新北师大版四年级上册数学《买文具》
一、计算下面各题 85-26+8= 67 二、用递等式计算
= 185-100 = 35X28
200+12-26= 186
819÷（108-99） = 819÷9
185-（51+49） 35X（107-79）
= 85
= 980
= 91
运算规则： 1、有括号的，先算括号里面，再与括号外面进行计算； 2、只有加、减法运算的，按从左往右的顺序计算。 3、只有乘、除法运算的，按从左往右的顺序计算。 4、既有乘除法又有加减法，先算乘除，再算加减。
②85+17X（14+26）=765 2、文字叙述题。 （1）700除以65与58的差，商是多少？ 700÷65-58 700÷（65-58） （2）52与28的差与25相乘，积是多少？ 52-28÷25 （52-28）÷25 （3）347与34的和，除以75与72的差，商是多少？ 347+34÷75-72 （347+34）÷（75-72）
80×（50＋35÷5）
比一比，算一算。
1、将下面三个相关联的算式合并成一个综合算式。
（1）155-35=120
120÷3=40
1800÷40=45
①1800÷（120÷3）=45
[ 155-35）÷3） ] =45 ②800÷（（
（2）14+26=40 17X40=680 85+680=765 ①85+17X40=765
4.比一比，算一算。
智力加油站
准备好了吗?开始吧!
1.提出两个数学问题，并尝试解决。
=45+11-20 =56-20
=36
=12×(280-20)
=12×260 =3120
80×50-35÷5 80×（50-35÷5） 80×（50＋35）÷5
80×（50-35）÷5 80×50+35÷5
（96-6） × （15+9）
72-4×6÷3 （72-4）×6÷3 （72-4）×（6÷3）
你能添上括号使9÷3×5-2=1成立吗？
请中括号“[ ]”来帮忙
9÷[3×(5-2)] =9÷[3×3] =1
四则混合运算的运算顺序： 先乘除，后加减，有括号的 先算括号里面的,既有中括号， 又有小括号，先算小括号里， 再算大括号里。
课堂小结
• 通过本节课的学习，同学们学到了哪些新 知识？
•四则混合运算顺序你知道吗？
四则混合运算的运算顺序： 先乘除，后加减，有括号的 先算括号里面的,既有中括号， 又有小括号，先算小括号里， 再算大括号里。
买3个计算器和1支钢笔要多少元？ （计算器每个22元，
钢笔每盒24元，每盒有4只） 22× 3 = 66(元) 24÷ 4 = 6(元) 66+6 = 72(元)
怎样列成一个算式呢？
22×3+24÷ 4
+
加
减
× ÷ (
乘 除 括号
)
加法、减法、乘法 和除法统称 四则混合运算。
[
]
中括号
• 笑笑的算式怎么算？ 22×3+24÷ 4 =66 + 6 =72
22 × 3 + 24 ÷ 4 = 66 +6 = 72
在没有括号的算式里，有 乘、除法和加、减法，要先算 乘、除法，再算加、减法。
先说出各题的运算顺序，再计算。
42+6×(12-4)
③ ② ①
42+6×12-4
② ①
பைடு நூலகம்
③
上面两题的计 算结果一样吗？ 为什么？
说一说下列式子中的计算顺序。
35+65× 40÷ 5 12×（153-83）÷8
【新】北师大版小学数学四年级上册第四单元第一课 《买文具》说课稿附板书含反思及课堂练习和答案
三、说教学目标
1、认识中括号,了解中括号的作用。 2、能进行简单的整数四则混合运算。 3、能进行简单的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。 4、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发 散思维的能力。
四、说教学重难点
【教学重点】
简单的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。
2. 已知每个计算器22元,一盒钢笔24元,一盒有4支钢笔。买3个计算器和1支钢笔
要多少元?
分析与解答:首先我们要知道钢笔和计算器的单价,一支钢笔24÷4=6(元)。可分别
计算3个计算器的价格和1支钢笔的价格,也可以列成综合算式求解。列综合式为
22×3+24÷4,计算时可同时计算( )和(
),最后再把结果相加即可。
【教学难点】：
掌握四则混合运算的运算顺序,并熟练地进行运算。
五、说教法学法
以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。 以学生的学习为主体，体现先做后学"、进而自主学习"的学习思想；采 取个人自主探究与小组学习有机结合，以学生的实践操作为中心，引导 学生学会学数学、想数学、用数学。
2.谁可以列成综合算式?
