部编本人教版七年级语文下册第二单元综合性学习《天下国家》教案(第二课时)
教学目标：
课题：综合性学习：天下国家 年班：七年级
1.通过欣赏经典歌词，理解和认同中国人的“国家与天下”情怀。 2.通过演唱经典歌曲，感悟和积蓄民族文化自信与使命。
教学重点：
通过欣赏经典歌词，理解和认同中国人的“国家与天下”情怀。
教学难点：
通过演唱经典歌曲，感悟和积蓄民族文化自信与使命。
是否充分体现了爱国情怀，提倡声情并茂的演唱效果。
适合曰常的表达。
3.投票选出全班必学的爱国歌曲。
在教师和所有学生推荐的歌曲中投票，选出自己最钟爱的爱国金曲，
可以是一首，也可以是多首，在两周左右的时间内反复演唱，争取成为班
级的保留曲目。
设计意图
合乐可歌是 中国诗词的魅力 之一，很多经典的 古代诗词其实也 都是当时的设计 流行金曲。今天的 歌曲作品也是这 样，好的歌曲的歌 词必然是一首动 人的诗。意图这样 的综合性学习，既 没有脱离语文教 材，又跳脱出日常 语文教学的样貌，
这是 1950 年周信芳先生作品《文天祥》的选段，其中饱含的家国情怀 给学生鲜活、多维
师生活动
一、学生推荐承载家国情怀的经典歌词 1.学生推荐的歌词来自课前的自主学习活动。 学生可以查阅资料，请教师长，求助音乐老师。 2.教师可做如下准备： （1）京剧《文天祥》选段。（原唱：周信芳） 自古来有几辈忠臣良将/且听我一件件细说端详 有伯夷和叔齐不食周饷/弟兄们双双饿死在首阳 报国仇漆身呑炭有义士豫让/张子房博浪沙椎击秦皇 汉苏武使匈奴山河气壮 可怜他十九年啮雪呑毡/塞北牧羊/只落得皓首还乡 还有那六出祁山诸葛亮 他鞠躬尽瘁/死而后已要扶保汉邦 颜杲卿断舌根骂贼命丧/张巡许远死守睢阳 最可叹岳忠武把金兵来抗 怎奈是十二道金牌/在风波亭下/就断送了忠良 这都是先朝的忠臣榜样/一个个垂青史名列庙堂 我今日纵然是断头台上 留下了浩然的正气/亘古长存/落一个万古名扬
词略）
为了体会，所以是
2008 年这一不平凡的年份后，整个国家和人民依然风雨同舟。词作者 写出感触，而不是
以散文诗的形式记录了民族的新生。
去看哪句话用了
（4）歌曲《龙文》。（作词：小虫、权芳，作曲：小虫，原唱：谭晶、 哪种修辞手法，也
陈奕迅。歌词略）歌词含蓄典雅、音韵悠扬，典型的中国风，可以吹进每 不 是 用 堆 砌 名 词
过阅读。学生正是
教师可以提供十分钟的课堂学唱时间。每个小组自选一首，可以是课 爱唱歌的年龄，演
前组长准备的，教给每位组员唱；也可以是少数小组成员事先练好的，带 唱 几 乎 是 每 个 少
动小组每位同学都来歌唱。
年的冲动，将自己
2.以小组为单位展示学唱成果。
的家国情怀寄托
教师可以建议只演唱副歌部分，并提示全体同学共同体会他们的演唱 在好歌曲中，也更
天然，毫无斧凿，不含矫饰，是现代爱国主义诗篇的压卷之作。
情感的过程，也是
二、学生抄录、赏析心仪的歌词
语文学习的过程。
1.学生选择一首最喜欢的歌全文抄录。
2.学生选择几首歌里最心动的语句摘要抄录。
3.学生写出自己阅读这些歌ຫໍສະໝຸດ 时最深的感触。歌词唱出来的
三、学生演唱爱国歌曲
感染力要远远胜
1.小组成员学唱同一首歌。
个国人的心里。
术语的方式去赏
（5）歌曲《我的祖国》。（作词：乔羽，作曲：刘炽，原唱：郭兰英。 析，而是用心灵的
歌词略）
真实体验去赏析，
这首歌词前半部分安详美好，后半部分仿佛山洪喷涌般一泻千里，尽 抄 录 和 赏 析 的 过
情地抒发对祖国、对家乡的无限热爱和中华民族的英雄气概，一切都取自 程 就 是 积 蓄 爱 国
可谓荡气回肠，戏曲的博大精深可见一斑。
的体验。
（2）歌曲《我们拥有一个名字叫中国》。（作词：叶佳修，作曲：叶佳
修，原唱：张明敏。歌词略）
共同的皮肤颜色、共同的五千年的文化、不屈的民族气节，这些共同
的东西都在提醒全世界同根同源的华人：“中国”是我们共同的名字。
抄录就是为
（3）歌曲《国家》。（作词：王平久，作曲：金培达，原唱：成龙。歌 了体会，赏析也是
部编人教七下语文第二单元综合实践《天下国家》教学设计
