北师大版小学数学三年级上册《4.5 练习三》课件
口算下列各题。
10×8＝ 80 4×20＝ 80
300×6＝1800 300×9＝2700 400×5＝2000 5×600＝3000
练习
两位数乘一位数的口算：
把两位数分成整十数和一 位数，分别与另一个因数相乘， 再把所得积相加。
口算下列各题。
12×3＝ 36 21×3＝ 63
11×5＝ 55 24×2＝ 48
2、小东今年14岁，爸爸的年龄是他的3倍，妈 妈的年龄比小东年龄的2倍多10岁，小东的爸 爸和妈妈今年分别是多少岁？
14×3＝42（岁） 14×2＋10 ＝28＋10 ＝38（岁）
答：小东的爸爸今年42岁，妈妈 今0 □12 ×2＝24 □20 ×3＝60 □120 ÷2＝60 □48 ÷2＝24 □180 ÷3＝60
北师大版 数学 三年级 上册
4 乘与除
练习三
复习旧知 课堂小结
巩固练习 课后作业
复习旧知
整十、整百数乘一位数的口算： 先用0前面的数与一位数相乘，再看因
数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
口算下面各题。 60×4＝ 240 20×6＝ 120 600×8＝ 4800
4×40＝ 160 30×5＝ 150 5×200＝ 1000
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
口算下列各题。 30÷3＝10 100÷5＝20
240÷4＝ 60
140÷7＝20 600÷3＝200 180÷3＝60
两位数除以一位数的口算：
把两位数分成整十数和一 位数，分别除以除数，再把所 得商相加。
口算下列各题。
64÷2＝ 32 810÷9＝ 90 44÷2＝ 22 400÷5＝ 80
720÷9＝ 80 200÷5＝ 40
21×2＝ 42 14×4＝ 56
1箱苹果17元，1箱梨15元，买4箱苹果和6箱 梨，分别需要多少元？
17×4＝68（元） 15×6＝90（元）
求几个几是多少， 用乘法计算。
答：4箱苹果68元，6箱梨90元。
整十、整百数除以一位数的口算方法： 先用0前面的数除以一位数，算出结果后，
看被除数末尾有几个0，就在商的后面添几个0。
柏树每捆3棵，共36元，三（1）班用全班同 学捐的100元买了6棵柏树，还剩多少钱？
分析： 先求每棵柏树多少钱，再求 6棵柏树多少钱。 36÷3＝12（元） 12×6＝72（元） 100－72＝28（元）
答：还剩28元。
巩固练习
1.口算下面各题。 12×4＝ 48 16×5＝ 80 88÷4＝ 22 400÷5＝80 23×3＝69 36×2＝ 72 900÷3＝300 62÷2＝ 31
01 先把两位数看成一个整十数和几；
02 再用一位数分别与它们相乘，最后把 它们的积相加，所得的和就是结果。
课堂小结
整十、整百数除以一位数的口算：
可以先用0前面的数除以一位 数，算出结果后，看被除数末尾 有几个0，就在商的后面添几个0。
课堂小结
两位数除以一位数的口算方法：
把被除数看作一个整十数和一 个一位数，然后分别除以除数，再 把所得的两个商相加，就得到商。
算一算，照样子分别再写一组算式。
3×7＝ 21
6×8＝ 48
30×7＝210
6×80＝ 480
300×7＝2100
6×800＝ 4800
一个乘数不变，另一个乘数扩大到原 来的10倍，积也随着扩大到原来的10倍。
算一算，照样子分别再写一组算式。
63÷9＝7
45÷5＝ 9
630÷9＝70
450÷5＝ 90
6300÷9＝700
4500÷5＝900
除数不变，被除数扩大到原来的10倍， 商也扩大到原来的10倍。
课堂小结
整十、整百数乘一位数的口算：
01 先用整十、整百数“0”前面的数和 一位数相乘；
02
按表内乘法算出积，再看因数的末 尾一共有几个0，就在积的末尾添上 几个0。
课堂小结
两位数乘一位数的口算：
(2023秋)北师大版三年级数学上册《练习五》PPT课件
(2)一篇稿件共325个字，奇思7分能打完吗？ 41×7=287(个）
325＞287 答：奇思7分不能打完。
(3)妙想每分比奇思多打6个字， 她7分能打完这篇稿件吗？
