幼儿园养成教育有效性探究和实践
幼儿园良好习惯养成教育实践总结
幼儿园良好习惯养成教育实践总结幼儿园良好习惯的养成是幼儿园教育的重要内容之一。
良好的习惯与孩子的身体健康、智力发展、学习效果、心理素质等方面密切相关。
因此，幼儿园应该将养成良好习惯的教育纳入日常教育中，注重培养幼儿良好的行为规范和生活习惯，构建健康、快乐、和谐的教育环境。
一、良好的习惯与师生合作教师在幼儿园教育中起着至关重要的作用。
对于幼儿园教师来说，通过与幼儿建立长期的关系，提高他们的教育水平，帮助他们掌握基本的良好习惯，尤为重要。
同时，教师必须树立“身教”和“言传”的典范，勇于承认自己的错误，力求将自身的良好习惯作为幼儿拟仿的榜样，引导幼儿养成良好习惯。
二、建立与家长的沟通渠道幼儿园养成良好习惯的基础是家庭教育。
因此，幼儿园教育需要和家庭教育相结合，建立家长与教师的有效的沟通机制，通过家庭作业、保健手册、家访等多种途径让家长了解幼儿园的教育方针及教学计划，帮助家长了解幼儿的发展情况，加强与幼儿园的协作，齐心协力帮助幼儿养成良好的习惯。
三、建设健康的生活环境幼儿园应该注重环境的创设和管理，包括卫生环境、教育环境、饮食环境等，营造健康、安全、亲密、温馨、和谐的生活环境。
幼儿园的活动室、厨房、浴室、厕所、操场等，都需要做到规范、安全、整洁的管理，并落实相应的保健措施，防止疾病传播。
四、营造愉悦的教育氛围幼儿是用感性认识去感知事物，在愉悦的氛围中才能积极、主动、有目的地进行活动。
因此，幼儿园应该注重创造积极、愉快、和谐、愉悦的教育氛围。
音乐、游戏、动画片等可以为幼儿提供更多的乐趣，激发幼儿的好奇心，增加幼儿对生活的兴趣，帮助幼儿克服不良行为习惯。
五、培养自我管理和自我约束能力良好的习惯是幼儿自我约束和自我管理的表现。
因此，幼儿园应该注重培养幼儿的自我管理和自我约束能力，帮助幼儿认识到自己的行为规范和规律，并逐渐掌握自我约束和自我管理的技巧。
可以通过自由创作、模仿游戏、角色扮演等方式培养幼儿的自我管理和自我约束能力。
小班幼儿养成教育实践
小班幼儿养成教育实践一、生活习惯的培养1.规律作息2.自理能力培养幼儿的自理能力，让他们学会自己的事情自己做。
如：教他们穿衣、脱衣、叠被、洗手等。
我们可以通过举办“我是小能手”等活动，激发幼儿的学习兴趣，提高他们的自理能力。
3.礼貌用语教育幼儿使用礼貌用语，如“请”、“谢谢”、“对不起”等。
在日常生活中，我们要以身作则，带头使用礼貌用语，让幼儿在耳濡目染中学会文明礼貌。
二、学习习惯的培养1.专注力培养幼儿的专注力，让他们在活动中能够集中注意力。
我们可以通过设置有趣的游戏和活动，引导幼儿专注于某一项任务，如拼图、画画等。
2.时间观念让幼儿学会珍惜时间，合理安排自己的学习和生活。
例如，我们可以设定一个任务完成的时间，让幼儿在规定时间内完成任务，逐渐培养他们的时间观念。
3.合作精神培养幼儿的合作精神，让他们学会与他人共同完成任务。
我们可以组织一些团队游戏，让幼儿在游戏中体验到合作的重要性，如“搭积木比赛”、“接力赛”等。
三、情感与性格的培养1.自信让幼儿学会自信，敢于表达自己的观点和情感。
我们要关注每个幼儿的成长，及时发现他们的优点并给予表扬，帮助他们建立自信心。
2.耐挫力培养幼儿的耐挫力，让他们在遇到困难和挫折时能够勇敢面对。
我们可以设置一些挑战性的任务，让幼儿在尝试和失败中学会坚持，如“翻越高山”、“穿越障碍”等。
3.同理心培养幼儿的同理心，让他们学会关心他人，尊重他人的感受。
我们可以通过组织一些爱心活动，如“关爱老人”、“帮助有困难的同学”等，让幼儿在实践中学会关爱他人。
四、实践与反思1.观察记录在日常工作中，我们要观察幼儿的行为和习惯，记录他们的成长过程。