部编人教七下语文第二单元综合实践《天下国家》教学设计一. 教材分析部编人教版七年级下册语文第二单元的课文《天下国家》主要包括了《孟子二章》、《寡人之于国也》、《生于忧患，死于安乐》等经典文章。
这些文章都围绕着“国家”这一主题，表达了作者对国家的热爱、对社会责任的认识以及对国家未来的关切。
本单元的教学旨在通过这些文章的学习，让学生深入理解作者的思想感情，培养他们的爱国情怀和社会责任感。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，思想活跃，容易接受新事物，对国家和社会有着浓厚的兴趣。
但他们对于古代文化、经典文章的理解还有一定的难度，需要教师的引导和帮助。
同时，他们对国家的热爱和社会责任感需要进一步培养和强化。
三. 教学目标1.知识与技能目标：能够正确读写课文中的生词，理解课文中的人生道理和作者的观点。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱国家、关心社会的情感，增强他们的社会责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：正确理解课文内容，把握作者的观点和人生道理。
2.教学难点：分析课文中的论证方法，运用课文中的道理解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中学习和体验。
2.合作学习法：鼓励学生分组讨论，共同解决问题。
3.案例教学法：选取典型的案例，引导学生进行分析和学习。
六. 教学准备1.课前准备：教师要提前熟悉课文内容，了解学生的学习情况，准备好教学资源和材料。
2.教学工具：电脑、投影仪、黑板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们对国家有什么看法？国家对你们来说意味着什么？从而激发学生的学习兴趣，引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过投影仪展示课文，让学生跟随教师一起朗读课文，感受课文的韵律和情感。
同时，教师对课文中的生词进行讲解，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）教师设置情境，让学生分组讨论：如果你是课文中的主人公，你会如何面对国家和社会的问题？通过讨论，让学生深入理解课文中的道理，提高他们的分析问题和解决问题的能力。
人教部编版七年级语文下册第二单元综合性学习《天下国家》教案
2. 阅读理解《北京的春节》，感受老北京的传统节日氛围，分析课文中所描绘的民俗风情。
3. 阅读欣赏《草原》，领略草原的壮美风光，体会作者对大自然的热爱和敬畏之情。
4. 结合课文内容，开展综合性学习活动，激发学生对祖国文化的自豪感和热爱之情。
2. 实验操作：为了加深理解，我们将进行一次小型的文化体验活动，如制作春节窗花、分享草原故事等。
3. 成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和文化体验活动。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1. 讨论主题：学生将围绕“课文中的文化现象在实际生活中的体现”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
五、教学反思
在本次《天下国家》的教学中，我尝试了多种教学方法和策略，目的是让学生更好地理解和感受课文中所传达的爱国情怀和民族文化。通过这节课，我发现了一些值得思考的地方。
首先，导入环节中，我提出了与日常生活相关的问题，试图引发学生的兴趣。从学生的反应来看，这种提问方式确实起到了一定的效果，但仍有个别学生参与度不高。我考虑在下次教学中，可以更加具体地设计问题，让更多学生能够产生共鸣，积极参与。
3. 增强思维发展与提升素养：在学习过程中，培养学生独立思考、合作探究的能力，激发创新意识，形成批判性思维。
4. 提高语言建构与运用素养：通过阅读、讨论、写作等多种形式，提高学生的语言表达能力，学会运用生动、形象的语言描绘事物，表达情感。
