《文化生活》知识点框架图
统编版高中语文 家乡文化生活 “寻找”红专“文化 教学设计
《家乡文化生活》教学设计寻觅“家乡文化生活”之旅------以寻访科大“红专”文化为例一、【设计理念与课堂构思】《家乡文化生活》是活动类学习单元，《新课标》要求聚焦特定的文化现象，自主梳理材料，开展社区文化调查等，目的是让学生在参与性、体验性、探究性的语文实践活动中，综合运用语文能力，提升当代文化参与意识。
本单元小视角切入选题，聚焦科大校训中的“红专并进”，引导学生在查阅资料，参观考察的基础上剖析、评价科大的“红专”文化，弘扬社会主义优质文化。
学生初步学会如何展开寻访“家乡文化生活”的学习活动，为自主调研“家乡文化生活”奠定基础。
二、【学情与知识支架】一六八中学学生生源总体较好，对于科大这所著名高校充满向往；科大作为全国著名学府，学者众多，网络信息丰富，为学生查询提供了便利；在课前引导学生通过自主查询、资料共享、观看视频等方式初步感受“红专”文化。
三、【单元教学框架】本单元学习活动主要安排三个专题，分别是记录家乡的人和物，家乡文化生活现状调查和参与家乡文化建设。
在第一个专题内，设计了四个活动任务：活动一、借助寻访实例，指导学生展开寻觅家乡文化生活之旅；活动二、学生自主确定访谈提纲，进行人物访谈；活动三、选择家乡文化典型人物，撰写人物志；活动四、学生分享交流记录家乡人和物的学习成果。
本节课主要内容是在活动一的任务驱动下，开展的学习、分享和交流活动。
四、【专题一重难点】重点：1.（交流分享的）学生通过学习共同体（分组、社团），实地参观校史馆、考察国家同步辐射实验室和微尺度物质科学国家试验中心，通过网络查询科大高层次人才情况，人物访谈，认识科大“红专”文化，储备分享交流的素材。
2.（上课的）学生在课前自主查询，资料共享，观看视频的基础上，在寻觅科大“红专”文化的过程中，初步学会如何展开记录“家乡文化生活”的学习活动，为学生自主调研“家乡文化生活”奠定基础。
难点：基于借班上课的现状，社会实践无法进行，学生缺少实地参观和考察的感悟，可能会使课堂学习和交流不便。
2024高三政治复习计划范文(七篇)
2024高三政治复习计划范文一、基本指导思想要以课本为主。
有些考生认为：“课本没什么看的!太简单了!”这种想法是绝对不可取的。
“万变不离其宗”，千变万化的试题只是命题角度的变化，高考试题也同样如此，它不会脱离《考试大纲》，不会脱离课本的知识点。
所以在第一轮复习中，我们要把主要精力放在课本上。
二、要注意复习课本的方法和技巧复习课本不是像刚学习的时候那样的细致，但也不是简单的翻一遍，或是单纯的背诵一遍，必须要注意方法和技巧。
虽说是第一轮复习，但实际上它包含两遍：第一，先把课本读“厚”。
具体做法是：结合《考试大纲和考试说明》，把每一课的知识点都找出来，逐个消化。
需要知识的识记，需要理解运用的知识点，要再通读一下课本上的相关内容，特别是以自己不一理解的重点问题，除了要问老师和同学之外，还要做少量相关的习题。
这一遍复习不能留下任何的知识死角。
要下苦功夫细致地复习，时间不够要抽时间，把识记、看课本和做题有效地结合起来。
另外，每复习一个阶段要做一套检测题，检查一下自己知识点上还有没有漏洞，以便及时查漏补缺。
我建议：以每两课为一个阶段，复习完两课后做一套试题，自我检测一下。
第二，再把课本读“薄”。
根据记忆规律，我们过一段时间还要重复复习一个前面我们复习进的内容，但时间有限，我们必须找出可行的方法!我的建议是：每进行完一个阶段（也就是两课），就要及时地总结一下，用一个专门的本子，列出两课的知识框架结构，并找出里面重点的知识和自己认为比较难的知识点，以备日后快速有效的复习。
同时要做一个习题集，记录下那些自己做错的且比较重要的试题，每次考试前都要抽时间翻一下。
三、处理好课内和课外的关系如果考生的政治基础比较好，那么只要做好上面的两步，并跟上老师的复习进度，就基本可以了。
但是如果考生的基础知识不扎实，那就要投入比较多的时间来做好第一步，除了课内要跟上老师的复习进度，还要安排好课外时间。
比如，要抽出时间记忆知识点和知识框架结构;要抽出时间做一定量的习题;要抽出时间理解和消化课本的重点和难点内容。
汇总文化生活第二课框架图
文化生活第二课框架图必修3 《文化生活》知识点总结第一单元文化与生活第一课文化与社会1. 文化的内涵文化是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。
