做一片美的叶子教学设计
做一片美的叶子第二课时教学设计
做一片美的叶子第二课时教学设计《做一片美的叶子》教学设计其次课时教学内容：理解感悟课文内容教学过程：一、复习导入：1、上节课，我们远远地观赏了大树的美〔引读：远远望去〕2、过渡，多数片叶子凝合成这棵漂亮的大树，让我们渐渐地走近大树，靠近这些叶子，你会发觉叶子更多的美。
二、理解感悟第311自然段：观赏叶子的外形之美：1、自读第39自然段，思索，叶子美在哪？画出相关词句。
2、沟通：理解形态各异〔板书，形态各异〕〔一〕、形态各异你是怎么理解的？〔二〕、看看你们手中的银杏树叶子，有的嫩黄，有的翠绿，有的饱满，有的瘦弱，他们都是那么自然漂亮，但你却找不到〔引读，两片一样的叶子〕〔三〕、指名读第3自然段，读出叶子形态各异的美〔四〕、生长在同一棵树上的叶子，样子却各不一样，各自展示着自己不同的美。
〔板书，样子美〕感悟叶子和大树的关系，体会叶子的内在之美：1、理解把阳光变成生命的乳汁奉献给大树〔一〕、〔理解把阳光变成生命的乳汁〕简介叶子的蒸腾作用和光合作用。
树叶借助阳光产生像乳汁一样的养料，有了这养料大树才会强壮青翠〔二〕、理解奉献怎么做才叫奉献？2、小结，是的，叶子借助阳光产生像乳汁一样的养料，使得大树强壮青翠。
但他从来不要求回报，始终在静默地奉献。
〔板书：静默奉献。
〕这些绿叶就是为大树而生的，春天的时候〔引读〕，夏天的时候〔引读〕，秋叶〔引读〕，冬日〔引读〕。
它把一生都献给了大树，它的精神也很美。
〔板书：精神美〕3、自读第56自然段，体会叶子无私奉献的美。
4、指名读，读出叶子无私奉献的美。
5、过渡，多数的叶子凝合成了漂亮的大树，大树也为叶子供应了展示的平台，让他们找了自己的位置，实现了自身的价值。
齐读第78自然段。
由物及人，体会人物精神：1、知道么？其实我们的社会就像大树，为了这棵大树更加美妙，许多人都像叶子一样我们静默奉献着。
2、默读第9自然段，这一段中生活的大树指的是什么呢？3、同学们，在你的脑海里，哪些人可称得上这棵大树上一片美的叶子呢？完成填空〔出示填空，像叶子一样，为我们〕4、同学们刚刚谈到的，有的是宏大的人，也还有很多平凡的人。
《做一片美的叶子》教学设计第二课时
《做一片美的叶子》教课方案第二课时教课要求：1、能正确、流畅、有感情地朗文;2、通朗，欣叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学做立足本、无私奉献的人。
一.复入：前老你收集了杏上的叶子，老一小朋友上来展现你的叶子。
投影上展现叶子。
老：一片片叶子，一只只小手，成一幅多美的画，不是一般的叶子，是美好的叶子，是真的心灵，我每一个人都来做一片美的叶子。
板：来?怎样好目?打点“美”，。
上，我地欣了大的美，出示第一二两个自然段(有背景);引：望去⋯⋯.学文：学第三到八自然段：1.么美的大我不由自主地向它走去，走近大的候你会什么?自由三到八自然段，一一想，想一想你能懂些什么?第1 页相机出示第四自然段(配图画)：理解形态万千：指投影，就用银杏树叶子来说吧，有的嫩黄，有的葱绿，有的丰满，有的瘦小，但它们都是那么自然漂亮，书上一个词形态万千，相机板书：形态万千，就像我们班上的小朋友同样，有的强健，有的瘦小，有的俊秀，都是那么可爱，找不到两个完整同样的小朋友。
理解了这个词你就能读好这个句子了。
指名读，评论(你把形态万千的叶子读出来了;老师仿佛看到美的叶子了);齐读，练习背诵。