5. 增进跨文化交流素养：以课文为载体，了解不同地域文化特点，培养学生尊重、包容多元文化的态度，为未来国际交流打下基础。
此外，在小组讨论环节，学生们表现出较高的积极性，但个别小组在分享成果时，表达能力有所欠缺。为了提高学生的表达能力，我打算在以后的课堂中，多设置一些口语表达练习，让学生有更多机会锻炼自己的语言组织能力。
第二单元综合性学习《天下国家》教案
《天下国家》教案【教学目标】1.搜集、交流爱国人物的故事、诗词和名言，激发理想，陶冶心灵，启发心智。
2.加强朗读，以读代练，以练促读。
在朗读中训练语感，疏通文意，领会情感，力求成诵。
3.深刻理解和正确评价爱国人物的生活理想和政治抱负，增强社会责任感，树立“肩负民族、胸怀天下”的远大理想。
【教学重难点】1.加强朗读，以读代练，以练促读。
在朗读中训练语感，疏通文意，领会情感，力求成诵。
2.深刻理解和正确评价爱国人物的生活理想和政治抱负，增强社会责任感，树立“肩负民族、胸怀天下”的远大理想。
【教学方法】讲授法、小组合作探究法、朗读法。
【课时】2课时【教学过程】一、新课导入“天下国家”是一个亘古不变的话题。
在中华文明悠久的历史中，爱国主义精神一直是中华民族得以凝聚、生存和发展的强大动力。
无数爱国人物为了拯救民族危亡万死不辞。
下面让我们一起学习这一课，为爱国人物谱写一曲赞歌。
二、小组探究(1)激发心志：爱国人物故事会1.结合历史课的学习以及课外阅读的积累，选择你熟悉的一两个历史人物，利用报刊书籍或网络，搜集他们的爱国事迹。
2.从搜集来的事迹中选取一两个有代表性的故事进行适当的加工。
比如，加入一些细节描写，想象人物当时的心理，描摹人物的动作、神情。
要突出重点，详略得当，并拟一个恰当的小标题。
分组搜集各自喜欢或熟悉的爱国故事，召开一次故事会，与同学们分享你的感受。
(2)陶冶心灵：爱国诗词朗诵会古往今来，诗人们以诗词的形式，歌咏祖国大好河山，赞颂爱国历史人物，表达对国家命运的牵挂，抒发个人报国之志——爱国情怀成为这些诗作最感动人、最振奋人心的旋律。
1.搜集一些爱国诗词，举行一次小型诗歌朗诵会，感受高尚的爱国情怀。
2.小组成员分类搜集爱国诗词，组长汇总整理，每人从中选择一首自己最喜欢的诗词举行朗诵，评委从读音、语调、节奏、表情、感染力与背景音乐等方面进行评判并评出优胜者。
(3)启发心智：爱国名言展示会1.课外搜集爱国主题的名言警句，组织一次爱国名言展示会。
七年级下册第二单元综合性学习《天下国家》教学设计
七年级下册第二单元综合性学习《天下国家》教学设计一、课标要求综合性学习主要体现为语文知识综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程和其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。
综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计与组织活动，特别注重探索和研究的过程，要加强教师在各环节中的知道作用。
综合性学习应强调合作精神，注重培养学生策划、组织、协调和实施的能力。
综合性学习的设计应开放、多元，提倡与其他课程相结合，开展跨领域学习。
跨学科学习，也应该提高学生语文素养为目的。
二、学情分析本学期，我班学生在上学期学习的基础上，对初中语文的学习有了一定的了解，对综合性学习活动有了很浓厚的兴趣。
在上学期的两单元的综合性学习活动中，学生已初步具备了一定的策划、组织能力，有不少同学能够在活动中担当重要的角色，并且能领导小组讨论交流最后完成小组任务。
但还有少数同学在活动中不能很好地去理解活动的目的，小组分配的任务也不能很出色的完成，因此，本学期，我班继续开展综合性活动，以此来提高学生的实践能力和解决问题的综合能力。
三、单元导读本单元为《家国情怀》单元，这个单元所选的都是表现家国情怀的作品，这些作品能够激发学生的爱国主义情感。
在学完本单元的四篇文章后，学生的内心燃起了熊熊爱国热情。
在作品的氛围中开展综合性活动，更能激发学生多祖国的热爱之情。