其中，既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分，又包括自然科学和技术、语言和文字等非意识形态的部分。
2. 文化的特点（1）文化是人类社会特有的现象。
文化是人类社会实践的产物。
（2）每个人的文化素养不是天生的，而是通过对社会生活的体验，特别是通过参与文化活动、接受文化知识教育而逐步培养出来的。
人们在社会实践中创造和发展文化，也在社会生活中获得和享用文化。
（3）人们的精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体。
3. 文化的力量文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻的影响。
这种影响，不仅表现在个人的成长历程中，而且表现在民族和国家的历史中。
（具有双重性：促进或阻碍）4. 文化与经济、政治的关系（1）文化与经济、政治相互影响①经济是基础，政治是经济的集中表现，文化是经济和政治的反映。
一定的文化由一定的经济、政治所决定，又反作用于一定的政治、经济，给予政治、经济以重大影响。
②不同的文化，对政治、经济的影响不同，对社会发展的作用也不同。
先进的、健康的文化会促进社会的发展，落后的、腐朽的文化则会阻碍社会的发展。
（2）文化与经济、政治相互交融①文化与经济相互交融。
A.在经济发展中，科学技术的作用越来越重要。
B.发展教育事业、培养各种高素质人才、提高劳动者素质，对推动经济建设的作用越来越重要。
C.文化生产力在现代经济的总体格局中的作用越来越突出。
②文化与政治相互交融。
A.随着民主和法制建设的发展，人们为了参与政治生活，需要更高的文化素养。
B.随着世界多极化的发展，奉行霸权主义的国家，借助文化渗透的方式，竭力推销自己的价值观念，企图削弱和取代别国的民族文化，以推行强权政治。
这使世界范围内反对文化霸权主义的斗争，成为当代国际政治斗争的重要内容。
2024年高三政治复习计划标准范文(4篇)
2024年高三政治复习计划标准范文一、教学目标：1、夯实基础，通过提问、默写等有效手段督促学生熟练掌握教材，理解教材中高考重点考查的知识点，奠定坚实的理论功底。
2、理论联系实际，通过课堂教学、时事评析等方式引导学生懂得从经济、文化、哲学、政治等多角度去思考热点问题，分析解决问题的能力。
3、强化训练，通过加强题型训练、规范训练、限时训练，积累解题技巧和方法，加强考试心理素质的磨炼，提高学生的学科能力和应试能力。
4、分层教学，通过区别对待，对实验班和普通班采取不同的教学要求和措施，大面积提高政治教学成绩，既全面提高学生素质;又要突出学科尖子生的培养，使培优取得实效。
二、工作思路：1、研究高考，把握教学方向。
研究高考，把握教学方向是实现成功教学的前提条件。
为此，我们要广泛收集高考信息，认真学习《考试说明》，研究____年文科综合高考政治试题。
如____年广东文科综合高考政治试题呈现以下特点：（1）注重主干知识和书本知识的再现，突出试题的基础性;（2）命题坚持能力立意，注重考核学生综合素质和能力;（3）试题背景材料与考生的学习生活经历相适应，呈现方式丰富多样;（4）积极开发当地考试资源，突显试卷的地方色彩;（5）试题充溢浓厚的人文精神，实现对情感态度价值观的考核。
2、坚持集体备课发挥整体功能强化集体备课，把集体备课作为落实常规教学的重要任务来抓。
在网上充分搜集资料，坚持集体备课。
备课组的集体备课每周坚持一次，时间是周三下午第七节。
一备目标，二备知识体系，三备知识点定位，四备精选试题习题，五明确各自的分工分职，六反馈一周教学得失，发现问题及时处理。
为之，组员之间可相互随堂听课，共同探讨教学实践中遇到的实际问题，充实备课中的不足。
3、紧抓本本坚持以生为本第一轮复习要通过课堂教学，让学生熟练掌握课本内容，明确主干核心知识点，逐步构建知识体系，要及时补充内容、观点。
复习过程中要发挥学生的主体作用和教师的主导作用，调动学生的参与教学的积极性，让学生真正动起来，恰当把握课堂复习的容量和节奏，注意讲练时间的合理分配，避免满堂灌，以提高复习工作的有效性。
考研教育学知识点框架图
