三位数的退位减法教学设计(供参考)
三位数减三位数退位减教学设计
三位数减三位数退位减教学设计一、教学目标1.知识与技能：学生能够使用退位减法解决三位数减三位数的问题。
2.过程与方法：培养学生运用列竖式解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生合作学习、互助互助的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：退位减法运算的理解与应用。
2.教学难点：退位减法解决三位数减三位数的问题。
三、教学准备1.教材：核心素养教材。
2.资源：黑板、彩色粉笔、小组作业纸。
四、教学过程一、导入（10分钟）1.温故退位减法的原理与步骤，利用黑板进行教师板书。
2.玩游戏：设计一个小游戏让学生复习退位减法。
教师将三位数与三位数的问题写在纸条上，分发给学生，学生运用退位减法解决问题，看谁能解答得最快。
二、概念讲解与示范（15分钟）1.温故退位减法的概念与步骤，利用黑板进行教师板书。
2.讲解三位数减三位数的退位减法，要求学生认真听讲并理解。
三、导引（10分钟）1.进行“解决问题”环节，教师提问并示范解答。
例如：（1）问题一：546-327=?（2）问题二：853-618=?（3）问题三：724-549=?2.提醒学生注意退位减法步骤，并运用退位减法解决上述问题。
四、探究活动（25分钟）1.学生自主小组探究：学生分成小组，每组讨论解决一个三位数减三位数的退位减法问题。
2.学生展示与讨论：每个小组选一名代表上台展示所选问题的解决过程与答案，并进行讨论。
其他小组成员可以提问、补充。
3.教师点评与总结：对不同解题过程给予点评，总结退位减法解决三位数减三位数的关键步骤与技巧。
五、拓展练习（15分钟）1.教师提供若干三位数减三位数的问题，要求学生在黑板上进行退位减法运算，并将答案写在纸上。
2.学生自主互评：学生之间交换纸上的答案，进行互相评价与讨论并修改答案错误。
六、课堂小结（5分钟）1.教师进行本节课的小结，并对学生在学习退位减法解决问题中的表现进行肯定与评价。
2.布置课后作业：要求学生回家练习完成退位减法的拓展练习题，并要求写出详细的解答过程。
《三位数的退位减法》教学设计
《三位数的退位减法》教学设计教学目标：1.理解三位数的退位减法运算方法。
2.掌握三位数的退位减法运算步骤。
3.提高学生的计算技巧和思维能力。
教学重点：1.理解退位减法的概念。
2.掌握退位减法的运算步骤。
教学难点：1.解决三位数退位减法运算过程中的进位问题。
2.解决三位数退位减法运算过程中的借位问题。
教学准备：教师准备写有三位数退位减法题目的小黑板、白板笔或粉笔、三位数的计算器、退位减法运算示例题、练习题。
教学过程：Step 1: 导入新课教师用小黑板或白板写出下面的数学计算式：312-208=____教师提问学生如何来计算这个式子，并引导学生以退位减法的方式进行计算。
Step 2: 引入概念教师向学生介绍退位减法的概念，即在减法运算中，如果被减数的其中一位小于减数的相应位上的数字时，需要向前一位借位进行计算。
Step 3: 讲解退位减法运算步骤教师在黑板上写出一个三位数的退位减法示例题，例如：741-529=____教师讲解退位减法的运算步骤，并引导学生逐步进行计算：-从个位开始计算，个位上的数7大于9，不需要退位，直接相减，得到个位数字为2-十位上的数4小于9，需要退位，退位后10位变为9，10位上的数变为14-退位后的十位数14减去十位数9，得到十位数字为5-百位上的数7也小于9，需要退位，退位后百位数变为6，百位上的数变为17-退位后的百位数17减去百位数5，得到百位数字为12最后得到的结果为：212Step 4: 进一步练习教师提供一些退位减法的练习题，让学生进行计算，并逐步加大难度。
Step 5: 讲解借位问题当被减数的个位数小于减数的个位数时，可能会出现借位的情况。