四、活动目标根据《语文课程标准》和《教师教学用书》本次活动设置如下三个目标：1.通过本次活动，理解“家国天下”的含义，懂得个人与国家的命运是息息相关的。
2.在任务型活动中进一步掌握整理资料的方法，并乐与同学分享。
3.在参与故事会、诗歌朗诵会、名言展示会的过程中，积累知识，激发心志，陶冶情操。
五、课时安排：课上2课时（包括引导课和展示课）课下一周时间六、活动过程第一课时：引导课（一）导入：同学们，在五千年的历史长河中，中华民族经历了千辛万苦，创造了璀璨的文化，形成了以爱国主义为核心的伟大民族精神。
人教部编版七年级下册第二单元综合性学习《天下国家》教案
人教部编版七年级下册第二单元综合性学习《天下国家》教案
一、教学内容
人教部编版七年级下册第二单元综合性学习《天下国家》主要包括以下内容：首先，通过对《诗经·小雅·北山》的阅读与赏析，了解古代诗歌中表达的家国情怀；其次，学习《战国策·齐策四》中的名篇《邹忌讽齐王纳谏》，理解古代士人如何以智慧为国家效力；再次，探讨《出师表》中所体现的忠诚、奉献精神，体会诸葛亮为国家付出的努力；最后，通过学习《滕王阁序》中的名句，感受作者王勃对家国的热爱与赞美。本节课将围绕这些内容，引导学生深入理解文章，培养他们的家国情怀。
-例如，学生需要了解《诗经》产生的时代背景，才能更好地理解诗中的家国情怀。
（2）分析《邹忌讽齐王纳谏》中的人物形象、故事情节，提炼文章主旨。
-学生需要学会分析人物性格、行为动机，理解邹忌劝谏的艺术和效果。
（3）理解《出师表》中所体现的忠诚、奉献精神，并联系实际生活加以运用。
-难点在于如何引导学生将诸葛亮的品质转化为自己的行为准则。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生将模仿《滕王阁序》的风格，创作一段表达家国情怀的文字。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在现实生活中展现家国情怀”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调《邹忌讽齐王纳谏》中的智慧和国家利益，《出师表》中的忠诚与奉献这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
部编七年级语文下册《综合性学习：天下国家》教案
单元(章)
名称、课题
综合性学习：天下国家
主备人课时划分2源自时教学课时第 1、2 课时
总备课数
第 课时
教
学
目
标
1.知识与能力
（1）通过讲爱国故事，激发学生对中华民族英雄的景仰和热爱。
——邓小平
三、活动小结
（略）
祝福你，祖国！
我们的祖国幅员辽阔，历史悠久，民族文化源远流长。同学们，请拿起你的笔,为祖国献上你美好的祝福……
四、布置写作任务
学生根据这次活动及感受，写一篇作文，力求突出所受到的启迪和认识。
课
后
反
思
签 阅
二、具体环节
第一篇章：爱国人物故事会
1、董存瑞的故事
2、张自忠的故事
3、奥运健儿的故事
第二篇章：爱国诗词朗诵会
《示儿》【宋】陆游
《过零丁洋》【宋】文天祥
《沁园春·雪》（毛泽东）
第三篇章：爱国名言展示会
爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种深厚的感情。
——列宁
为中华崛起而读书。
——周恩来
我是中国人民的儿子。我深情地爱着我的祖国和人民。
请同学们根据自己选择的重点，筛选、整理、加工所收集的资料，形成文稿，准备参加讨论，在小组或全班交流。
教 学 过 程
个 性 彰 显
一、导入新课
“天下国家”是一个古老的话题，在两千多年前的战国时期，人们就经常讨论。孟子说:“人有恒言，皆曰‘天下国家’。天下之本在国，国之本在家，家之本在身。”看来，个人与国家的命运是息息相关的。每个人对自己国家的热爱，都是近乎本能的。
七年级语文下册(部编版)第二单元综合性学习天下国家教学设计
综合性学习活动《天下国家》教学设计【教学目标】1. 搜集、整理名人爱国故事、爱国诗词和爱国名言，增加文学积累，培养学生的文字鉴赏能力；2. 提高学生听说读写的能力，复述、演讲等诵读经典的文化熏陶中，注意学生情感、态度、价值观的发展3. 感悟爱国情怀，提升道德素养，树立报国之志，力所能及地践行。
