？而真正深入到“说教材”的工作中，这么多的“什么”、这么多的“？”才得以明确、得以解决。
也曾经走进“说教材”活动的误区，但是通过在学校的多次“说”，明确“说教材”不同于说课，“说课”一般是对一篇文章或一课时的教学处理进行说明，而“说教材”至少是一个单元，主要是谈课程标准的要求、教材的编写意图和体例、教学的主要内容和内在逻辑关系、教学的建议等系统说明。
本次“说教材”比赛，我说的是一个单元的知识点，但说教材要求教师要整合教材，我虽然执教的是八年级，我还是把七至九年级整个学段的教材拿到手，对照新课标认真研读，了解整个学段的课程标准的要求和教材的编写意图，在理解的基础上画出知识树，并写出教材分析。
这样就让我对初中音乐教材有了完整、系统、全面、更深层次的认识，理清了我要“说”的这一单元在整个教材中的纵横相联系，准确定位后我才动手设计了八年级下册第三单元的“说教材”内容。
由于有了前面工作的铺垫，和多次的在校“试说”，再一次的重新确立我的“说教材”内容，不敢说是“下笔如神”，最起码也是“把握十足”。
说教材心得
2024五一节超市商业促销活动方案嘿，各位老板们，五一节就要到了，是不是已经开始摩拳擦掌，准备大干一场了？别急，我这儿有一份热腾腾的五一节超市商业促销活动方案，保证让你的超市人气爆棚，生意红火！一、活动主题：五一狂欢购，乐享不停歇咱们要确定一个响亮的活动主题，那就是“五一狂欢购，乐享不停歇”。
这个主题既体现了五一节的喜庆氛围，又强调了购物狂欢的乐趣，让人一听就跃跃欲试。
二、活动时间：2024年5月1日至5月7日确定活动时间。
咱们选择5月1日至5月7日，这个时间段涵盖了五一假期，顾客有足够的时间来参与活动。
三、活动内容1.限时抢购（1）设置每天早上9点至10点为限时抢购时间，推出50款热销商品，价格低于市场价30%。
（2）提前在超市门口摆放宣传牌，告知顾客当天限时抢购商品及价格，吸引顾客进店。
2.满减优惠（1）设置满100元减20元、满200元减50元、满500元减120元的优惠活动。
（2）在收银台附近设置专门的优惠活动宣传牌，方便顾客了解优惠信息。
3.幸运抽奖（1）设立幸运抽奖环节，顾客每消费满100元即可获得一次抽奖机会。
（2）奖品包括：一等奖1名，奖品为价值1000元的购物卡；二等奖5名，奖品为价值500元的购物卡；三等奖10名，奖品为价值100元的购物卡。
4.购物满额送（1）设置购物满500元送100元购物券的活动。
（2）购物券可在下一次购物时使用，不可兑换现金。
5.会员专享（1）针对超市会员推出专享优惠，如积分兑换、会员价商品等。
（2）鼓励顾客办理会员卡，享受更多优惠。
四、活动宣传1.线上宣传（1）利用超市官方网站、公众号、微博等平台发布活动信息。
（2）制作活动海报、短视频等宣传素材，邀请网红、KOL等进行推广。
2.线下宣传（1）在超市门口、收银台附近摆放宣传牌，告知顾客活动信息。
（2）邀请当地电视台、电台、报纸等媒体进行报道。
五、活动实施1.员工培训（1）对员工进行活动培训，确保员工熟悉活动内容、优惠政策等。
教材解读活动感想
教材解读活动感想作为一名教育工作者，教材解读活动一直是我重视的教学活动之一。
教材解读活动不仅有利于学生对教材内容的深入理解，而且也能够激发学生的学习兴趣，促进他们的学习能力的提升。
在过去的教学实践中，我积极探索和开展了多种形式的教材解读活动，并从中获得了很多收获。
下面我将结合我的教学实践经验，分享一下关于教材解读活动的感想。
首先，教材解读活动可以激发学生的学习兴趣。
在日常的教学过程中，学生们可能会觉得教材内容单调乏味，难以产生浓厚的学习兴趣。
而通过开展教材解读活动，可以让学生参与其中，自主探索教材内容。