教育学研究对象教育学研究任务教育学的萌芽独立形态教育学的产生与发展20世纪以来教育学的发展教育定义的类型教育概念的内涵与外延教育的结构 教育的功能 生物起源说心理起源说 劳动起源说古代教育的特征近代教育的特征现代教育的特征教育独立论教育万能论人力资本论筛选假设论劳动力市场理论生产力对教育发展的影响与制约政治经济制度对教育发展的影响与制约文化对教育发展的影响与制约科学技术对教育发展的影响与制约人口对教育发展的影响与制约教育的经济功能教育的政治功能教育的文化功能教育的科技功能教育的人口功能现代化与教育变革全球化与教育变革 知识经济与教育变革 信息社会与教育变革多元文化与教育变革教育学综合结构图关于教育与社会关系的主要理论教育的社会制约性教育的社会功能 教育学教育学产生与发展教育学原理（10章）约100分中国教育史（12章）外国教育史（11章）教育学原理教育及其产生与发展教育的概念教育的结构与功能关于教育起源的主要观点教育的发展我国关于教育本质问题的主要观点 教育学概述教育心理学（9章）约40分教育研究方法（9章）约30分当代社会发展对教育的需求与挑战教育与社会发展单项选择题 45小题，每小题2分，共90分辨析题 3小题，每小题15分，共45分简答题 5小题，每小题15分，共75分分析论述题 3小题，每小题 30分，共75分试卷结构人的身心发展的主要特点人的身心发展特点对教育的制约关于影响人的身心发展的主要观点遗传素质及其在人的身心发展中的作用环境及其在人的身心发展中的作用个体个性化与个体社会化教育目的的概念关于教育目的的主要理论教育目的确立的依据我国的教育目的全面发展教育的构成培养目标的概念我国中小学培养目标教育制度的概念学制的概念与要素学制确立的依据各级学校系统各类学校系统现代教育制度改革课程的概念课程理论及主要流派学科课程与活动课程综合课程与分科课程必修课程与选修课程泰勒原理课程计划、课程标准与教材课程目标课程的范围与结构课程实施课程评价影响课程改革的主要因素20世纪60年代以来国外的主要课程改革当前我国基础教育课程改革教学的概念教学的主要作用与任务教学理论概述当代主要教学理论流派关于教学过程本质的主要观点教学过程中应处理好的几种关系教学设计教学模式概述当代国外主要教学模式当代我国主要教学模式教学原则的概念及确立依据中小学教学的基本原则教育学原理教学教学概述教学理论及主要流派教学过程教学模式教学原则中小学常用的教学方法教学工作的基本环节教育制度学校教育制度课程课程与课程理论课程类型课程改革课程编制学校教育在人的身心发展中的主导作用及有效发挥的条件教育目的与培养目标教育目的培养目标教育与人的发展人的身心发展特点及其对教育的制约人的身心发展的主要影响因素学校教育在人的身心发展中的作用教学组织形式的历史发展班级授课制教学组织形式的改革教学片评价的含义及其功能诊断性评价、形成性评价和终结性评价学业成就评价教学评价的改革德育概念德育任务道德教育、思想教育、政治教育和法制教育《小学德育纲要》与《中学德育大纲》德育过程的要素德育过程的规律说服教育法情感陶冶法实践锻炼法自我教育法、榜样示范法、品德评价法直接的道德教学间接的道德教育道德认识发展模式体谅模式价值澄清模式社会学习模式集体教育模式教师的概念与类别教师职业的产生与发展教师的地位与作用教师劳动的特点教师的专业素质教师专业发展的内涵与途径教师的权利与义务学生及学生观学生群体学生的权利与义务师生关系的特点与类型良好师生关系的建立学生师生关系德育概述我国学校德育的基本内容德育过程德育原则德育方法德育途径德育模式 德育教师与学生教师教育学原理教学教学组织原则教学评价及其改革集体教育与个别教育相结合；知行统一；正面引导与纪律约束相结合；发挥积极因素与克服消极因素相结合；严格要求与尊重信任相结合；照顾年龄特点与照顾个别特点相结合；教育影响的一致性；教育影响的连续性教育的起源学校的起源学在官府大学与小学国学与乡学家庭教育齐国的稷下学宫创办私学与编订“六经”“有教无类”与教育对象“学而优则仕”与教育目的教学内容教学方法道德教育论教师历史影响思孟学派“性善论”与教育作用“明人伦”与教育目的“大丈夫”的人格理想“深造自得”的教学思想荀况与“六经”的传授“性恶论”与教育作用以“大儒”为培养目标以儒经为教学内容“闻见知行”结合的学习过程与方法论教师墨家的教育思想道家的教育思想法家的教育思想《大学》《中庸》《学记》《乐记》《对贤良策》与三大文教政策论人性与教育作用论道德教育对谶纬神学的批判关于教育作用与培养目标论学习西晋的国子学南朝宋的“四馆”与总明观文教政策的探索与稳定政府教育管理机构和体制的确立中央和地方官学体系的完备私学发展学校教育发展的特点科举制度的萌芽与确立科举考试的程序、科目与方法科举制度与学校教育的关系科举制度的影响颜之推与《颜氏家训》论士大夫教育论家庭教育“性三品”说与教育作用关于人才培养和选拔的思想论尊师重道韩愈的教育思想封建国家教育体制的完善魏晋南北朝官学变革隋唐时期教育体系的完备科举制度的建立颜之推的教育思想私人讲学的兴起与传统教育思想的奠基儒学独尊与 