听课评课说课反思表格(悉尼歌剧院)
22悉尼歌剧院 教案
一、教案基本信息教案名称：22悉尼歌剧院教案课时安排：1课时年级学科：小学语文教学目标：1. 让学生了解悉尼歌剧院的基本信息及其在国际上的地位。
2. 培养学生对澳大利亚著名景点的兴趣和热爱。
3. 提高学生运用信息技术进行探究的能力。
教学重点：1. 悉尼歌剧院的基本信息。
2. 悉尼歌剧院的建筑特点及演出类型。
教学难点：1. 悉尼歌剧院的国际地位。
2. 学生运用信息技术进行探究的能力。
二、教学过程1. 导入：教师出示悉尼歌剧院的照片，引导学生说出悉尼歌剧院是澳大利亚的著名景点，引出本课主题。
2. 自主学习：学生通过观看悉尼歌剧院的介绍视频，了解其基本信息，如位置、建筑特点及演出类型。
3. 课堂讲解：教师讲解悉尼歌剧院的国际地位，如被誉为“20世纪最具特色的建筑之一”。
4. 小组讨论：学生分组讨论悉尼歌剧院的建筑特点及演出类型，分享自己的见解。
5. 总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，加深对悉尼歌剧院的认识。
6. 课后作业：学生结合信息技术，搜集更多关于悉尼歌剧院的资料，下节课分享。
三、教学评价1. 学生对悉尼歌剧院的基本信息、建筑特点及演出类型的掌握程度。
2. 学生对悉尼歌剧院国际地位的理解。
3. 学生运用信息技术进行探究的能力。
四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否积极参与，教学方法是否恰当，为下次教学做好准备。
五、教学资源1. 悉尼歌剧院介绍视频。
2. 悉尼歌剧院图片。
3. 关于悉尼歌剧院的资料。
六、教学活动设计1. 悉尼歌剧院的虚拟游览：教师可以利用网络资源，为学生提供悉尼歌剧院的虚拟游览体验。
学生可以通过互联网游览悉尼歌剧院的内部和外部，了解其建筑结构和演出设施。
2. 创意绘画：学生可以自由发挥，用自己的方式描绘出他们对悉尼歌剧院的印象。
教师可以鼓励学生使用鲜艳的颜色和夸张的表现手法，展现悉尼歌剧院的独特魅力。
3. 角色扮演：学生可以选择悉尼歌剧院的历史人物或工作人员，进行角色扮演活动。
三年级上册语文同步拓展悉尼歌剧院教学反思1沪教版
三年级上册语文同步拓展悉尼歌剧院教学反思1沪教版《悉尼歌剧院》是一篇说明文，课文从歌剧院的外形特点和内部结构科学两方面进行介绍的。
悉尼是一座滨海都市，曾举办过第27届奥运会，在那儿有一些特有的动物袋鼠和鸭嘴兽。
这些内容都显现在这篇课文中，一节课要让学生既要了解这么多知识，也要有侧重地明白悉尼歌剧院建筑上的特点，从而明白它什么缘故能成为这座都市的标志？在设计教案时力图完整地展现课文中的内容，但出现方式却是各有侧重的。
一、借助媒体加深明白得悉尼歌剧院建筑于1959年，落成于1973年，从时刻跨度来看，离开学生差不多专门远。
它坐落于澳大利亚悉尼，从位置上看，离开学生所在都市也专门遥远。
要介绍这座建筑物就应该从直观入手，先让学生走进悉尼，通过图片和生字词语的教学，让学生第一了解到悉尼这座都市的位置和世界地位。
而后走近悉尼歌剧院，不同角度的观赏，不同时刻段的建筑物，从学生一片赞扬声中，差不多感受到这座建筑物的与众不同。
而后加上关于文章内容的学习，关于悉尼歌剧院外观的专门漂亮，明白得起来并不困难。
在关于歌剧院外观介绍时，要紧让学生明白三句比喻句，既要明白得从不同角度看悉尼歌剧院外观出现出的美是不同的，也要明白得作者之因此要比作白莲、扇贝和白帆，是因为这座建筑物三面临海的地理位置。
因此再一次借助媒体，让学生比较着看，从直观上去感受歌剧院像白莲、扇贝和白帆。
又通过看图，明白得了词语“三面临海”的意思，引导学生明白了作者比喻的真正用意。
二、以读促悟知晓方法在介绍悉尼歌剧院内部结构科学，设备讲究这一小节时，为了让学生明白列举数字的说明方法，在试教时采取了查找数字的方法，然而学生不明白查找数字的真正意义，无法明白得这种说明方法，因此，想运用两次引读的方法，在引读中通过与龙华小学三年级学生的座位的实际生活体验感受悉尼歌剧院的规模大，从而让学生体会了列数字的作用。
三、说话训练有条有理让学生运用以学到的词汇和句子来进行说话，如此的语言训练才是行之有效的。
《悉尼歌剧院》说课及反思