（41＋6）×7 =47×7 =329（个）
329＞325
答：妙想7分能打完。
小马每天从家出发驮着粮食去磨坊，先上山， 要走9分，走630米；再下山走8分到达磨坊。
义务教育北师大版三年级上册
六 乘法
练习五
1. 圈一圈，算一算。 15×6＝ 90
24×4＝ 96
2. 填一填。 54×4＝ 216 × 50 4 4 200 16
200 ＋ 16 ＝ 216
91×9＝ 819 × 90 1 9 810 9
810 ＋ 9 ＝ 819
102×7＝ 714 × 100 2 7 700 14
多1 少1
6×999 ＝5994
（所写 算式不 唯一）
北师大版 数学 三年级 上册
6 乘法
练习五（1）
复习旧知
乘法计算
两、三位数乘一位数的乘法（不进位） 两位数乘一位数的乘法（一次进位）
两、三位数乘一位数的乘法（连续进位）
一个乘数中间或末尾有0的乘法
笔算乘法的计算方法 相同数位对齐，从个位乘起，用一位数分 别去乘另一个乘数每个数位上的数，再把 所得的积相加。哪一位满几十，就向前一 位进几，不要忘记加进上来的数。
填一填
54×4= 216 × 50 4 4 200 16
200 + 16 = 216
91×9= 714 × 90 1 9 810 9
810 + 9 = 819
102×7=714 × 100 2 7 700 14
北师大版数学三年级上册《练习三》教案
植树。
(教材第36~37页)1.探索并掌握两位数除以一位数的口算方法,经历与他人交流算法的过程,并能正确计算。
2.能够运用多种方法口算,并准确计算。
3.结合具体情境,能用除法知识解决简单的实际问题,感受数学在实际生活中的应用。
重点:探索并掌握两位数除以一位数的口算方法,明确算理。
难点:正确、熟练地进行计算。
课件、小棒。
师:从图中你能了解到哪些信息?(课件出示教材第36页情境图)学生可能会说:•同学们在分树苗,要进行植树活动了。
•从图中知道有三个班参加植树,一共有36棵树苗。
师:说得很好,今天我们就一起来研究植树的问题。
【设计意图:从观察情境图获取有价值的信息入手,吸引学生的注意力,为下面所要探究的问题做准备。
】师:要把这36棵树苗分给三个班,平均每班分到多少棵树苗?用你手中的小棒跟小组同学一起分一分、说一说。
学生在小组里进行分小棒、交流算法的活动,教师巡视了解情况。
师:谁来说说你是怎样想的?生1:先分3捆,每班分到1捆;再分6棵,每班又分到2棵,这样每班一共分到12棵。
生2:还可以用算式表示分的过程,30÷3=10,6÷3=2,10+2=12。
师:那该怎么列式计算呢?生:解决平均分的问题用除法计算,算式是36÷3=12(棵)。
师:如果三(1)班有48人参加植树活动,每4人一组,可以分成多少组?试一试看,自己能算对吗?学生尝试自己独立解答,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。
师:说说你是怎样算出结果的。
生1:我们可以在点子图上圈一圈,每4个为一组,最后分成了12组,所以48÷4=12(组)。
生2:我们可以用算式表示分的过程,40÷4=10,8÷4=2,10+2=12。
生3:这道题实际是要求我们计算48里面有几个4,或者说48是4的几倍,用除法计算,48÷4=12(组)。
师:自己算一算下面的习题,在小组里跟同学说一说你发现了什么。
4.5乘与除练习三导学案1-2022-2023学年三年级数学上册-北师大版【含答案】
4.5乘与除练习三一、知识梳理知识点一：口算方法1、圈一圈，算一算，和同学说一说。
①请圈一圈，算一算。
②说一说想法。
16×4可以把16分成10和6分别乘4，把两次计算的（）相加，也可以用连加等方法；96÷3可以把96分成90和6分别除以3，把两次计算的（）相加，也可以用其他方法。
2、①请你算一算。
②说一说想法。
知识点二：乘除法之间的互逆关系。
□里应该填几？①请你尝试填一填。
②说一说想法。
一般有两种方法：一是用猜测、尝试的方法，想（）与2的乘积是60，所以□里应该填（）；二是利用乘除法的关系，因为60÷2=（），所以（）×2=60.知识点三：发现规律、理解规律、运用规律算一算，照样子分别再写出一组算式。
