高中生物第三章免疫系统与免疫功能第三节免疫系统的功能异常素材2浙科版必修3
第三章免疫系统与免疫功能第三节免疫系统的功能异常
1.过敏反应
（1）概念：一些人对某种物质产生强烈应答。
这种情况就是过敏反应或变态反应。
能引起过敏反应的物质是致敏原。
（2）类型：速发型和迟发型。
思考：你在花丛中感受大自然的美丽景色，可能有的人会在花丛中晕倒，这可能是一种什么现象呢？是由于此人的免疫功能过于弱小造成的吗？
提示：这可能是一种过敏反应，是对花粉过敏引起的过敏反应。
这是由于免疫功能过强造成的。
2.自身免疫病
（1）原因：自身的某结构物质与某抗原物质相似。
（2）例：风湿性心脏病、类风湿关节炎、系统性红斑狼疮。
3.免疫缺陷病
（1）免疫系统功能不足或缺陷引起的疾病。
（2）例：艾滋病是一种免疫缺陷病，又叫获得性免疫缺陷综合症，是由HIV引起的。
①抗原：HIV。
②存在：血液、精液、泪液、尿液和乳汁中。
③传播途径：性接触、血液传播、母婴传播。
④HIV的结构：遗传物质两条RNA，有逆转录酶。
⑤侵染特性：主要侵入T细胞导致免疫功能衰退。
思考：你知道有一种“借刀杀人”的病毒是什么吗？
提示：是艾滋病病毒HIV。
HIV摧毁人的免疫系统，使人丧失一切免疫力。
这时，各种病原体的侵入会导致各种疾病的发生，而人却无法抵抗，导致死亡。
1。
浙科版高中生物必修三《免疫系统的功能异常》课件-新版
2．能够使人产生病理反应的是（ ） A．血清中的抗体 B．皮肤细胞上的抗体 C．血清中的白细胞介素 D．毛细血管的通透性
【精讲精析】本题的解题关键是对体液免疫中的抗体与 过敏反应中的抗体作用的认识。体液免疫中抗体的作用 是清除抗原，而皮肤细胞上吸附的抗体不是清除致敏原， 而是与致敏原作用发生过敏反应。使人产生病理反应的 应该是会使人产生有明显疾病症状的反应，血清中的抗 体清除抗原是一种免疫反应；血清中的白细胞介素是能 够加强效应T细胞功能的物质；皮肤细胞上的抗体是过 敏原进入体内后形成并吸附的，当机体再次受相同过敏 原刺激时，可产生湿疹、麻疹等病理反应。 【答案】B
3．下图为艾滋病病毒侵染人体淋巴细胞过程示意 图。艾滋病病毒具有一个球形的衣壳，其内有两条 RNA，没有DNA。请按图回答下列问题。
(1)艾滋病病毒侵染人体__________淋巴细胞时，侵 入的物质是________________，这说明艾滋病病毒 的遗传物质是__________。 (2)图中的④过程和⑤过程，分别是蛋白质合成过程 中中心法则的________和________过程。 (3)艾滋病病毒的衣壳是在人体淋巴细胞内的 ________上合成的。 (4)免疫缺陷病包括两类：一是________免疫缺陷病； 二是________免疫缺陷病；艾滋病属于________病。
第三节 免疫系统的功能异常
考考你，你知道图中代表的是什么吗？
红丝带
她象征着我们对艾滋病病毒感 染者和病人的关心与支持； 她象征着我们对生命的热爱和 对平等的渴望； 她象征着我们要用“心”来参 与预防艾滋病的工作。
1.通过查阅资料、观察图片，能简述过敏反 应的概念、类型及致敏原的概念、种类。 2.通过阅读文本、师生交流，能区分免疫系 统功能减退引起疾病的类型。 3.通过观看图像、资料分析，能够识别艾滋 病的传播途径及致病原因，并能够说明HIV 病毒的生命周期。
2019-2020学年度浙科版高中生物必修3 稳态与环境第三章 免疫系统与免疫功能第三节 免疫系统的功能异常知