《悉尼歌剧院》说课稿一、说设计理念。
语文教学的根本就是要学生通过学习文本，积累文本的内容，学习文本的表达方式，从而在自己的写作中学习运用，因此在阅读教学过程的设计中时刻不能忘记学生才是学习的真正主人，在课堂教学目标的设计中紧紧围绕学生的需要进行。
即“生本”教育的理念。
二、说教学目标。
本课是本单元的第二课，也是一篇著名的游记。
本单元的单元目标就是尝试用多种方法理解词语。
而在以前的教学过程中，学生已经掌握了一些理解词语的方法。
如查阅工具书、找近义词等，而联系上下文理解词语的方法是一种比较新的方法，因此，我设计了“A、B类生能通过课前预习，用查阅字典、词典和联系上下文、找近义词、造句等方法理解课文中的‘标志’、‘滨海’、‘三面临海’、‘巧夺天工’等词的意思。
C类生能在语言环境中在老师和其他学生的帮助下正确认读并识记10个生字：艄、垫、帘、技、纵、拥、雇、祷、横。
正确书写6个词语：滨海、标志、独特、洁白晶莹、雄伟、巧夺天工、监控。
重点关注学生对联系上下文理解词语意思的方法的掌握。
”的分层教学目标。
而在课堂教学中，针对“巧夺天工”一词，我设计了引导学生联系上文对悉尼歌剧院的独特、美丽的外形的描写和第五小节中悉尼歌剧院的设计和建筑者花了14年的时间来设计和建设这座歌剧院的内容，让学生明白什么是“联系上下文”。
三、说教学策略。
因为本课是一篇游记，跟学生的生活实际关联不大，所以在教学时，我运用丰富美丽的图片、视频等资料营造情境，以帮助学生提高对悉尼歌剧院的感性认识，从而理解课文中的抽象描写。
还有就是本课中的句型也比较丰富：有设问句、比喻句，还有过渡句。
所以在课堂教学中，我设计了用指导朗读的方法来理解“设问句”；用仿写的方式来理解运用“比喻句”，用讲解的方式来理解“过渡句”。
本课中有一个新的说明方法，那就是—列数字。
这是学生以前没有接触过的表达方式，在本课的教学中，我设计了让学生自己先通读，再填空的方式帮助学生寻找这些课文中的数字，接着设计让学生思考这些数字的作用，帮助学生明白“列数字”的写作方法可以有效让抽象的内容形象地展现在读者面前。
三年级上册语文教案悉尼歌剧院6 沪教版()
22悉尼歌剧院教案家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
其实，任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧，“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识，怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广，要真正提高学生的写作水平，单靠分析文章的写作技巧是远远不够的，必须从基础知识抓起，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句，以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累，积少成多，从而收到水滴石穿，绳锯木断的功效。
教学目标：1、在语境中学习生字新词，理解“标志、巧夺天工、讲究、落成”等词语的意思。
2、能正确流利地朗读课文。
体会、积累比喻句。
3、知道悉尼歌剧院不仅外观漂亮，而且它的内部结构科学，设备讲究，是澳大利亚悉尼的标志，并能用上“巧夺天工、造型别致、标志”这些词语介绍悉尼歌剧院。
教学重点、难点：理解比喻句，感受悉尼歌剧院的外形独特，知道其成为城市标志的原因之一。
理解“标志、巧夺天工、讲究、落成”等词语的意思，养成查词典的预习习惯。
教学过程：一、欣赏风景，揭示课题1．出示图片，揭示课题（1）看悉尼风景图，知道滨海城市——悉尼。
．．（2）看悉尼歌剧院图，老师板书——齐读课题：悉尼歌剧院2．根据课题，谈话激趣师：一读题目我们就知道这篇课文写的是建筑，你最想了解些什么呢？二、初读课文，了解内容1．初读课文，说说对悉尼歌剧院的了解。
（1）学生四人组读文，正音（2）交流反馈对悉尼歌剧院大致情况的了解2．读1、2小节，借助工具书理解“标志”（1）指名读一二节（2）强调：我们读课文的时候读准字音固然重要，但更重要的是理解它的意思。
一年级上册美术课外C班说课稿《悉尼歌剧院》