这有助于我们了解幼儿的发展状况，及时调整教育策略。
2.家园合作3.持续改进在实践过程中，我们要不断反思和改进，寻找更适合幼儿发展的方法。
只有不断学习和创新，才能更好地为幼儿的成长提供支持。
小班幼儿养成教育实践在小班的养成教育中，我发现饮食习惯的培养特别关键。
幼儿园大班养成教育的策略与实践
幼儿园大班养成教育的策略与实践幼儿园大班养成教育的策略与实践随着教育观念的不断更新，越来越多的家长开始意识到幼儿教育的重要性。
在幼儿园大班阶段，孩子们已经逐渐形成了自己的性格和思维模式，养成教育的作用日益显现。
那么，如何制定幼儿园大班的养成教育策略并付诸实践呢？策略一：营造积极的学习氛围幼儿园大班的学习任务逐渐增加，形成学习兴趣和自主学习能力的重要性越来越突出。
因此，营造积极的学习氛围应成为重中之重的任务。
具体来说，可以通过以下措施实现：1.采用多种多样的教学方法，包括游戏、实践等多种形式的活动，激发孩子们的兴趣。
2.利用幼儿园环境资源，创设丰富的情境，为孩子们提供探索和发现的机会。
3.以经验为基础，注重互动交流，打破传统的老师讲、孩子听的教学模式。
4.强化学习成果呈现与反思，在各种活动中注重鼓励和肯定。
策略二：注重品德教育幼儿园大班孩子已经逐渐进入社交时期，其品德教育作用非常显著。
有关专家认为，品德教育应围绕“爱心、诚信、自律、勤奋”等核心素养展开。
具体来说，可以采取以下措施：1.突出道德规范，鼓励孩子们在游戏中感受做事要有原则。
2.注重交往能力的培养，通过协作式的游戏和集体活动等形式，使孩子们逐渐学会照顾他人和团队意识。
3.注重归纳总结、正向评价，使孩子们习惯用正确的态度对待自己和他人，养成良好的性格。
4.通过开展具有鲜明主题的活动，如文明礼仪展示、环保日、助人为乐等，帮助孩子们形成自觉、自省的行为习惯。
策略三：兴趣教育在幼儿园大班，孩子们的兴趣多种多样，不同的兴趣会对孩子的个性发展产生深远的影响。
对此，我们可以采用以下策略：1.按照不同的兴趣，安排多元化的学习活动，鼓励孩子们自我发现、自我决策，实现情感、认知、身体等多方面的发展。
2.创设丰富多彩的游戏和体验，激发孩子们的好奇心和探究欲望，促进其兴趣的进一步发展。
3.鼓励孩子们多试多错，帮助他们一步步掌握知识和技能，并发挥才能的潜力。
4.引导孩子对喜欢的事物进行深度思考，兼备专业知识和天赋素质的培养。
幼儿园习惯养成教育实践与效果评估
幼儿园习惯养成教育实践与效果评估在幼儿园阶段，习惯养成教育是非常重要的，它对孩子的成长和发展起着至关重要的作用。
幼儿期是孩子性格和行为养成的关键时期，好的习惯对孩子未来的学习和生活都有着重要意义。
幼儿园习惯养成教育的实践与效果评估显得尤为重要。
一、实践部分1. 制定明确的教育目标幼儿园在进行习惯养成教育时，首先要制定明确的教育目标。
培养孩子爱护环境、自理能力、友善礼貌等好习惯，这些目标应该有针对性，具体可行，符合幼儿园教育的特点。
2. 设计寓教于乐的活动在实践中，幼儿园可以通过游戏、故事、歌曲等形式，设计寓教于乐的活动。
通过角色扮演来培养孩子共享的意识，通过小组合作游戏来培养孩子的团队合作精神等。
3. 创建良好的教育环境幼儿园的环境对于孩子的习惯养成至关重要。
在实践中，幼儿园需要打造一个积极、和谐、鼓励的教育环境，让孩子在这样的环境中能够更好地接受教育。
二、效果评估1. 观察记录幼儿园可以通过观察记录的方式来评估习惯养成教育的效果。
对孩子在幼儿园日常生活中的表现进行记录和观察，看是否有了明显的改变。
2. 定期家长交流另外，幼儿园可以通过定期的家长交流，了解孩子在家庭环境中的表现，从而评估习惯养成教育的效果。
家长是孩子的第一任老师，他们的观察和反馈也是十分重要的。