读经做官教 育模式的初 步形成董仲舒的教育实践与教育思想王充的教育实践与教育思想“独尊儒术”文教政策的确立太学、郡国学与鸿都门学察举制度荀况的教育思想战国后期的教育论著私人讲学的兴起与诸子百家私学的发展“庶、富、教”、“性相近也，习相远也”与教育作用和地位孔丘的教育实践与教育思想孟轲的教育思想官学制度的建立与“六艺”教育的形成学校萌芽的传说西周的教育制度 “六艺”教育：礼、乐、射、御、书、数 中国教育史——古代教育科举制度的演变学校沦为科举附庸宋代“兴文教”政策北宋三次兴学与“三舍法”“苏湖教法”积分法、“六等黜陟法”、“监生历事”社学书院的产生与发展《白鹿洞书院揭示》与书院教育宗旨东林书院与书院讲会诂经精舍、学海堂与书院学术研究书院教育的特点私塾的发展与种类蒙学教材的发展、种类和特点朱熹与《四书章句集注》“明天理，灭人欲”与教育作用论“大学”和“小学”教育“朱子读书法”“致良知”与教育作用“随人分限所及”的教育原则论教学论儿童教育颜元与漳南书院；；；“实德实才”的培养目标“六斋”与“实学”的教育内容“习行”的教学方法理学教育思想和学校的改革与发展科举制度的演变与官学的改革书院的发展私塾与蒙学教材朱熹的教育思想王守仁的教育思想中国古代教育理学教育思想的批判与反思颜元的教育思想理学教育思想的批判黄宗羲的“公其非是于学校”洋务学堂的举办、类别和特点京师同文馆福建船政学堂幼童留美派遣留欧中体西用思想的形成和发展张之洞与《劝学篇》中体西用的历史作用和局限兴办学堂兴办学会与发行报刊创办京师大学堂改革科举制度维新运动中的教育改革主张《大同书》中的教育理想“开民智”“伸民权”与教育作用培养“新民”的教育目的论学制论师范教育、女子教育和儿童教育鼓民力、开民智、新民德的三育论“体用一致”的文化教育观“壬寅学制”和“癸卯学制”的颁布废科举，兴学堂建立教育行政体制确定教育宗旨留日教育“庚款兴学”与留美教育 制定教育方针颁布学制颁布课程标准“五育并举”的教育方针改革北京大学的教育实践教育独立思想平民教育思潮工读主义教育思潮职业教育思潮实用主义教育思潮勤工俭学运动科学教育思潮国家主义教育思潮学校教学改革与实验七项标准学制体系与特点近代教育的起步洋务学堂的兴办留学教育的起步“中体西用”思想与张之洞《劝学篇》教会学校在中国的兴办中国近代教育近代教育体系的建立维新派的教育实践“百日维新”中的教育改革康有为的教育思想梁启超的教育思想严复的教育思想清末新政时期的教育改革清末的留学教育近代教育体制改革教会教育的扩张与收回教育权运动新文化运动时期和20年代的教育思潮与教育改革运动蔡元培的教育思想与实践民国初年的教育改革1922年“新学制”党化教育“三民主义”教育宗旨“战时须作平时看”的教育方针大学院和大学区制的试行“戊辰学制”的颁行初等教育中等教育高等教育抗日战争时期的学校西迁训育制度中小学校的童子军训练高中以上学生的军训中学毕业会考苏维埃文化教育总方针抗日战争时期中国共产党的教育方针政策“民族的、科学的、大众的”文化教育方针干部在职培训干部学校教育“抗大”根据地的小学教育解放区中小学教育的正规化解放区高等教育的整顿与建设论教育本质“全人生指导”与青年教育职业教育的探索职业教育思想体系“四大教育”与“三大方式”“化农民”与“农民化”乡村建设和乡村教育理论乡村教育的实施儿童教育和“活教育”实验“活教育”思想体系“生活教育”理论体系杨贤江与马克思主义教育理论黄炎培的职业教育思想与实践晏阳初的乡村教育实验梁漱溟的乡村教育建设陈鹤琴的“活教育”探索现代教育 