一年级上册美术课外C班说课稿《悉尼歌剧院》一. 教材分析《悉尼歌剧院》是人教版一年级上册美术课外C班的教学内容。
本课以闻名世界的悉尼歌剧院为题材，让学生了解和认识澳大利亚的著名建筑，培养学生的审美能力和观察力。
教材通过图片和文字介绍了悉尼歌剧院的建筑特点和历史背景，为学生提供了丰富的视觉和思维空间。
二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和求知欲，他们喜欢观察和描绘生活中的事物。
然而，由于年龄特点，他们对事物的认识和表达能力有限。
因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的认知水平，采用生动有趣的方式进行教学，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解悉尼歌剧院的建筑特点和历史背景，培养学生观察和描绘建筑的能力。
2.过程与方法：通过欣赏、讨论、实践等环节，提高学生的审美能力和绘画技巧。
3.情感态度与价值观：培养学生对世界文化的尊重和热爱，增强学生的艺术素养。
四. 说教学重难点1.重点：让学生了解悉尼歌剧院的建筑特点，培养学生观察和描绘建筑的能力。
2.难点：如何引导学生抓住悉尼歌剧院的建筑特点进行绘画创作。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过展示图片、播放音乐等方式，营造一个轻松愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.讨论法：在欣赏悉尼歌剧院图片的过程中，引导学生进行小组讨论，分享彼此的看法和感受。
3.实践教学法：让学生亲自动手绘画，提高学生的实践能力。
六. 说教学过程1.导入：展示悉尼歌剧院的图片，引导学生关注其建筑特点，激发学生的学习兴趣。
2.欣赏与讨论：让学生欣赏多幅悉尼歌剧院的图片，分组进行讨论，分享彼此的看法和感受。
3.绘画指导：教师示范如何绘画悉尼歌剧院，讲解绘画技巧，引导学生关注建筑的线条、色彩和比例。
4.学生绘画：学生根据讨论的结果和个人感受，进行悉尼歌剧院的绘画创作。
5.作品展示与评价：将学生的作品进行展示，让学生互相评价，教师进行总结性评价。
七. 说板书设计板书设计主要包括悉尼歌剧院的图片、建筑特点和绘画技巧等内容，以直观的方式展示教学内容，帮助学生理解和记忆。
高中语文：《悉尼歌剧院》教案
高中语文《悉尼歌剧院》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《悉尼歌剧院》的基本内容，了解悉尼歌剧院的历史、建筑特点和艺术活动。
（2）能够把握作者的写作手法和文章结构。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的关键词语、句子和段落，提高阅读理解和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对澳大利亚文化的兴趣，培养对艺术的欣赏能力，提高对文化多样性的认识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《悉尼歌剧院》的基本内容。
（2）分析作者的写作手法和文章结构。
2. 教学难点：（1）课文中一些专业术语的理解。
（2）作者隐含的观点和情感的理解。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《悉尼歌剧院》的打印稿。
（2）相关背景资料的打印稿。
（3）多媒体教学设备。
2. 学生准备：预习课文《悉尼歌剧院》，了解课文内容。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示悉尼歌剧院的照片，引导学生关注。
（2）简单介绍悉尼歌剧院的历史和建筑特点。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文《悉尼歌剧院》。
（2）学生结合预习，解决课文中的生字词。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析课文中的关键词语、句子和段落。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