2019-2020学年度浙科版高中生物必修3 稳态与环境第三章免疫系统与免疫功能第三节免疫系统的功能异常知识点练习第十三篇第1题【单选题】下列关于免疫失调的说法疋确的是( )A、过敏是由过敏原刺激机体使浆细胞产生组织胺引起一系列反应B、艾滋病、类风湿性关节炎、系统性红斑狼疮等都属于免疫缺陷病C、因为过敏不会破坏组织细胞，也不会引起组织严重损伤，所以不危及生命D、过敏反应一定是在再次接受相同过敏原刺激时才发生【答案】：【解析】：第2题【单选题】下列关于过敏反应的叙述，正确的是( )A、反应特点是发作迅速、反应强烈、消退较快B、过敏反应一般会严重损伤组织C、T细胞是过敏反应的主要免疫细胞D、过敏反应只发生在皮肤及呼吸道【答案】：【解析】：第3题【单选题】“有健康才有将来”，健康是人类社会永恒的主题，各种疾病在不同程度上影响着人们的健康，下列关于各种疾病的正确叙述是( )A、白化病、色盲、血友病都属于遗传性疾病，都可以预防，不可用药物治疗B、给低血糖脱水的患者吃一些含糖较多的食物或喝一杯浓糖水就可以恢复正常C、在人的生命活动中只要甲状腺激素分泌不足即可引起呆小症D、艾滋病和风湿性心脏病都属于免疫缺陷病【答案】：【解析】：第4题【单选题】人体感染链球菌等细菌后可致急性肾小球肾炎，患者体内存在抗原﹣﹣抗体复合物，并出现蛋白尿，下列叙述正确的是( )A、用双缩脲试剂检测蛋白尿，水浴加热方可呈现出紫色B、患者血浆蛋白减少使血浆渗透压升高，可出现组织水肿C、链球菌的抗原由核糖体合成并经高尔基体运输至细胞膜D、内环境中形成的抗原﹣﹣抗体复合物可被吞噬细胞消化【答案】：【解析】：第5题【单选题】下列关于人体免疫的说法中不正确的是( )A、免疫系统反应过度攻击自身物质，引发自身免疫病，如系统性红斑狼疮B、过敏反应指已产生免疫的机体再次接受相同抗原时发生组织损伤或功能紊乱C、过敏反应一般发作迅速，反应强烈，消退较慢，无明显的遗传倾向和个体差异D、免疫学的应用包括疫苗的制备、体内抗原的检测、解决器官移植面临的问题等【答案】：【解析】：第6题【单选题】下列有关过敏反应的叙述中，不正确的是( )A、过敏反应是指已产生免疫的机体，在再次接受不同抗原时所发生的反应B、过敏反应发作迅速、反应强烈、消退较快C、过敏反应一般不会破坏组织细胞，也不会引起组织严重损伤D、过敏反应有明显的遗传倾向和个体差异【答案】：【解析】：第7题【单选题】下列有关免疫失调病的说法正确的是( )A、艾滋病是由于HIV病毒侵入人体后，攻击B细胞，使人体免疫系统遭到破坏B、自身免疫病是机体免疫功能不足或缺乏而引发的疾病，无传染性，但是能遗传C、机体只要接触到过敏原就会引发过敏反应，过敏有明显的遗传倾向和个体差异D、免疫系统功能过强或过弱，都会引发机体功能紊乱，出现免疫失调病【答案】：【解析】：第8题【单选题】丁型肝炎病毒（HDV）感染肝细胞后，必须在乙型肝炎病毒（HBV）辅助下才能复制。
最新浙科版必修三第3章《免疫系统与免疫功能》教案.doc
第3章免疫系统与免疫功能一、课标内容1.概述人体免疫系统在维持稳态中的作用。
2.关注艾滋病的流行和预防。
二、教学要求第一节人体对抗病原体感染的非特异性防卫生阅读，不要求学生记忆或掌握第二节特异性反应（免疫应答）巴细胞识别入侵者的过程。
第三节免疫系统的功能异常出引发艾滋病的病毒及对人体免疫系统的影响。
三、教学建议1.课时建议（共计6课时）节2.教法建议（1）第一节《人体对抗病原体感染的非特异性防卫》的教学重点与难点都是人体对抗病原体的第二道防线。
