北师大版小学数学三年级上册“乘火车”教案(供参考)
三年级上册数学教案-6.3乘火车∣北师大版
三年级上册数学教案6.3乘火车∣北师大版一、教学内容：本节课的教学内容主要包括教材的第六章第三节，即乘火车。
本节课主要让学生掌握乘火车的基本知识和技巧，能够独立完成乘火车的计算，并解决相关的实际问题。
二、教学目标：通过本节课的学习，使学生能够理解乘火车的概念，掌握乘火车的计算方法，能够解决实际的乘火车问题，提高学生的数学应用能力。
三、教学难点与重点：本节课的重点是让学生掌握乘火车的计算方法，能够独立完成乘火车的计算。
难点是让学生能够理解乘火车的概念，并能够解决实际的乘火车问题。
四、教具与学具准备：为了更好地进行教学，我准备了多媒体教具和学具，包括乘火车的图片、计算器等，以帮助学生更好地理解和掌握乘火车的知识。
五、教学过程：1. 实践情景引入：我通过展示乘火车的图片，引导学生思考乘火车的计算方法。
2. 讲解乘火车的概念和计算方法：我详细讲解了乘火车的概念和计算方法，让学生能够理解并掌握。
3. 例题讲解：我通过具体的例题，让学生了解乘火车的计算过程，并引导学生一起完成。
4. 随堂练习：我设计了相关的随堂练习，让学生独立完成，以巩固所学知识。
5. 作业设计：我布置了相关的作业，让学生能够巩固所学知识，并能够解决实际的乘火车问题。
六、板书设计：我在黑板上设计了乘火车的计算公式和相关的重要知识点，以便学生能够清晰地理解和记忆。
七、作业设计：1. 题目：小明乘坐火车，每节车厢可以坐4人，一共坐了5节车厢，请问一共可以坐多少人？答案：4×5=20（人）2. 题目：小红乘坐火车，每张票可以坐3人，一共卖出了10张票，请问一共可以坐多少人？答案：3×10=30（人）八、课后反思及拓展延伸：在课后，我进行了深刻的反思，认为本节课的教学效果良好，学生能够理解和掌握乘火车的知识，并能够解决实际的乘火车问题。
但在今后的教学中，我还需要更加注重学生的个体差异，因材施教，让每一个学生都能够充分理解和掌握所学知识。
《乘火车》(教案)北师大版三年级数学上册
第六单元乘法·第3课时乘火车·教案班级：课时：课型：一、学情分析上节课学生已将掌握了两位数乘一位数（一次进位）的笔算方法。
本节课的学习是在两位数乘一位数（一次进位）的笔算方法的基础上，进行连续进位，通过前面的学习学生对满十进位的思想已有较深的认识，因此对学生来说进行连续进位并不困难。
二、教学目标1.探究并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法，并能正确进行计算。
2.能运用乘法的有关知识解决实际问题，提高解决问题的能力。
三、重点难点【教学重点】掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法。
【教学难点】掌握连续进位的方法。
四、教学过程设计第一板块【复习旧知引入新课】师：请同学们一起来口算下面的算式。
1.口算下面各题。
4×4+2= 5×7+4=6×5+1= 7×8+5=全班一起回答，老师核对答案。
师：前面我们学习了两位数乘一位数（一次进位）的笔算，下面我们就一起来算一算吧。
2.计算下面各题。
16×4= 24×4= 28×3=请三位同学上黑板作答，其余学生在练习本上完成，最后核对答案。
师：说一说两位数乘一位数（一次进位）的笔算方法。
生：用竖式计算时，将一位数与两位数的个位对齐，从个位乘起，个位相乘满几十，就向十位进几。
师：今天我们就一起来学习两位数乘一位数（连续进位）的笔算方法。
（板书课题：乘火车）设计意图：通过复习旧知，唤起学生对两位数乘一位数（一次进位）的笔算方法的记忆，为新课的开展打下基础。
【答案】1.18；39；31；612.（竖式略）64；96；84第二板块【合作交流探索新知】1.两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法。
师：放暑假了，爸爸带着乐乐和丽丽回老家去看奶奶，今天他们就准备乘火车出发了，我们一起去看看吧。
师：从图中你知道了哪些数学信息？学生观察情境图，汇报信息。
师：你能根据这些数学信息提出哪些数学问题？老师引导，学生提出问题。
三年级上册数学教案-6.3乘火车北师大版
三年级上册数学教案6.3乘火车北师大版教案：三年级上册数学教案6.3乘火车北师大版一、教学内容今天我要向大家介绍的是北师大版三年级上册的数学教案，第六章第三节的内容，乘火车。