五、课后作业1. 根据本节课的学习内容，完成练习题。
2. 结合课文内容，写一篇关于悉尼歌剧院的短文。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习态度、参与度、知识掌握程度等，以便对后续教学进行调整。
七、课前准备1. 复习上节课的学习内容，确保学生掌握相关知识点。
2. 收集并整理学生作业，了解学生对课堂内容的掌握情况。
3. 准备相关教学资料，如PPT、视频等。
八、课堂纪律管理1. 提前五分钟到达教室，准备好教学设备，检查课堂环境。
2. 明确课堂规则，引导学生遵守纪律。
三年级上册语文教案悉尼歌剧院沪教版()1
22《悉尼歌剧院》教学设计【教学内容】上海市九年义务教育课本小学语文三年级第一学期第22课悉尼歌剧院【教学目标】1、在阅读中独立认识本课10个生字。
结合课文理解“巧夺天工”的意思。
2、正确、流利地朗读课文。
了解文章从哪几方面来介绍悉尼歌剧院的，积累描写悉尼歌剧院外形的句子。
3、感受悉尼歌剧院造型的巧夺天工。
【教学重点】结合课文理解“巧夺天工”的意思，抓住关键语句体会悉尼歌剧院巧夺天工。
【教学难点】积累课文描写悉尼歌剧院外形的句子。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情境，激发兴趣，揭示课题。
1、（出示东方明珠电视塔）同学们，这是什么？看到它你会想到什么？那这个呢？（出示天安门广场）你会想到-----埃菲尔铁塔，你会想到------自由女神像，你会想到------总结：一个国家，一座城市，往往有其独特的标志性建筑，我们一看到它，便会想起这个国家，这座城市。
这就是标志性建筑。
2、今天，我们要来到澳大利亚的悉尼（板书：悉尼，师提示悉的写法），它曾经举办过----，还是一座-----，那它的标志是什么呢？出示句子：大袋鼠？不对。
鸭嘴兽？不对。
让我告诉你：是悉尼歌剧院。
3、是呀，悉尼这座城市的标志是悉尼歌剧院（板书：歌剧院），你有什么问题吗？4、今天让我们一起走进悉尼歌剧院，看看是什么原因使一座歌剧院成了一座城市的标志呢？一起学习第22课。
（补全课题：22）齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、带着问题读课文（出示预习要求）（1）轻声读课文，读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。
（2）思考：悉尼歌剧院为什么会成为悉尼的标志呢？文中找找答案。
2、检查预习：（1）读词语：出示：标志滨海兴建丹麦监控一瓣落成三面临海洁白晶莹巧夺天工音：滨海兴建形：形近字区分辨、辩、辫；义：“落”在这里应该选择哪个注释呢？指名读齐读（2）交流答案。
你在哪里找到的？三、研读课文重点（一）研读课文3节，重点体会外形的写法。
1、过渡师：是啊，正是因为它有着独特、美丽的外形（板书：外形独特美丽），所以它才能成为一座城市的标志。
高中语文：《悉尼歌剧院》教案
高中语文《悉尼歌剧院》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解悉尼歌剧院的建筑背景、历史和特点。
（2）掌握课文中的关键词语和句子。
（3）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度分析课文，提高批判性思维能力。
（3）运用课文中的表达方法，进行写作练习。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对澳大利亚文化的兴趣和好奇心。
（2）培养学生尊重不同文化的态度，提高跨文化交际能力。
（3）培养学生热爱文学、热爱艺术的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）悉尼歌剧院的建筑背景、历史和特点。
（2）课文中的关键词语和句子。
（3）课文的表达方法和文学鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）课文中的深层含义和作者的观点。