①请尝试做一做。
②交流自己发现的规律。
第一组，一个因数后面分别添上一个或两个零，（）的末尾也要分别添上一个或两个零；第二组，被除数的后面分别添上一个或两个零，（）的末尾也要分别添上一个或两个零。
知识点四：解决实际问题（1）一共有多少块饼干？（2）每个小朋友分15块，分给6个小朋友，够分吗？①请尝试做一做。
②交流自己的做法。
重点说说第二小题的做法。
二、难点突破1、（1）每棵柏树多少元？（2）一棵松树与一棵柳树比，哪个贵，贵多少元？（3）三（1）班用全班同学捐的100元买了6棵柏树，还剩下多少元？剩下的钱正好买了4棵杨树，每棵杨树多少元？技巧总结：第二小题，先分别求出一棵（）树和一棵（）树的价钱，再求贵多少元；第三小题要先求（）的钱数，再求每棵杨树的价钱。
谁买的胶卷便宜？技巧总结：这道小题较难，用求出每张胶卷的钱进行比较，计算方法还没有学过。
可以这样算，都分别先算出买了多少张胶卷，一共花了多少钱。
小明：（）×2=（）（张）（）×2=（）（元）小玲：（）×3=（）（张）（）×3=（）（元）俩人都买了（）张，（）＜（），（）买的胶卷便宜。
小学数学北师大版三年级上册《练习四》课件公开课(3)
第一次
第二次
第三次
第四次
豆豆哪次爬的长 度是树叶的周长
第一次 少走一段路
第二次 多走一段路
第三次
没有沿着边 线运动
第四次
从一个点出发， 沿着图形的边 线运动，最后 又回到这个点， 这就是图形一 周，而这一周 的长度就是 图形的周长。
用彩笔描出数学书封面的边线
用彩笔描出数学书封面的边线
用彩笔描出下列图形的边线
用彩笔描出下列图形的边线
30厘米
88厘米
1厘 米
1厘米
20厘米
1厘 米1厘米18厘米1厘 米1厘米
30厘米
数一数，下面图形的周长分别是多少厘米？
16厘米
26厘米
14厘米
(2023秋)北师大版三年级数学上册《练习四》PPT课件
练习四
复习旧知
周长就是一个封闭图形一周的长度。 画出下列图形的周长。
画出下面图形的周长。
练习
多边形周长的计算方法：
就是把所有围成多边形的 线段长度相加，是几边形就是 几条边的长度相加。
计算各图形的周长。
17毫米 11厘米
17＋21＋15＝53（毫米）
20厘米
12＋20＋15＋11＝58（厘米）
12 米
12 米
（2）把这个大正方形分成 4 个相 同的小正方形，画一画，并 求出每个小正方形的周长。
每个小正方形的边长是 6 米
6 ×4和与 大正方形的周长有什么关系？ 你能解释其中的道理吗？
4 个小正方形的周长总和是 24×4＝96（米）， 是大正方形周长的 2 倍。
分析：观察图可以看到这个篱笆长的一 面靠墙，所以篱笆长为一长两宽。 1×2＋4＝6（米）
答：围成这块菜地的篱笆长6米。
巩固练习
1.周长是多少?实际量一量。
提示:先用直尺测量各图形各边的长度,再根据 周长的计算方法算出各图形的周长。
2.右边两个算式分别求的是哪个图形的周长?说一说。
3.看一看，算一算正方形的边长是多少厘米。 48÷4=12(厘米)
25 厘米
15＋21＋17＝53（毫米） （18＋25）×2＝86（厘米） 12＋11＋15＋20＝58（厘米）
5. 计算图形的周长。
长方形
长 宽 周长
20 米 10 米 60 米
6 分米 4 分米 20 分米
15 厘米 6 厘米 42 厘米
正方形
边长 周长
7 厘米 28 厘米
14 分米 56 分米
分析：3米的一面靠墙，所以篱笆长为一 宽两长。 6×2＋3＝15（米）
最新北师大版三年级上册数学《练习四》PPT课件
7根
6根
5根
4根
1根
2根
3根
4根
（长＋宽）×2＝长方形的周长 正方形
8根
16根
特殊的长方形
北师大版三年级上册数学 《练习四》
宽
长
边长
长方形的周长=（长+宽）×2
长方形的长=周长÷2—宽 长方形的宽=周长÷2—长
正方形的周长= 边长×4
正方形边长=周长÷4
北师大版 三年级上册 第五单元 周长
3.右边两个算式分别求的是哪个图形的周长？说一说。
4.计算各图形的周长。
三角形 15＋17＋21＝53（毫米） 梯形 12＋11＋15＋20＝58（厘米）
4＋1＋1＝ 6（米） 4＋1×2＝6（米） 答：围成这块菜地的篱笆长6米。