教师讲解借位的概念，并给出相应的退位减法示例。
例如：286-197=____教师引导学生进行借位运算，以及退位减法的运算步骤。
最终得出的结果为：89Step 6: 归纳总结教师与学生一起总结退位减法的运算方法和步骤，并强调借位和退位的概念。
三位数减三位数的退位减法教案教学设计含设计意图教材分析评析
《三位数减三位数的退位减法》教学设计【教学内容】：苏教版第54页的例题和“试一试”，第55页的“想想做做”。
【设计意图】：“三位数减三位数的退位笔算（不含隔位退位）”是学生在已经积累了有关加减法的经验和掌握了三位数减三位数（不退位）笔算方法的基础上进行教学的。
因此学生在学习例题时，可以自主探索并理解减法竖式计算的方法和计算原理，从而教学中只要把重点放在探索为什么退位和怎样退位这一问题上。
为了让学生突出这一重难点，我用情境导入，将计算与解决实际问题有机结合，引导学生在对比中了解今天的学习任务，并应用已有知识经验尝试练习，自主探索，合作交流等方式，帮助学生学会计算三位数的退位减法。
其次，为了逐步增强学生的验算意识，提高学生验算减法的能力，我把验算融入到需要解决的算式中，有利于让学生体会到验算的价值，发展学生的验算意识。
从而让学生获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。
【教学目标】：1、让学生经历三位数减三位数退位减法的计算方法的探索过程，掌握三位数减三位数的计算方法。
2、培养学生自主探索推理的能力，养成与他人合作交流的习惯，并从中获得成功的体验。
【教学重点】：理解三位数退位减法的算理，掌握计算方法，能正确计算。
【教学难点】：理解三位数连续退位的算理。
【教学过程】：一、创设情境，导入新课1、谈话：今天，刘老师要带小朋友们到动物乐园去参观，高兴吗？不过，参观还得先闯过山羊公公这一关。
有信心吗？瞧，它来了——12-5 18-9 26-1267-27 90-50 54-9指名回答追问：54-9 你是怎么想的？2、谈话：动物乐园中可热闹了，小朋友们想去看看动物们的图书馆吗？看，动物图书馆都有哪些书？各有多少本呢？（指名回答）提问：你能根据这些信息，提出一些用减法计算的数学问题吗？（学生汇报，教师出示）（1）儿童小说比童话多多少本？ 335-210=（2）儿童小说比民间故事多多少本？ 335-185=（3）民间故事比童话少多少本？ 210-185=让学生列式并指名回答（教师板书）学生用竖式计算，指名说说计算过程。
新课程《三位数减三位数连续退位减》教学设计
新课程《三位数减三位数连续退位减》教学设计(总4页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--新课程《三位数减三位数连续退位减》教学设计新课程《三位数减三位数连续退位减》教学设计范文教学内容：义务教育课程标准实验教课书三年级上册2223页例1和做一做。
教学目标一、智能目标：1、使学生掌握连续退位减的计算法则，并能正确计算万以内的连续退位减法。
2、进一步培养学生的估算能力和估算意识。
3、培养学生的认真仔细的学习习惯，提高学生的计算能力。
二、情感目标：1、结合云南的风景图片，让学生知道我国有许多美丽的自然景观，培养学生的爱国情感。
2、联系实际，渗透数学与生活的密切联系，体会数学的价值。
3、让学生在活动中轻松愉快的学习数学，调动学生的学习积极性。
教学重、难点：三位数减三位数连续退位减的计算方法。
教学过程：一、复习铺垫1、计算下面各题。
86－3773－28指名板演，大家齐练。
2、提问：谁能说一说你是怎样计算这两道两位数减两位数的？二、创设情境，探究新知1、谈话：同学们，我国有许多美丽的自然景观，其中云南就是一个非常美丽的地方，请大家和老师一起欣赏云南的自然风光。
（课件出示云南的自然风光图片，结合图片介绍云南的主要旅游景点。