（2）批判性思维能力的培养。
三、教学过程1. 导入新课：（1）展示悉尼歌剧院的图片，引导学生关注建筑物。
（2）邀请学生分享他们对澳大利亚文化的了解。
2. 自主学习：（1）让学生阅读课文，了解悉尼歌剧院的建筑背景、历史和特点。
（2）让学生勾画出课文中的关键词语和句子。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的深层含义和作者的观点。
（2）小组代表分享讨论成果，进行全班交流。
4. 文学鉴赏：（1）引导学生从不同角度分析课文，提高批判性思维能力。
（2）让学生运用课文中的表达方法，进行写作练习。
5. 总结与拓展：（1）对本节课的内容进行总结，巩固学生所学。
（2）引导学生关注其他国家的著名建筑物，进行拓展学习。
四、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在自主学习、合作探讨和写作练习中的表现，评价学生的学习态度和能力。
2. 课文理解评价：通过课堂提问和作业批改，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 写作能力评价：评估学生在写作练习中的语言表达能力和创新思维能力。
五、教学资源1. 课文文本：《悉尼歌剧院》。
2. 图片资料：悉尼歌剧院的图片。
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1、学生读过渡句，找关键词“外观”“部”
2、学生读第3节，找课文是用哪些词语或句子将外观漂亮写具体的。
3、有停顿地读比喻句。
4、读第4小节，能找到设备讲究的具体容。
5、再读过渡句，模糊知道过渡句有承上启下的作用
关注到过渡句中的两个关键词，知道写建筑文章的主要容
能有效找出具体能体现造型别致的词语或者句子，并能朗读体现。
因为是高段下来的老师，因此对文章结构的把握是我的热衷的语文教学容。本课文虽然是三年级的课文，单元训练重点应该在对生字词的理解上。但是鉴于这篇课文简单明了的结构，特别适合作为文给孩子讲解写建筑文章的结构。因此在本课的教学目标和教学活动设计上，我将教学重点引向了：写建筑文章的方法。
一个类型的文章一个类型的写法，这是我做了语文老师之后才慢慢领会到的。因此，作为老师，我想从小就在孩子的心中建立起这种概念。不同的文章，不同的写法，因此更有不同的阅读方法。语文，不是单纯的存在。它是各项因素相互协调之后组成的一个完整的产物。文章亦然。在本篇课文中，我们成年人很明显就可以通过过渡句将文章的两个主要容找到，并通过细致地阅读抓到重点写法。可是孩子们不同，他们的抽象概念思维还没有发展完全，因此需要我们老师很直观地用最简单的方式在他们的脑海中构建起这种概念。在设计教案的时候，我就从过渡句起，抓住过渡句前后两个容，去建立起“写建筑文章”的主要写法：写建筑的外观和部。再通过朗读分析，引导孩子关注到作者在描写外部美观时采用的许多描写美观的词语和三句有递进关系的比喻句。其实这方面的容思维含量是很大的，首先大家必须在短时间的阅读中汲取特定的词语，接着还必须在朗读中领悟作者使用的比喻的写法，更难的是，还需要在比喻中体会到层层递进的感情色彩。因此，这方面的教学容实质上是容量特别大，而且对许多学生是具有思维接受难度的。我们需要做的，就是用一种最直观的演示方式，帮助孩子关注到这些要点，并靠引导，让他们自己总结出这些概念来。这种过程，是艰难的，是具有挑战的，更是富有成就感的。这不仅仅是靠着学生的思维去探索，更是在探索中训练学生的思维。
二、初识“过渡”，指导从“外形”“部”两方面去写建筑
1、出示第4小节过渡句，指导可以从“外形”“部”两方面去写建筑。
2、出示第3节容，感悟造型别致。
（1）抓住词语“独特”“美丽”“造型别致”“巧夺天工”
（2）抓住三个比喻“像”“又像”“更像”，指导朗读，感悟巧夺天工
3、出示第4节容，知道悉尼歌剧院部结构科学、设备讲究。
3、初步了解写建筑物的文章可以从“外形和部”两方面来描写，并知道第四小节的第一句是过渡句。
教学重点
1、知道课文第三节的主要描写了悉尼歌剧院外形的“别致”。
2、了解写建筑物的文章可以从“外形和部”两方面来描写。
教学难点
