各种各样的磁铁
教科版三年级下册科学第四单元《-磁铁》教案
第四单元磁铁1、我们知道的磁铁【教学目标】科学概念1、磁铁有各种各样的形状。
2、磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面。
过程与方法1、描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。
2、观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。
情感态度价值观1、通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处.2、乐于表达和交流。
3、激发探究兴趣。
【教学重点】交流、整理关于磁铁的知识。
【教学难点】知道磁铁具有一些特殊的性质，被广泛应用于许多方面。
【教学准备】各种各样的磁铁、塑料小车、课件等。
【教学过程】一、激趣导入:1、宝刀传说。
（课件图片出示）古代的侠客不光武功高强，而且常常有好的兵器。
随着冶炼技术的发展，从青铜兵器到铁制兵器,越来越结实，但是也有了一类特殊的兵器。
就一把普通式样的刀,看上去没什么特别的，却说是“宝刀”。
原来，其他的兵器不敢轻易靠上它,一靠上它兵器就会被它吸住，力气小的人往往会让兵器脱手。
撒暗器的也不管用，那些铁制的暗器还没伤到人，只要用宝刀在面前挥舞几圈，暗器就被它全部吸住了.难怪被侠客们称为“宝刀"!你知道其中的秘密吗?2、听完了宝刀的传说，我想小朋友们的心里一定出现了一个大大的问号吧？呵呵！不着急，再看看老师的遥控小车吧！3、演示遥控小车：把一块磁铁用纸包上放在塑料小车上,把一根条形磁铁包装成指挥棒状,手拿“指挥棒"靠近小车，吸引或排斥着小车前进和倒退.小车怎么会听我的指挥？4、怪事还真多，你能猜猜其中的奥秘吗？学生猜测、交流、讨论。
二、我们对磁铁的了解：1、在我们周围，很多物体上也都使用了磁铁。
我们知道磁铁的哪些事情,是怎么知道的？2、请以小组为单位，在记录纸（我们知道的磁铁）上画出或者写出对磁铁的了解吧！再想想怎样把小组知道的有关磁铁的事情介绍给全班小朋友。
一会儿我们开个小小交流会，比一比哪个小组知道的多，介绍的好。
3、小小交流会:我们知道的磁铁。
（1）、全班交流，教师根据学生汇报以“磁铁”为中心用网状图形式记录在黑板上。
二年级下册科学_4磁铁各种各样的磁铁沪教版11张精品课件
我发现
结论
实验一 磁铁能吸哪些物体
磁铁即使隔着物体 不能被磁铁吸住的物体：
不能被磁铁吸住的物体： 不能被磁铁吸住的物体： 也能吸铁
能被磁铁吸住的物体：
不能被磁铁吸住的物体：
也能吸铁
实验一 磁铁能吸哪些物体
不能被磁铁吸住的物体： 不能被磁铁吸住的物体：
磁铁找朋友 也能吸铁
不能被磁铁吸住的物体： 实验二 磁铁还能隔着物体吸铁 实验二 磁铁还能隔着物体吸铁
也能吸铁
不能被磁铁吸住的物体：
不能被磁铁吸住能被磁铁吸住的物体：
隔的物体的材料和厚薄 都会影响磁铁吸物的能力。
磁性围棋
磁性黑板
磁悬浮列车
司南
小游戏
小游戏