3. 综合评估通过综合评估，幼儿园可以对习惯养成教育的效果进行全面的评估。
这包括孩子的行为表现、心理状态、家长满意度等方面。
个人观点和理解：习惯养成教育是孩子成长过程中非常重要的一部分。
在幼儿园阶段进行好的习惯养成教育，不仅能够对孩子的成长起到重要的推动作用，也能够培养他们健康积极的生活态度，为其未来的学习和生活打下良好的基础。
对于幼儿园习惯养成教育的实践与效果评估，我认为需要在实践中注重方法的灵活性和个性化，同时在评估中关注孩子的整体发展情况，而不是只看重表面上的现象。
总结回顾：幼儿园习惯养成教育的实践需要明确教育目标，设计寓教于乐的活动，以及营造良好的教育环境。
《大班幼儿学习习惯养成的实践研究》
《大班幼儿学习习惯养成的实践研究》幼儿学习习惯的养成是教育工作中的一项重要任务，对于大班幼儿来说更是至关重要。
他们正处在学习习惯形成的关键阶段，培养良好的学习习惯不仅可以提高他们的学习效果，还可以帮助他们养成自律和自主学习的能力。
因此，本文将从大班幼儿的实际情况出发，探讨如何通过实践研究来促进幼儿学习习惯的养成。
一、分析实际情况大班幼儿通常具有以下特点：注意力不集中、自制能力弱、学习乐趣不高、学习目标不明确等。
这些问题导致了他们的学习效果不佳，需要及时采取有效的措施来改进。
二、制定学习计划针对大班幼儿学习习惯养成的问题，我们可以制定以下学习计划：1.设立学习目标：帮助幼儿明确学习目标，激发学习兴趣。
2.注重学习方法：教导幼儿正确的学习方法，如如何有效记忆、如何提高阅读理解能力等。
3.培养学习习惯：养成良好的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲、独立思考等。
4.提高自制能力：通过各种方法提高幼儿的自制力，如培养团队合作精神、培养解决问题的能力等。
三、实施研究在实施学习计划的过程中，我们可以采用以下方法来促进幼儿学习习惯的养成：1.制定具体的学习计划，如每天固定时间进行学习任务，每周进行学习总结等。
2.制定相应的激励机制，如设立学习目标奖励制度、表扬优秀学习者等。
3.通过多种活动方式来引导幼儿养成良好的学习习惯，如游戏教学、小组合作学习等。
4.加强与家长的沟通，让家长参与到幼儿学习习惯养成的过程中，共同促进幼儿的学习发展。
通过实践研究的过程，我们可以不断总结经验，发现问题，不断完善学习计划，从而更好地促进大班幼儿学习习惯的养成。
希望通过我们的共同努力，每一个大班幼儿都能养成良好的学习习惯，取得更好的学习成果。
培养良好习惯,提高幼儿园养成教育有效性
教 育 家 陈鹤琴 曾说 过 ： “ 人类 的动 作 十 之 八 九是 习惯 ，而 这种 习惯 又大 部 分 是 在 幼 年养 成 的 ， 所 以幼 年 时代 ， 应 当特 别 注 意 好 习惯 的养 成 。” 因此 ， 对 幼 儿进 行 早 期 干 预， 培 养 幼儿 良好 的行 为 习惯 ， 是 幼 儿 园 教 育 教学 中非 常 重要 的 内容 。我们 在 幼 儿 园 养成 教 育 的实践 和探 索 中 ， 做 了如 下尝试 ：
的互 动 。围绕 各 阶段幼 儿 习惯养 成 目标 ， 将 家 园共 同收 集 的相 关 图 片布 置在 活 动 室 的 小 主题 墙 或 家 园互 动栏 ，通 过 随 时随 地 的 环 境 教育 ， 广泛 影 响幼 儿 的认 知 ， 指 导 幼 儿 的行为， 营造 良好 的教 育 氛 围 。 同时 ， 我 们 也 着力 为每 个 幼儿 打 造温 馨 细 致 、积 极 向 上 的人 文 环 境 。小 班幼 儿 初 入 园 时 因为 缺 乏 集体 生 活 经 验 ，适应 幼 儿 园 常规 与 环 境 都 有一 定 的 困难 ， 我 们 积 极 动手 动脑 ， 创 设 了无声 的规 则 提示 ：地 上 贴 的小 脚 印 提 醒 大 家上 下 楼 梯 和 喝水洗 手 都 要 排 队 ；洗 手 台前 的洗 手 步 骤 图告诉 大 家 洗手 的正 确 方 法 ；午 睡 室里 的实 拍照 片 能 教会 大 家 怎 样