比如可以利用小组合作的方式，让学生根据教材内容，进行讨论、思考，寻找相关的解读材料，从而促使学生对教材内容产生浓厚的兴趣。
在我的教学过程中，我发现学生参与教材解读活动后，能够更加主动地思考问题，展开深入的讨论，从而认真对待教材内容，这对提高学生的学习积极性和学习效果都是有益的。
其次，教材解读活动可以培养学生的学习能力。
教材解读活动是一种能够锻炼学生分析、解决问题的能力的有效手段。
在教材解读活动中，学生通常需要进行深入的思考和推理，分析问题的各个方面，从而解决问题。
同时，教材解读活动还可以培养学生的协作能力，通过小组合作的方式，培养学生的合作精神，团队意识。
在我的教学实践中，我发现学生在进行教材解读活动时，能够更好地表达自己的观点，培养自己的分析、推理、团队协作等多方面的能力，这对提高学生的学习主动性和综合素质都是有益的。
再次，教材解读活动有助于提高教师的教学效果。
教材解读活动是一种需要教师引导的教学活动。
在教材解读活动中，教师不仅需要对教材内容有深刻的理解，还需要熟悉学生的学习状态，根据学生的实际情况做出针对性的指导和帮助，从而提高教学效果。
在我的教学实践中，我深刻认识到开展教材解读活动对提高教师的教学效果非常有益。
通过教材解读活动，我能够更好地了解学生的学习情况，找出学生的薄弱环节，有针对性地进行辅导和帮助，提高学生的学习效果。
解说教材心得体会[范文大全]
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解说教材心得体会[范文大全]第一篇：解说教材心得体会解说教材心得体会马莲莲寒假聆听教研员解说教材和上期末教学质量分析活动，让我受益匪浅。
以下是一些个人心得：一、通过学习，我不仅了解了历史教学设计的概念和目的，而且懂得了教学设计的重要性，它还能提高教学的计划性和预期性，提高教师处理各种教学资源的能力，有助于教师全面、科学地认识教学过程，并可及时注意教学上容易忽略的问题。
二、通过学习，我深深感受到作为一名初中历史教师，仅具备专业方面的知识是远远不够的。
教师必须要有正确的教育思想；要掌握学生教育心理方面的知识；要研究和掌握历史教学的一般规律和基本教学原则，熟悉初中历史教学的基本方法，能以教学原则和方法来提高课堂教学的组织能力和实践能力。
三、我们在设计历史教学时一定要规划教学过程：1.过程的设计应该完整、清晰。
2.教学环节应清楚简练，遵循学生认知的规律。
3.活动的设计形式多样。
4.加强过程的目标意识，每一个环节和步骤可配有简洁明确的意图阐述。
5.媒体资源的运用应恰到好处，确实能有效拓宽学与用的渠道。
四、一个初中历史教师应在教学工作中充满生机和活力，富有创新意识和超前意识，对待教学实践中所遇到问题应经常反思，并保持探索的习惯。
创新在本质上是一种超越，要越过传统和现实以及自我的障碍。
教师如果富有创新意识和创新能力，能使学生的创造能力在潜移默化中不断提高。
总之，教师应时时用全新的教学理念来支撑自己的教育教学工作。
这个活动给了我很大的影响，在今后的工作中我还需不断地学习来充实、发展自己的专业业务知识。
第二篇：思想品德解说教材心得体会..参加思想品德解说教材心得体会本人在这次的教研员解说教材活动当中获益良多，特别是对于新课程的设计、教学方法建议、教学内容的改革等等作了深入的剖析。
在这次的活动中，体会是深刻的，也为我们政治教师在教学上的交流提供了一个良好的平台，现就学习后自己的一些体会作一个总结。
一、课程设置的变化。
教材研说心得体会7篇
教材研说心得体会7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学“研课标说教材”学习心得体会
小学“研课标说教材”学习心得体会