这一部分的内容主要涉及第三章第二节中的乘法运算。
我们将通过实际情景引入，让学生理解乘法的概念，并通过例题讲解和随堂练习，帮助学生掌握乘法的运算方法。
二、教学目标1.了解乘法的概念，理解乘法运算的意义。
2.能够运用乘法运算解决实际问题。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解乘法的概念，掌握乘法运算的方法。
难点在于让学生能够将实际问题转化为乘法运算，并能够正确地进行计算。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备以及一些火车票的道具。
五、教学过程1.引入：我将以实际情景引入，拿出一张火车票，问大家：“如果我要乘坐这趟火车，从北京到上海，我需要购买几张火车票呢？”让学生思考并回答。
2.讲解：然后我会向大家解释，从北京到上海，我需要乘坐火车一站一站地过去，每站都需要购买一张火车票。
如果我需要从北京到上海，我需要购买的火车票数量就是我需要乘坐的站的数量。
这就是乘法的概念。
4.随堂练习：在讲解完例题后，我会给学生一些随堂练习题，让他们独立完成，然后我会进行讲解和解答。
六、板书设计在课堂上，我会利用黑板进行板书设计，将乘法的概念和运算方法展示给大家，让大家更好地理解和掌握。
七、作业设计1.作业题目：请同学们回家后，思考一下，如果你要从北京乘坐火车去杭州，你需要购买几张火车票？并尝试进行计算。
2.答案：从北京到杭州，需要乘坐三站，每站都需要购买一张火车票，所以需要购买3张火车票。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我深刻地感受到了学生对于乘法概念的理解和掌握程度。
在课后，我会进行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我也会给学生布置一些拓展延伸的题目，让他们能够更好地运用所学的知识，解决实际问题。
北师大版数学三年级上册第六单元《乘火车》教学设计
北师大版数学三年级上册第六单元《乘火车》教学设计一. 教材分析《乘火车》这一单元主要让学生掌握一位数乘两位数的计算方法，以及与之相关的基础知识。
通过本单元的学习，学生能够理解乘法的意义，熟练地进行乘法运算，并能够解决一些简单的实际问题。
教材中通过生动的情景设置，引导学生理解乘法的概念，并通过大量的练习，使学生掌握乘法的运算方法。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减法运算有了深入的理解，但乘法对于他们来说是一个新的概念。
在教学过程中，学生可能对乘法运算的理解和运用存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要教师通过生动的情景设置和大量的练习，帮助学生理解和掌握乘法运算。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解乘法的意义，掌握一位数乘两位数的计算方法，能够熟练地进行乘法运算。
2.过程与方法：通过情景设置和实际操作，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、合作探究的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解乘法的意义，掌握一位数乘两位数的计算方法，能够熟练地进行乘法运算。
2.难点：学生能够解决一些与乘法相关的实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的情景设置，引导学生理解乘法的意义，激发学生的学习兴趣。
2.实践操作法：通过大量的实际操作，让学生掌握乘法运算的方法。
3.合作学习法：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作乘法的教学课件，包括动画、图片、练习题等。
2.教学道具：准备一些火车模型或者图片，用于情景教学。
3.练习题：准备一些乘法的练习题，用于课后巩固和拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示火车模型或者图片，引导学生关注火车，并提出问题：“同学们，你们知道火车是怎么计算乘客的数量的吗？”从而引出乘法运算的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生解释乘法的意义，并介绍一位数乘两位数的计算方法。