陈鹤 琴先 生 曾 指 出 “ 良好 习惯 之 养 成 与否， 家 庭教 育应 负重 要 的责任 。” 因此 ， 让 家 长成 为 幼儿 养 成 教育 的参 与 者 、示 范者 和 监督 者 ， 让 幼 儿在 家 庭 、 幼儿 园 中遵 守 同 样 的标 准 、 完 成 一致 的要求 、 达成统一的 目 标— — 养成 良好 的行 为 习惯 ，是 幼 儿 园养 成 教育 的根本 目的 。
幼儿园习惯养成教育实践与反思
幼儿园习惯养成教育实践与反思在幼儿园阶段，习惯养成教育是非常重要的，它关乎孩子未来的发展和成长。
习惯养成早，受益长。
幼儿园的教育实践在这方面扮演着至关重要的角色。
在本文中，我们将深入探讨幼儿园习惯养成教育的实践与反思。
1. 习惯养成教育的重要性习惯是长期形成的稳定的行为方式，它直接关系到孩子的品德、修养、学习和生活。
在幼儿园阶段，孩子正在建立自己的人生观、价值观和行为模式，因此习惯养成教育成为了关键。
良好的习惯能够让孩子更好的适应学习和生活，为以后的成长打下坚实的基础。
2. 幼儿园习惯养成教育的实践在实践中，幼儿园开展习惯养成教育需要从日常生活入手。
培养孩子的自理能力、注意力、团队合作意识和礼貌等。
幼儿园可以通过生活游戏、故事情境、角色扮演等多种活动，来引导孩子养成良好的习惯。
3. 习惯养成教育的反思在实践中，习惯养成教育也存在一些问题和挑战。
一些幼儿园可能过分强调学习成绩，而忽视了孩子的习惯养成；还有一些幼儿园教师对习惯养成教育认识不足，缺乏有效的教学方法。
我们需要对习惯养成教育进行反思，不断改进和完善。
总结回顾在幼儿园阶段，习惯养成教育是至关重要的，它关系到孩子的未来发展。
幼儿园习惯养成教育需要从日常生活入手，通过丰富多彩的活动来引导孩子养成良好的习惯。
然而，在实践中也存在一些问题和挑战，需要我们进行反思和改进。
我的观点和看法在我看来，幼儿园习惯养成教育是非常重要的，它应该贯穿于幼儿园教育的始终。
教师应该注重日常生活中的点滴教育，引导孩子养成良好的习惯，从而为他们的未来打下坚实的基础。
学校和家长也应该共同配合，形成合力，共同关注孩子的习惯养成教育，让他们在快乐成长的也养成良好的习惯。
在这篇文章中，我们深入探讨了幼儿园习惯养成教育的实践与反思，希望对您有所启发。
希望未来幼儿园能够更加重视习惯养成教育，为孩子们的成长和发展提供更好的保障。
幼儿园习惯养成教育的实践与反思习惯养成教育是幼儿园教育中非常重要的一环，它关系到孩子的未来发展和成长。
幼儿园教师培养幼儿独立性的实践探索与总结
《幼儿园教师培养幼儿独立性的实践探索与总结》随着教育理念的不断更新和发展，幼儿园教师在培养幼儿独立性方面的实践探索也日益丰富。
在这篇文章中，我将从多个角度探讨幼儿园教师在培养幼儿独立性方面的实践经验，并共享我个人的观点和理解。
一、提供自主选择的机会在幼儿园教育中，教师可以通过提供自主选择的机会来培养幼儿的独立性。
在活动安排上，给予幼儿不同的选项，让他们根据自己的兴趣、能力和需求进行选择。
通过这样的方式，幼儿可以学会独立思考和决策，培养自己的自主性。
在这我认为教师应该做到耐心倾听，给予幼儿足够的时间和空间，让他们自己去思考选择。
也要在幼儿做出选择后，给予肯定和支持，鼓励他们勇敢尝试和探索，这样才能更好地激发幼儿的自信心和独立性。
二、提倡自助自立的生活习惯除了在活动安排上提供选择，幼儿园教师还可以通过提倡自助自立的生活习惯来培养幼儿的独立性。