学生交流。
汇报:22×3+24÷4。
谁可以解决这个问题?Fra bibliotek小组讨论、交流。
汇报:这个算式里含有加、乘、除两级运算,应该先算乘除,后算加法。
22×3+24÷4
=66+6
=72(元)
练习:先说出下面各题的运算顺序,再计算。
35+65×40÷5
12×(153-83)÷8
师:第二道有小括号,应该怎么办? 生:先算小括号里面的。 小结:在一个算式里含有两级运算,应先算第二级运算,再算第一级运算,有 括号要先算括号里面的。
四年级《买文具》(教案)- 2023-2024学年数学四年级 上册 北师大版
教案：《买文具》年级：四年级学科：数学教材版本：北师大版学期：2023-2024学年上册教学目标：1. 让学生理解货币的基本概念，掌握货币的面额和单位。
2. 培养学生运用货币进行简单计算的能力，提高学生的数学运算技巧。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的应用意识。
4. 培养学生合作学习的能力，提高学生的团队协作能力。
教学重点：1. 货币的面额和单位2. 简单的货币计算教学难点：1. 货币的面额和单位的概念理解2. 简单货币计算的应用教学准备：1. 教师准备：PPT课件、教具（货币模型、计算器等）2. 学生准备：铅笔、橡皮、尺子等文具教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一些文具，引导学生观察并说出文具的名称。
2. 教师提出问题：“同学们，你们知道这些文具的价格吗？”3. 学生回答问题，教师总结并引入本课的主题：“今天我们要学习如何用货币来购买文具。
”二、新课导入（10分钟）1. 教师出示PPT课件，介绍货币的基本概念，包括货币的定义、面额和单位。
2. 教师引导学生观察PPT课件上的货币图片，让学生认识不同面额的货币。
3. 教师讲解货币的计算方法，包括加法、减法、乘法和除法。
4. 教师出示一些文具的价格，让学生运用货币进行计算，例如：“一支铅笔的价格是1元，一把尺子的价格是2元，计算购买一支铅笔和一把尺子的总价格。
”5. 学生进行计算，教师进行指导。
三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示一些文具的价格，让学生运用货币进行计算，巩固学生的计算能力。
2. 教师引导学生进行小组合作，让学生在小组内进行计算，提高学生的合作能力。
四、拓展延伸（5分钟）1. 教师出示一些文具的价格，让学生运用货币进行计算，并提出一些问题，例如：“如果你有10元，你可以买哪些文具？”2. 学生进行计算和回答问题，教师进行指导。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，包括货币的基本概念、计算方法等。
北师大版数学四年级上册4.1《买文具》教学设计
北师大版数学四年级上册4.1《买文具》教学设计一. 教材分析《买文具》是北师大版数学四年级上册4.1节的内容，本节课主要让学生掌握单价、数量和总价之间的关系，学会使用公式“总价=单价×数量，单价=总价÷数量，数量=总价÷单价”进行计算。
通过实际购物场景的引入，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学应用意识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了初步的数学运算能力，对单价、数量和总价的概念有一定的了解。
但部分学生可能对这些概念之间的关系理解不深，运用不熟练。
此外，学生在生活中接触购物场景较多，但如何将数学知识与实际购物场景结合起来，还需要教师的引导和启发。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握单价、数量和总价之间的关系，学会使用公式进行计算。
2.过程与方法：通过实际购物场景的引入，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学应用意识。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握单价、数量和总价之间的关系，学会使用公式进行计算。
2.难点：如何将数学知识与实际购物场景结合起来，培养学生解决实际问题的能力。
五. 教学方法采用情境教学法、问题教学法和小组合作学习法。
情境教学法通过引入实际购物场景，让学生在情境中感知和理解单价、数量和总价之间的关系；问题教学法通过设置一系列问题，引导学生探究和发现单价、数量和总价之间的关系；小组合作学习法通过小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备一些购物场景的图片或视频，用于导入和呈现。
2.准备一些文具商品的价格标签，用于操练和巩固。
3.准备一些购物小票，用于拓展和家庭作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示购物场景，引导学生关注商品的价格、数量和总价。