在小学阶段，我们使用的是《研课标说教材》作为学习的主要教材。
这本教材给我留
下了很深的印象，让我对学习有了更深的体会和理解。
首先，这本教材的内容很丰富。
它涵盖了语文、数学、英语等多个学科的知识点和技能。
不同学科的知识点紧密联系，相互渗透，使我们能够更好地理解和应用所学知识。
同时，教材还包含了许多生动有趣的故事和案例，使学习过程更加有趣和生动。
其次，这本教材注重培养我们的实践动手能力。
教材中提供了许多实践活动和课堂实验，使我们能够亲身参与其中，实践所学知识，提高我们的动手能力和实际操作能力。
通过实践，我们能够更加深入地理解知识，加深对知识的记忆，提高我们的学习效果。
此外，这本教材也注重培养我们的综合素质。
教材中的学科内容不仅仅是知识点的讲解，还包含了很多与生活和社会相关的话题。
通过学习这些内容，我们能够了解到更
广阔的知识领域，培养自己的综合素质，如思维能力、创造能力和团队合作能力等。
总之，《研课标说教材》是一本很好的学习工具，它帮助我们更好地理解和应用所学
知识，提高我们的学习效果。
同时，它也培养了我们的实践能力和综合素质。
通过使
用这本教材，我收获了很多，我的学习进步了很多。
我会继续努力，不断学习，实现
自己的目标。
三科教材培训心得体会
三科教材培训心得体会
在教材培训的过程中，我有一些心得体会：
1. 认真学习教材：教材是教师教学的重要依据，我们要认真研读教材，了解每个章节
的内容和教学要点，这样才能做到教学有的放矢。
2. 学以致用：只有掌握了教材的内容，才能把所学的知识运用到实际的教学中。
在培
训过程中，我们要通过实际教学实践，将教材中的理论知识与实际相结合，做到理论
联系实际。
3. 多角度思考教材：在培训过程中，我们要学会从多个角度去思考教材，了解教材的
内涵和背后的教育理念。
这样才能更好地理解和解读教材，为教学提供更丰富的资源。
4. 与他人交流分享：在培训过程中，我们要与他人进行交流和分享，互相学习和借鉴。
通过交流与分享，我们可以获得更多的观点和经验，提升自己的教学水平。
5. 不断反思和改进：教材培训并不是一次性的过程，我们要不断反思与改进。
在教学中，我们要注意收集学生的反馈和意见，并及时对教学进行调整和改进，提升教学效果。
总的来说，教材培训是提高教学水平的一次重要的机会。
我们要认真学习教材，将所
学知识运用到实际教学中，多角度思考教材，与他人交流分享，不断反思和改进，提
升自己的教学水平。
说教材观后感
说教材观后感
你知道吗，刚看的时候，我其实有点懵。
感觉它像是一个很专业、很学术的东西，满屏都是那种很理论化的知识展示。
我当时就在想，这会不会是那种特别枯燥，让人看不下去的呢？随着观看的深入，我发现自己渐渐被吸引了。
它里面有好多关于教材的解读，那些解读真的很细致。
就像打开了一扇通往知识宝藏的大门，让我看到了教材背后隐藏的那么多秘密。
我从来没想过，一本看似简单的教材，竟然有这么多的门道。
比如说，教材的编排顺序，以前我就觉得是随便那么一放呗，但是看了这个才知道，那都是经过精心设计的。
这一点真的让我特别惊讶！
而且啊，它对教材里的一些概念的解释，特别通俗易懂。
这就像是有一个特别耐心的老师，在你耳边轻声细语地给你讲解那些难懂的知识。
我印象特别深的是对某个学科概念的讲解，我之前一直对这个概念似懂非懂的，看完之后，我就突然有一种恍然大悟的感觉，就好像心里有一盏灯被点亮了。
不过呢，它也不是十全十美的。
有些地方我觉得可能讲得稍微有点快了，我还没完全消化呢，就进入到下一个内容了。
这就像我在品尝一道美食，还没细细品味出味道呢，就被催着吃下一口了，有点小遗憾。
说课标说教材心得5篇