三年级上册数学教案-乘火车北师大版
三年级上册数学教案－乘火车北师大版教案设计一、教学内容本节课是北师大版三年级上册数学第二单元《乘法》的第五课时，主要内容是学习两位数乘两位数的笔算方法。
通过本节课的学习，使学生掌握笔算两位数乘两位数的方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够掌握两位数乘两位数的笔算方法，正确进行计算。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的合作意识和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
三、教学难点与重点重点：掌握两位数乘两位数的笔算方法。
难点：理解乘法运算的运算规律，能够灵活运用笔算方法进行计算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、投影仪、计算器。
学具：练习本、笔、学习卡。
五、教学过程1. 情境引入通过展示火车票，引导学生观察火车票上的数字，引出本节课的主题——两位数乘两位数。
2. 自主学习让学生拿出学习卡，独立完成其中的练习题，然后组织学生进行小组交流，分享自己的解题过程和心得。
3. 课堂讲解（1）讲解两位数乘两位数的笔算方法，通过示例，引导学生理解乘法运算的规律。
（2）组织学生进行随堂练习，及时反馈学生的学习情况，对学生的错误进行指导和纠正。
4. 巩固练习通过出示不同难度的练习题，让学生进行笔算练习，提高学生的计算能力。
5. 课堂小结六、板书设计板书设计如下：两位数乘两位数的笔算方法例题：34 × 25七、作业设计1. 完成练习本上的相关练习题。
2. 设计自己的火车票，并计算票价。
答案：练习题答案略。
火车票设计及计算答案略。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对于两位数乘两位数的笔算方法掌握情况较好，但在实际操作中，仍有一部分学生存在计算错误。
在今后的教学中，需要加强对学生的个别辅导，提高学生的计算准确性。
拓展延伸：让学生进一步探索三位数乘两位数的笔算方法，提高学生的计算能力。
三年级上册数学教案-6.3乘火车北师大版
三年级上册数学教案6.3 乘火车北师大版教案：三年级上册数学教案 6.3 乘火车北师大版一、教学内容本节课我们将学习6.3乘火车这一章节。
我们将通过观察火车的图片，探究火车的座位排列规律，进而学习如何计算不同火车的座位数。
具体内容包括：1. 观察火车的座位排列图，找出规律。
2. 学习如何计算火车的座位数。
3. 运用规律，解决实际问题。
二、教学目标1. 学生能够观察火车的座位排列图，找出规律。
2. 学生能够运用规律，计算不同火车的座位数。
3. 学生能够解决实际问题，如计算一列火车有多少个座位。
三、教学难点与重点重点：学生能够观察火车的座位排列图，找出规律，并计算火车的座位数。
难点：学生能够解决实际问题，如计算一列火车有多少个座位。
四、教具与学具准备教具：火车的座位排列图，计算器学具：练习本，笔五、教学过程1. 实践情景引入：老师展示一张火车的座位排列图，引导学生观察。
学生可以发现，火车的座位是按照一定的规律排列的。
2. 探究规律：老师引导学生观察火车的座位排列图，找出规律。
学生可以发现，火车的座位是按照“每排几个座位，有几排”的方式排列的。
3. 学习计算火车的座位数：老师引导学生学习如何计算火车的座位数。
学生可以通过将每排的座位数相乘，得到火车的总座位数。
4. 随堂练习：老师给出几个火车的座位排列图，让学生计算每个火车的座位数。
老师可以给予学生提示，如“每排有4个座位，有3排，那么座位数就是4乘以3，等于多少？”5. 例题讲解：老师给出一个例题，如“一列火车有5排座位，每排有6个座位，那么这列火车有多少个座位？”老师引导学生运用规律，计算答案。
6. 解决问题：老师给出一个实际问题，如“学校组织了一次旅行，一列火车可以坐6排人，每排有4个座位，这列火车最多可以坐多少人？”让学生运用规律，解决问题。
六、板书设计板书设计如下：火车座位排列图规律：每排几个座位，有几排计算火车座位数座位数 = 每排座位数× 排数七、作业设计1. 请画出一个火车的座位排列图，并计算出它的座位数。