实验二 磁铁还能隔着物体吸铁 不能被磁铁吸住的物体： 不能被磁铁吸住的物体： 实不验能一 被磁铁磁吸铁住能的吸物哪体些：物体 不能被磁铁吸住的物体： 不能被磁铁吸住的物体： 实验二 一 磁磁铁铁还能能吸隔哪着些物物体体吸铁 不能被磁铁吸住的物体： 不能被磁铁吸住的物体： 隔不的能物 被体磁的铁材吸料住和的厚物薄体都：会影响磁铁吸物的能力。 实验一 二 磁磁铁铁还能能吸隔哪着些物物体体吸铁 不实能验被 一磁铁磁吸铁住能的吸物哪体些：物体 实不验能二 被磁铁磁吸铁住还的能物隔体着：物体吸铁 实验二 磁铁还能隔着物体吸铁 实不验能二 被磁铁磁吸铁住还的能物隔体着：物体吸铁 不能被磁铁吸住的物体：
各种各样的磁铁
条形磁铁
蹄形磁铁
环形磁铁
磁铁的两极
N
S
北极
南极
实验一 磁铁能吸哪些物体
实验内容
我发现
能被磁铁吸住的物体：
结论
回形针、铁夹、剪刀. 钥匙圈
磁铁找朋友 不能被磁铁吸住的物体：
各类永磁体综合性能比较
各类永磁体综合性能比较根据各类永磁材料的特点，采用不同生产工艺可以得到不同种类的永磁体。
目前常用的永磁体主要有铝镍钴（AlNiCo）、永磁铁氧体、钐钴1:5型（SmCo5）、钐钴2:17型（Sm2Co17）、烧结钕铁硼（NdFeB）、粘结钕铁硼（NdFeB）和橡胶磁等几类。
不同类型的永磁体，其磁性能及其它各参数均有所不同。
下面将这几类永磁体的特点及性能参数作简单介绍：（1）铝镍钴（AlNiCo）AlNiCo的磁性能属于中等偏低水平，目前生产的AlNiCo的最大磁能积可达到8~103 kJ/m3，即1~13 MGOe。
由于其居里温度为Tc=890 ℃，其最高使用温度可高达600 ℃，同时其温度系数很低，为-0.02%/℃。
铝镍钴磁体具有较好的抗氧化和腐蚀性能。
AlNiCo的可加工性是永磁材料中的佼佼者，因为永磁铁氧体和稀土永磁的硬度和脆性远比AlNiCo大。
以HPMG的AlNiCo产品为例，其几何尺寸的可加工精度可达0.02mm，最小的Alnico 元件为Φ2mm×2mm 和Φ5mm×Φ2mm×8mm，这对烧结SmCo、NdFeB 和铁氧体永磁来说是难以实现的。
此外在一些场合采用Alnico 制成小型化和微型化的复杂形状的永磁元件，其成本几乎是最低的。
由于Alnico 优良的机械性能，所以它可以作为复杂磁路的结构零件，而稀土永磁和铁氧体永磁一般只能作为功能材料使用。
此外，Alnico 还可以直接与塑料、尼龙及粉末冶金零件等实现一体化高温(600℃)加工与组合，显示了Alnico良好的可加工性。
由于AlNiCo中含有战略金属Ni和Co，使其价格要高于铁氧体，处于中等水平。
AlNiCo磁体的缺点是矫顽力非常低（通常小于160 kA/m），因此铝镍钴磁铁虽然容易被磁化，同样也容易退磁。
（2）永磁铁氧体永磁铁氧体的综合磁性能较低，其最大磁能积约为0.8~5.2 MGOe。
但其具有原材料丰富，平均售价低，性价比高，抗退磁性能优良，不存在氧化问题等优点。
科学实验实验报告记录单
科学实验报告记录单( 2016 -- 2017学年度第1 学期)科学实验报告记录单( 2016 -- 2017学年度第1 学期)科学实验报告记录单( 2016 -- 2017学年度第1 学期)科学实验报告记录单( 2016 -- 2017学年度第1 学期)科学实验报告记录单( 2016 -- 2017学年度第1 学期)科学实验报告记录单( 2016 -- 2017学年度第1 学期)科学实验报告记录单( 2016 -- 2017学年度第1 学期)科学实验报告记录单( 2016 -- 2017学年度第1 学期)科学实验报告记录单( 2016 -- 2017学年度第1 学期)( 2016 -- 2017学年度第1 学期)( 2016 -- 2017学年度第1 学期)1、折叠过滤纸。