可借助战争的比喻，让学生理解好人体的第一道防线与第二道防线，同时明确这两者之间的主要区别：是否进入人体的体液。
可结合一些具体例子让学生来判断，如唾液的杀菌，学生常常误认为是第二道防线，对此教师应让学生学会区别的方法。
从皮肤破损后的炎症反应，说明其中一些变化，由于这种现象是学生经常碰见的，可通过讨论的方式，让学生自己说出。
（2）第二节《特异性反应（免疫应答）》的教学重点与难点都是体液免疫和细胞免疫的过程。
由于本节内容比较多且复杂，在教学时，如果没有把知识整合好，学生所掌握的知识就缺乏系统性，这样就会影响学生的学习质量。
教师可让学生先阅读教材相关内容，然后进行分析，要求学生比较体液免疫与细胞免疫的过程，辨别这两个过程中出现的一些细胞如T淋巴细胞、B淋巴细胞、记忆细胞、成熟的T淋巴细胞、辅助性T淋巴细胞、细胞毒T淋巴细胞、成熟的B淋巴细胞、效应B细胞等，明白这两种免疫既有其各自独特的作用，又可以相互配合，共同发挥免疫效应。
“免疫接种可以战胜许多传染性疾病”涉及到免疫学的应用，教师可利用教材所提供的资料，引导学生思考，从而使学生能深刻地体悟到科学、技术与社会的密切关系。
（3）第三节《免疫系统的功能异常》的教学重点与难点都是艾滋病的病理及其预防。
为此，教师在设计时，可以艾滋病问题为切入口，围绕艾滋病问题的讨论而逐步展开，具体可从以下几个方面着手：①针对免疫是不是越强越好的问题，引入免疫调节异常情况如过敏症的学习。
高中生物3.3免疫系统的功能异常课件浙科版必修3
一
二
三
二、免疫系统功能减退
免疫系统功能减退包括先天性的免疫缺乏病和后天获得的免疫缺乏 病。
一
二
三
三、艾滋病
1.由人类免疫缺陷病毒(HIV)感染所引起的严重的免疫缺乏病。 2.传播途径 :性接触、血液传播、母婴传播。HIV 不会通过一般的身体 接触或空气途径(如打喷嚏、咳嗽) 传播。HIV 不能经昆虫传播,也不会通过 食物、握手或马桶座传播。 3.HIV 是一种逆转录病毒。它侵入人体后能识别并结合辅助性 T 淋巴 细胞表面的受体,进入细胞。 HIV 的遗传物质是 RNA,在辅助性 T 淋巴细胞 中由于逆转录酶的作用形成互补的 DNA, 并整合到辅助性 T 淋巴细胞的 DNA 中原属于抗原,但它有个体差异性。
2.过敏反应属于体液免疫反应,但它产生的抗体的分布部位不同于体 液免疫,它只是吸附在某些细胞的表面。 3.过敏反应在机体再次接触致敏原时才会发生。
探究一
探究二
探究点二 艾滋病
●问题导引● 防艾大使和艾滋病患者拥抱、握手,这样会不会感染上艾滋病? 提示:不会。 艾滋病通过母婴、 血液和性接触传播,一般接触不会传染。
探究一
探究二
●名师精讲● 1.致病病毒 人类免疫缺陷病毒(HIV),它是一种 RNA 病毒,侵入人体后能识别并结 合辅助性 T 淋巴细胞表面的受体,进入细胞,其遗传物质是 RNA。 2.致病过程 HIV 辅助性 T 淋巴细胞 DNA 辅助性 T 淋 免疫功能下降
巴细胞的 DNA 中 新的 HIV 辅助性 T 淋巴细胞 3.传播途径 (1)性接触。(2)血液传播。(3)母婴传播。
第三节 免疫系统的功能异常
情境导入
课程目标 1.能举例说出免疫 功能的异常反应。 2.了解过敏反应和常见 的致敏原。 3.说出引发艾滋病的病 毒及其对人体免疫系统 的影响。 4.阐述艾滋病的流行和 预防措施。
浙科版高中生物必修3课件第三章免疫系统与免疫功能
3. 特异性反应过程图解
