11减几的退位减法教学设计
11减几的退位减法教学设计
《11减几的退位减法》教学设计复兴区复兴小学武月亭教学内容：冀教版小学数学一年级上册第九单元第二课时第81-82页内容——《11减几的退位减法》教学目标：知识与技能：在动手操作、交流的活动中，经历学习11减几的计算方法的过程。
过程与方法：会计算11减几的减法，能正确进行计算。
情感态度与价值观：积极参与学习活动，主动与同学交流自己的算法，感受算法多样化。
重点、难点：重点：能用自己喜欢的方法正确地计算11减几。
难点：通过探索11减几的计算方法，进而初步感受退位减法的算法。
学情分析：学生已经学习了进位加法，在日常生活中对11减几的减法已经积累了一些感性经验。
根据一年级学生活泼好动的年龄特点，教学时充分利用情境图，引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，鼓励学生动手操作、独立思考和合作交流。
教学准备：教具准备：课件、小棒11根。
学具准备：小棒11根。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣师：同学们一定都喜欢玩具吧。
你都有什么玩具？生1：洋娃娃、小汽车......生2：积木.....……师：（课件出示教材81页情景图）这是一幅玩具店的图。
玩具商店都有什么？你都看到了什么？生1：玩具店里有小汽车。
生2：玩具店里有积木、飞机。
生3：玩具店里有洋娃娃、小皮球。
师：你知道玩具店里一共有几个小皮球吗？生：玩具店里一共有11个小皮球。
师：你还看到了什么？生1：聪聪来买皮球，他说要买3个皮球。
生2：售货员阿姨正在想：还剩几个皮球呢？师：今天我们一起帮阿姨解决这个问题，可以吗？（板书：11减几）生：可以！设计意图：由学生有什么玩具的谈话引出玩具店的场景，可激发学生的学习兴趣，感受数学与生活的联系。
观察、交流从图上了解到的信息，既满足学生对玩具店有什么玩具的好奇心，又引出下面要解决的问题。
二、自主参与，探求新知师：一共有11个皮球，聪聪买了3个。
请同学们帮售货员阿姨算一算，还剩几个皮球？谁能列出算式？生：11-3。
学生边说，教师边板书11-3。
11减几的退位减法(教案)2023-2024学年数学一年级上册西师大版
11减几的退位减法（教案）20232024学年数学一年级上册西师大版我今天要给大家讲解的是11减几的退位减法。
我们要知道11减几的退位减法是怎么样的。
比如说，我们要计算11减3，由于11的十位上的数不够减，我们需要从它的个位上退一作十，和十位上的数合起来再减。
这样，我们就得到了8减3，等于5。
所以，11减3就等于8。
在教学过程中，我会让大家通过实际操作，来理解这个退位减法的原理。
我会给大家发放一些练习纸，让大家动手试一试，看看通过退位减法，我们能否得到正确的答案。
同时，我也会在黑板上给大家演示这个退位减法的过程，让大家更直观地看到每一步的计算。
在板书设计上，我会将每个退位减法的步骤都清晰地展示给大家，让大家可以看到每一步的计算过程。
我会用不同的颜色来标注每一步的计算，让大家更容易理解。
至于作业设计，我会给大家布置一些相关的练习题，让大家在课后进行巩固。
比如说，让大家计算21减3，21减4，21减5等等。
我相信，通过这些练习，大家能够更好地掌握11减几的退位减法。
在课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会在课堂上观察大家的反应，看看大家是否掌握了这个退位减法。
如果有同学还没有完全理解，我会个别进行辅导，直到大家都能够熟练地运用这个退位减法。
同时，我也会给大家提供一些拓展延伸的题目，让大家能够将这个退位减法运用到更复杂的计算中。
这就是我今天要给大家讲解的内容。
我相信，通过大家的努力，我们一定能够很好地掌握这个11减几的退位减法。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节是需要我们特别关注的。