在饮食、洗漱、整理玩具等方面，教师可以引导幼儿自己动手，自己尝试。
这样的实践不仅可以锻炼幼儿的操作能力，还可以培养他们的自理能力和责任心。
在这方面，我认为教师要以身作则，示范正确的生活习惯和操作方法，引导幼儿逐步学会自己动手。
要给予幼儿充分的肯定和鼓励，让他们在获得成就感的逐渐形成习惯和自觉。
三、创设情境激发主动学习除了日常生活中的实践，幼儿园教师还可以通过创设情境来激发幼儿的主动学习和自主探究。
在游戏、探索、表演等活动中，教师可以设置一些挑战和问题，让幼儿通过自己的努力和思考去解决和回答。
这样的实践不仅可以培养幼儿的独立思考能力，还可以激发他们对知识的主动求索和学习兴趣。
在这方面，我认为教师要关注幼儿的情感体验和认知发展，根据幼儿的兴趣和特点，精心设计情境活动，引导幼儿从实践中体验和学习。
也要在活动中及时给予反馈和指导，让幼儿感受到自己的成长和进步，从而激发他们的积极性和主动性。
总结回顾在幼儿园教师培养幼儿独立性的实践中，提供自主选择的机会、提倡自助自立的生活习惯、创设情境激发主动学习等方法都是有效的途径。
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幼儿园养成教育有效性探究和实践
发表时间：2019-05-13T11:08:49.223Z 来源：《中小学教育》2019年6月3期作者：何一珠[导读] 养成教育，是培养孩子养成良好习惯的教育。
好习惯让人终生受益。
3-6岁的幼儿是各种行为习惯养成的最佳时期，对幼儿开展养成教育，意义重大而深远。
何一珠广东省台山第一幼儿园 529200
【摘要】养成教育，是培养孩子养成良好习惯的教育。
好习惯让人终生受益。
3-6岁的幼儿是各种行为习惯养成的最佳时期，对幼儿开展养成教育，意义重大而深远。
【关键词】幼儿养成教育探究实践
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）06-071-01
《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出：“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。
”[1] 幼儿教育是终身教育的起点，幼儿阶段是良好习惯养成的重要时期，俗话说：“三岁定八十”，著名教育家陈鹤琴先生曾说：“人类的动作十之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的，所以，幼年时代，应当特别注重习惯的养成……”[2]中国教育鼻祖孔子对从小养成习惯的重要解释为：“少成若天性，习惯成自然。
”因此，幼儿园应采取正确的教育手段，实施有效的策略，帮助幼儿掌握最基本的生活技能，培养良好的行为习惯，为幼儿的终身发展打好基础。
一、寓养成教育于环境熏陶之中。
《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。
” [3]对孩子而言，色彩丰富的环境是一部立体的、多彩的、富有吸引力的童话故事书。
它有利于幼儿陶治情操、净化心灵、启迪智慧，更有利于幼儿养成良好行为习惯。
在环境创设中，尽量让一草一木、一砖一瓦都成为养成教育的载体，使墙壁说话，花草发声，让幼儿在良好的校园文化氛围中得到感化，学会做事，学会做人，学会共处。
二、丰富养成教育内容，创新形式多样化。
一是养成教育常抓不懈。
日常行为规范是幼儿的标尺，时刻在提醒着幼儿养成良好的行为习惯。
制订各年龄段的《幼儿养成教育细则》，使幼儿行为规范有章可循，有据可依。