）2、交流体会。
看了这些图片你想说些什么吗？告诉学生：我国是一个美丽富饶的国家，有许多美丽的自然景观。
同学们要好好学习，掌握各种本领，长大后把我们的祖国装扮得更加美丽富强。
3、出示例图，教学例2。
（1）提问：这幅图说的'是一件什么事情从图上你能得到哪些信息能提出什么数学问题（2）说明：大理到漓江有多远，我们可以通过线段图来理解。
示范画线段图，逐段出示相关数据。
分析提问：整条线段表示从哪里到哪里的距离是多少千米这条线段分成了几小段哪两小段已经知道了哪段的距离是多少千米大理到漓江还有多远怎样列式指名口答，板书算式：517－348（3）估算。
三位数的退位减法说课稿
三位数的退位减法说课稿三位数的退位减法说课稿各位评委、各位⽼师⼤家好！今天我要讲的课题是《三位数的退位减法》这节课的内容在义务教育课程⼈教版⼩学三年级数学上册第41页。
⼀、说教材《三位数的退位减法》是三年级上册第四单元减法运算中的第⼀课时的教学内容。
本节课是在学⽣已经学习了万以内加减法的基础上来进⾏教学的，由⼀次退位减法过渡到连续退位减法的计算。
这是学习笔算的难点。
⼆、说教学⽬标及重难点根据本课的设计理念和教学内容，结合我校学⽣们的实际，我制定了以下教学⽬标及重难点。
（⼀）知识与技能１．结合学⽣已有的知识经验和具体情境，引导学⽣学会分析统计表，并从表中的数据发现数学问题。
２．能正确计算三位数减三位数不连续退位和连续退位的减法。
（⼆）过程与⽅法１.经历探索过程，在探索学习减法计算的过程中，体验猜想、验证、⽐较、归纳等数学⽅法。
（三）情感态度和价值观１．提倡算法多样化，激发学⽣对数学学习的兴趣。
培养学⽣养成认真计算、检查的良好学习习惯。
教学重点：掌握连续退位减法的计算⽅法，培养学⽣认真书写、计算的良好学习习惯。
教学难点：理解连续退位时退位的基本步骤和算理。
三、说教法１．导⼊环节，⽤学⽣熟悉的《熊出没》为学⽣创设学习情境，培养学⽣的学习兴趣，激发学⽣求知欲。
２．解决问题时让学⽣⾃⼰发现问题、解决问题，培养学⽣从⽣活中发现教学问题的能⼒。
３．学⽣是课堂学习的主⼈，⽼师是学习的组织者，引导者和合作者。
四、说学法为了有效地突破重难点，我选择了以下的学法：１．⾃主探究是本节课主要的学习⽅法，学⽣在具体⽣活情境中从数学的⾓度去发现问题，提出问题。
经历独⽴思考，动⼿操作和开展⼩组合作交流活动的过程，获得计算⽅法。
２．注重体验地学，在⽣活中⽤课堂获取的知识解决⽣活中的实际问题，感觉数学与⽣活的密切联系，体验到数学的乐趣。
五、说教学过程（⼀）复习引⼊，板书课题１．出⽰2004-2011年电视动画⽚的部分统计表，学⽣观察，学⽣从中发现问题，提出问题。
三位数的退位减法教学设计
人教版三年级数学上册《三位数的退位减法》教学设计课题三位数的退位减法课型新授课授课教师学习目标1.使学生初步理解和掌握三位数的退位减法的计算方法，会计算三位数的退位减法。
2.培养学生的计算能力、解决问题的能力和数学应用的意识。
重点正确熟练地计算三位数的退位减法。
难点三位数连续退位减法。
教学过程自主预习交流解惑一、复习旧知列竖式计算234-112= 53-36= 578-234= 62-33=二、快乐探究首先我们一起来看看上节课我们看过的一组数据，国产动画片生产情况统计表教学例12011年比2009年少生产多少部动画片？该如何计算？我知道的条件是（），问题是（）。
2、用（）法计算，列式为（）。
大家看一下例2：2005年比2011年少生产多少部动画片？该如何计算？我知道的条件是（），问题是（）。
反馈测评2、用（）法计算，列式为（）。
3、计算方法：4、列竖式计算时应注意：先把相同数位应该（），从（）减起，哪一位不够减，要从前一位借（）当（）再减。
三、汇报展示1、分小组汇报探究结果。
2、小组互相补充，互相评价。
试一试：那2008年比2010年少生产多少部动画片?四、过关检测1.夺红旗353－123= 261－52= 354－66=2、小兔过河——把错误的改正过来。