《乘火车》教案北师大版三年级数学上册
-乘法口诀：熟练掌握2~9乘法口诀，并能灵活应用于两位数乘一位数的计算中。
-两位数乘一位数的运算方法：让学生掌握两位数乘一位数的计算步骤，并能准确计算出结果。
-实践应用：学会将乘法知识应用于解决实际问题，如计算火车票价、比较车厢容量等。
举例：在学习乘法概念时，教师可以通过火车车厢的排列模型，让学生直观地理解乘法的意义。例如，一节车厢有4排座位，每排有3个座位，通过乘法计算出总共有多少个座位。
《乘火车》教案北师大版三年级数学上册
一、教学内容
《乘火车》教案，选自北师大版三年级数学上册，涉及以下内容：
1.认识乘法：通过火车车厢的排列，引导学生理解乘法的概念，掌握乘法的基本运用。
2.乘法口诀：学习2~9乘法口诀，并能熟练运用口诀进行乘法计算。
3.乘法运算：结合火车车厢的例子，让学生掌握两位数乘一位数的运算方法，并能正确计算。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“乘法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
4.实践应用：运用乘法知识解决实际问题，如计算火车票的价格、比较火车车厢的容量等。
5.数学阅读：通过火车相关的数学故事，培养学生的数学阅读兴趣，提高解决问题的能力。
小学数学北师大版三年级上册《乘火车》教学设计
学生具有一定的观察能力、分析问题的能力和简单的推理能力。能够从情境图中获取数学信息，并尝试提出问题和解决问题。但是在处理较为复杂的乘法计算问题时，可能会出现计算错误或对算理理解不透彻的情况。
小学数学北师大版三年级上册《乘火车》教学设计
教材分析
一、教材分析
1.教材地位与作用
《乘火车》是北师大版小学数学三年级上册第六单元的内容。本节课是在学生已经掌握了两、三位数乘一位数的不进位和进位乘法笔算的基础上进行教学的，是进一步学习多位数乘法的重要基础。
通过本节课的学习，学生将经历两、三位数乘一位数连续进位乘法的计算过程，理解连续进位乘法的算理，掌握其计算方法，提高乘法计算的能力。同时，本节课的学习也为学生解决实际生活中的乘法问题提供了有力的工具，培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
2.教材内容结构
教材以“乘火车”为情境，呈现了硬座车厢和硬卧车厢的不同载客人数以及票价等信息，引导学生根据这些信息提出数学问题，进而探究两、三位数乘一位数连续进位乘法的计算方法。
教材首先通过直观图展示了硬座车厢和硬卧车厢的座位排列情况，让学生对乘车情境有一个直观的认识。然后，根据情境中的数学信息，提出了“硬座车厢可坐多少人？”“硬卧车厢可坐多少人？”等问题。
方法二：把7看作10，56×10 = 560，所以56×7大约是560。
设计意图：通过估算，培养学生的估算意识和数感，让学生在计算前对结果有一个大致的了解，为准确计算提供参考。
选取“硬座车厢一共可坐多少人？”这一问题进行重点探究。
设计意图：培养学生发现问题、提出问题的能力，让学生明确学习目标，带着问题进行学习。
三年级上册数学教案-6.3乘火车-北师大版
三年级上册数学教案6.3 乘火车北师大版教案：三年级上册数学教案 6.3 乘火车北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级上册数学的第六章第三节，主题是“乘火车”。
我们将通过实际的情景引入，让学生了解和掌握简单的倍数概念。
教材中的内容主要包括：1. 通过乘坐火车的实际情景，让学生感知和理解倍数的概念。
2. 学习用乘法表示倍数，例如2的倍数可以用2, 4, 6等表示。
3. 能够识别和说出一个数的倍数。
二、教学目标1. 学生能够理解倍数的概念，并能够用乘法表示倍数。
2. 学生能够通过实际情景，运用倍数的概念解决问题。
3. 学生能够通过小组合作，培养观察、思考、交流的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解倍数的概念，能够用乘法表示倍数。
2. 教学重点：学生能够通过实际情景，运用倍数的概念解决问题。
四、教具与学具准备1. 教具：火车模型、卡片、骰子等。