2、将折叠好的过滤纸放入漏斗中。
3、将漏斗放在铁架台上漏斗下放好接盛滤液的科学实验报告记录单( 2016 -- 2017学年度第1 学期)科学实验报告记录单( 2016 -- 2017学年度第1 学期)科学实验报告记录单( 2016 -- 2017学年度第1 学期)科学实验报告记录单( 2016 -- 2017学年度第1 学期)科学实验报告记录单( 2016 -- 2017学年度第1 学期)科学实验报告记录单( 2016 -- 2017学年度第1 学期)科学实验报告记录单( 2016 -- 2017学年度第1 学期)科学实验报告记录单( 2016 -- 2017学年度第1 学期)科学实验报告记录单( 2016 -- 2017学年度第1 学期)科学实验报告记录单( 2016 -- 2017学年度第1 学期)科学实验报告记录单(2016 -- 2017学年度第 1 学期)科学实验报告记录单( 2016 -- 2017学年度第1 学期)科学实验报告记录单( 2016 -- 2017学年度第1 学期)科学实验报告记录单( 2016—2017学年度第一学期)科学实验报告记录单( 2016—2017学年度第一学期)科学实验报告记录单( 2016—2017学年度第一学期)科学实验报告记录单( 2016—2017学年度第一学期)科学实验报告记录单( 2016—2017学年度第一学期)科学实验报告记录单( 2016—2017学年度第一学期)科学实验报告记录单( 2016—2017学年度第一学期)科学实验报告记录单( 2016—2017学年度第一学期)。
小学三年级科学《指南针》教学设计
小学三年级科学《指南针》教学设计《指南针》教学设计一、教材分析：《指南针》是在学生学习了第五课《有趣的磁铁》的基础上进行学习的。
本课共分三大环节：一是探究辨别方向的多种方法；二是认识指南针；三是制作指南针。
通过上节课的学习，学生已初步掌握了磁铁的基本性质，但生活中人们是怎样利用磁铁的性质为人们服务的，学生还会产生许多问题。
本课利用生活中人们常用的多种辨别方向的方法为切入点，引导学生明确指南针是准确测量方位的仪器，它是根据磁铁能指南北的性质制成的。
从而进一步了解指南针的历史、使用及制作方法，培养学生的创新精神与实践能力，从中获得探究的乐趣，体验成功的快乐。
教学重点：让学生了解指南针的历史，学习正确使用指南针，利用指南针确定方向。
教学难点：使学生了解指南针的历史。
二、教学目标能力：使学生初步学会制作指南针，培养学生的动手能力情感、态度、价值观：通过讲述指南针的历史，使学生知道指南针是我国古代四大发明之一，向学生进行爱国主义教育，产生民族自豪感。
并在活动中使学生体验到合作研究的愉快及成功的喜悦。
知识：让学生知道指南针是用来测定方向的仪器，是利用磁铁指南北的性质制成的，了解用途和用法。
三、设计思路：大多数学生都知道指南针，但是要让学生了解指南针的历史，学习正确使用指南针，利用指南针确定方向，并能够制作简单的指南针，还是有一定难度的，而这一点正好是本课教学的重点和难点。
所以本节课应抓住重点、突破难点，让学生在“提出问题，分析问题，落实实验方法，实验得出结论，实践应用”这一常用教法中学到科学知识，完成教学任务。
