六年级数学上册：分数乘法解决问题(2)教案
六年级数学上册：分数乘法解决问题（2）教案
【教学内容】
比一个数多几分之几的应用题。
（教材第14页-15页内容，以及第15页“做一做”，练习三的第4~7题。
【教学目标】
1.使学生会解答“求比一个数多几分之几的数是多少”的应用题。
2.进一步培养学生画线段图的能力，从而提高学生解答这类应用题的熟练程度。
【重点难点】
学会已知一个数量比另一个数量多（少）几分之几，求这个数量的解题方法。
【教学准备】
课件。
【复习导入】
1.口答：把什么看作单位“1”的量，谁是几分之几相对应的量？
（1）一块布做衣服用去5
3。
（2）用去一部分钱后，还剩下5
2。
(3)一条路，已修了
10
3。
(4)水结成冰，体积膨胀11
1。
(5)甲数比乙数少51。
2.口头列式：
（1）32的8
3是多少？ （2）120页的6
1是多少？ 【新课讲授】
1.教学例9。
人心脏跳动的次数随年龄而变化。
青少年心跳每分钟约75次，婴儿每分钟心跳的次数比
青少年多54，婴儿每分钟心跳多少次？ （1）理解题意。
找出已知条件和未知问题。
①两种数量：一是青少年每分钟心跳次数，是已知数量；二是婴儿每分钟心跳次数，是所要求的未知数量。
②理解关键句，找出单位“1”。
“婴儿每分钟心跳的次数比青少年多5
4”是什么意思？ （婴儿每分钟心跳比青少年多，多的部分占青少年的54，青少年的心跳次数是单位“1”。
） 课件出示：
阅读与理解 青少年每分钟心跳约 次。
婴儿每分钟心跳的次数比青少年多54，多的部分是 的5
4。
要求的是 每分钟心跳的次数。
（2）探究解题方法。
解法1
青少年每分钟心跳的次数，加上婴儿每分钟比青少年多的心跳次数，就等于婴儿每分钟的心跳次数。
75+75×
54=75+60=135（次） 解法2
青少年的心跳次数是单位“1”，婴儿每分钟多跳的次数占单位“1”的5
4，婴儿心跳次数应占单位“1”的（1+5
4），用单位“1”乘另一个数量占单位”1”的几分之几，就求出了另一个数量。
75×（1+54）=75×5
9=135（次） （3）回顾与反思。
①怎样检验答案是否正确呢？
（135-75）÷75=
②写答语。
2.巩固练习
（1）完成教材第15页中的做一做。
解法一：80－80×8
1＝80－10＝70（分贝） 解法二：80×（1－81）＝80×8
7＝70（分贝） （2）完成教材第16页练习三的第4~7题。
【课堂小结】
已知一个数量比另一个数量多几分之几，求这个数量的方法：
（1）单位“1”的量+单位“1”的量×另一个数量比单位“1”的量多几分之几=另一个数量。
（2）单位“1”的量×（1+已知几分之几）=另一个数量。
一个数量比另一个数量少几分之几的方法：同理，符号换成减号。
【课后作业】
完成《创优作业100分》本课时练习。
第6课时解决问题（2）
1.单位“1”的量+单位“1”的量×另一个数量比单位“1”的量多几分之几=另一个数量。
2.单位“1”的量×（1+已知几分之几）=另一个数量。
一个数量比另一个数量少几分之几的方法：同理，符号换成减号。
1.有部分学生不知道把哪一个数量看作单位“1”。
2.利用线段图可以引导学生直观地分析和理解数量关系，应该多采用。
苏教版六年级上册《稍复杂的分数乘法实际问题(2)》数学教案
苏教版六年级上册《稍复杂的分数乘法实际问题（2）》数学教案教学目标1.能够理解分数乘法的实际应用；2.能够掌握稍微复杂的分数乘法实际问题的解题方法；3.能够在实际问题中运用分数乘法解决问题。
教学重点1.稍微复杂的分数乘法实际问题；2.实际问题中的分数乘法应用。
教学难点1.将实际问题转化为分数乘法问题；2.运用分数乘法解决稍微复杂的实际问题。
教学过程导入1.让学生回顾上一节课学习的内容：简单的分数乘法实际问题；2.引入本节的学习内容，提示学生本节课将学习稍微复杂的分数乘法实际问题。
活动一：分组讨论问题1.将学生分成小组，每组3~4人；2.发放题目，要求学生在20分钟内协作完成。
题目某汽车生产厂家自备运输车辆，每辆车可装运1000公斤的货物，运输公司提供的车辆，每辆车可装运25吨的货物。