2. 学具：学生用书、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 引入：我将会通过一个乘坐火车的实际情景，引导学生思考和理解倍数的概念。
2. 讲解：我会用火车模型和卡片，向学生解释倍数的概念，并用乘法表示倍数。
例如，我会拿出2张火车卡片，告诉学生这是2的倍数，然后我会再拿出4张卡片，告诉学生这是4的倍数。
3. 练习：我会让学生用骰子来找出一个数的倍数，例如，我会让学生掷骰子，然后找出3的倍数。
4. 小组合作：我会让学生分组，每组用卡片和骰子进行游戏，找出一个数的倍数。
六、板书设计我将会在黑板上写出倍数的定义，并用乘法表示倍数。
例如：倍数：一个数乘以1, 2, 3等得到的结果。
2的倍数：2, 4, 6, 8等。
七、作业设计1. 作业题目：找出下列数的倍数。
a. 4b. 6c. 82. 答案：a. 4的倍数：4, 8, 12, 16等。
b. 6的倍数：6, 12, 18, 24等。
c. 8的倍数：8, 16, 24, 32等。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、实际情景引入在教学过程中，我选择乘坐火车作为实际情景，是因为火车是学生们日常生活中比较熟悉的事物。
小学三年级：乘火车(北师大版数学三上教案)
新修订小学阶段原创精品配套教材乘火车（北师大版数学三上教案）教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改Take the train (Beijing Normal University version of the mathematicsteaching plan)教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育乘火车（北师大版数学三上教案）教材说明：本教学设计资料适用于小学三年级数学科目，主要用途为训练学生的思维，帮助学生用数字去了解日常生活中的现象，分析和解决生产、生活中的实际问题，使得在能严谨地思考，并有更多良好的解决方法，进而促进全面发展和提高。
内容已根据教材主题进行配套式编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。
【教学内容】两、三位数乘一位数的乘法（连续进位）【教学目标】1、探索两、三位数乘一位数的乘法（连续进位）的计算方法，并能正确地进行计算。
2、结合具体情境，逐步培养学生提出问题，解决问题的意识和能力。
【教学重难点】探索两、三位数乘一位数的乘法（连续进位）的计算方法。
【教学过程】一、结合情景引入新课。
1、出示主题图，引导学生观察画面，找出数学信息。
2、在看懂题意的基础上，提出数学问题。
3、提取问题，例如：卧铺车厢一共可以坐多少人？硬座车厢可以坐多少人？4、列出算式：72×5=二、索计算方法。
1、请学生试着算一算。
2、讨论算法。
（1）你发现这道题与以前的有什么不同之处？（2）引出课题：两、三位数乘一位数的乘法（连续进位）（3）你用什么方法计算的？口算：72×5=360先用70×5=350，再用2×5=10，最后用350＋10=360竖式计算：72×5=360（人）7 2× 53 6 0答：5节卧铺车厢可以乘坐360人。
引导学生思考在书市计算过程中要注意的方面。
特别是末尾“0”问题。
（4）试一试：7节硬座车厢可以车坐多少人?118×7=926(人)118×79 2 6答：。
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课题：“乘火车”（两、三位数乘一位数（连续进位）的乘法）备课人：五里街道明德小学叶燕教学内容：北师大版小学数学三年级上册第56和57页。
教学目标：1、探索并掌握两、三位数乘一位数连续进位的计算方法，并能正确地进行计算。
2、结合具体情境，逐步培养学生发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。
3、在解决简单问题过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学习兴趣。
教学重点：掌握两、三位数乘一位数连续进位的计算方法，并能正确计算。
教学难点：理解两、三位数乘一位数连续进位的算理。
