人教版五年级科学下册第三单元
五年级科学第三单元复习资料
五年级科学第三单元复习资料五年级科学第三单元是关于“生物多样性与环境”的内容。
在这个单元中，我们学习了生物多样性这个概念，了解了不同生物的特点和生命活动等。
同时，我们也学习了保护环境的重要性，了解了环境污染的危害以及如何防止污染。
一、生物多样性生物多样性是指地球上各种生物之间的差异和大量的数量。
生物多样性是地球上生命存在的基础，它包括三个层次：遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。
遗传多样性是指同种生物在遗传基因上的差异，它可以保证物种的适应性和进化性。
物种多样性是指地球上各种生物的数量和种类，它体现了生物在不同区域与环境下适应力的不同。
生态系统多样性是指生物和环境之间的相互作用，包括自然系统中的生态地理差异和自然物种之间相互依存的生态关系。
二、生物与环境生物与环境之间密不可分，环境对生物的生长发育和繁衍都有很大影响，反过来，生物也会对环境产生影响。
例如，合适的气候环境和充足的水分是植物生长必不可少的条件，而动物和昆虫也需要适合的生境才能存活，而人类对环境的破坏也会对生物产生影响，比如过度砍伐森林会导致许多生物的栖息地被破坏，生物数量减少、物种灭绝。
三、保护环境我们学习了保护环境的意义和方法，包括减少污染、节约资源、保护野生动植物、节能减排等。
减少污染是我们保护环境的首要任务。
污染产生多种来源，包括土地污染、水污染、噪音污染、空气污染等等。
我们应该从自身做起，减少垃圾、废水的产生，开车出行时少用车少开车、关灯不浪费电等等。
节约资源也是非常重要的环保措施，包括水资源、土地资源、森林资源等等，我们每个人都可以从小事做起，比如节约饮用水、避免浪费纸张等等。
保护野生动植物也是保护生物多样性的重要一环，我们要爱护自然、保护野生动植物，不买野生动物制品，不随意破坏自然环境等。
节能减排是保护环境的必要条件，我们可以多乘公共交通工具、步行、骑车等等，少用开车，还可以使用环保新能源，如太阳能、风能等。
总之，保护环境是我们每个人的责任，我们应该从自身做起，净化环境，维护自然。
五年级科学下册第三单元备课教案
五年级科学下册第三单元备课教案0、生命从哪里来教学目标：、了解生命起源的几种观点，认识人类对生命起源的探索过程；2、培养学生收集信息，整理材料的能力；3、通过讨论、分析的教学活动，激发学生的探究欲望。
教学重点：对资料的收集和整理。
教学难点：分析有关观点和依据，提出自己的观点。
教学准备：、课前布置学生收集有关资料；2、分组准备一张记录表如45页图。
教学过程：第一课时一、导入：长期以来，人类探索生命起源的脚步一直没有停止，而生命的起源依然是一个谜，对于这个问题，不同时期的人有不同的认识，让我们来互相交流有关资料。
二、了解有关地球上生命起源的观点：、学生汇报，老师将其分类板书古代：中国—女娲造人西方—上帝造人学者推测—由非生命的物质直接转化而来。
近代：由非生命物质逐步演化而来—于科学实验现代：生命来自于地球之外—推测2、教师小结：地球上的每一个角落都留下了生命的踪迹，人类从未放弃过对生命起源的探索，但几千年来对生命起源的问题仍然处于探索中。
第二课时三、交流：地球之外有生命的存在吗？、讲解：有观点称生命来自于地球以外的星球，那么地球外有生命的存在吗？2、交流有关观点3、收集、整理在资料卡片中。
4、小结：人类目前没有发现在地球外的生命，但随着科学技术的不断发展，人类也许会有新的发现。