3. 国庆节商店搞促销活动。
看！家电区的电器降价了。
降价后买电扇少花了多少钱？五、作业：课本41页做一做反思电扇：原价：465元现价：375元。
人教版三年级数学《三位数减三位数的连续退位减法》教案
人教版三年级数学《三位数减三位数的连续退位减法》教案三年级数学《三位数减三位数的连续退位减法》教案 1教学内容：人教版三年级数学上册P22-P23页的例1及相关练习题。
教材分析：本节课内容是学生在二年级已学过的笔算退位减法的基础上进行的，在算理上是一样的，只是被减数连续两位不够减，要连续从前一位退1，在第二次退位后除了加上本位的数还要减去上次退的1，又加又减，计算上思维过程交为复杂，学生容易出错。
没有直观的算法，而是直接呈现口算和竖式计算的方法，引导学生把已有的知识、方法和经验迁移过来，解决新问题。
学情分析：虽然学生之前已学过两位数的退位减法计算，也掌握了一定的算理，但是三年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，在被减数连续两位不够减的情况下应如何进行计算，这是教学中的难点。
因此在教学时，我结合学生的认知特点准备了课件和配套的画面，以增强教学的直观形象性。
另外，结合学生之前已学过的退位减法计算为基础，通过学生的探究、合作交流等学习活动，培养学生的合作意识和创新意识。
教学目标：1、初步理解和掌握笔算减法中连续退位的算理，并能正确地进行计算。
2、能结合具体情境进行减法的估算。
3、学生通过探究、合作交流的学习过程，体验连续退位的三位数减法的计算方法，培养学生合作意识和创新意识。
教学重点：退位减法的计算方法及估算方法。
教学难点：理解连续退位减法的算理。
教具、学具准备：课件、常规的学习用品。
教学过程：一、创设情境，复习旧知（一）简单描述昌江的`一大旅游景点---棋子湾（二）出示课件：棋子湾从石碌到棋子湾61千米，路途经过乌烈时是38千米，还剩多少千米？1、指名演板，并说说计算过程。
2、师：同学们，你们能说说在做笔算减法时我们应注意什么？（相同数位要对齐；再从个位减起；个位不够减就从十位退一当作10来减）3、小组合作探讨问题：“把还剩多少千米？”改为“大约还剩多少千米？”应该怎么解答？[设计意图：把地方课程和校本课程相结合；以我县的景点为素材，激发学生的学习兴趣，提高学习热情，产生学习动力，为下一个新知做铺垫。
《三位数的退位减法》教案（5篇范例）
《三位数的退位减法》教案（5篇范例）第一篇：《三位数的退位减法》教案《三位数的连续退位减法》第二课时教案教学目标：1、在解决问题的过程中，经历尝试三位数的连续退位减法的计算方法。
2、掌握三位数的连续退位减法的计算方法，并能够正确计算。
3、在活动中，感受学习数学的乐趣，培养探究能力。
教学重点：掌握三位数的连续退位减法的计算方法，并能够正确计算。
教学难点：理解退位减法的算理。
教学过程：一、复习旧知(一）口算17－8＝35－9＝47－7＝55－6＝64－8＝62－6＝（二）笔算1.师：同学们的口算速度真快啊！你们能又对又快的笔算下面这道题吗？2.出示：152－47＝ 544－173＝3.指名演板，并说说计算过程。
4.师：同学们，你们能说说在做笔算减法时我们应注意什/ 3么？（相同数位要对齐；再从个位减起；个位不够减就从十位借1当作10来减，十位不够减就要从百位借1来减）【设计意图】这些回顾性的复习不仅是对知识的回忆，更是为完成本课的教学任务作好铺垫；同时对学生来说是一种学习能力的培养,这里面渗透了知识迁移的要素和环节。
二、新知讲解（一）出示张丽家7、8月份用电情况时，电表上显示的数。
（二）要求学生读出电表上的数，了解信息图中的信息，重点解决“7、8月份的用电数是多少以及怎么知道的？”（三）计算7月份的用电量。
让学生尝试计算，交流计算过程与结果。