对于11减几的退位减法的教学，我选择了西师大版一年级上册的数学教材进行讲解。
这个阶段的孩子们正处于数学学习的初级阶段，对于基本的减法运算还不是很熟悉，因此，我需要用简单明了的方式，让他们理解并掌握退位减法的计算方法。
在教学目标上，我希望孩子们能够通过这节课的学习，不仅掌握11减几的退位减法的计算方法，更重要的是，能够理解退位减法的原理，能够独立完成类似的退位减法运算，并在实际问题中应用。
11减几的退位减法教案
引导学生探索解方法：
1、想；10-2=8，8+1=9，
所以11-2=9。
2、想；9+2=11，所以及11-2=9
只要学生的想法合理，都要肯定。
3、及时巩固算法。
盒子里有几个？拿走几个杯子？怎样列算是式？11-8
要求拿走几个？怎样列算式？11-3
小组讨论计算方法，全班交流。
。
板书设计
11减几
例1例2
11-2=9（支）11-8=3（个）11-3=8（个）
想：（1）10-2=8（2）2+9=11想：（1）10-8=2 2+1=3
8+1=9 11-2=9（2） 8+3=11 11-8=3
教学反思
10-2=8 8+1=9
2+9=11 11-2=9
看书：你和谁的方法一样？
练习：11-9
学生先独立完成，再全班反馈。
2、教学例2
出示例2图
问：盒子里有几个？拿走几个杯子？怎样列算式？11-8
要求拿走几个？怎样列算式？11-3
小组讨论计算方法，全班交流
三、课堂活动
1、自制11减几的卡片，学生计算，并把卡片有规律的排列。
5+（ ）=11 4+（ ）=11
7+（ ）=118+（ ）=11
（ ）+2=11 （ ）+6=11
（ ）+8=11 （ ）+9=11
二、新授
1、教学例1
出示11支铅笔，问：要从11支铅笔里拿走2支，还剩几支？
怎样列算式？
怎样计算11-2？学生用小棒摆一摆，说一说，怎样计算11-2
小组交流后全班汇报
一年级上数学教案-11减几(6)-西师大版
一年级上数学教案11减几 (6)西师大版教案内容：一、教学内容：本节课的教学内容为西师大版一年级上数学教材中的第6课时“11减几”。
本节课主要学习11减去比11小的数（10以内）的退位减法运算。
二、教学目标：1. 让学生掌握11减去比11小的数的退位减法运算方法。
2. 培养学生独立思考、动手操作的能力。
3. 培养学生的团队合作意识，提高学生的数学素养。
三、教学难点与重点：重点：掌握11减去比11小的数的退位减法运算方法。
难点：理解退位减法的运算规律，能够灵活运用。
四、教具与学具准备：教具：PPT、黑板、粉笔、小卡片学具：练习本、铅笔、小卡片五、教学过程：1. 实践情景引入：教师出示一些实际情况，如：“小华有11个糖果，他给了小明3个糖果，他还剩下几个糖果？”让学生思考并回答。
2. 例题讲解：教师出示例题：“11减3等于几？”引导学生观察，发现11减去3需要退位，然后讲解退位减法的运算方法。
3. 随堂练习：教师出示一些类似的题目，让学生独立完成，如：“11减2等于几？”、“11减4等于几？”等。
4. 小组合作：学生分成小组，互相出题并解答，教师巡回指导。
六、板书设计：板书题目：“11减几”板书内容：11 3 811 4 7七、作业设计：1. 完成练习本上的相关题目。
2. 家长签字确认。
八、课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课学生掌握了11减去比11小的数的退位减法运算方法，但在课堂中部分学生对退位减法的运算规律理解不够深入，需要在今后的教学中加强练习。
拓展延伸：让学生思考：还有其他方法可以解决11减去比11小的数的减法运算吗？鼓励学生发挥想象，创新思维。
重点和难点解析：在实践情景引入环节中，我可以通过展示一些生动的情景图片或故事，让学生能够直观地理解减法运算的实际应用。
例如，我可以出示一张小华拿着11个糖果的图片，然后问学生：“小华有11个糖果，他给了小明3个糖果，他还剩下几个糖果？”这样的引入方式能够激发学生的兴趣，并引发他们对问题的思考。