8.(1) 求出大正方形的周长。 (2) 把这个大正方形分成4个相同的小正 方形，画一画，并求出小正方形的 周长。 (3) 4个小正方形的周长总和与大正方形 的周长有什么关系？你能解释其中的 6米 道理吗？ 小正方形的边长是多少米？
(1) 12×4＝48（米）
(2) 12÷2＝6（米） 6×4＝24（米）
(3) 24×4＝96（米） 4个小正方形的周长总和是 大正方形周长的2倍。
增加了4条12米长的边
9.做一做，填一填。
用16根同样长的小棒摆出 不同的长方形，能摆出几 种？它们的长和宽分别是 几根小棒的长度？同桌两 人合作完成。
(1) 12×4＝48（米）
(2) 12÷2＝6（米） 6×4＝24（米）
(3) 24×4＝96（米） 周长是大正方形的2倍。
8.(1) 求出大正方形的周长。 (2) 把这个大正方形分成4个相同的小正 方形，画一画，并求出小正方形的 周长。
小学数学北师大版三年级上册《练习四》课件公开课(2)
第三关：我会算
第四关；拼一拼
合作要求 1、小组合作拼一拼。 2、把拼出的图形画出来。 3、分别算出它们的周长和面积。
轻 松一刻
七 天 七 夜 （猜一数学名词）
一 加 一 （猜 一 字） 五 角 钱 （猜一数学名词） 4 加 4 加 4 加 4 （猜 一 水 果）
第五关：我会填
1米＝10分米 1分米＝10厘米 1米＝100厘米 1平方米＝100平方分米 1平方分米＝100平方厘米 1平方米＝10000平方厘米
练 习 四
大庆市澳龙学校 林丽辉
第一关：看 谁 做 得 快 用红色描出图形的边线，用指甲的面积大约是1（平方厘米） 练习本封面的面积大约是3（平方分米） 一把直尺的面积约是40（平方厘米） 700平方分米＝（ 70000 ）平方厘米 （ 3000 ）平方厘米＝ 30 平方分米 一张邮票的面积约6（ 平方厘米） 单人床的面积约2 （平方米） 150厘米＝（15 ）分米 （720）米＝7200分米
图形的周长：封闭图形一周的长度就是它的周长。 面积:物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。 边长为1厘米的正方形面积是1平方厘米（c㎡） 边长为1分米的正方形面积是1平方分米（d㎡） 边长为1米的正方形面积是1平方米（㎡）
长方形周长＝（长+宽）×2 长方形周长＝长×2+宽×2 长方形周长＝长+宽+长+宽 长方形面积＝长×宽 正方形周长＝边长× 4 正方形面积＝边长×边长
三年级上册数学课件 - 第三单元习题课件 北师大版(共43张PPT)
4. 王叔叔每天开车上下班，下表是他连续4个月每个月行驶的里程数。(单位：千米)
1月
2月
3月
4月
134
127
201 199
1月1日早上出发时里程表的读数是285千米，4月1日早上出发时里程表的读数是多 少？
285＋134＋127＋201＝747(千米)
5. 下面是淘淘家今年1～4月每月月底煤气表读数。(单位：立方米)
画一画略 B地与D地之间的里程
10. 里填几？
3
1
9
0
84 7 （答案不唯一）
第三单元自主检测
一、 我会填。(每空2分，共26分) 1. 计算三位数的加、减法时，有括号的要先算( 括号)里，的没有括号的要 ( 从左)。往右计算 2. 最小的三位数与最大的两位数的和比200小( 1)。 3. 一件外套468元，比一条裤子贵217元，这条裤子又比一双鞋贵28元， 一双鞋( 22)3元。 4. 在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
482－65－65＝352(元) 解析：可以画出线段图表示题意，如下图，从图中可以看出亮亮存的压岁 钱比小明少2个65元，也就是说用小明存的压岁钱的钱数减去2个65元就能 得到亮亮存的压岁钱的钱数。
第3课时 节余多少钱(1)
1. 用竖式计算。 398＋427－109 716 竖式略 1000-625+137 512 竖式略
第6课时 里 程 表(二)
1. 月月的爸爸是出租车司机。星期一早上出车时，里程表的读数是365千米。 月月记录了爸爸星期一至星期五每天回家时的里程表读数。(单位：千米)