4．体液免疫的二次免疫反应 (1)二次免疫反应：相同抗原再次入侵时，记忆B细胞更快地作 出反应，即很快分裂产生新的效应B细胞和记忆B细胞，效应B细胞 再产生大量的抗体消灭抗原，此为二次免疫反应。 (2)二次免疫反应的特点：与初次免疫相比，反应更快且更强， 能在抗原侵入但尚未患病之前将它们消灭，从而使患病程度大大降 低(如图所示)。
②消化、呼吸、泌尿、生殖等管道的 黏膜 。 2．人体对抗病原体的第二道防线 如果病原体突破体表屏障，某些 白细胞 和血浆蛋白便会产生 反应，以对付任何病原体，由于这种反应不是专门针对 某种特定 的病原体的，因此被称为 非特异性 免疫反应。
1．人体对抗病原体的第二道防线中，当人体的皮肤破损后， 往往会引起局部炎症反应，炎症症状有哪些？炎症对机体抵抗病原 体有什么作用？
对非特异性免疫的理解 (1)来源：遗传而来，是人人都有的先天性免疫。 (2)作用对象：对所有的病原体都起作用。 (3)特点：不针对某种特定的病原体，无特异性。 (4)结构基础：第一道防线和第二道防线。
特异性免疫的作用及淋巴细胞如何识别入侵者
1．特异性免疫的作用
(1)特异性反应：人体的第三道防线针对 特定病原体 发生的特异 性反应，即 免疫应答 。
2．体液免疫过程中，效应B淋巴(浆)细胞能特异性识别抗原吗？
提示：不能。体液免疫过程中效应B淋巴(浆)细胞由特定的B淋 巴细胞增殖分化而来，只能合成和分泌出特定的抗体进入体液中， 它自身不能识别抗原。
3．在体液免疫中，抗体与抗原发生特异性结合，抗体能彻 底清除抗原吗？
提示：不能，抗体与抗原的特异性结合，只是抑制病原体(如 病毒)的繁殖或对人体细胞的黏附；或抗原与抗体结合成抗原抗体 复合物后可能使抗原(毒性物质)失去毒性，或者会形成沉淀或细 胞集团，最终需要巨噬细胞吞噬消化掉。
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第三章免疫系统与免疫功能第三节免疫系统的功能异常
1.过敏反应
（1）概念：一些人对某种物质产生强烈应答。
这种情况就是过敏反应或变态反应。
能引起过敏反应的物质是致敏原。
（2）类型：速发型和迟发型。
思考：你在花丛中感受大自然的美丽景色，可能有的人会在花丛中晕倒，这可能是一种什么现象呢？是由于此人的免疫功能过于弱小造成的吗？
提示：这可能是一种过敏反应，是对花粉过敏引起的过敏反应。
这是由于免疫功能过强造成的。
2.自身免疫病
（1）原因：自身的某结构物质与某抗原物质相似。
（2）例：风湿性心脏病、类风湿关节炎、系统性红斑狼疮。
3.免疫缺陷病
（1）免疫系统功能不足或缺陷引起的疾病。
（2）例：艾滋病是一种免疫缺陷病，又叫获得性免疫缺陷综合症，是由HIV引起的。
①抗原：HIV。
②存在：血液、精液、泪液、尿液和乳汁中。
③传播途径：性接触、血液传播、母婴传播。
④HIV的结构：遗传物质两条RNA，有逆转录酶。
⑤侵染特性：主要侵入T细胞导致免疫功能衰退。
思考：你知道有一种“借刀杀人”的病毒是什么吗？
提示：是艾滋病病毒HIV。
HIV摧毁人的免疫系统，使人丧失一切免疫力。
这时，各种病原体的侵入会导致各种疾病的发生，而人却无法抵抗，导致死亡。
浙科版高中生物必修三《免疫系统的功能异常》课件(2)-新版
能紊乱。
过敏反应的反应机理是什么？ 致敏原 刺激
机体 产生 效应B细胞
抗体 吸附
致敏原：引起过敏反 应的物质。
花粉、室内尘土、鱼、 虾、牛奶、蛋类、青 霉素、磺胺、奎宁等
皮肤、呼吸道黏膜、 消化道黏膜、血液 的某些细胞表面