第九单元第2课时《11减几的退位减法》（教案）
冀教版数学一年级上册第二课时《11减几的退位减法》教案
师：哪里不一样了？
师：观察的真仔细！这种运算就叫做退位减法。
11－3等于多少呢？请小朋友们用自己的方法算一算，可以画图、借助学具……。
师：有谁愿意说说你的方法？
抽生展示并汇报：
师：XX小朋友们的摆法可以这样表示：
11－ 3 = 8
1 10
7 一样。
学生：上
节课学习的减
法个位上够
减，今天不够
减了。
学生尝试
计算，然后集
体交流。
学生：听
清楚了。
借助小棒、画
图、摆一摆等活
动，掌握11减几
退位减法的算理，
这样可以让学生
明白计算方法的
算理，对学生的口
算奠定了基础。
11减几(教案)-2021-2022学年数学 一年级上册 冀教版
11减几1教学目标评论知识与技能:1、理解11减几退位减法的算理,掌握11减几的计算方法,能正确计算11减几的减法。
2、学生在动手操作的过程中感悟“破十减”的计算技能。
3、学生能够运用所学知识解决生活中的简单问题。
过程与方法:学生通过画一画,摆一摆,算一算等实践活动,经历“数数法”“破十减”等计算方法的形成过程,体验计算方法的多样化。
情感态度与价值观:培养学生用独立思考解决数学问题的能力以及学生之间合作交流的意识。
感受20以内退位减法与生活的密切联系,体验数学的应用价值。
2学情分析评论1、学生学本节课已有的知识基础学生已经理解掌握了十以内加减法、二十以内的进位加法的计算方法,并且能熟练计算,会运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题。
2、学生学本节课已经积累的生活经验和活动经验一年级学生的思维仍处于形象思维为主的阶段,结合具体的生活情境,学生已经逐步形成了发现问题、提出问题、解决问题的能力,而且积累了通过学具探究算法的活动经验,学生的学习习惯和自主学习意识也有一定的基础,能够运用所学知识研究简单的数学问题。
3、学生学习本节课的兴趣和学习方式计算教学往往只重视算理和算法及技能训练,而忽视与具体情景的结合,使计算教学变得较为枯燥。
教材中利用学生日常生活中熟悉的买皮球这一真实情景,让学生在解决实际问题中引出11减几的退位减法,不仅调动了学生的情感投入,而且拉近了数学与生活的距离,感悟数学的应用价值。
“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”本课依据教材和低年级小学生的心理特点,设计现实的、开放式的学习方式,通过实物观察、学具拼摆等活动,引导学生动手、动脑、动口,多种感官积极参与,经历探索、发现11减几计算方法的形成过程,并开展有效的合作学习,让学生在主动的、互相启发的学习活动中,获得知识、发展能力。
4、学生学习本节课可能会遇到的困难受生活经验和学前教育的影响,学生对计算十几减几已经有了一定的知识基础,由于学生的基础不同,经验不同,思维方式不同,在计算11减3时,可能会出现“连续减”、“点数”、“破十减”、“想加算减”等多种计算方法,教师要注意组织学生充分讨论交流,在体现算法多样化的同时,使学生感悟“破十减”这一重要计算技能,并在今后学习中逐步熟练运用。
一年级上册数学教案-6.1 11减几的退位减法 ︳西师大版
一年级上册数学教案-6.1 11减几的退位减法︳西师大版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握11减几的退位减法计算方法，能够正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过直观的操作和观察，培养学生动手操作能力、观察能力和逻辑思维能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯和合作意识。
二、教学内容1. 11减几的退位减法计算方法。