教学过程：一、复习引入：1、复习：列竖式计算：（1）72×4＝（2）118×5＝你能说说用竖式计算多位数乘一位数的计算法则吗？2、引入：引导学生看图，设问:（1）你发现了哪些数学信息？（2）根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？二、新授：出示问题：5节卧铺厢可乘多少人？1、引导列式：72×4＝（人）2、探讨算法：3、汇报算法：（1）拆乘，（2）列表，（3）竖式4、评价算法：（突出竖式算法）设问：（1）个位上的2乘5和积满十，怎么办？（2×5＝10，表示一个十，在个位写0，向十位进一）（2）十位上的7乘5，积满十，怎么办？（十位上的7表示7个十，乘5等于35个十，也就是350，所以向百位进3；余下来的5个十加上进上个位进上来的1个十，得6个十，所以十位上写6。
） 725360⨯ 5、尝试： 你会算吗？你为什么这样算？6、拓展应用：出示问题：7节硬座车厢可乘多少人？（1）列式：118×7＝ （人）（2）竖式计算：1187826⨯ 设问：①个位上乘得的积是多少？该怎么办？为什么？②十位上乘得的积是多少？为什么向百位进一？③积中十位上的2是怎样来的？21 3 5 1④百位上乘得的积是多少？为什么百位上写8。
（3）尝试：36177、归纳法则：引导学生通过对上面四道算式的比较，分析、归纳、概括法则：两、三位数乘一位数连续进位的计算方法：从个位乘起，乘到哪一位，就把积的个位写在哪一位的下面；哪一位乘得的积满几十，就向前一位进几；要加上进位上来的数。
三、巩固练习：1、下面算式哪些是对的，哪些是错的，错的请改正。
2、课本57页的第5题，课后作业。
四、教学反思：.课题《0 × 5 ＝？》备课人：五里街道明德小学叶燕教学内容：义务教育数学课程标准北师大版三年级上册60-61页教学目标：知识技能：探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”这个规律。
数学思考：结合具体的情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，逐步培养学生的应用的意识和能力。
问题解决：探索并掌握一个因数中间或末尾有0的计算方法，理解算理.情感目标:经历与他人交流各自算法的过程，使学生逐步学会合作学习。
教学重点：探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”。
教学难点：结合具体的情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，逐步培养学生的应用的意识和能力。
教学设计：一、情境导入：同学们，你们知道“0”表示什么含义吗？0加任何数都得几？任何数减0都得几？那么你们知道“？”吗？二、探索新知：1、请学生独立思考，先自己算算结果。
2、小组内交流各自的算法。
3、谁能结合数学情境，说说你的算法？如：结合“5个盘子中有几个苹果”这样的实际情境去理解为什么“0×5 = 0”4、汇报算法：（1）5个0相加得0。
（2）3 ×5 = 15，2 ×5 = 10，1 ×5 = 5，0 ×5 = 0，5、算一算0 ×5 = 7 ×0 = 0 ×26 =×0”）7、试一试：（1）130 × 1 3 0 13 × 5 = 65 1 3 0× 1 5 130 × 5 = 650 × 1 50 5 0（2）402 ×①、400 × 3 = 1200， ② 4 0 22 ×3 = 6， × 31200 + 6 = 1206。
三、拓展应用1、连一连。
240 × 2 302 × 5 15 × 3 25 × 4204 × 2 320 × 5 150 × 3 250 × 42、小狗送信。
（1）、小狗从邮局出发给狐狸送信，往返需要走多少米？（2）、小狗先给狐狸送信，再给松鼠送信，然后回到邮局。
3、在○里填上“>”、“<”或“=”.105 × 6 ○ 600 190 × 5 ○ 1000180 × 4 ○ 800 140 × 7 ○ 9804、 100 — 23 × 3 14 × 6 — 2875 + 25 ×4 （34 + 56）×7（20 + 80）×3 20 + 80 ×3四、课堂小结：在这节课中，我们发现了一个什么问题？板书设计0 ×5 =？3 ×5 = 15 2 ×5 = 10，1 ×5 = 5，0 ×5 = 0，教学反思：《买矿泉水》教学设计备课人：五里街道明德小学叶燕教学内容：义务教育数学课程标准北师大版三年级上册62-63页教学目标：知识技能：理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。