提问：你们在购物时，有没有注意到商品的价格、数量和总价之间的关系呢？2.呈现（10分钟）呈现一些文具商品的价格标签，让学生观察并说出单价、数量和总价之间的关系。
北师大版数学四年级上册《买文具》课件
本节课我们主要来学习除数是 整十数的除法，同学们通过买 文具的实例掌握除数是整十数 的除法的计算方法，能够正确 的解决相关的实际问题。
自学指导：
1.认真看59页的内容，想一想80元可以买 多少个书包 2.思考： （1）80里面有几个20。 （2）4为什么写在个位上。 3.想一想140元可以买几个Hale Waihona Puke 包？如何列 竖式计算 140÷ 20
720
三、用竖式计算 1）80÷20＝ 2）91÷30＝ 3）95÷40＝ 4）284÷50＝ 5）79÷30＝ 6）570÷80＝
括号里最大能填几？ 60×（ 5 ）<306 30×（ 7 ）<220 50×（ 1 ）<85 40×（ 3 ）<140 60×（ 3 ）<200 80×（ 3 ）<314
除数是两位数的算法 除数是整十数的除法，计算时从 被除数的高位除起，先看被除数 的前两位，如果被除数前两位比 除数小，就要看前三位，除到被 除数的哪一位，商就写在哪一位 上面，除得的余数必须比除数小。
二、在圆圈里填上＜，＝，＞。
57÷3 ＜ 20 220÷80＜ 3 56÷4 ＜ 15 88÷8 ＞ 10 560÷80 ＞ 6 720÷90 ＝ 8
三、填一填
乘数 乘数 积
25 60
40
40
30
20 11 70 80 880 1400
200 12 14 2800 50 600
24 30
13
150 1600 390
注意：
1）如果除到被除数十位后余下的数 不够商时，就在商的个位上补0，不 够商的数为余数。 2）当被除数的某一位正好除尽，而 被除数的末尾是0时，就不用再除下 去，只要在对着被除数末尾余下的位 数上面补0。
买文具(教案)北师大版四年级上册数学
买文具（教案）北师大版四年级上册数学今天，我要为大家分享的是北师大版四年级上册数学教案中的“买文具”一课。
这一课主要让学生学会根据实际情景选择合适的统计图，并通过制作和解读统计图，了解物品的销售情况。
一、教学内容1. 认识条形统计图和折线统计图的特点；2. 学会根据情景选择合适的统计图；3. 能根据统计图提供的信息，回答相关问题；4. 通过对统计图的观察和分析，了解物品的销售情况。
二、教学目标1. 理解条形统计图和折线统计图的特点及作用；2. 能够根据实际情景选择合适的统计图；3. 学会从统计图中获取信息，并能够进行简单的数据分析。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生根据实际情景选择合适的统计图，并能够从统计图中获取有用的信息。
教学重点：认识条形统计图和折线统计图的特点，学会制作和解读统计图。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：铅笔、橡皮、练习本、统计图模板五、教学过程1. 情景引入：假设我们要为学校举办的运动会购买一些文具，包括铅笔、橡皮和练习本。
我们需要了解这些文具的销售情况，以便进行合理的购买。
2. 制作统计图：让学生分组，每组选择一种文具，根据小组内同学的购买情况，制作相应的统计图。
可以引导学生选择条形统计图或折线统计图。
3. 解读统计图：让学生展示自己制作的统计图，并解读图表中的信息。
引导学生关注统计图的、坐标轴、图例等要素，了解物品的销售情况。
（1）哪种文具的销售最好？（2）哪种文具的销售最差？（3）为什么会出现这样的销售情况？六、板书设计板书设计如下：买文具统计图：条形统计图、折线统计图销售情况：铅笔（好）、橡皮（一般）、练习本（差）原因：价格、需求、实用性七、作业设计1. 请学生根据本节课的学习内容，选择一个实际情景，制作一份统计图，并解读图表中的信息。
作业题目：调查你们班级同学最喜欢的季节，并制作相应的统计图。
答案：略作业题目：假设你们班级要购买一些文具，你会如何根据统计图提供的信息，进行合理的购买？答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生能够积极参与，通过制作和解读统计图，了解文具的销售情况。
北师大版四年级数学上册第六单元《买文具》说课稿
北师大版四年级数学上册第六单元《买文具》说课稿一、说教材1.教材地位和作用本节课是北师大版四年级数学上册第六单元《买文具》的第一课时。
本单元的主题是“购物与交流”，旨在培养学生的购物意识、计算能力、比较能力和交流能力。
本节课的内容主要是让学生学会如何根据自己的需求和预算去购买文具，通过实际操作，培养学生的计算能力和比较能力，同时锻炼学生的交流能力。
2.教材内容分析本节课的内容主要包括以下几个方面：(1)情境引入：通过生活中的实际情景，引导学生进入购物的场景，激发学生的学习兴趣。
(2)知识讲解：讲解如何根据自己的需求和预算去购买文具，包括选择文具的种类、数量和价格等。