说课标说教材心得5篇通过心得体会，读者可以感受到作者的真实情感和体验，如果我们在某件事情得到了收获，都可以用写心得体会的方式记录下来，以下是作者精心为您推荐的说课标说教材心得5篇，供大家参考。
说课标说教材心得篇1通过这次培训学习，还使我们明白了应该树立终生学习、终身培训的意识，不断更新观念，勤于学习,与时俱进。
随着经济国际化全球化的发展，英语词汇的不断更新，社会需求对英语教师的口语、语音、技能等水平要求会越来高。
作为一个小学英语教师，为了培养学生良好的学习习惯，我们首先应规范学生的.书写习惯，要从学字母开始，要让学生认识什么是书写体，什么是印刷体。
在书写的时候，胸要离桌子一拳头，本子要成10°角;其次，要有准确模仿的习惯，大胆开口的习惯，把英语作为一种交际工具，还要有及时复习的习惯;最后还要养成勤于积累，实践的习惯。
只有这样，学生良好的学习习惯养成了，才能对英语学科感兴趣，才能愿学，乐学，善学。
在这一次培训中，让我看到了有别于传统的英语教学模式课堂教学，了解到了最新的英语课程改革理念。
处在基础教育阶段的英语教学，应面向全体学生，注重素质教育，突出学生主体。
特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣。
“兴趣是最好的老师”，因此，我们要在课堂教学中创设语境，运用一些游戏，使英语课堂“活”起来。
我们不要把英语课上成知识传授课，不要以教师的教代替学生的学，而要让学生在活动中去学习英语，通过说说、听听、唱唱、玩玩等形式，让小学生感受到学习英语的快乐，从而培养学习英语的兴趣。
在教学过程中，我们还要强调师生互动。
小学英语教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。
所以，我们应该以小学生朋友、帮助者的身份出现，尊重每一个学生。
特别要关爱那些在英语学习方面有困难的学生，要尽可能多地为小学生提供实践英语的机会，鼓励他们所做的一切尝试，保护他们的积极性，让他们在活动中增强学习英语的主动性、参与性，培养合作意识。
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减法
退位减
பைடு நூலகம் 赶蝇子
再生 挣断
掌握方向 燕子 拨水
甩
小壁虎
小鱼
尾巴的作用 知识童话 认识9个字 会写6个字
小
壁
虎
尾
借
巴
八上 第11章全等三角形 第12章轴对称 等腰三角形
八下第18章勾股定理
论证几何开始 实验为主 出现推理
七下 第7章三角形
论证几何向 计算几何过渡 淡化证明 回归自然
2.说教材的主要形式是知识树
（1）知识树只是一种文本图形化方式。
2.说教材的主要形式是知识树
（1）知识树只是一种文本图形化方式。
2.说教材的主要形式是知识树
（2）知识树的有几个特点？
– 从中央向四周放射 – 分枝由一个关键图形或关键词构成 – 不同层次用不同图形、颜色、字体大小区 别 – 层次越高离中心越近， 层次越低的离中心越远
• 沙市区构建“高效课堂”课题研究。
沙市区“说教材”活动安 排
• 7月上旬：制定方案，全区动员。 • 7月15——16日：骨干培训 。 • 8月27日——28日：全区中小学开展 “说教材”校本研训活动 。 • 9月：组织学校、学科层次的“说教材” 展示交流活动。 • 10月：开展 “说教材”交流展示活动。
二、认识“说教材”
• 我心中的“说教材” ：
– 说教材的主要内容是教材分析，它是教学 设计的组成部分。
– 说教材的主要形式是知识树，它只是一种 文本图形化方式。
– 说教材是一项竞赛活动，它有专门套路和 策略。
“说教材”
• “说教材”，顾名思义，是指我们依据 《课程标准》的要求，把对教材的分 析理解、处理把握的过程，利用现代 教学手段，借助“知识树”（知识框 架图、表等）以口头表述的方式呈现 并展示出来的过程。 • “说教材”既有内容上的要求，也有 形式上的规定，是内容与形式的有机 统一。