这样安排，符合学生的身心发展规律，体现着让学生经历“准备材料----发现问题----设计实验----实验探究----获得结论----实践应用”的科学探究过程。
使学生在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学的探究能力，获取科学知识，真正让学生成为学习的主人。
四、课前准备：1、教师准备：磁铁、教学指南针、磁针、缝衣针、塑料细棒、大头针、圆形橡皮、线，方向坐标纸，泡沫片、水盆、纸片等制造指南针用的材料、“司南”“罗盘”等图片。
磁铁的种类和用途
磁铁的种类和用途磁铁是一种能够产生磁场并吸引金属物体的物质。
它们被广泛应用于各个领域，包括工业、科研、医疗和日常生活中。
磁铁主要有两种类型：永久磁铁和电磁磁铁。
永久磁铁是一种能够持续产生磁场的磁体。
它们由铁、钴、镍等材料制成，并在制造过程中通过磁场或者高温来使其保持磁性。
永磁磁铁的用途非常广泛，下面我们来详细介绍几种常见的永磁磁铁及其用途。
1.强磁性磁铁（钕铁硼磁铁）：钕铁硼磁铁由镍、氧化铁、硼等元素组成，是目前最强的永磁材料之一、它们具有极高的磁能积和矫顽力，因此被广泛应用在电机、发电机、传感器、扬声器等大功率设备中。
2.彩色磁铁：彩色磁铁是一种具有装饰性和实用性的磁体。
它们通常由氧化铁、钴、镍等材料制成，并在表面经过特殊处理以呈现出各种颜色。
彩色磁铁用途较为多样，可以用作冰箱磁铁、书签、配件等日常生活用品。
3.硬铁磁铁：硬铁磁铁是一种具有高矫顽力和高剩磁的磁体。
它们常常用于制作磁体和各种磁性工具，例如磁性夹子、磁性刀架等。
硬铁磁铁也被广泛应用于磁记录和储存设备，如磁带、硬盘等。
除了永磁磁铁，还有一种常见的磁铁类型是电磁磁铁。
电磁磁铁是通过通电产生磁场的一种特殊设备。
当电流通过线圈时，会在其周围产生一个磁场，这种磁场只在通电时存在。
下面我们来介绍几种常见的电磁磁铁及其用途。
1.电磁铁吊机：电磁铁吊机是一种利用电磁磁铁产生的磁力吸附物体并进行起重运输的设备。
它们广泛应用于物流、建筑等领域，用于搬运金属材料、货物等。
2.电磁制动器：电磁制动器是一种利用电磁磁铁产生的磁力来实现制动的装置。
它们通常由电磁磁铁、刹车片等组成，用于车辆、机械设备等的制动控制。
3.电磁搅拌器：电磁搅拌器是一种利用电磁铁的吸附力来实现液体搅拌的装置。
它们广泛应用于化学、制药等领域中的化工反应器、发酵罐等设备中。
总结起来，磁铁具有多种类型和广泛的用途。
永磁磁铁主要包括强磁性磁铁、彩色磁铁和硬铁磁铁，广泛应用于各个领域的电机、装饰品和磁性工具等设备中。
磁铁的种类有哪几种
磁铁的种类有哪几种磁铁的种类很多。
一般分为永磁和软磁两大类。
我们所说的磁铁，一般都是指永磁磁铁。
永磁磁铁又分二大分类：第一大类：金属合金磁铁包括钕铁硼磁铁\钐钴磁铁、铝镍钴磁铁第二大类：铁氧体永磁1、钕铁硼磁铁：它是目前磁性最强的磁铁，被人们称为磁王，拥有极高的磁性能其最大磁能积高过铁氧体10倍以上。
钕铁硼的机械加工性能非常好。
工作温度最高可达200摄氏度。
而且地坚硬，性能稳定，有很好的性价比，所以被广泛的运用在各个行业中。
但因为其化学活性很强，所以必须对其表面凃层处理。
(如Zn,Ni,环氧等)。
2. 铁氧体磁铁：它主要原料包括Ba0或Sr0及Fe203。
通过陶瓷工艺法制造而成，质地比较硬，属脆性材料，由于铁氧体磁铁有很好的耐温性、价格低廉、性能适中，已成为应用最为广泛的永磁体。