四、作业：写一篇科学短文——地球外有生命的存在吗？：11、寻找进化的证据教学目标：情感：培养学生善于交流愿意与人交流的美好精神。
探究：培养学生搜集信息、整理信息的能力。
知识：通过本课的学习让学生基本了解生物进化的有关知识。
教学重点：学生搜集信息、整理信息能力的培养。
教学难点：培养学生搜集信息、整理信息的能力。
教学准备：化石标本、沙子、熟石膏、纸盒课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入生命在地球上出现后，经过漫长的进化过程，发展出形态各异的生物，并逐步演变成现在的样子。
科学家是如何知道生物进化的过程的呢？二、新授、讲解：化石是保存在地层中的古生物遗体、遗物和遗迹。
五年级下册科学第三单元知识点归纳整理
五年级下册科学第三单元知识点归纳整理第1课时：地球——宇宙的奇迹1.到目前为止，除地球之外，人类还未发现其他适宜人类生存的星球。
2.我们的地球有关数据：平均半径约为6400千米；大气层平均厚度约1000千米；海洋平均深度约为千米，岩石层平均厚度约为30千米（海底部分约为7千米）。
3.大气就像是盖在地球表面的一张毛毯，使地球表面的实际平均气温为150适宜生命存在。
4.火星和金星的大气基本上都不含有氧气，唯有地球的大气中有大量的氧气。
5.地球在太阳系中的位置，正好位于离太阳不太远也不太近的一段距离内，保证了地球上有液态水。
6.地球上有岩石和土壤，使雨水能够蓄积在地球表面。
7.火星的气候会短期反复地剧烈变动，而地球的气候则在相当长的时期内保持稳定。
8.海洋是一个无比巨大的资源宝库，它为人类生存提供了生物、矿产、能源等多种资源。
9.据统计，目前所知道的海洋生物有21万多种，其中海洋植物约1万种。
海洋植物对维持海洋生态系统起着重要作用，同时也是大气中二氧化碳的主要吸收者之一。
10.生命存在的必要条件：空气、水、适宜的温度、食物、能源、栖息地等。
11.在一个宇宙空间站，需要为宇航员保证的必要生存条件有适宜的温度、氧气、饮食、重力、避免过度辐射等条件。
12.海洋能源有潮汐能、波浪能海水温差能海流能等；海洋能源是一种可再生能源，永远不会枯竭，也不会造成任何污染。
第2课时：我们面临的环境问题1.除了自然灾害之外，我们的地球家园还面临的环境问题有大气污染、水污染、噪声污染固体废弃物污染、白色污染以及全球变暖问题。
2.大气污染物对工业的危害主要有两种：一是大气中的酸性污染物和二氧化硫、二氧化氮等，对工业材料、设备和建筑设施的腐蚀，二是飘尘增多给精密仪器、设备的生产、安装调试和使用带来的不利影响。
3.大气污染对农业生产也造成很大危者。
酸雨可以在直接影响植物的正常生长，又可以通过渗入土壤及进入水体，引起土壤和水体酸化、有毒成分溶出，从而对动植物和水生生物产生毒害。
2023部编版五年级下册科学第三单元知识点归纳复习
2023部编版五年级下册科学第三单元知
识点归纳复习
一、植物的生长和变化
1. 植物的生长过程：萌发、生长、开花、结果、凋零。
2. 影响植物生长的因素：光照、温度、水分和养分。
3. 植物的繁殖方式：有性繁殖和无性繁殖。
4. 植物的变化：季节变化和年轮的形成。
二、动物的观察与认识
1. 动物的外部特征：形状、大小、颜色、皮毛等。
2. 动物的生存环境：陆地、水和空气中的生物。
3. 动物的移动方式：爬行、跳跃、游泳、飞翔等。
4. 动物的食物链：食物链的组成和食物链中的角色。
三、人与环境的关系