2. 利用退位减法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：11减几的退位减法计算方法。
2. 教学难点：理解退位减法的算理，能够熟练进行计算。
四、教学准备1. 教具：计数器、小棒、数字卡片等。
2. 学具：学生每人准备一套计数器、小棒、数字卡片。
五、教学过程1. 导入：通过复习10以内加减法，引导学生发现11减几的计算规律，激发学生学习兴趣。
2. 探索：组织学生进行小组合作，利用计数器、小棒等教具，探索11减几的计算方法。
引导学生观察、思考、交流，总结出退位减法的计算步骤。
3. 讲解：根据学生探索的结果，教师进行讲解和演示，强调退位减法的算理和计算步骤。
4. 练习：设计形式多样的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
教师巡回指导，及时纠正错误。
5. 应用：联系实际生活，设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决问题，培养学生的应用能力。
6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调退位减法的重要性，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。
六、课后作业1. 完成课后练习题，巩固11减几的退位减法。
2. 家长协助，让学生在家庭生活中寻找11减几的实际问题，并运用所学知识解决。
七、板书设计1. 板书标题：11减几的退位减法2. 板书内容：a. 退位减法的计算步骤b. 退位减法的算理c. 11减几的退位减法练习题八、教学反思1. 本节课通过小组合作、探索、讲解、练习等环节，使学生掌握了11减几的退位减法计算方法。
2. 在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保每位学生都能掌握所学知识。
一年级上册数学教案 退位减法11减几冀教版 (2)
11减几教学设计教学内容：冀教版一年级上册81、82页。
教学目标：知识与能力：学会11减几的计算方法。
过程与方法：在动手操作、尝试计算的过程中，学习11减几的减法。
情感、态度与价值观：积极参与数学教学活动，能够大胆地把自己的计算方法讲给同学听。
教学重难点及突破：重点：学会11减几的计算方法。
难点：会计算11减几的减法。
教学突破：在观察、动手操作和交流的活动中，重点让学生在动手摆小棒后进行计算，说出自己的摆放方法和计算思路，体验算法的多样化。
教学准备：教师准备：课件、智慧果。
学生准备：小棒。
教学设计：一、复习旧知师：（课件出示聪聪）同学们，看看谁来了？跟他打个招呼吧！聪聪：嗨，小朋友们，你们好，我是聪聪，我给大家带来了几道口算题，你们会做吗？师：会的话你就大声地说出来，好吗？（课件出示口算题：15-3 13-2 10+3 16-4 6+10 12-2 17-6）二、创设情境师：这一天，聪聪来到了一家玩具商店，让我们一起去看看吧！（课件出示情境图）师：商店里的玩具真多呀，谁来说一说都有什么？学生回答。
师：同学们观察得真仔细，一共有多少小皮球呢？我们一起来数一数。
（课件出示对话）如果你是售货员阿姨，你会怎样给他拿呢？学生回答。
三、探究新知师：售货员阿姨的问题是：还剩几个皮球？谁会列算式？根据学生回答板书：11-3师：刚才同学们算得很快，现在我们用小棒代替皮球亲自动手拿一拿，看你怎样从11根小棒中拿走3根？学生操作。
师：谁想说一说你是怎样做的？学生回答。
师：通过刚才的操作，你明白怎么算11-3了吗？谁来说一说你是怎么算的？师：现在请同学们用自己的方法试着做一做11-7和11-5，做完以后和同桌说一说你的算法。
学生汇报。
师：请同学们看黑板，仔细观察这三个算式，看它们有什么相同点？学生回答。
师：对了，都是11减几的算式，今天这节课我们主要学的就是11减几的计算方法（板书：11减几）。