3. 铝镍钴磁铁：是由铝、镍、钴、铁和其它微量金属元素构成的一种合金。
铸造工艺可以加工生产成不同的尺寸和形状，可加工性很好。
铸造铝镍钴永磁有着最低可逆温度系数，工作温度可高达600摄氏度以上。
铝镍钴永磁产品广泛应用于各种仪器仪表和其他应用领域。
4、钐钴。
由于其材料价格昂贵而使其发展受到限制。
钐钴作为稀土永磁铁，不但有着较高的磁能积、可靠的矫顽力和良好的温度特性。
与钕铁硼磁铁相比，钐钴磁铁更适合工作在高温环境中。
文案编辑词条B 添加义项?文案，原指放书的桌子，后来指在桌子上写字的人。
现在指的是公司或企业中从事文字工作的职位，就是以文字来表现已经制定的创意策略。
文案它不同于设计师用画面或其他手段的表现手法，它是一个与广告创意先后相继的表现的过程、发展的过程、深化的过程，多存在于广告公司，企业宣传，新闻策划等。
基本信息中文名称文案外文名称Copy目录1发展历程2主要工作3分类构成4基本要求5工作范围6文案写法7实际应用折叠编辑本段发展历程汉字"文案"(wén àn)是指古代官衙中掌管档案、负责起草文书的幕友,亦指官署中的公文、书信等;在现代，文案的称呼主要用在商业领域，其意义与中国古代所说的文案是有区别的。
《磁铁》教案
《磁铁》教案《磁铁》教案1活动目标：1、在操作中感知磁铁同性相斥、异性相吸的特性。
2、能自创两块磁铁的多种玩法。
3、对玩磁铁感兴趣，反复尝试，能从中不断获得新的发现。
4、对__有浓厚的兴趣，热爱生活乐于探索。
5、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。
活动准备：1、每位幼儿2块磁铁。
2、记录表、水彩笔。
活动过程：（一）游戏：找宝藏教师：今天，老师带来了一袋子米，但是这个米里面藏了很多宝藏，你们知道是什么吗？怎么把它们都找出来呢？（二）引导幼儿回忆对磁铁的认识，激发其活动的兴趣。
1、教师出示磁铁。
教师：这是什么？你玩过磁铁吗？磁铁有什么本领呢？磁铁有什么用处呢？（三）幼儿自由玩磁铁，发现磁铁的有趣之处。
1、引导幼儿发现磁铁上不同颜色的标记。
教师：你想玩磁铁吗？看看磁铁的正反两面贴有什么颜色的标记？2、玩一玩，发现不同的玩法。
教师：请你玩一玩，你会有几种玩法，并把它记录下来。
3、教师小结。
教师：你是怎么玩的？你还会怎么玩？你有什么有趣的发现？（四）引导幼儿集中交流玩法并进行玩法记录。
1、教师鼓励幼儿大胆表述自己的发现，并演示自己的玩法。
2、幼儿再次操作并根据自己的操作进行记录。
（五）请幼儿展示并解释自己的记录。
教师：你是怎么记录的？这个符号表示什么意思？教师：两块磁铁在一起的时候，蓝色的一面和蓝色的一面在一起会怎样？蓝色的一面和红色的一面碰到一起会怎样？（六）游戏：磁铁找朋友。
1、幼儿拿磁铁在教室寻找磁铁能吸起来的好朋友。
2、幼儿总结：哪些物品是磁铁的好朋友。
活动延伸：家园共育：家长引导幼儿发现在生活中磁铁的用处。
活动反思：这次活动中，我和孩子们一起体验了磁铁的神奇，通过幼儿感兴趣的钓鱼，玩磁铁，抓老鼠，完全让幼儿感受到了做一只能干的小猫是多么棒！在活动进行之中，我始终以幼儿在前，让孩子们在一系列的游戏，小实验，探索发现活动中，主动倾听；独立思考；分享合作；大胆表达。
他们发现了磁铁的本领，感受了磁铁的神奇力量，探索了磁铁的秘密。