现有1000吨货物运输需求，需要该汽车生产厂家和运输公司合作完成。
1.若仅由汽车生产厂家负责运输，需要多少辆车？2.若仅由运输公司负责运输，需要多少辆车？3.若两者合作完成运输，汽车生产厂家和运输公司各需提供多少车辆？活动二：展示问题解法1.每个小组派一名代表展示问题的解法；2.其余小组提问、讨论。
活动三：课堂讲解1.对每个问题进行梳理，给出标准答案；2.指导学生运用分数乘法解决实际问题。
知识点1.1吨=1000公斤；2.1吨=25*40=1000千克；3.两式相等：1000公斤=1000千克；4.25吨=25*1000公斤。
问题一若仅由汽车生产厂家负责运输，需要多少辆车？解：每辆车可装运1000公斤的货物，一共需要运输1000*1000=1000000公斤的货物。
因此，需要1000000/1000=1000辆车完成运输。
问题二若仅由运输公司负责运输，需要多少辆车？解：每辆车可装运25吨的货物，一共需要运输1000吨的货物，因此，需要1000/25=40辆车完成运输。
问题三若两者合作完成运输，汽车生产厂家和运输公司各需提供多少车辆？解：汽车生产厂家要提供的车辆数可以用以下公式计算：厂家需要提供的车辆 = 运输总量 / 每辆车可装载的货物量运输公司需要提供的车辆数也可以用同样的公式计算。
《分数乘法——解决问题(二)》暑假预习(学案)六年级上册数学人教版
《分数乘法——解决问题（二）》暑假预习（学案）六年级上册数学人教版一、教学内容1. 理解分数乘法的概念和意义。
2. 掌握分数乘法的基本运算方法。
3. 学会将分数乘法应用于解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，希望同学们能够：1. 理解分数乘法的概念和意义，掌握分数乘法的基本运算方法。
2. 学会将分数乘法应用于解决实际问题，提高解决问题的能力。
3. 培养同学们的逻辑思维能力和创新思维能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是分数乘法的运算方法和在实际问题中的应用。
难点在于理解分数乘法的概念和意义，以及如何将分数乘法应用于解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 分数乘法运算表格。
2. 解决实际问题的练习题。
五、教学过程1. 引入：以一个实际问题为例，例如：小明有2/3的苹果，小红有1/4的苹果，他们一起有多少苹果？引导同学们思考如何用分数乘法来解决这个问题。
2. 讲解：讲解分数乘法的概念和意义，通过示例演示分数乘法的运算方法，并解释如何在实际问题中应用分数乘法。
3. 练习：分组进行练习，每组选择一道实际问题，用分数乘法来解决，并交流解题过程和答案。
5. 练习：独立完成几道分数乘法解决实际问题的题目，教师巡回指导。
六、板书设计板书设计如下：分数乘法分子相乘分母相乘实际问题中的应用问题1：小明有2/3的苹果，小红有1/4的苹果，他们一起有多少苹果？答案：2/3 + 1/4 = 8/12 + 3/12 = 11/12问题2：一瓶饮料有3/4的苹果汁，如果再加入1/4的苹果汁，瓶子里有多少苹果汁？答案：3/4 + 1/4 = 4/4 = 1七、作业设计(1) 1/2 × 3/4 = ?(2) 5/6 × 2/3 = ?2. 选择两道实际问题，用分数乘法来解决，并写出解题过程和答案。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我深刻理解了分数乘法在解决问题中的应用。
在解决实际问题时，我们要注意将问题转化为分数乘法的形式，然后运用分数乘法的运算方法来求解。
数学六年级上册第一单元《分数乘法-解决问题(二)》简案
在教学中，我从以下方面引领学生：
⑴强化训练找单位“1”，简单的求一个数的几分之几是多少的问题，让学生说出求知量其实就是单位“1”的几分之几。
⑵引导学生从会看线段图入手，逐步学会画出线段图分析数量关系。
⑶强化分率与数量的一一对应关系，并根据关键句说出数量关系。