1、能抓住关键的词语“像”“又像”“更像”，理解课文第三节中运用了三次比喻去体现悉尼歌剧院外形的别致。
模糊知道过渡句的概念。
三、拓展了解，学习仿写
1、出示课文第5小节，知道写建筑的文章还可以写建筑的建筑师以及建造时间。
2、仿写：
（1）仿写建筑外形的比喻句
（2）加上过渡句
（3）加上建筑师和建造时间
1、学生读第5小节，找到与建筑物有关的信息。
2、知道描写建筑的时候还可以写“建筑师”和“建造时间”。
3、看图片，说比喻
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
评价容及要求
一、举例感知，理解“标志”
1、出示图片
2、理解“标志”
3、出示课题，板书“悉”字
4、预习反馈，字词教学。
1、看图说地名
2、齐读课题
3、开小火车朗读生字词
4、说说生词中部分词语在字典上的意思。
在脑海中建立起抽象的“标志”概念。
课前能熟练地自学生字，并可以自己查字典解释个别不理解的词语。
二、目标
在设计教学目标的时候，我充分考虑了本单元的训练重点和本文明了的结构特点，设计了以下几个针对字词、朗读、理解、感悟和语文知识点的教学目标：
1在预习和阅读中学习10个生字，能够通过举例子的方法理解课文中抽象的概念“标志”。
2能正确流利地朗读课文，知道第三节的主要描写了悉尼歌剧院外形的“别致”，并能通过反复朗读尝试背诵课文第三节部分句子。
四、教学过程
教学过程可以分为三个环节，第一个是导入，其中穿插了字词教学。第二个部分是写法、过渡句、感悟三个语文知识点的集中实施。第三部分是拓展环节，由教到放，让学生可以学了就用。
五年级语文学科教研课教学反思表
课题
悉尼歌剧院
上课时间
2016.10.11
执教教师
戚文婧
听课围
备课组
上课地点
三5班
教学反思：
另外，由于这是一篇典型的写建筑物的文章，因此文章结构清晰而且简洁。适合帮助孩子去树立写建筑文章的写法，因此在目标3中，我设计了写法教学，提升学生的习作素养。
三、教法和学法
在教学过程中，我借助多媒体，运用众多的图片和标注帮助孩子去感悟悉尼歌剧院的外形美观和部结构科学。在写法教学中，我以学生为主体，通过读、思考、说这三个步骤，让学生关注文章的写法和结构，并在环节的最后对文章的写法进行系统性地总结，帮助学生清晰地指导课文是如何写一个悉尼歌剧院的，而我们在写一篇写建筑的文章的时候，该怎么写。
3初步了解写建筑物的文章可以从“外形和部”两方面来描写，并知道第四小节的第一句是过渡句。
由于本单元的训练重点是理解词语，因此我在目标1中设计了有关“标志”的词意理解，运用的是举例子的方法，形象地帮助学生感悟这一抽象的概念。之后，我又通过上下文阅读理解的方法，帮助学生自主探索“别致”以及“巧夺天工”这两个词的概念。这些都是紧紧围绕这单元训练重点来设计的。
2016学年度第一学期三年级语文学科听课、评课记录表
课题
悉尼歌剧院
上课时间
2016.10.11
执教教师
戚文婧
听课围
备课组
听课地点
三5
评课教师
22、悉尼歌剧院
教学目标
1、在预习和阅读中学习10个生字，能够通过举例子的方法理解课文中抽象的概念“标志”。
2、能正确流利地朗读课文，知道第三节的主要描写了悉尼歌剧院外形的“别致”，并能通过反复朗读尝试背诵课文第三节部分句子。
4、加上过渡句
5、加上建筑师和建造“像”“又像”“更像”句式
板书：
22、悉尼歌剧院
外形部
重点句子教学的关键点：
1、主要是因为它有着独特、美丽的外：整座建筑洁白晶莹，像一瓣一瓣盛开的白莲，又像几开的扇贝，再仔细一看，更像一组要出海远航而扬起的白帆。
教学点：A比喻句（白莲、扇贝、白帆）B“像”“又像”“更像”
2、悉尼歌剧院不仅外观漂亮，而且它的部结构科学，设备讲究，
教学点：A外观和部B“过渡
2016学年度第一学期三年级年级备课组实践课说课
课题
悉尼歌剧院
执教老师
戚文婧
上课班级
三5
上课时间
2016.10.11
说课
一、教材
本文是沪教版小学三年级第一册第五单元第二篇课文，本单元的训练重点是理解词语。同时，这篇课文又是一篇典型的描写建筑物的文章，文章结构清晰简洁，非常适合作为文给孩子去介绍写建筑物的文章是怎么样的。因此在设计教学目标和教学活动的时候，我有意识地将文章结构作为教学一个重点去实施教学，在学生脑海中建立起写建筑文章的典型写法。