1.说教材的主要内容是教材分析
/xxsx/jszx/xsjcjs/xsjxsj/
1.说教材的主要内容是教材分析
（2）策略一：学名家，学名篇(把握基本) （3）策略二：教学实践+反思（创特色）
– 教材在实践中遇到什么问题？ – 在安排上，如何调整会更适合？ – 在内容上，用哪一个教学情境更好？
密度 质量
重力
简单机械
功的 原理
压强
压力
力
功
机械效率
浮力
摩擦力
简单的运动
牛顿第 一定律
功率
机械能 测量
世界历史上册知识结构图
亚 非 古 国 工人运动 工业革命 第二次工业革命
人 类 形 成
英 国 交流与碰撞 法 国
希 腊
西 方 文 明
早期革命 资 本 主 义 曙 光 殖民扩张
罗 马
美 国
资 本 主 义 统 治 加 强
九下第27章相似 第28章锐角三角函数
各年级的 侧重点不同
三 角 形 专 题
七年级下册 第七章三角形 七下第五章相交线平行线 平行线性质与平角定义 七上第四章图形认识初步 “两点之间线段最短”
定义
实验
两边之和大 于第三边
三角形的 稳定性
与三角形有关的角
多边形及 其内角和
应用
与三角形有 关的线段
三角形的 主要线段 中线
• 原来把加法验算、减法验算分别编排在 加法和减法部分，并且验算的方法单一.
– 加法只能用交换加数的方法验算，减法只 能用差加减数的方法验算。
• 现在把加减法验算结合编排，更突出加 减法的互逆关系，并且验算的策略更加 多样化。 （小数三上）
1.说教材的主要内容是教材分析
/xiaoyu/jiaoshi/tbjx/tb5/
1.说教材的主要内容是教材分析
（1）教材分析是教学设计的组成部分。
教学目标 教材分析
教学流程
重难点 教学方法
学情分析
板书设计
• 教材分析是起点，不是终点。
“吃准目标”，就是要把课上成语文课，上成所教那个 年段的阅读课，上成所教那种类型的阅读课。做到年段 目标准确、鲜明，不缺位，不越位。——崔栾
1.说教材的主要内容是教材分析
说建议
要个性深度，不要成复印机。 要突出重点，不要成大杂烩。 要简洁明快，不要成调色板。
要动静结合，不要成动画片。
——苏自强
一种观点
• 近一年来，老师们对“知识树”三个字再熟悉不过了， 各种形式、不同版本的知识树，像雨后春笋般的出现 在各种地方，教案中有之、研修手册中有之、U盘中 有之、各种竞赛中也有之，大有不画知识树，就没有 办法解决课堂教学或教研活动中的问题，且有越画越 精美之嫌。 • 偶尔在网络中看到魏书生先生的语文知识树，豁然开 朗，原来我们日常对教学内容的梳理，对各个问题的 罗列，就是一张简单而明了的知识树啊，这样的知识 树给我们带来了耳目一新的感受，顾摘之。
– 有的老师把书本上的文字搬到银幕上，大段字幕， 实际上还是在念稿。制作课件的过程实际上是老师 整合教材的过程。
三、实施“说教材”
• 3、说教材要从平面走向立体。
– 老师不仅在横向上说清楚教材的编排顺序，还要 把每一部分知识从纵向上说清楚。
• 如小学数学“分数的意义”，这部分知识在小学 数学课本中到底涉及到哪几册哪几章，前边已经 学过了哪些相关的知识，本单元要学习哪些知识， 后边与之相关的还要学哪些。
– 也就说，每一部分知识都要像钻井一样把它钻透， 形成一条纵贯线。这样每一部分知识既有横向的 联系（课本的编排顺序），又有纵向的联系（靠 教师的整合），就形成了立体。
三、实施“说教材”
• 4、在内容上要说如下三个方面：
– 说课标。（总目标、学段目标、内容标准） – 说教材。（编写意图、内容和结构等） – 说建议。（教学、评价、资源）