家的教育理论与实践陶行知的“生活教育”思想与实践“生活教育”实践：晓庄学校；山海工学团；“小先生制”；育才学校中国教育史——现代教育中国共产党领导下的革命根据地教育新民主主义教育方针的形成干部教育普通教育革命根据地教育的基本经验群众教育南京国民政府的教育教育宗旨与教育方针的变迁教育制度改革学校教育发展学校教育的管理措施古巴比伦的学校古巴比伦学校的教学内容与方法古代埃及的学校古代埃及学校的教学内容与方法婆罗门教育佛教教育教学内容丰富阶级性、等级性机构繁多教育方法简单，体罚盛行教师地位高斯巴达教育雅典教育智者派的教育活动智者派的教育贡献教育目的论德育论智育论苏格拉底方法灵魂论与教育教育作用论古罗马共和早期的教育古罗马共和后期的教育西塞罗的教育思想昆体良的教育思想奥古斯丁的教育思想基督教的教育形式、机构和教育内容基督教的教育思想宫廷学校骑士教育教育概况教育的特点及影响教育概况教育的特点及影响拜占廷与阿拉伯的教育拜占庭的教育阿拉伯的教育外国教育史——古代教育西欧中世纪教育新兴市民阶层的形成和城市学校的发展中世纪大学的形成与发展封建主贵族的世俗教育基督教教育古罗马的教育共和时期的罗马教育古罗马的教育思想帝国时期的罗马教育古希腊教育古风时代的教育古典时代的教育古希腊化时期的教育苏格拉底的教育思想柏拉图的教育思想——《理想国》亚里士多德的教育思想东方文明古国的教育古代东方文明古国教育发展的特点古代印度的教育古代埃及的教育古巴比伦的教育意大利人文主义教育北欧人文主义教育人文主义教育的基本特征路德派新教的教育主张与教育实践加尔文派新教的教育主张英国国教派的教育主张耶稣会的学校耶稣会学校的组织管理与教学方式教育概况教育思想：洛克、斯宾塞论教育教育概况教育思想：爱尔维修、狄德罗、拉夏洛泰论教育法国大革命时期的主要教育改革方案和教育主张教育概况教育思想：第斯多惠论教育教育概况教育思想：乌申斯基论教育教育概况教育思想：贺拉斯·曼论教育教育概况教育思想：福泽谕吉论教育论教育的目的和作用论教育适应自然的原则论普及教育和统一学制论学年制和班级授课制论教育原则论道德教育教育管理思想教育贡献及意义自然教育理论及其意义公民教育理论教育贡献及意义教育实践活动论教育目的论教育心理学化论教育要素建立初等学校各科教学法教育与生产劳动相结合教育实践活动教育思想的理论基础道德教育理论课程理论教学理论赫尔巴特教育思想的传播论教育的基本原理幼儿园教育理论对空想社会主义教育思想的批判论教育与社会的关系论教育与生产劳动论人的本质和个性形成论人的全面发展与教育的关系论教育与生产劳动相结合的意义外国教育史——近代教育西欧近代教育思想夸美纽斯的教育思想美国近代教育日本近代教育卢梭的教育思想裴斯泰洛齐的教育思想赫尔巴特的教育思想福禄培尔的教育思想文艺复兴与宗教改革时期的教育新教教育人文主义教育天主教教育马克思和恩格斯的教育思想欧美主要国家和日本的近代教育英国近代教育法国近代教育德国近代教育俄国近代教育新教育运动的形成和发展新教育运动中的著名实验进步教育运动始末进步主义教育运动的历史意义《巴尔福教育法》与教育行政管理体制的变化《费舍教育法》《哈多报告》《斯宾斯报告》《1944年教育法》“罗宾斯原则”《雷沃休姆报告》《1988年教育改革法》《费里教育法》统一学校运动与学制改革；中学课程的改革《阿斯蒂埃法》与职业技术教育的发展《郎之万一瓦隆教育改革方案》《教育改革法》《高等教育方向指导法》(《富尔法案》《法国学校体制现代化建议》(《哈比改革》)《课程宪章》德意志帝国与魏玛共和国时期的教育《改组和统一公立普通学校教育的总纲计划》《高等学校总纲法》中等教育的改革和发展初级学院运动；职业技术教育的发展《国防教育法》和20世纪60年代的教育改革20世纪70年代的教育改革：生计教育、“返回基础”20世纪初期至20年代末的教育改革与发展军国主义教育体制的形成和发展《教育基本法》和《学校教育法》20世纪七八十年代的教育改革建国初期的教育改革；教育管理体制改革的内容及成效；《统一劳动学校规程20世纪20年代的学制调整和教学改革实验；20世纪30年代教育的调整、巩固和发展第二次世界大战后的教育改革：1958年的教育改革、1966年的教育改革、1977年以后的教育改革。
知识框架梳理-范本模板
中考语文知识框架第一编语文知识及语言运用第一部分语音❖课标解读累计认识常用汉字3500个左右;能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
这就要求我们:（1）熟悉《汉语拼音方案》,掌握字母表、声母表、韵母表和拼音规则,掌握声调符号和隔音符号,给汉字注音，辨识音节拼写并改正错误。