你们学会了吗？四、巩固练习师：小鸭子、小羊和小猫给同学们带来了3道题想考考你们，我们一起去看看吧，小鸭子带来的是算得巧，小羊带来的是连环题，小猫带来的是点蜡烛。
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一年级数学上册《11减几的退位减法》
教学设计
一、课前准备
（一）课标分析：本节课的主要内容是通过情境图让学生发现现实生活中的数学问题，经历11减几的退位减法算理的建构过程，体验11减几计算方法的多样化，并
能正确计算。
（二）教材分析：本节课主要学习《11减几的退位减法》计算方法，通过本节课的学习学生能熟练地口算11减几的减法，在经历与他人交流各自算法的过程中，
能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题。
（三）学生分析：1、通过前面20以内的减法学习，学生已初步掌握了20以内不退位减法的算理。
2、小学生理解能力不高，应该通过实物教学和动手操作，如
卡片、小棒等，引起学生学习兴趣。
3、本节课让学生经历11减几的退位减法
算理的建构过程，体验11减几计算方法的多样化，循序渐进，小学生便于理
解。
（四）教学目标：
1、使学生初步感悟11减几的计算方法；引导学生经历11减几算理的建构过
程；让学生体验11减几计算方法的多样化，用自己喜欢的方法计算。
2、教学重点：理解多样化的计算方法。
教学难点：不够减则借位。
（五）教学策略：通过动手操作与汇报交流，让学生在解决问题中表现不同思维过程和方法，充分体现算法多样化，拓展学生思维。
（六）教学用具：
教具：多媒体课件、卡片、图片、塑料小棒
学具：塑料小棒（1捆零1根）
二、教学过程
(一)、复习旧识
师：同学们，你们看，谁来了？（出示喜羊羊图片）
师：咦，两张卡片来了，第一张卡片你能从11倒着数到0吗？
师：第二张卡片9加几等于11, 8加几等于11, 7加几等于11, 6加几等于11.
师：喜羊羊给我们带来了精美的卡片，老师今天带同学们去玩具商店逛一逛。
（二）、讲授新课
1、激趣引入
师：在玩具商店里你都看到了什么？
生：我看到了……商店里有一盒（10个）零1个皮球。
师：售货员阿姨一共有11个皮球，聪聪买走了3个，你知道还剩下几个皮球，应该怎样列出算式吗？
根据学生的汇报板书
11-3=（）
教师板书：11减几的退位减法
2、引导学生归纳计算方法
师：说的真好，你是用什么方法算出的结果？
多找同学说
师：真不错，现在我们也用摆小棒的方法摆一摆，请同学们拿出11根小棒，怎么摆能让大家一眼就看出是11根呢？
师：怎么从1捆零1根小棒中拿出3根。
在小组中摆一摆、拿一拿并说一说自己的拿法。
（教师巡视指导，学生边操作边讨论）
师：谁来说说你是怎样拿的？
学生汇报
师：我们明白了这个道理，来看算式11-3等于几，在式子中应该怎么表示呢？
11-3=8
1 10
7
教师板书：10－3＝7 7＋1＝8
师：真精彩！老师真佩服你们，不仅掌握了计算办法而且说的有条有理，思路很清晰。
这么多种算法中，你们觉得哪种最简单，计算最方便呢？
学生汇报
3、教师鼓励学生充分的交流自己的想法，允许学生用不同的方法来进行操作和计算，体验算法的多样化，鼓励学生用自己喜欢的方法进行计算。
（三）、巩固练习
1、要明确将11分成1和10,。
2、选择自己喜欢的水果算一算。
3、做游戏（找朋友）
（四）、课堂小结
这节课你学会了什么，让老师和同学们一块来分享一下你的收获。
（五）课后作业
练一练第3题
三、课后反思
本节课主要学习11减几的计算方法，使学生能熟练地口算11减几的减法。
教学中，通过摆小棒、列算式和师生充分的交流活动，使学生能较快地理解算理，体验算法的多样化。
通过本节课的学习，个别学生对“不够减则借位”理解不透，如11—3=8，个位上1减3不够减，就像摆小棒一样，可以把一个十变成十个一，用10—3=7，再把剩下的7和1加起来后等于8.最后选自己喜欢的那种算法进行计算。
四、板书设计
11减几的退位减法
11 — 3 = 8
／＼︱
1 10＿＿︱
︱︱
︱＿7。