过渡：读懂了叶子美在它的形态万千，还读懂了什么呢?相机出示第五自然段：叶子做着什么同样的工作?(把阳光变为生命的乳汁奉献给大树)，这句话是什么意思?老师：对，树叶借助阳光产生像乳汁同样的养料，有了这养料大树才会健壮葱绿。
叶子不但长的漂亮，还有另一种静静奉献的美，这无私的奉献更是一种美。
板书：无私奉献。
练习朗诵：谁来做一片奉献的小叶子读好这个自然段?一同来读。
相机出示第六自然段：叶子一年四时都在为大树无私奉献，出示课件：第2 页教配解：春季，叶子萌，夏季，叶子成，非常旺盛，秋季，叶子金黄，冬季，叶落，但要做大的肥料，大来年提奉养。
你喜哪个季的叶子?什么?相机价：嫩的叶子真美;夏季，无数的叶子接受充足的阳光使得大活力勃勃;叶子成熟了，枯败了，使得大保留了量;奉献了一世要把身化养料供给大来年生，叶落根。
做一片美的叶子(第一课时)教学设计
教育界/ EDUCATION CIRCLE2017年第29期（总第269期）▲设计范例做一片美的叶子（第一课时）教学设计江苏省南京师范大学附属扬中小学 王秀华教学目标1.学习本课生字，会写“做、异”，理解“形态各异”。
2.通过抓住关键事物来概括课文的段落大意。
3.通过朗读，品读散文诗的语言美，在朗读中积累语言，并初步欣赏叶子的内在美，外在美。
教学重难点通过抓住关键事物来概括课文的段落大意。
通过朗读，品读散文诗的语言美，在朗读中积累语言，初步欣赏叶子的内在美，外在美。
教学过程一、短时学习参天大树┈┈┈枝繁叶茂┈┈┈根深叶茂┈┈┈落叶归根1.指名读。
评价，自由练读，读准字音，注意词语之间的停顿。
2.引导发现这组词的规律。
3.齐读，识记。
让我们来读一读这些树和叶的词，边读边记。
［设计意图：通过一组与树和叶有关的词语引入课文的学习，既是积累，又能为下文学习做铺垫。
］二、初读课文1.质疑，明中心（1）导入课题，板书教学“做”。
今天我们要来读一篇金波爷爷的散文诗，与树和叶有关。
看老师写课题，板书课题时教学“做”字。
做：左中右结构，书写要紧凑。
（2）指名美读课题。
谁来读课题？（3）质疑提炼。
读了课题，你想知道什么？归纳：叶子美在哪儿？为什么要做一片美的叶子呢？［设计意图：散文诗通常“言我之志”“抒我之情”，本文的课题就值得好好品味，课文的核心问题就是做一片美的叶子。
学生通过质疑课题，把握课文的中心，引入课文的学习。
］2.整体感知（1）提出读书要求。
带着问题走进课文。
读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
（2）生字词初读检查。
小朋友们认真读书的样子可真美！这些词，你会读了吗？出示：┈嫩绿┈┈┈肥美┈┈┈变黄┈┈┈飘零┈┈┈┈┈┈┈奉献┈┈┈输送┈┈┈茁壮┈┈┈葱翠A.开火车读，关注读音。
B.想象画面读。
老师提醒你，每一个词都是一幅画，将你脑海中的画面读出来吧！相机提醒：嫩绿（这是春天刚刚抽出来的叶尖儿的颜色，你再读。
小学语文三年级上册《做一片美的叶子》教学设计
追寻美的境界探寻美的真谛苏教版小学语文三年级上册《做一片美的叶子》教学设计学习目标1、识字学词，熟读课文。
2、理解文本内容，领会外在美与内在美的和谐统一，学习默默奉献、积极向上的人生态度。
3、关注语言形式，了解篇章结构，体现读写结合。
教学过程一、名言铺垫，与“美”擦肩1、师生交流，教师相机出示下列名言。
鞠躬尽瘁，死而后已。
——诸葛亮人能尽其才，则百事兴。
——孙中山有一分热，发一分光。
——鲁迅人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。