⑷对稍复杂的求一个数的几分之几是多少的问题，通过分析关键句与线段图，抓住第一步求什么？谁是单位“1”的量；第二步求什么？谁是表示单位“1”的量；分步列出算式，计算出结果。在分步列式的基础上，引导学生列成综合算式。
小学“数学”学科课题目标备课
课题
第一单元分数乘法第五课时
主要教学活动设计
教
学
目
标
四
基
基础
知识
结合具体情境理解一个数乘分数的意义就是“求一个数的几分之几是多少”。
基本
技能
通过组织学生进行迁移、类推、归纳、交流等数学活动，培养学生的类推、归纳能力。
基本
思想
在教学过程中，渗透数形结合、转化、类推等推理思想。
基本经
验活动
积累用多种方法分析问题、解决问题的数学学习经验，特别是画图方法解决问题的经验
四能
发现
问题
引导学生经历自主分析解决应用题的过程，通过对比分析，培养学生分析、概括的能力。
在观察、探索的过程中，培养学生借助单位“1”的寻找和分率的正确运用解决稍复杂的分数乘法应用问题的能力。
提出
人教版数学六年级上册第1单元《分数乘法 2.解决问题(第2课时)》教案
人教版数学六年级上册第1单元《分数乘法 2.解决问题（第2课时）》教案一. 教材分析分数乘法是小学数学中的重要内容，它不仅涉及到分数的乘法运算，还涉及到分数的大小比较，以及解决实际问题。
在本节课中，我们将学习分数乘法的运算规则，并运用它来解决实际问题。
教材通过丰富的例题和练习题，引导学生掌握分数乘法的运算方法，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了分数的基本概念，以及整数乘法的运算方法。
他们对于分数的加减法也有一定的了解。
因此，他们对于分数乘法的学习有一定的基础。
但是，学生在解决实际问题时，可能会遇到一些困难，例如不知道如何将实际问题转化为分数乘法的问题。
因此，教师在教学中需要引导学生将实际问题转化为数学问题，并运用分数乘法来解决。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握分数乘法的运算方法，并能够运用它来解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作交流，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强自信心，培养良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：学生掌握分数乘法的运算方法，并能够运用它来解决实际问题。
2.教学难点：学生解决实际问题时，如何将实际问题转化为分数乘法的问题。
五. 教学方法1.引导法：教师引导学生将实际问题转化为数学问题，并运用分数乘法来解决。
2.合作交流法：学生通过小组合作，共同解决问题，培养解决问题的能力。
3.激励法：教师通过鼓励和表扬，激发学生的学习兴趣和自信心。
六. 教学准备1.教材：人教版数学六年级上册第1单元《分数乘法2.解决问题（第2课时）》。
2.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题，引入本节课的主题——分数乘法。
例如，教师可以提出这样一个问题：“如果妈妈买了2个苹果，每个苹果的重量是1/2千克，那么妈妈买的苹果总重量是多少？”学生通过思考和讨论，得出答案。
最新-六年级上册数学《分数乘法》教案(11篇)
六年级上册数学《分数乘法》教案（11篇）作为一位优秀的人民教师，总归要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
写教案需要注意哪些格式呢？分数乘法教案篇一教学目标：1、使学生初步掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法一步应用题。
2、培养学生分析能力，发展学生思维。
教学重点：理解题中的单位1和问题的关系。
教学难点：抓住知识关键，正确、灵活判断单位1。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、复习引入（激发兴趣，引入铺垫）1、列式计算。