数学思考：估算意识的提高为精确计算服务。
问题解决：能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算意识和能力。
情感目标：通过合作、交流，体验估算方法的多样化，发展学生的数学思维。
教学重点：理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。
教学难点：能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。
教学设计：一、情境导入：同学们，你们喜欢喝饮料吗？今天我们一起去买一些饮料，希望大家帮帮老师。
二、探索新知：1、请学生独立思考，先自己结合“买饮料”这个具体情境进行估算。
2、小组中说一说各自的想法，解释各自的估算过程。
3、汇报算法：（1）一箱饮料大约70元，两箱饮料大约140元。
（2）一箱饮料超过60元，两箱饮料就超过100元，但不到200元。
4、学生独自解决“共花了多少钱？”。
5、小组内交流各自算法。
还可以6、汇报算法：（1）24 ×3 = 72（元）72 ×2 = 144（元）（2）24 ×3 ×2= ×2= （元）三、拓展应用1、15 ×4 ×7 125 ×8 ×6 102 ×4 ×52、估计你们学校大约有多少人？3、哪道题的得数大？画“√”。
0 + 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9 （）0 ×1 ×2 ×3 ×4 ×6 ×7 ×8 ×9 （）4、15 ×6 ×8 36 ÷9 ×1232 + 17 ×3 （15 + 35）×65 ×18 ×7 105 ×2 ×55、我每分大约打41个字（1）小明5分能打多少个字？（2）一篇稿件共325个字，5分后还剩多少个字没打完？（3）再打3分，能打完这篇稿件吗？6、杨树168棵，今年种的松树是杨树的5倍。
（1）今年钟松树多少棵？（2）杨树和松树共有多少棵？四、小结：在这节课中，你学会了什么？板书设计买矿泉水24 ×3 = 72（元）72 ×2 = 144（元）24 ×3 ×2= ×2= （元）教学建议与反思《练习五》备课人：五里街道明德小学叶燕教学内容：练习五.材第64页上的内容。
课型：练习课教学目标：知识与技能进一步理解和掌握两，三位数乘一位数的计算方法。
数学思考培养学生的估算能力，发展运用数学知识解决问题的意识和能力。
问题解决将练习五中的部分习题分成几个有趣的环节，让学生在生动的情境中巩固深化知识。
情感态度在数学探究学习的过程中，感受并欣赏数学的形式美。
教学重点：进一步理解和掌握两三位数乘一位数的计算方法。
并能熟练的进行计算。
教学难点：正确估算两三位数乘一位数的乘法，能灵活运用估算知识解决一些实际问题。
教学具准备：口算卡片，多媒体课件教学过程：一：情境导入老师：今天我们数学课来一个学习检阅。
看一看你们学习咋样？同学们有没有兴趣？生：有。
二：口算练习。
30×4= 70×6= 500×8= 24×2=400×2= 25×0= 11×7= 0×0=三.笔算练习1.电脑出示教材64页练习五第2题）（1.）学生独立完成。
看谁做得又对又快。
（2.）全班反馈,说说在计算是要注意什么。
2.电脑出示教材64页第4题老师:这题是一个乘数末尾或中间有零的乘法...要注意方法,学生独立完成后,在和同伴说说一个乘数末尾有零的乘法和中间有零的乘法在计算中有什么不同的地方?各要注意什么?四：估一估。
1. 电脑呈现65页练习五第8题（1）不计算估计一下，小组讨论合作，互相说一说自己的估算方法。
全班交流，注意方法的多样性。
（2）计算验证（3）教材66页练习五第14题1.课件出示题目和要求：（1）独立计算，写出算式答案。
（2）仔细观察，你发现了什么规律？（3）根据你发现的规律，接下去谢三道题，在计算是否正确。
2.小组交流。
3.全班交流。
文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.今天我们这节课同学们做得很好。
各小组的同学表现得都很棒。
说一说你们有什么收获？11文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.。