【重难点】教学重点：通过故事会、朗诵会、展示会等活动，激发学生的爱国热情，培养学生见贤思齐的意识和社会责任感。
教学难点：感悟爱国情怀，树立报国之志，打精神底子以促进一辈子的践行。
【授课时数】1【教学过程与方法】一．导入热座：有国才有家热座小练：“如遇平治天下，当今之世，舍我其谁？”你在孟子这句话中读出了什么？观“南京大屠杀”的照片，说说感受。
背这些年唱的国歌歌词，说说对国歌的了解。
引出课题，作为中国人些须认得两个字“国”与“家”。
（板书“国”“家”二字）国兴则家昌，国破则家亡。
早在100多年的梁启超先生《少年中国说》一文掷地有声指出“少年强则国强”。
国富民强的希望落在你们的肩上，你们可曾有过这样的英雄梦？让我们一起来聆听志士仁人的爱国故事，感受他们的爱国情怀。
二．激发心志：爱国故事分享会1.主持人开场白：儒家文化有云“天下之本在国，国之本在家，家之本在身。
”每一个顶天立地的大丈夫必有坚忍不拔的意志力和“家国天下”的高尚情操和社会责任感。
这需要从小培养，你们是祖国未来的希望。
“俱往矣，数风流人物，还看今朝。
”2.课外交流、课内分享，精彩故事等你来聆听。
每组推荐评委打分，并点评。
3.教师小结：杜甫，大济苍生的忧心忡忡，安史之乱中稚子活活饿死，依旧能于贫困的生活中以己度人，心忧国家，高歌“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，唱出世界最强音；文天祥，民族危亡关头，被捕下狱，生死攸关依旧立场坚定，“留取丹心照汗青”。
（板书“天下兴亡，匹夫有责”）三．“爱”本有心朗诵会1．教师范读辛弃疾《破阵子》，介绍该词的作词背景，他与陆游一样，一辈子的梦想抗金收复失地。
第二单元综合性学习《天下国家》教学设计 统编版语文七年级下册
探究型学习活动设计七下第二单元综合性学习“天下国家”学习目标1.积极参与学习活动，理解天下国家的含义，用语言或文字表达出个人与国家的命运息息相关的认识。
2.引导学生在朗诵爱国诗词，讲述英雄故事的过程中，掌握讲故事技巧，朗诵技巧，抓住人物描写，学会用音乐营造朗诵氛围。
3.通过“天下国家”综合性活动，激发爱国情感，联系个人实际生活，增强作为新时代青年的责任担当意识。
学情分析1、学习本课之前，七年级学生已具备一些“爱国”诗词积累量；2、学生基本具有利用电脑或手机等常用软件搜集资料、上传资料的能力；3、课前，学生已完成独立思考、小组合作等环节，大部分同学能及时与组内成员交流自己的心得体会，少数同学需要借助组内成员帮助才能交流自己的想法；4、学生收集与整理信息的能力表现不一，少数同学能够自主、熟练地提取信息、收集信息；近一半学生缺乏提取信息收集信息能力的训练；探究任务利用多种多媒体设备引导学生关注生活中的爱国英雄，从多方面理解爱国，熏陶爱国情感，将爱国落实到自己的实际行动中；并利用信息技术实现学生间的小组合作、资源共享。
探究活动过程——一、课前探究活动学生分小组提前搜集整理人物事迹、爱国诗词、抒写对祖国的深厚感情的短文、办好爱国主题的手抄报，以图片、音频或视频的方式提交，方便同学之间的交流分享、课堂上师生分享。
1、学生在家观看电视剧《觉醒年代》，体会两代爱国志士的拳拳爱国之心；2、能够利用多种信息技术独立完成或者小组合作搜集（人物事迹、爱国诗词、抒写对祖国的深厚感情的短文、办好爱国主题的手抄报）资料并整理归纳；3、独立利用电脑或手机上的常用软件录制主题视频、音频上传并制作美篇等课前互相欣赏交流评价二、课堂汇报活动活动一：以我口讲英雄，挖掘爱国精神以演讲的形式讲述英雄故事，了解我们身边的爱国英雄。
1、学生课前分组整理的爱国人物事迹分享（包括古代、近代、现代），形式包括PPT、视频、音频、美篇2、老师播放PPT将由古到今、各行各业的一爱国人物栩栩如生的展现在学生面前，置身于情境中与他们一起追求自由解放、追求祖国新生、追求祖国繁荣倡盛。
《综合性学习 天下国家》教案 初中七年级语文下册