(3)练习巩固：通过练习题，让学生巩固所学的知识，提高计算能力和比较能力。
(4)拓展延伸：引导学生思考如何在购物过程中进行有效的交流，提高学生的交流能力。
二、说教法1.教学目标本节课的教学目标是：(1)使学生掌握如何根据自己的需求和预算去购买文具的方法。
(2)培养学生的计算能力和比较能力。
(3)提高学生的交流能力。
2.教学方法本节课采用的教学方法主要有：(1)情境教学法：通过生活中的实际情景，引导学生进入购物的场景，激发学生的学习兴趣。
(2)任务型教学法：设计一系列购物任务，让学生在完成任务的过程中学习和掌握知识。
(3)合作学习法：鼓励学生进行小组合作，共同解决问题，提高学生的交流能力。
三、说教学过程1.导入新课(1)展示生活中的文具图片，引导学生观察文具的特点和用途。
(2)提问：“你们平时是怎么购买文具的？有什么经验可以分享给大家吗？”引导学生谈论自己的购物经历，激发学生的学习兴趣。
2.新课学习(1)讲解如何根据自己的需求和预算去购买文具的方法。
首先要明确自己需要购买哪些文具；然后根据文具的种类、数量和价格等因素进行筛选；最后比较不同商家的价格，选择性价比最高的商品。
(2)通过练习题，让学生巩固所学的知识。
给定一定的预算，让学生选择合适的文具组合；或者给定一定数量的文具，让学生计算所需的总价等。
6.1《买文具》(教案)四年级上册数学北师大版
6.1《买文具》（教案）四年级上册数学北师大版教案：6.1《买文具》一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级上册数学的6.1《买文具》。
这一章节主要是让学生学会通过观察和比较，找出物体的相同和不同之处。
我们将通过实际购买文具的情景，让学生理解和掌握比较的方法。
二、教学目标1. 学生能够观察和比较文具的外形、颜色、价格等方面的特点。
2. 学生能够用恰当的词汇描述文具的相同和不同之处。
3. 学生能够在实际购买文具的情境中，运用比较的方法，做出明智的选择。
三、教学难点与重点重点：学生能够通过观察和比较，找出文具的相同和不同之处。
难点：学生能够在实际购买文具的情境中，运用比较的方法，做出明智的选择。
四、教具与学具准备教具：文具盒、铅笔、橡皮、尺子等文具用品。
学具：学生文具盒、铅笔、橡皮、尺子等文具用品。
五、教学过程1. 引入：让学生拿出自己的文具盒，观察和比较里面的文具用品。
引导学生发现文具的相同和不同之处。
2. 讲解：通过举例子的方式，讲解比较的方法。
比如，我们可以比较铅笔的长度、橡皮的形状、尺子的刻度等。
3. 练习：让学生分组，每组选择一种文具进行比较。
鼓励学生用恰当的词汇描述文具的相同和不同之处。
4. 应用：组织学生去文具店购买文具，要求他们在购买过程中，运用比较的方法，选择合适的文具。
六、板书设计比较文具相同点：________________________不同点：________________________七、作业设计1. 请学生用自己的文具进行比较，并用恰当的词汇描述文具的相同和不同之处。
答案：相同点：都是用来写字的工具。
不同点：铅笔有木头和塑料两种材质，橡皮有方形和圆形两种形状，尺子有直尺和卷尺两种类型。
2. 请学生设想自己去文具店购买文具，运用比较的方法，选择合适的文具。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过今天的教学，我发现学生们在观察和比较文具的过程中，能够发现文具的相同和不同之处。
北师大版数学四年级上册第四单元《买文具》说课稿
北师大版数学四年级上册第四单元《买文具》说课稿一. 教材分析北师大版数学四年级上册第四单元《买文具》是一节实践性很强的数学课。
本节课主要让学生通过实际操作，进一步理解整数加减法的运算方法，并能灵活运用整数加减法解决实际问题。
教材以买文具为情境，让学生在解决问题的过程中，体会数学与生活的紧密联系，感受数学的价值。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的加减法运算，对实际问题有一定的解决能力。
但是，他们在解决复杂实际问题时，还存在着一定的困难，需要老师的引导和帮助。
此外，学生的动手操作能力和团队协作能力也需要进一步培养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解整数加减法的实际应用，能够运用整数加减法解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过实际操作，培养动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：学生感受数学与生活的紧密联系，体会数学的价值。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用整数加减法解决实际问题。
2.教学难点：学生在对复杂实际问题进行计算时，能够正确、迅速地得出答案。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、实践教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、文具等教具进行教学。