（１）２０的是多少？（２）６的是多少？二、自主探究（自主学习，探讨问题）１、教学例１。
出示例１：学校买来１００千克白菜，吃了，吃了多少千克？（１）指名读题，说出条件和问题。
（２）引导学生画出线段图，并在线段图上标出题目中的条件和问题。
先画一条线段，表示１００千克白菜。
吃了，吃了谁的？（１００千克白菜）要把１００千克白菜平均分成５份，吃了４份，怎样表示？教师边说边画出下图（３）分析数量关系，启发解题思路。
A．请同学们仔细观察图画，并认真想一想，吃了，是吃了哪个数量的？B．分组讨论交流：依据吃了100千克的把哪个量看作单位1呢？为什么？你是怎样想的？（4）列式计算。
A．学生完整叙述解题思路。
B．学生列式计算，教师板书：（千克）C．写出答话，教师板书：答：吃了80千克。
（5）总结思路。
根据以上分析，让学生讨论一下解题顺序：吃了吃了谁的谁是多少（已知）谁的是多少乘法。
（6）反馈练习。
（14页）1－3题，做完后订正。
说一说你是怎样想的？2、阅读课本：把书中的想的过程和线段图认真看一下，不懂提问。
三、拓展总结（应用拓展，盘点收获）1、判断下面每组中的两个量，应该把谁看作单位1。
（1）乙是甲的，甲是乙的。
（2）甲是乙的，乙是甲的倍。
2、练习四1、2题，完成在练习本上，然后订正。
3、操作：画出体育小组的人数是美术小组的倍的线段图自己补充条件和问题并解答。
新人教版小学六年级数学上册《分数乘分数 (2)》教案
分数乘分数（2）学习目标：1、掌握分数乘法计算过程中的约分方法，能正确熟练进行分数乘法计算，提高学生计算的能力。
2、能解答生活中简单的分数乘法问题，了解分数乘法在现实生活中的作用。
3、经历分数乘分数计算过程中的约分方法，感受成功的喜悦。
教学重点：掌握分数乘法计算过程中的约分方法。
教学难点：熟练掌握约分方法，提高计算的能力。
教具运用：课件教学过程：一、复习导入让学生说一说：（1）分数乘整数的约分方法。
（2）分数乘分数的计算方法。
二、明确算理，探究算法出示例4：无脊椎动物中游泳最快的是乌贼，它的速度是千米/分。
（1）李叔叔的游泳速度是乌贼的。
李叔叔每分钟游多少千米？（2）乌贼30分钟可以游多少千米？1. 读题，独立列式并解答。
2. 反馈：（1）题（1）展示不同的计算过程：A、先计算再约分；B、先约分再计算。
（2）题（2）明确整数与分数相乘，可以在计算时直接将整数和分母约分，结合学生的情况说明约分的书写格式。
（3）对比体会得出结论：在计算时，先仔细观察数的特征，能约分的先约分再乘，会比较简单。
3. 练习：例4做一做1。
三、练习巩固1. 基础练习（1）先看数再计算（练习一6、7两题）反馈校对、纠错。
在反馈时通过对比、纠错让学生明白先观察数的特征，可以约分的先约分再计算，这样能又对又快地得到结果。
预计错题，估计错例：由于4和的分子相同，学生有可能会将整数4与分子4相约分，在计算时，结果错算成。
应该使学生明确：整数与分数相乘，可将整数与分母约分（也就是把整数看成分母是1的分数），再进行计算。
（2）完成例3、例4做一做剩下的题反馈校对、纠错。
在校对答案后，可以进行小结，使学生进一步明确：分数乘法就是求一个数的几分之几是多少的运算。
2. 练习提升在○里填“＞”“＜”或“＝”。
想一想，哪些式子，你不计算就可以直接填出来？○○○○反馈：请学生说说自己的想法，哪些式子可以不计算就直接得出结果。
（1）题1、题3主要引导学生从分数乘法的意义来理解；（2）题2、题4主要是对分数计算方法的巩固。
人教版小学六年级上册数学教案 第1单元 分数乘法 第8课时 解决问题(2)
第1单元分数乘法第8课时解决问题（2）【教学内容】教材第14～15页例9及相关内容。
【教学目标】1.理解并掌握“求比一个数多（或少）几分之几的数是多少”的问题的解题思路和方法。
2.经历解决问题的全过程，掌握解决问题的各个步骤，提高分析问题和解决问题的能力。
3.养成认真读题、积极思考的学习习惯。