从幼儿入园第一天起，老师就持之以恒地对幼儿的行为习惯进行规范训练，每月考核，抓细抓实。
每个学期都举行幼儿自理能力比赛，使幼儿的良好行为习惯内化与心，外化于行。
二是在日常生活中潜移默化地对幼儿进行养成教育。
如早上，老师带领先来园的小朋友整理桌椅、使用礼貌用语向家长和同伴问早问好，增强小朋友的文明意识和社会交往能力，学会热爱集体、关心同伴。
在游戏活动中，引导幼儿学会主动与他人结伴游戏、友好合作，学会谦让，有序排队，分享玩具。
通过故事、儿歌、情境表演等形式培养幼儿文明进餐、不挑食、不剩饭菜、珍惜劳动成果，餐后自觉地收拾餐具的良好习惯。
午睡时教育幼儿睡前将脱下的衣服叠放整齐，不干扰别人，自觉入睡。
睡醒后能自己穿好衣服，并将自己的被子折叠整齐。
离园时要求幼儿收拾好自己的物品，以愉悦身心等待父母到来。
三是定期开展升国旗系列活动。
坚持每周一举行升旗仪式、开展国旗下的讲话及文明班的颁奖活动，通过国旗下的讲话这一教育阵地，激发幼儿的爱国主义、爱家园，爱亲人的情感；每月一次“文明班”评比活动，激励幼儿在比、学、赶、帮、超的氛围中，养成文明的行为习惯，促进良好园风的形成。
四是开发节日文化的教育资源，播下感恩和爱的种子。
充分利用节日文化的道德教育资源，开展丰富多样的节日活动：如清明节组织幼儿扫墓活动，向先贤先烈鞠躬献花、使幼儿受到爱国主义和革命传统教育；“三八妇女节”、“教师节”组织幼儿动手制作小礼物送给妈妈、老师并说一句感谢的话，从而培养幼儿的感恩之情，让幼儿从中体会到感恩是一件快乐的事情。
“五一”劳动节，举行幼儿自理能力比赛，教育幼儿尊重成人劳动，体会爸爸妈妈工作的不容易，学会珍惜与感恩，克服孩子以自我为中心、自私、懒惰、依赖性强的不良品质。
结合我国的传统节日开展主题活动，利用周边人文资源培养幼儿良好的行为习惯，让孩子体验实践，以提高教育的针对性和有效性。
五是爱心捐助促情感升华。
积极组织幼儿到老人颐养护理中心慰问演出，向老公公老婆婆赠送幼儿制作的作品，给老公公婆婆捶背、唱歌跳舞、讲故事，弘扬敬老、爱老的传统美德；组织亲子义工队开展“展现志愿风采，共建美好家园”环保清洁大行动，以实际行动服务社群，弘扬真善美，传导正能量。
三、家园共育，达到养成教育的一致性。
家庭教育是养成教育的重要阵地。
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围……让幼儿在良好的社会环境及文化的熏陶中学会遵守规则，形成基本的认同感和归属感” [4]家长是幼儿的镜子，是幼儿模仿、认同的主要对象。
因此，通过家长学校、家长开放日、家长会、家教专题讲座、家园宣传专栏、家长微信群、校园公众号等多种渠道，及时把教育信息、各项活动安排、家教经验、科学育儿等知识传送给家长，使家长主动配合，发挥教育合力，争取养成教育效益最大化。
四、加强课题研究，提高德育工作水平。
养成教育虽不是德育的全部，但却是德育中最“实”的部分，养成教育是基础道德教育的主体，是崇高道德的生长点。
发挥课题研究对养成教育的引领和促进作用，推广研究成果，巩固幼儿养成教育的成效，促进健全人格的形成。
参考文献：
[1]教育部基础教育司.《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读[M].南京：江苏教育出版社，2002.
[2]北京市教育科学研究所，《陈鹤琴全集》第二卷，江苏教育出版社，1989：117-120.
[3]教育部基础教育司.《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读[M].南京：江苏教育出版社，2002.
[4]中华人民共和国教育部.《3-6岁儿童学习与发展指南》 [EB/OL]，2012（10）：30。