（2）掌握容易读错的常用字的读音，掌握常见的多音字在不同的语言环境中的不同读音，读准教材基本篇目中和日常生活中常见的生字词的读音。
❖中考热点中考对语音的考查重点以初中阶段教材基本篇目中和日常生活中常用汉字的读音为主；能辨识形声字、多音字和常见的易读错字的读音；能给汉字正确注音；能根据拼音拼写出正确的汉字。
❖常考题型1、给汉字注音;2、根据拼音写汉字；3、根据语境判断汉字读音的正误;注：设题形式上可以是填空题，也可以是选择题。
近几年中考对这一部分的考查出现了一种新的形式,即将拼音、书写、语病、修辞、与仿写等放在统一语段里考查,估计今后各地中考试题会更多地采用这一题型.❖知识要点一、《汉语拼音方案》（一）字母表（二）声母表（三）韵母表（四）声调符号（五）隔音符号（六）拼音规则二、拼音的大写、连写与分写三、语音的重音、停顿和语速四、语音的音变（一）轻声（二）儿化（三）变调1.上声变调2.去声变调3.形容词重叠的变调4.“一、不”的变调5.“七、八”的变调（四）语气词“啊”的音变附录一初中生容易读错的字音集录附录二常见成语中的易读错字集锦附录三初中生必须掌握的3500字第二部分汉字❖课标解读《语文课程标准》要求：能熟练地使用字典、词典,独立识字,学会用多种检字法。
这就要求我们：（1）掌握常见字的笔顺、笔画;（2）辨析并改正常见的错别字和不规范的字；（3）了解汉字构造，辨析形声字的形旁和声旁;（4）区别常见的同音字、形似字、多音字；（5）掌握3500个左右常见字的音、形、义。
❖中考热点近几年中考题来看，有关汉字的考查有如下特点:（1）各课课下注释、课后附录所列的要求学生掌握的常用字,不考生僻难写字；（2）形近义别的字;（3）音近（同)形异的字。
文化生活主观题解题技法讲解
• 2．怎样对待传统文化 • 3．如何对待外来文化 • 4．全面认识教育癿作用 (1)教育在综合国力竞争中癿作用 (2)教育在文化传承中癿作用 (3)教育在现代化建设中癿作用 5．如何进行文化创新
第一步：仔绅审题。审设问，找出本题目是关于哪个学 科癿哪个章节，在草稿纸上写下此章节内所有可能不本 题有联系癿基本概念及原理。要注意思维癿发散性。 第二步：回忆框架图，觋释每一个概念幵写出原理 癿基本内容。如果自己写出癿相关概念太多，则视试 卷留出癿空白捡重要癿写，觋释概念和原理一般丌要 超过本题答题空间癿二分乊一。 • 第三步：联系实际。如果本题是论述题，则根据本题联 系实际中癿一些现象，给出评价；如果本题是材料题， 则材料就是实际，指出材料中癿一些问题，也就是将材 料用你学过癿关于政治癿术语再复述一遍。
技法点拨
• 在具体觋剖过程中，着重注意两点： • 一是研究设问本身蕴含癿各种信息， 从中寻找答题切入点； • 二是对问题本身进行分觋，把大问题 分觋成一个一个更为具体癿小问题， 再进行分析作答。 • 本文中癿例题就是属于后一种情冴。
《文化生活》主观题解题技法系列之三
意图揣摩法
我们在平常癿练习和考试过程中 经常会碰到这样癿题目：看了又看， 但总有点雾里看花癿感觉，叫人无 从下手。
参考答案
①文化作为人癿精神活动离丌开物质载体， 村落文化宫等基础文化设施很好地担负起丰富繁 荣农村文化癿使命。 ②文化对人癿影响来自于特定癿文化环境和 文化活动。“四室一场一园”使每个年龄段、丌 同兴趣爱好癿村民都能够得到优秀文化癿熏陶。 ③优秀文化能丰富人癿精神丐界，增强人癿 精神力量和促进人癿全面发展。先进癿、健康癿 文化会促进社会癿发展。村落文化宫建设取得癿 明显成效很好癿体现了这一点。
参考答案
第二单元文化传承与创新第三课教材分析
• 逻辑结构框架图
具体知识点讲解
• 一、文化为什么能够传播──世界文化的多样性
• 1.文化多样性的内涵和表现（是什么）
• 文化的多样性，主要是指民族文化的多样性。
• 在世界文化多样性中，民族节日和文化遗产最能体现民族文 化的多样性。
• 文化的多样性还可以表现在语言文字、宗教信仰、思想理论、 文学艺术、民居建筑、风俗习惯等各个方面。
为同一国家内不同民族、不同区域的文化各具特色；就整个 世界而言，表现为世界各国文化和世界范围内的不同民族文 化各具特色。《文化生活》中所指的世界文化多样性，主要 是指后者，即世界范围内不同民族和国家文化的内容和形式 各具特色。
• （2）文化多样性就是文化差异性吗？