【重点难点】重点：理解并掌握“求比一个数多（少)几分之几的数是多少”的问题的解题思路和方法。
难点：学会用线段图分析问题，初步构建分数乘法问题的知识结构。
【教学过程】一、复习导入师：下面各题分别把什么看成单位“1”？2。
（1）乙数是甲数的51相当于甲数。
（2）乙数的34等于小鸡的只数。
（3）母鸡只数的54。
（4）母鸡的只数相当于公鸡只数的5二、探究新知【课件出示教材第14页例9】1.阅读与理解。
（1）学生自学教材第14页的内容，并完成“阅读与理解”中的填空。
（2）全班汇报。
2.分析与解答。
（1）画图分析。
师：你能用线段图表示出题目的条件和问题吗?预设：在交流中使学生明确：题目中有“青少年每分钟心跳的次数”和“婴儿每分钟心跳的次数”两种量，一般要用两条线段来表示；画线段图时，把单位“1”的量画在上面，比较量画在下面；把单位“1”的量平均分成5份，婴儿心跳次数比青少年多的部分相当于5份中的4份。
（2）探讨解题的思路。
师：请同学们试一试，怎样列式解答？预设1：可以先求出婴儿每分钟心跳比青少年多的次数，再求出婴儿每分钟心跳的次数。
预设2：可以先求出婴儿每分钟心跳次数是青少年的几分之几，再求出婴儿每分钟心跳的次数。
3.回顾与反思。
师：通过分析与计算，我们得到结果是135次，这个结果正确吗? （1）学生自主检验。
（2）全班交流汇报。
4.课堂练习，强化新知。
完成教材第15页做一做。
（1）学生用自己喜欢的方法解答，并检验答案是否正确。
（2）交流汇报，指名按照阅读与理解、分析与解答、回顾与反思三个环节展开交流。
三、巩固运用1.完成教材第16页第4题。
六年级数学上册：分数乘法解决问题(2)教案
六年级数学上册：分数乘法解决问题（2）教案【教学内容】比一个数多几分之几的应用题.（教材第14页-15页内容，以及第15页“做一做”，练习三的第4~7题.【教学目标】1.使学生会解答“求比一个数多几分之几的数是多少”的应用题.2.进一步培养学生画线段图的能力，从而提高学生解答这类应用题的熟练程度.【重点难点】 学会已知一个数量比另一个数量多（少）几分之几，求这个数量的解题方法.【教学准备】课件.【复习导入】1.口答：把什么看作单位“1”的量，谁是几分之几相对应的量？（1）一块布做衣服用去53. （2）用去一部分钱后，还剩下52. (3)一条路，已修了103. (4)水结成冰，体积膨胀111. (5)甲数比乙数少51. 2.口头列式：（1）32的83是多少？ （2）120页的61是多少？ 【新课讲授】1.教学例9.人心脏跳动的次数随年龄而变化.青少年心跳每分钟约75次，婴儿每分钟心跳的次数比青少年多54，婴儿每分钟心跳多少次？ （1）理解题意.找出已知条件和未知问题.①两种数量：一是青少年每分钟心跳次数，是已知数量；二是婴儿每分钟心跳次数，是所要求的未知数量.②理解关键句，找出单位“1”.“婴儿每分钟心跳的次数比青少年多54”是什么意思？ （婴儿每分钟心跳比青少年多，多的部分占青少年的54，青少年的心跳次数是单位“1”.） 课件出示：阅读与理解青少年每分钟心跳约 次. 婴儿每分钟心跳的次数比青少年多54，多的部分是 的54. 要求的是 每分钟心跳的次数.（2）探究解题方法.解法1青少年每分钟心跳的次数，加上婴儿每分钟比青少年多的心跳次数，就等于婴儿每分钟的心跳次数.75+75×54=75+60=135（次） 解法2青少年的心跳次数是单位“1”，婴儿每分钟多跳的次数占单位“1”的54，婴儿心跳次数应占单位“1”的（1+54），用单位“1”乘另一个数量占单位”1”的几分之几，就求出了另一个数量.75×（1+54）=75×59=135（次） （3）回顾与反思.①怎样检验答案是否正确呢？（135-75）÷75=②写答语.2.巩固练习（1）完成教材第15页中的做一做.解法一：80－80×81＝80－10＝70（分贝） 解法二：80×（1－81）＝80×87＝70（分贝） （2）完成教材第16页练习三的第4~7题.【课堂小结】已知一个数量比另一个数量多几分之几，求这个数量的方法：（1）单位“1”的量+单位“1”的量×另一个数量比单位“1”的量多几分之几=另一个数量.（2）单位“1”的量×（1+已知几分之几）=另一个数量.一个数量比另一个数量少几分之几的方法：同理，符号换成减号.【课后作业】完成《创优作业100分》本课时练习.第6课时解决问题（2）1.单位“1”的量+单位“1”的量×另一个数量比单位“1”的量多几分之几=另一个数量.2.单位“1”的量×（1+已知几分之几）=另一个数量.一个数量比另一个数量少几分之几的方法：同理，符号换成减号.1.有部分学生不知道把哪一个数量看作单位“1”.2.利用线段图可以引导学生直观地分析和理解数量关系，应该多采用.。