综合性学习天下家国【教学目标】1.理解“天下国家”的含义，积累有关爱国的故事、诗歌、名言警句。
2.培养和他人合作及在活动中搜集、整理资料的能力。
3.深刻理解和正确评价爱国人物的生活理想和政治抱负，激发爱国情感，增强责任担当意识。
【教学重难点】1.教学重点：理解“天下国家”的含义，懂得个人与国家的命运是息息相关的。
2.教学难点：培养根据主题收集、整理、筛选信息的能力，培养故事讲述能力、朗读能力和合作意识，提升语文素养。
【教学准备】教学多媒体课件【教学课时】1课时【教学过程】一、设置情景，激情导入教师：“天下国家”是一个古老的话题，孟子曰：“天下之本在国，国之本在家，家之本在身。
”我们每个人对国家的热爱，都是近乎本能的。
今天让我们一起走进“天下国家”，去了解爱国人物的事迹，朗读爱国的诗词、名言，在感受高尚的爱国情怀时，积累知识、激发心志、陶冶情操。
（课件出示1）板书课题：综合性学习天下国家（课件出示2）二、整体感知，活动指导（一）激发心志：爱国人物故事会（课件出示4）（教师指导，学生听讲，准备活动。
）预设：首先，本活动要做好搜集资料的准备工作。
搜集的资料要全面，要有代表性。
搜集资料时，要充分利用网络和图书馆，可以小组内分工搜集，每人负责一个方向，如古代的、现代的、中国的、外国的、科学家的、文学家的、政治家的等。
其次，要做好材料的加工工作。
搜集好资料后，对资料进行整合，找出最典型的材料，并对选出的材料进行修改，使故事更加紧凑，更能突出人物的爱国之情。
（二）陶冶心灵：爱国诗词朗诵会（课件出示10）（教师指导，学生听讲，准备活动。
）预设：本活动仍然要做好搜集资料的工作，和上一项活动一样，分工进行，使材料全面、有代表性。
然后进行朗诵练习，理解诗词内容，品味诗人情感。
只有这样才能在朗诵中打动听众。
（三）启发心智：爱国名言展示会（课件出示16）（教师指导，学生听讲，准备活动。
）预设：本活动要先收集爱国名言，在保证数量的基础上，对爱国名言进行简单的分类，如可以按古今中外进行分类，也可以按名言内容的不同进行分类。
2024年七年级语文下册教学设计第2单元 综合性学习 天下国家
综合性学习天下国家设计说明七年级的学生,已经通过阅读学习积累了一些爱国人物的故事和诗词。
但是,如何在理解作品的基础上,运用一定的表达技巧把故事讲得生动感人,较好地表达诗歌的情感?如何让他们懂得个人与国家的命运是息息相关的?这些问题,还需要通过开展学习活动进行引导。
因此,可提前布置阅读刘渠志的《中国梦·英雄魂》和陆澄的《中国爱国主义诗歌经典》,让学生在讲述故事、吟诵诗词、积累名言中感悟殷殷家国情。
为培养学生搜集资料、整理资料的能力,可让学生课下自由组成小组,通过各种途径搜集关于爱国人物的资料,经过整理、筛选、探究,形成设计成果,为课堂展示做准备。
学习目标1.讲述故事,吟诵诗词,提升阅读能力和讲述能力。
2.培养学生搜集资料、整理资料的能力。
3.通过作品、资料等感悟殷殷家国情,激发学生的爱国主义情怀。
教学重难点1.培养学生搜集资料、整理资料的能力。
2.理解“天下国家”的含义,感悟殷殷家国情,激发学生的爱国主义情怀。
教学方法朗读法品析法合作探究法资源与工具(一)资源拓展阅读:刘渠志《中国梦·英雄魂》、陆澄《中国爱国主义诗歌经典》。
(二)工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。
2.图书馆资源、网络搜索工具等。
课时安排1课时。
教学过程一、学习情境“天下国家”是一个古老的话题,在两千多年前的战国时期,人们就经常讨论。
孟子说:“人有恒言,皆曰‘天下国家’。
天下之本在国,国之本在家,家之本在身。
”看来,个人与国家的命运是息息相关的,每个人对自己国家的热爱,都是近乎本能的。
今天我们就一起学习此单元的综合性学习——“天下国家”,围绕“爱国”这个核心,讲述“英雄”故事,诵读爱国诗词,关注自己的家乡,激发爱国情怀。
二、预习任务以小组为单位收集英雄故事,选择一首喜欢的爱国主题诗词并准备诵读,收集汇总爱国名言警句。
三、学习任务一四、学习任务二五、过程性评价对以“爱国”为主题的手抄报、海报成果进行当堂点评。