二、认识“说教材” • 教材分析是主要内容 • 知识树是主要形式 • 竞赛活动是为了荣誉 您认为哪一项最重要？
三、实施“说教材”
• 1、要脱稿说。
– 只有脱稿说才能记到了脑子里。如果还是念讲稿不 可能记住，更不会在教学中发挥作用。
• 2、课件的制作要以知识树为主或图表为主， 而不是以文字为主。
3.说教材的编排意图、内容结构、知识与技能的范围等。如有 说教材 （30分） 条件可把不同版本的教材进行比较。
4.说知识和技能的立体式整合。既能在横向上按照教材编排顺 序说明逻辑序列，又能按照知识大类把整个学段（或相邻 年级）的同类知识作简要纵向整合。 5.说教学建议。根据课程标准和所用教材的特点，谈具体的教 说建议 （28分） 学建议。 6.说评价建议。根据课程标准和教材的特点，谈如何评价三维 目标的落实情况。
7.说课程资源的开发与利用。
8.能脱稿演讲（包括少看银幕和荧屏），内容熟练。 看演讲 （22分） 9.语言流畅，简洁、生动，教态自然大方。 10.幻灯片制作以知识树为主，文字较少。清晰、大方、有新 意。
3.说教材是一项竞赛活动
（1）说教材竞赛有专门套路和策略。 （2）在学校层面，说教材是否采用这种 方式？
2.说教材的主要形式是知识树
（3）知识树的主要应用
– – – – – 一个学科的知识树 一册书的知识树 一个单元的知识树 一节课的知识树 一类知识的知识树（推荐）
万以内加法 减法（二） 分数的 初步认识 有余数除法
时、分、秒
测量
空间 与图形
三 年 知数 识学 树上 册
统计 与概率
和-加数=另一个加数 调换加数位置
（2）策略一：学名家，学名篇
– 教材出版社、教学用书 – 教材编写者、学科专家 –等
1.说教材的主要内容是教材分析
• 本册的默读，要在学生不出声、不指读、不 动嘴唇的基础上，加快默读速度的训练。 • 默读比朗读的速度快，更利于训练思维，要 培养学生一边默读，一边思考的习惯。 • 默读后要有自己的感受，并对课文中不理解 的地方提出疑问，教师可以组织相应的讨论 交流活动。（小语四上）
九下三
学习美的散文语言， 学会如何描写景物。
七上三
散 文
了解《墨子》《庄 子》《孟子》散文的不 同特色。读懂并了解所 选课文中表达的思想观 点及表达方法。 九
下五
2.说教材的主要形式是知识树
（4）文本图形化的方式
– – – – 知识树 结构图 流程图 思维导图（值得关注）
初中物理-力学的内容体系
说课标
总目标 学段目标 编写意图 编排特点 立体式整合教材 教学建议 评价建议 课程资源开发
说教材
说建议
实例：人教版五年级下册第二单元因数与倍数
三、实施“说教材”
• 5、计算机操作：
– – – – – 插入自选图形,设置边线或颜色 输入文本（插入文本框、shift组合 文本编辑和修饰 说教材 说课标 复制同类分枝（ctrl,复制粘贴） 说教材 动画设置
1.说教材的主要内容是教材分析
• 本册实验教材中大多数计算教学的例题 都展示了笔算和估算两种算法。 • 这样的安排，既适时地教学了估算，体 现了“加强估算”、“提倡算法多样化” 的改革理念，又可培养学生 “能为解决 问题而选择适当的算法”的能力，从而 有利于发展学生的数感。 （小数三上）
1.说教材的主要内容是教材分析
日 本
俄 国
一战
近 代 文 化
美 国
3.说教材是一项竞赛活动
（1）说教材竞赛有专门套路和策略。
– 2011年4月22日全国第二届和谐杯“说课 标、说教材”大赛在天津举行。 – 三说：说课标、说教材、说建议。 – 沙市教育局“课内比教学、课外访万家” 文件
项目
评分标准
1.说本学科的总体课程目标或阶段目标。 说课标 （20分） 2.说本学段或本册书的内容标准（说一个单元也要说明一册书 的内容标准）。