2024年人教版六年级数学上册教案学案及教学反思2 解决问题 教案
分数连乘应用题教材第12、第13页的内容及练习三第1~3题。
1.使学生学会分析分数乘法应用题的数量关系,会运用一个数乘分数的意义解答两步计算的分数乘法应用题。
2.培养学生解决问题的能力,提高学生的分析能力。
3.进一步提高学生思考问题的逻辑性。
重点:掌握分数连乘的计算方法,突出一次计算。
难点:会解答用分数连乘计算的实际问题。
练习题投影片。
1.说出下面算式表示的意义,再口算出得数。
13×2= 34×3= 23×35=34×15= 36×34=2.说出下面各题中的两个量,应该把谁看作单位“1”。
然后给每题补充一个已知条件和一个问题,使它成为一道一步计算的分数乘法应用题。
(1)母牛的头数是公牛的25。
(2)公牛头数的34和母牛的头数相等。
(3)母牛的头数相当于公牛头数的25。
(4)公牛的头数相当于母牛头数的25。
同桌讨论,集体订正。
1.出示例8。
板书:一个蔬菜大棚的面积是480m 2,其中一半种各种萝卜,红萝卜地的面积占萝卜地的14。
红萝卜地有多少平方米?学生读题,明确题意。
2.指导学生折纸或画图。
提问:怎样用画图表示已知条件和问题?提问:要求红萝卜地的面积,就要知道哪个量?(萝卜地的面积) 萝卜地的面积和哪个量有关系?(整个大棚的面积) 用下面的图来表示数量关系。
3.列式解答。
提问:根据以上分析,这道题应该怎样列综合算式解答? 板书:480×12×14=60(m 2)根据综合算式,让学生说一说每一步分别求的是什么,每一步分别是把哪个量看作单位“1”。
强调:分数连乘不必像整数、小数连乘那样逐次计算,可以一次计算。
遇到整数和分数相乘,能约分的,要用整数与分数的分母约分;不能约分的,直接用整数与分数的分子相乘。
4.练习。
(1)完成教材第13页的“做一做”。
(2)完成教材第15页练习三的第1、第2题。
学生做完后,要说明每一步表示的意义,每一步分别是把哪个量看作单位“1”。
新人教版六年级数学上册分数乘法解决问题练习(二)教案
独立完成，汇报结果，讨论第（3）和第（4）小题的联系和区别。
四、拓展练习。
1、根据算式补充条件
果园里有桃树120棵，，梨树有多少棵？
① 120 x1/4条件：（ ）
② 120 x （1+1/4） 条件：（ ）
③ 120 x （1-1/4） 条件：（ ）
女生？人
（3） 45人？人
五（1）班
比五（1）少
五（3）班
？人
小结：看图列式要注意些什么？（找到单位“1”，看比较数量是单位“1”的几分之几）
三、提高练习。
解决问题（题组2）
（1） 六年级同学订阅180本书籍，其中 是一班订阅的， 是二班订阅的，两个班各订阅多少本？
（2）六年级同学订阅180本书籍，其中 是一班订阅的，二班订阅的是一班的 ，两个班各订阅多少本？
主备教师
授课教师
使用时间
第 周星期 （2014年 月 日）第 节
学习内容
分数乘法解决问题练习（二）
第 课时
课型
练习
学习目标
知识与技能
进一步理解分数乘法的意义。掌握“求一个数的几分之几是多少”问题的解题方法。掌握“求一个数比已知数多（少）几分之几是多少”问题的解题方法。
过程与方法
回顾、对比、练习 、提高。
今天学习了什么内容？主要学习了哪种类型的分数乘法应用题？解答分数乘法的一般步骤是怎样？
板书设计
教学后记
1学生试做，提问：上面两题有什么异同？
2交流解答分数应用题时有哪些步骤？
解决问题（题组3）
（1）一条绳子长10米，剪去2/5，剪去多少米？