教师引导学生在计算过程中知道“哪一位不够减，要向前借1。
学生展示计算结果，集体订正。
（四）计算8月份的用电量。
先让学生尝试计算。
在交流各自算法时，重点指导“个位不够减，被减数十位上是0,怎样计算。
”特别是计算703－514需要连续退位，理解个位不够减从十位退1，而十位上的数是0，则需要先从百位退1，这样十位上就成了10个十，个位再从十位上退1，十位上就得9个十……/ 3把算出的结果填在方格中。
注意检查学生是否能正确地把结果填入方格。
三、练一练（一）练一练第1题。
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三位数的退位减法教学设计
教学目标
一、知识与技能
１.结合学生已有的知识经验和具体情境，引导学生学会分析统计表，并从表中的数据发现数学问题。
２.能正确计算三位数减法不连续退位和连续退位的减法。
二、过程与方法
１.经历探索过程，在探索学习减法计算的过程中，体验猜想、验证、比较、归纳等数学方法。
三、情感态度和价值观
１.提倡算法多样化，激发学生对数学学习的兴趣。
培养学生养成认真计算、检查的良好学习习惯。
教学重点
掌握连续退位减法的计算方法，培养学生认真书写、计算的良好学习习惯。
教学难点
理解连续退位时退位的基本步骤和算理。
教学方法
自主探索实践的方法。
课前准备
多媒体课件。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
师：第二单元我们学习了几百几十减几百几十的减法，大家学得非常认真，掌握的很好。
现在我们一起来复习一下前面的知识。
（竖式演示550-380=）今天，老师又给大家带来了一个新的问题，你们想不想帮助老师解决？（板书标题）
二、新课学习
1、教学例1.
师：下面是国产电视动画片的生产情况统计表，说一说你从中知道了什么。
（出示第41页统计表）
生1：我知道了从2004年这几年中，国产电视动画片的数量逐渐增加，2011年的数量最多。
生2：在这红国产动画片的数量2004年最少。
生3：在这几年的国产优秀动画片中，2011年的数量最多。
……
师：获取这么多有价值的信息，你能解决2011年比2009年多生产多少部动画片的问题吗？自己试一试。
学生尝试独立解答问题，教师巡视了解情况。
师：把你的解答方法跟大家说一说吧！
生：从表格中可以知道2011年生产了435部动画片，2009年生产了322部动画片，多生产的数量就是435-322=.
师：你是怎样计算的？
生：我是用竖式计算的。
列竖式的时候，要相同数位对齐，从个位减起。
就是这样：
435-322=113（部）
435
-322
113
给予解答正确的学生以表扬和鼓励，允许算法多样化。
2、教学例2.
师：你能试着自己算一算2005年比2011年少生产多少部动画片吗？
学生尝试独立解答，教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。
少生产动画片数量就是435-86=。
组织学生交流汇报解答的情况，重点说清个位上的计算情况：个位上不够减从十位退1，这样就是15减6，结果个位上的得数是9；同时十位上的3还剩
2,2减8不够减，继续从前一位（百位）退1再减，这样就是12减8，结果十位上的得数是4；同时百位上的4还剩3.竖式如下：
435-86=349（部）
435
-86
349
师：结合以上计算，在小组内讨论；计算万以内的减法要注意什么？
学生进行小组内讨论，教师巡视了解情况。
汇报小结：相同数位要对齐；从个位减起；哪一位上的数不够减，要从前一位退1……
三、课堂练习
1. 小兔过河——把错误的改正过来。
2.夺红旗。
(课件出示)
3.国庆节商店搞促销活动。
看！家电区的电器降价了。
降价后买电扇少花了多少钱？
四、课堂总结
同学们，今天我们有什么收获？
五、作业布置
第44页练习九，第1题、第2题。
六、板书设计。