1. 环境的保护：保护大气、保护水资源、保护森林等。
2. 节约资源：节约能源、节约水资源、减少废弃物等。
3. 垃圾分类：了解垃圾分类的重要性和分类方法。
四、天地在变化
1. 地球的运动：自转和公转的概念和影响。
2. 四季的变化：春、夏、秋、冬的特点和原因。
3. 太阳的影响：太阳对地球生命的照射和影响。
4. 紫外线的防护：了解紫外线对人体的危害和防护方法。
以上是2023年部编版五年级下册科学第三单元的知识点归纳复习，希望能对你的学习有帮助。
小学科学人教鄂教版五年级下册第三单元第8课《人的感知与反应》教案(2023春)
8.人的感知与反应【教学目标】1.知道感觉器官眼、耳、鼻、舌、皮肤能帮助人体感知外界的变化。
2.能观察并描述人体在不同环境刺激下,利用哪些感觉器官感知,并作出哪些反应。
3.能列举保护眼、耳、鼻、舌、皮肤5种感觉器官的方法。
4.对探究人体对环境刺激的反应感兴趣,并乐于体验人体对外界刺激的反应。
【教学重点】1.能观察并描述人体在不同环境刺激下,利用哪些感觉器官感知,并作出哪些反应。
2.能列举保护眼、耳、鼻、舌、皮肤5种感觉器官的方法。
【教学难点】通过交流和体会认识人体对环境刺激的各种反应,知道感觉器官有什么作用,保护感觉器官的措施。
【教学过程】一、导入新课1、每个人都想拥有健康的生活。
经常参加体育锻炼是我们拥有健康生活的”法宝”之一。
篮球是一项很好的体育运动。
玩篮球时，需要做出哪些快速反应？预测：总之，打球时，我们需要密切注意球和其他人的运动，随时准备作出适当的反应。
像打篮球一样，人的身体，当觉察到环境改变了或接收到某些信号的时候，就会发生相应的行为或变化。
这里，环境改变了或接收到某些信号就是刺激；发生相应的行为或变化就是反应。
2、雷雨天，电闪雷鸣时我们会有什么反应?播放声频。
电闪——刺眼，迅速闭眼或捂住眼睛雷声——刺耳，迅速捂住耳朵，惊叫3、哪些器官能帮助我们感知天气的变化?眼睛——看到闪电、雨水耳朵——听到雷声、雨声皮肤——感受到雨水鼻子——闻到潮湿空气的味道4、思考：在不同的环境下，人体是怎样感知环境刺激并作出反应的呢?二、讲授新课一、科学实践：认识人体对环境刺激的各种反应（一）谈经验1、结合日常生活经验，说说下图中在不同的环境刺激下，人体会作出哪些反应?2、结合日常生活经验，根据图中人体作出的反应，说说受到了怎样不同环境的刺激？3、得出结论当我们处于不同的环境中时，我们的感觉器官眼、耳、鼻、舌、皮肤会感受外界的刺激，人体便会作出相应的反应。
（二）亲体验◆体验1：感受强光刺激反应1、当我们在暗室里，突然打开遮光窗帘，我们会有什么反应?预测：●从暗处到亮处，眼睛睁不开，难受。
五年级科学下册第三单元实验
五年级科学下册第三单元实验实验名称：滴漏实验实验目的：用水测量时间实验材料：300毫升的塑料瓶子、100毫升的量筒、签字笔、铁钉、透明水杯实验过程：在瓶盖上用剪刀打一个洞，然后取100毫升的水，记时开始把水倒入水中。
记录好100毫升的水需要多少时间。
实验结论：1瓶盖上的洞打得大，滴水的速度就快，水滴漏时间就短；洞打得小，滴水速度就慢，水漏完的时间就长。
2漏水所需的时间与水滴滴完的时间快慢有关系。
实验名称：制作水钟实验目的：设计制作水钟实验材料：美工刀、塑料瓶、时钟、尺子记号笔实验过程：1、制作一个滴漏。
思考：怎样制作一个能以固定的速度滴水的滴漏？2、标出时间刻度。
确定合适的滴水速度，用手表计时，在容器壁上标出水流出或接水1分钟和5分钟时的水位刻度。