你还知道哪些能引起过敏反应的物质吗？
你知道过敏反应中抗体与体液免疫中抗体有哪些不同吗？
自身免疫病：由于免疫系 统异常敏感、反应过度， “敌我不分”地将自身物 质当做外来异物进行攻击 而引起的疾病。
类风湿性关节炎
免疫缺陷病的反应原理是什么？ 免疫缺陷病：由于机体
免疫功能不足或缺乏引
起的疾病。
分为两类：先天性免疫缺
陷病、获得性免疫缺陷病
艾滋病（获得性免疫缺陷病）
先天性免疫缺陷病：由遗传引起
获得性免疫缺陷病：由疾病和其他因素引起
2、艾滋病
每年的12月1日是世界艾滋病日，关于艾滋 病，你了解哪些？
艾滋病（AIDS）是由人类免疫缺陷病毒（HIV，
俗称艾滋病病毒）引起的致死性传染病。 致 病 够侵入T细胞，使T细胞大量死亡，导致患者 机 丧失一切免疫功能，对病原体及多种疾病的 理
易感性增加而致人死亡。
HIV能够攻击人体的免疫系统，特别是能
根据搜集的资料，你知道艾滋病的分布 及传播途径有哪些吗？ 病毒分布： 艾滋病患者和携带者的 血液、精液、唾液、泪液、尿液和乳汁中 传播途径： 1）性行为传播 2）血液传播 3）母婴传播
预防艾滋病，我们需要采取哪些措施？
预防措施： （1）洁身自爱 （2）注射器等医疗器械必须严格消毒 （3）需要输入的血液和血液制品，必
过敏反应中的抗体 性质 分布 反应时 机 球蛋白 吸附在皮肤、消化道或呼吸 道粘膜、某些血细胞表面 机体第二次接触 过敏原时发生 使细胞释放组织胺， 从而引发过敏反应 体液免疫中的抗体 球蛋白 血清、组织液、 外分泌液 机体第一次接触抗 原就发生免疫反应 使抗原沉淀或 形成细胞集团等。
高中生物 3-3免疫系统的功能异常课件 浙科版必修3
逆转录酶 的催化 (1)HIV合成，即以HIV的RNA为模板，在_________ 下，合成病毒DNA，整合到人的DNA分子上，因此可长期潜 伏。病毒DNA又可转录生成病毒RNA，还可经翻译生成病毒 蛋白质。 (2)HIV组装，即病毒RNA和病毒蛋白质组装成新的病毒。 辅助性T淋巴 细胞，造成_____________ 辅助性T淋巴 (3)HIV主要侵染人体_____________ 细胞大量减少，导致人体免疫系统被破坏，最终使人体免疫能
A．细胞免疫缺乏、体液免疫功能下降 B．细胞免疫、体液免疫功能均正常 C．细胞免疫缺乏、体液免疫功能正常
D．细胞免疫正常、体液免疫功能下降
思维导图：
深度剖析
胸腺是造血干细胞发育成T细胞的场所，没有
胸腺机体就不能形成T细胞，导致细胞免疫丧失。由于T 细胞在体液免疫中起到呈递、识别抗原的作用，所以体液
于体液调节。
在学习过敏反应时，要运用比较法，比较抗原和致敏原， 比较致敏原引起的反应和抗原引起的反应，比较两种情况 下抗体的作用，这样不仅可以对体液免疫有进一步的认 识，还会对过敏反应有正确的认识。抗原有三个特点：异 物性、大分子性和特异性；致敏原有特异性和异物性，但 大分子性却不是所有致敏原都具备的，如青霉素。
免疫也大大降低，只有少数抗原直接呈递给B细胞，引起
B细胞增殖、分化，才能发挥体液免疫的作用。 答案 A
[易错提醒]免疫缺陷会使人患病甚至死亡，这方面的习题
往往与免疫的过程、机理相联系，也大多会结合实验等方 法来探究免疫缺陷的原因。
性质
分布
反应时机
反应结果
机体第一 体液免 血清、组 次接触抗 疫中的 球蛋白 织液、外 原就发生 抗体 分泌液 免疫反应
3.3免疫系统的功能异常课件(浙科版必修3)
1.自身免疫病
概念 类型