星期一 星期二 星期三 星期四 星期五
410
526
592 688 877
(1) 根据以上数学信息，填一填。
北师大版三年级上册数学教案-第4单元第5课时 练习三(1)
北师大版三年级上册数学教案-第4单元第5课时练习三（1）教学目标1.知道将一些良好的思路、方法传播给别人的重要性。
2.能够简单地演示一个思路、方法的传播过程。
教学重点1.学生如何向他人传播自己的思路与方法。
2.如何让传播更具说服力。
教学难点1.学生能否有一定的口头表达和说服力教学过程1. 导入首先，让学生回顾上一次考试后的感受，有没有发现在考试的过程中学习了什么新思路、新方法或者优化了自己的思路方法。
请学生积极分享。
2. 讲解有三种常见的方法可以帮助我们更好地将自己的思路与方法传播给别人。
方法一：口头讲述我们可以通过口头表达来向别人传达我们的想法。
在口头表达时，我们需要注意一些技巧。
首先，需要简单易懂。
我们需要确保我们的听众能够理解我们的话，理解我们讲述的内容。
可以通过口语的方式来讲述，语言更加贴近生活，更易被听众接受。
其次，需要准确清晰。
我们需要清晰明确地表达我们的思路，确保听众可以理解我们讲述的每个环节。
在表达时可以用一些例子或者图形化的手段，让听众更好地理解。
最后，需要注意边说边听。
在口头表达时，我们需要观察听众的表情和反应，及时调整我们的讲述方式，以便让他们更容易地理解我们的思路。
方法二：用文字传达我们也可以通过文字的方式来向别人传达我们的思路。
和口头表达一样，写作也需要注意一些技巧。
首先，需要具有可读性。
我们需要确保所写的文章能够吸引读者的眼球，引起他们的兴趣。
可以用一些生动的例子或引人入胜的故事来引起读者的兴趣。
其次，需要准确全面。
我们需要清晰地写明我们的思路，让读者可以理解我们所写的每个环节。
在写作时，可以通过图表或者有关数据来强调某些关键点，让读者更好的理解。
最后，需要逻辑性强。
文章需要有清晰的逻辑结构，让读者可以顺畅地阅读。
可以利用一些连词成句的方式，让文章的节奏更加明确。
方法三：演示我们也可以通过演示的方式来向别人展示我们的思路。
演示具有直观性和形象化的特点，可以让听众更好地理解我们的思路。
北师大版三年级数学上册《练习三》教案(word版)
植树。
(教材第36~37页)1.探索并掌握两位数除以一位数的口算方法,经历与他人交流算法的过程,并能正确计算。
2.能够运用多种方法口算,并准确计算。
3.结合具体情境,能用除法知识解决简单的实际问题,感受数学在实际生活中的应用。
重点:探索并掌握两位数除以一位数的口算方法,明确算理。
难点:正确、熟练地进行计算。
课件、小棒。
师:从图中你能了解到哪些信息?(课件出示教材第36页情境图)学生可能会说:•同学们在分树苗,要进行植树活动了。
•从图中知道有三个班参加植树,一共有36棵树苗。
师:说得很好,今天我们就一起来研究植树的问题。
【设计意图:从观察情境图获取有价值的信息入手,吸引学生的注意力,为下面所要探究的问题做准备。
】师:要把这36棵树苗分给三个班,平均每班分到多少棵树苗?用你手中的小棒跟小组同学一起分一分、说一说。
学生在小组里进行分小棒、交流算法的活动,教师巡视了解情况。
师:谁来说说你是怎样想的?生1:先分3捆,每班分到1捆;再分6棵,每班又分到2棵,这样每班一共分到12棵。
生2:还可以用算式表示分的过程,30÷3=10,6÷3=2,10+2=12。
师:那该怎么列式计算呢?生:解决平均分的问题用除法计算,算式是36÷3=12(棵)。
师:如果三(1)班有48人参加植树活动,每4人一组,可以分成多少组?试一试看,自己能算对吗?学生尝试自己独立解答,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。
师:说说你是怎样算出结果的。
生1:我们可以在点子图上圈一圈,每4个为一组,最后分成了12组,所以48÷4=12(组)。
生2:我们可以用算式表示分的过程,40÷4=10,8÷4=2,10+2=12。
生3:这道题实际是要求我们计算48里面有几个4,或者说48是4的几倍,用除法计算,48÷4=12(组)。
师:自己算一算下面的习题,在小组里跟同学说一说你发现了什么。