然后，依水位老推算时间，分别标出1分钟~10分钟的时间刻度。
实验结论：通过一定的装置里，流水能够用来计时；通过控制滴漏的速度可以使水钟更加准确的计时。
实验名称：摆的观察实验目的：观察和测量摆钟每分钟摆动的次数实验材料：秒表、摆锤（螺帽）、摆绳（棉线）、支架实验过程：1、观察讨论：摆钟是怎样来计量时间的？2、测量：用秒表测一测：摆钟的摆每分钟摆动几次？3、集体测量一次后反馈，问：钟摆每分钟摆动的次数相同吗？4、讨论：课本中的记录表为什么要让我们测三次或更多次呢？实验结论：同一个单摆每摆动一次所需的时间是相同的；根据单摆的等时性，人么制成了摆钟，使时间的计量误差更小。
实验名称：摆的研究实验目的：研究影响摆的快慢与摆锤重量有关实验材料：摆绳（摆线）、三个大小相同轻重分别是20克、40克、60克的摆锤、铁架、秒表实验过程：1、把细绳固定在铁架上，下端挂一个20克的摆锤。
2、让摆小幅度自由摆动。
3、用秒表计时，观察摆在15秒内摆动次数。
4、为减少误差将实验重复3次。
5、按以上步骤分别用重量40克、60克的摆锤做实验。
6、做好实验记录。
实验结论：摆摆动的快慢与摆锤轻重无关。
小学五年级科学下册第三单元知识点
第三单元时间的测量知识点1、“时间”有时是指（某一时刻），有时则表示一个（时间间隔）(即时长)。
2、阳光下物体（影子的方向、长短）会慢慢地发生变化。
（“日晷”）与（“圭表”）是根据（日影长度）制成的计时器。
3、在一定的装置里，水能保持以（稳定的速度）往下流，人类根据这一特点制作（水钟）用来计时。
4、（摆钟）的出现大大提高了时钟的（精确度）。
5、同一个单摆每摆动一次所需的时间是（相同的）。
根据单摆的（等时性），人们制成了（摆钟），使时间的计量误差更小。
6、摆的摆动快慢与（摆绳的长度）有关。
同一个摆，摆绳（越长）摆动越慢，摆绳越短摆动（越快）。
7、摆的摆动快慢与（摆长）有关。
与（摆动幅度）无关，与（摆的轻重）无关。
8、同一个摆，摆长越长，摆动越慢，（摆长越短），摆动越（快）。
9、注意摆绳的长度不等于摆的长度，（摆长）是指支架到（摆锤重心）的距离。
10、（机械摆钟）是（摆锤）与（齿轮操纵器）联合工作的。
11、一分钟正好摆动30次的摆长大约是（109厘米）；一分钟正好摆动60次的摆长大约是（23厘米）；12、日晷又称（日规），是我国古代利用（日影）测量时间的一种计时仪器。
13、水钟在我国古代又叫（刻漏），是根据（滴水的等时性）原理来计时的工具。
滴水计时有两种方法，即（泄水型）和（受水型）。
14、1656年，荷兰科学家（惠更斯）完成了伽利略的遗愿，造出了一座带摆的时钟。
15、设计一个计时器或水钟：给计时器取个名称、写出所需材料和制作过程；画出草图。
写出影响水钟计时准确性的因素以及改进方法。
计时器名称（可自己另起名）：滴水水钟材料：透明大料瓶2个、剪子、钉子1个、纸条、彩色笔1支、水、秒表。
制作过程：（1）先将两空饮料瓶分别从上口和底儿的一侧剪开，然后在瓶盖上打一个小孔。
（2）将2个瓶子组装起来，装入水，用秒表计时。
（3）在饮料瓶壁上标出水流出1、2、3、……10分钟的刻度。
影响水钟准确的因素有：盛水容器的形状、滴水的速度。
五年级科学下册全册知识点总结(人教版)
五年级科学下册全册知识点总结（人教版）第一单元沉和浮一、填空1、物体在水中有沉有浮，不同的物体在水中（沉浮）不同，判断物体沉浮有一定的标准。
2、（同种材料）构成的物体，改变它的（重量和体积），沉浮状况不改变。
物体的沉浮与自身的（重量）和（体积）都有关。