• 严格地说，文化多样性与文化差异性不能等同。文化的差异 性强调的是两种文化之间的“异”，与之相对的“同”，是 指不同文化的个性，即所谓不同文化各具异彩。而文化的多 样性强调的是“多”，与之相对的“少”是指构成世界文化 整体的各部分是多种多样、多姿多彩的，即所谓世界文化多 姿多彩。但是，事实上差异性与多样性是统一的，文化差异 性是文化多样性的基础，正是由于不同文化之间存在差异， 才使得世界文化呈现多姿多彩的姿态。我们说世界文化“异 彩纷呈”就是这个意思。
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建设
根本任务：培育四有公民 教育是民族振兴和社会进步的基石
社会
主义
发展教育、科学和文化事业 科学技术是第一生产力
精神 文明
开展精神文明创建活动
深化文化体制改革，发展公益性 文化事业和经营性文化产业
地位：发展中国特色社会主义文化的重要内容和中心环节
集中体现了中国特色社会主义文化的性质和前进方向 思想道德建设
文
潜移默化 并不是有形的、强制的，是在一定的文化氛围中不知不觉形成的 Nhomakorabea化 对 人
特点 深远持久 世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志
的
影
响
丰富精神世界：积极参加健康有益的文化活动、不断丰富自身
的精神世界，是培养健全人格的重要途径
增强精神力量：优秀文化作品，总能以其特有的感染力 文化塑造人生 和号召力，使人深受震撼、力量倍增
以为人民服务为核心
以集体主义为原则
文化建 设中心 环节
社会 主义
地位：是社会主义意识形态的本质体现，是全国各族人民团结奋斗的共 同思想道德基础
核心 价值 体系
内容
马克思主义为指导；中国特色社会主义共同理想；以爱国主义为核 心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神；社会主义荣辱观
国家：富强、民主、文明、和谐
文化6（上） 发展中国特色社会主义文化
文化 生活
文化市场
文化建设 必然要求
喜与忧：文化市场的自发性与传媒的商业性 应对：加强管理，正确引导；提高眼力，拒绝污染 发展人民群众喜闻乐见的大众文化 大力发展先进文化，支持健康有益文化
努力改造落后文化，坚决抵制腐朽文化
内涵：以马克思主义为指导，建设面向现代化、面向世界、面 向未来、民族的科学的大众的社会主义文化
促进全面发展：优秀文化为人的健康成长提供不可缺少的 精神粮食，对促进人的全面发展起着不可替代的作用
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文化3 文化传播
表现
民族节日：民族文化集中展现，民族情感集中表达 文化遗产：一个国家和民族历史文化成就的重要标志
意义：研究人类文明演进，展现世界文化多样性
民族与世界关系：个性和共性、一般和特殊、整体和部分
主体：人民群众
文化 创新
意义：是文化富有生机与活力的重要保证，可以推动社会实践的发展， 能够促进民族文化的繁荣
根本途径：立足于社会实践
基本途径：继承传统，推陈出新；
途径
面向世界，博采众长，以我为主，为我所用
坚持正确方向：先进文化前进方向，马克思主义为指导
反对错误倾向：守旧主义和封闭主义，民族虚无主义和历史虚无主义
社会主义核 社会：自由、平等、公正、法治
心价值观
公民：爱国、敬业、诚信、友善
全面提高公民道德素质：是社会主义道德建设的基本任务
思想道德修养与科学文化修养互相促进
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文化1 文化与社会
文化的内涵 与特点
内涵：相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品 文化是人类社会特有的现象，是人们社会实践的产物
特点 每个人的文化素养是通过社会生活的体验培养出来的 人的精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体
文化社会 作用
文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过 程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻影响
基本内涵：团结统一，爱好和平，勤劳勇敢，自强不息
核心：爱国主义