免疫失调引 起的疾病
2.过敏反应
概念 特点 原理
概念 致病机理 预防措施
过敏反应原理 产生 刺激 致敏原 机体 抗体 吸附 致 再次刺激 敏 原 释放物质，如 组织胺等
导致
某些细胞
毛细血管扩张、血管通透性增 强、平滑肌收缩、腺体分泌增加 全身过敏 反应 呼吸道过敏 反应 皮肤过 指由于机体免疫功能不足或缺乏而引起的疾病。
致人死亡。
细胞
病毒分布
艾滋病患者和携带者的血液、精液、唾液、泪液、尿液和
乳汁等中 传播途径
1）性接触(或吸毒传播)
2）血液传播 3）母婴传播 直接死因
往往是由念珠菌、肺囊虫等多种病原体引起的严重感染或
恶性肿瘤等疾病。
预防途径： （1）管理(控制)传染源。 （2）切断传播途径。
（3）保护易感人群。
预防措施：
1）洁身自爱
2）不与他人共用牙刷和剃须刀 3）不用未经消毒的器械纹眉、穿耳等 4）注射器等医疗器械必须严格消毒 5）需要输入的血液和血液制品，必须经过艾滋病病毒抗
体检测
6）远离毒品
至2004年，
红丝带的含义
她象征着我们对艾滋
病病毒感染者和病人的关 心与支持；她象征着我们 对生命的热爱和对平等的 渴望；她象征着我们要用 “心”来参与预防艾滋病 的工作。
1、生活中在不知情的情况下，人最可能因下列的哪一种 方式感染艾滋病病毒（ D ）
高中生物第三章免疫系统与免疫功能3.2免疫系统的功能异常教案1浙科版必修3
3.2 免疫系统的功能异常一、教材分析本节教材着重体现了以人为本的思想，突出健康生活的主题，且安排了调查活动，这样可引起学生的兴趣，使学生的学习兴趣和热情从前两节的抽象知识中激发和调动起来，使学生体会生物科学与现代人类的生存及发展的密切关系，进一步激发学生学好本章节的积极性和主动性。
本节内容是前面知识的延伸和扩展，因此通过学习，有助于学生对这一章节内容的融会贯通，并更好地理解前面所学的知识。
二、学情分析1、现实生活中经常会遇到免疫功能异常引起的疾病，特别是艾滋病，各媒体经常报导艾滋病的疫情情况、预防措施及最新科技动态，因此学生或多或少能了解一些基本常识。
2、初中的自然科学已学过传染病的传染途径，及预防措施。
因此绝大多数学生都能容易地总结出艾滋病的预防措施。
3、学生在本节课之前，已在高中的生物中学到内环境的稳态、营养与健康、免疫机制等方面。
三、教学目标1．知识方面：（1）过敏反应的概念、类型及致敏原的概念、种类。
（2）免疫系统功能减退引起疾病的类型。
（3）艾滋病的全称、英文缩写及艾滋病病毒的名称、英文缩写。
（4）艾滋病的传播途径及致病原因。
（5）HIV 病毒的生命周期。
2．能力方面：（1）通过组织学生问卷调查等过程，培养学生收集和处理生物科学信息的能力、合能力、以及理论分析和综联系实际的能力。
（2）运用学导式教学模式的应用，培养学生的阅读能力、自学能力、理解能力。
四、重点与难点重点：（1）过敏反应。
过敏反应是人群中的一种常见病，但过敏反应涉及到一些微观、抽象的知识，本案采用问卷调查和小组讨论、总结的方法，客观地、科学地介绍这一过程，这样既面向全体学生，发挥学生的主动性、积极性，又可在一定程度上培养学生实践、分析、综合等能力，及协作精神和团队精神，进而落实本节课的能力、情感目标。
（2 ）艾滋病是本节课的重点。
本案采用《生命是如此脆弱》的图片，使学生发生兴趣、激起疑惑，产生探究的欲望。
再精心设疑，指导学生正论、反辩，多向交流，教师适时适当地加以引导，促使学生形成主动、体验的、发现的学习方式，真正成为学习的主体。