六. 说教学过程1.导入新课：创设买文具的情境，引导学生发现问题，提出问题。
2.自主探究：学生分组讨论，思考如何运用整数加减法解决问题。
3.引导解答：老师引导学生进行分析，讲解整数加减法的运算方法。
4.实践操作：学生动手进行实际操作，解决买文具的问题。
5.总结提升：老师引导学生总结整数加减法在实际生活中的应用，体会数学的价值。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点。
可以设计如下板书：问题：买文具需要多少钱？分析：商品价格 + 商品价格 = 总价格解答：引导学生进行实际操作，解决买文具的问题。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的知识掌握、能力培养、情感态度等方面进行。
小学数学北师大版四年级上册六单元《买文具》教学设计
二、学情分析
1.知识基础
学生在之前已经学习了表内乘法和相应的除法，对除法的意义和基本运算有了一定的了解。同时，他们也掌握了万以内数的认识和加减法，具备了一定的数感和运算能力。这些知识基础为学生学习除数是整十数的除法提供了必要的前提条件。
2.认知能力
四年级学生的思维正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对直观、具体的事物比较感兴趣，善于通过观察、操作和实际经验来理解和掌握知识。但对于抽象的数学概念和计算算理，如除数是整十数的除法，还需要借助具体的情境和实例进行深入的理解和思考。在学习过程中，学生可能会遇到一些困难，如对商的位置确定、余数的理解以及计算过程中的准确性等问题。
引导探究法：在教学过程中，教师通过提出问题、引导思考、启发学生自主探究等方式，让学生在探究中发现除数是整十数的除法的计算方法和算理，培养学生的自主学习能力和探究精神。
讲解演示法：对于除数是整十数的除法的竖式计算方法和算理，以及商的位置确定和末尾有0的处理等重点和难点内容，教师进行详细的讲解和演示，帮助学生理解和掌握，使抽象的知识变得更加直观、具体。
（一）创设情境，导入新课
课件展示文具店的场景，播放轻松愉快的音乐，营造购物氛围。
提问：同学们，你们喜欢去文具店吗？今天老师带大家一起去文具店看看。
引导学生观察文具店中的各种文具，并询问他们对这些文具的了解和价格的估计。
设计意图：通过创设生动有趣的文具店情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和好奇心，同时让学生感受到数学与生活的紧密联系，为后续的教学活动做好铺垫。
掌握除数是整十数的除法的计算方法，理解算理，正确确定商的位置。
能够用竖式熟练地计算除数是整十数的除法。
2.教学难点
理解除数是整十数的除法的算理，尤其是当被除数的前两位不够除时，如何处理。
买文具(教案)2023-2024学年数学四年级上册 北师大版
教案标题：买文具——2023-2024学年数学四年级上册北师大版教学目标：1. 让学生通过买文具的情景，理解加减法的实际应用，培养解决实际问题的能力。
2. 使学生掌握加法和减法的基本运算规则，并能熟练地进行计算。
3. 培养学生良好的购物习惯，提高他们的生活自理能力。
教学重点：1. 加法和减法的基本运算规则。
2. 加法和减法的实际应用。
教学难点：1. 加法和减法在实际问题中的应用。
2. 购物习惯的培养。
教学准备：1. 文具图片或实物。
2. 计算器。
3. 课件或黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的内容，检查他们对加法和减法的掌握情况。
2. 提问：你们在生活中遇到过哪些需要用到加法和减法的情况？二、新课导入（10分钟）1. 出示文具图片或实物，引导学生观察并说出它们的名称。
2. 提问：如果我们要买这些文具，应该怎么计算总价呢？3. 引导学生用加法计算总价，并解释加法的运算规则。
三、实践操作（15分钟）1. 让学生分组，每组选择一些文具，用计算器或手算的方式计算总价。
2. 引导学生用减法计算找零，并解释减法的运算规则。
3. 学生分享计算过程和结果，教师点评并给予指导。
四、巩固练习（10分钟）1. 出示一些购物情景，让学生用加法和减法计算总价和找零。
2. 学生独立完成练习，教师巡回指导。
五、总结提升（5分钟）1. 让学生总结本节课的学习内容，说出加法和减法的运算规则。
2. 提问：你们觉得在生活中还有哪些地方会用到加法和减法呢？3. 引导学生养成良好的购物习惯，提高他们的生活自理能力。
六、作业布置（5分钟）1. 让学生回家后，和父母一起去购物，用加法和减法计算总价和找零。
2. 家长签字确认，下节课分享购物经历。
教学反思：本节课通过买文具的情景，让学生理解了加法和减法的实际应用，培养了他们解决实际问题的能力。
在教学过程中，我注重引导学生观察、思考和实践，让他们在操作中掌握加法和减法的运算规则。