3、（不同材料）构成的物体，如果（体积）相同，（重）的物体容易沉；如果（重量）相同，（体积小）的物体容易沉。
（潜水艇）应用了物体在水中的（沉浮原理），它可以用改变自身的重量来改变沉浮。
4、我们把物体在水中排开水的体积叫做排开的水量。
改变物体（排开的水量），物体在水中的（沉浮）可能发生改变。
钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它（排开的水量很大）。
5、相同重量的橡皮泥，（浸入水中的体积）越大越容易浮，它的（装载量）也随之增大。
6、把小船和泡沫塑料块往水中压，手能感受到水对小船和泡沫塑料块有一个（向上）的力，这个力我们称它为（水的浮力）。
7、（上浮物体）和（下沉的物体）在水中都受到（浮力）的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用（弹簧测力计）测出浮力的大小。
8、物体在水中都受到浮力的作用，物体（浸入水中的体积）越大，受到的（浮力）也越大。
9、当物体在水中受到的（浮力大于重力）时就（上浮）；当物体在水中受到的（浮力小于重力）时就（下沉）；浮力（等于）重力, 物体就浮在水面上。
10、当液体中溶解了（足够量）的其它物质时，如盐、糖、味精等，有可能会使马铃薯浮起来。
死海淹不死人就是因为海水里溶解了大量的（盐）。
（不同液体）对物体的浮力作用大小不同。
11、比（同体积）的水（重）的物体，在水中（下沉），比同体积的水（轻）的物体，在水中（上浮）；比同体积的液体（重）的物体，在液体中（下沉），比同体积的液体（轻）的物体，在液体中（上浮）。
12、一块木头重5N，小明用了3N的力把木头压入了水中，这时木头受到的浮力是8N。
13、橡皮、小石块、木块、泡沫、回形针等物体，在水中沉的物体有橡皮、小石块、回形针，在水中浮的物体有木块、泡沫。
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堂教学设计方案
第三单元时间的测量主备人：武铁梅投放日期2018年6月6日
对象及课题。
（二）、推理探讨，猜测因素
1、学生分组测量自制摆摆动10次的时间。
汇总数据并发现：各个小组的摆次数相同，所用时间却不同。
原来认知中有“规律”的摆，摆动的快慢并不是一样的，形成认知冲突。
2、推理影响摆快慢的因素。
学生认识摆的结构组成部分，推理影响摆快慢的因素。
老师引导学生围绕摆结构相关的三个组成部分讨论，通过数理逻辑推理方法，推导出影响摆快慢的7种可能因素。
（三）、探讨方法，设计实验
1、探讨猜测，设计单因素影响的实验。
针对7种猜测展开探讨。
●每一种情况可能如何影响摆的快慢？
●要采用什么方法？
●收集什么样的证据？
●准备什么材料来开始探究？
指导学生对单一影响因素集中讨论，形成假说。
选择一种单因素进行讨论，形成采取对比实验的共识，并明确收集某一因素不同情况下的摆动时间数据进行比较。
预设1：学生若只达到简单对比，改变研究的因素，不考虑其他
两个因素。
暂时认可学生的共识，通过在多因素共同影响下的实验设计中认识需要控制变量的必要性。
预测2：学生对比研究某一因素，同时考虑到另外两个因素需要
课堂教学设计方案
第三单元时间的测量主备人：武铁梅投放日期2018年6月6日
堂教学设计方案
第三单元时间的测量主备人：武铁梅投放日期2018年6月6日
堂教学设计方案
第三单元时间的测量主备人：武铁梅投放日期2018年6月6日。