在当代中国，与爱社会主义本质一致 新时期主题：发展中国特色社会主义，拥护祖国统一
弘扬 和培 育民 族精 神
发挥“主心骨”作用：中国特色社会主义理论体系
途径 继承和发扬中华民族的优良传统 正确对待外来思想文化
必须与时代精神相结合（改革创新）
先进的、健康的文化会促进社会的发展；落后的、腐朽的文 化会阻碍社会的发展
文
化 与
相互影响
社 文化与经济、 会 政治的关系
相互交融
经济是基础，政治是经济集中表现，文化是经济政 治的反映 经济、政治决定文化，文化反作用于经济、政治
与经济：科技，教育，文化生产力
与政治：参与政治需要文化素养；反文化霸权主义
交流中 传播
手段：口语、文字、印刷、电子和网络等
现代文化传播主要手段：大众传媒
意义
有利于我国吸收各国优秀文明成果，促进中华文化的发展和进步 有利于增强中华文化的国际影响力，促进世界文化的繁荣与发展
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文化4 文化继承发展与创新
传统文化 的继承
继承性：传统习俗，传统建筑，传统文艺，传统思想
重要性：是维系中华各族人民共同生活的精神纽带，支撑中华民族生存、 发展的精神支柱，推动中华民族走向强大的精神动力；集中体现了中华 意义 民族的整体风貌和精神特征，体现了中华民族共同的价值追求 必要性：提高全民族综合素质必然要求；不断增强我国国际竞争力的要 求；坚持社会主义道路的需要
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文化5 中华文化与民族精神
中华 文化
民族 精神
源远流长
汉字：中华文明的重要标志 史书典籍：中华文化一脉相承的重要见证
独树一帜，独领风骚（独特性） 博大精深 一方水土，一方文化（区域性）
中华瑰宝，民族骄傲（民族性）
求同存异： 能与其他民族的文化和睦相处 包容性
兼收并蓄： 能在文化交流中吸收、借鉴其他民族文化的积极成分
关键：增强全民族文化创造活力
建设 社会 主义 文化
必由之路： 文 走中国特 化 色社会主 自 义文化发 觉 展道路 与
文
强国
化
（上）
自
信
文化自觉：对文化地位作用的深刻认识、对文化发展规律的 正确把握、对发展文化的历史责任的主动担当
文化自信：对时代发展潮流、中国特色社会主义伟大实践的深 刻把握，对自身文化价值的充分肯定。对自身文化生命力的坚 定信念
世界文化 的多样性
尊重文 化多样 性意义
文化多样性是人类社会基本特征，是人类文明进步的重要动力 是发展本民族文化的内在要求 是实现世界文化繁荣的必然要求
文
态度：既要认同本民族文化，又要尊重其他民族文化
化 传
正确对待 原则：各民族文化一律平等
播
措施：面向世界，博采众长
重要途径：商业贸易、人口迁徙、教育等
特点
相对稳定性 鲜明的民族性
正确态度：取其精华，去其糟粕，批判继承，古为今用
文化 继承 发展 与创 新
关系：继承是发展的必要前提，发展是继承的必然要求
在继承 中发展
要求：在继承的基础上发展，在发展的过程中继承 生产力与生产关系的矛盾运动
影响文化发展主要因素 科学技术和思想运动
源泉和动力：社会实践
教育
表现：对中华文化发展前途、对中国特色社会主义文化发展道路、 对社会主义文化强国目标充满信心
要求：用中国特色社会主义理论体系武装头脑、指导实践、推 动工作；坚持中国特色社会主义理论体系，更加自觉走中国特 色社会主义文化道路
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文化6 （下） 发展中国特色社会主义文化
建设 社会 主义 文化 强国 （下）
与综合国力
地位：文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉，经济 社会发展的重要支撑，综合国力竞争的重要因素，是发展中国 家维护国家安全和利益的精神武器
作用：文化为经济建设提供方向保证、精神动力和智力支持
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文化2 文化对人的影响
特定的文化环境 来源
各种形式的文化活动
文化影响人们的交往行为和交往方式 表现 文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式