——雷锋一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。
——爱因斯坦我惟一的希望是能够多做贡献。
——白求恩2、自由读，指名读，齐读。
设计意图：陶行知先生说：“生活即教育。
”生活处处皆语文，名言以凝炼的形式体现人物的追求和志趣。
诵读名言，对于学生积累语言和陶冶性情都是大有裨益的。
此环节属于课前热身，这组名言看似信手拈来，实则主题鲜明，指向明确。
人生的意义和价值只有在奉献和付出中才能实现，这与文本的主旨——对奉献精神的礼赞，是完全吻合的。
同时，作为文外资源的名人名言与反思升华环节中的读写结合遥相呼应，浑然一体。
学生在诵读名言的时候，已经在不知不觉地接受“美”的熏陶，为接下来的教学活动做好了知识和情感的铺垫。
二、初读感知，与“美”相遇（一）、板书课题，扣题质疑1、板书“美”，渗透写法指导。
（上下结构，横画较多，注意等距，“大”字的横最长。
）2、谈谈对“美”的理解。
3、补充课题“做一片美的叶子”，齐读，质疑。
设计意图：“美”是本课的核心词。
单独板书，醒目深刻，既渗透了写法指导，又加深了学生印象。
三年级的学生已经具备了初步的分辨能力，对“美”有了一定的感受和了解，学生谈话有助于教师了解学情。
“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。
”扣题质疑有助于培养问题意识，激发学习兴趣。
（二）、初读文本，整体感知1、带着问题自读课文，画出带有“美”的语句。
《做一片美的叶子》教学设计
《做一片美的叶子》教学设计一、教学目标知识目标：学生能够理解叶子的结构和功能，掌握叶子在自然界中的重要作用。
能力目标：能够动手制作具有创意的美丽叶子手工作品，培养学生的动手能力和创作能力。
情感目标：激发学生对自然美的热爱和保护意识，培养学生的审美情感和环保意识。
二、教学重点和难点重点：叶子的结构和功能，美丽叶子手工制作。
难点：如何通过手工制作来表现叶子的美丽和多样性。
三、教学过程1. 形成情境（5分钟）通过图片、视频或故事，引入主题，让学生对叶子展开联想，激发学生的好奇心和兴趣。
2. 知识讲解（15分钟）教师介绍叶子的结构和功能，让学生理解叶子对植物的重要性，以及叶子在自然界中的多样性和美丽之处。
3. 制作美丽叶子手工（30分钟）教师向学生展示不同材料可以制作出的美丽叶子手工作品，如折纸叶子、剪纸叶子、丝绸叶子等。
然后，由学生选择自己喜欢的材料和方式进行制作，教师在旁引导和帮助。
4. 制作分享（15分钟）学生展示自己制作的美丽叶子手工作品，并介绍自己选择的材料和制作过程。
班级其他同学可以提出建议和欣赏意见。
5. 反思和总结（10分钟）教师引导学生回顾整个制作过程，总结美丽叶子手工制作的过程和技巧，以及感受到的乐趣和收获。
同时引导学生思考叶子的美丽和多样性，以及自己对自然环境的保护意识。
四、教学手段和教学资源教学手段：图片、视频、实物手工材料教学资源：叶子结构图、叶子功能介绍、美丽叶子手工制作范例五、课堂评价1. 学生制作的美丽叶子手工作品的美感和创造力。
2. 学生对叶子结构和功能的理解和表达能力。
3. 学生对保护自然环境的意识和态度。
六、教学延伸1. 鼓励学生观察真实的叶子，让他们寻找生活中美丽的叶子，并进行绘画或摄影创作。
2. 组织学生进行户外实地考察，观察不同植物的叶子特点，并举行“发现美丽叶子”活动。
3. 在生物课堂中结合实际植物观察，深入了解叶子的结构和功能。
七、教学效果分析通过本节课的教学，学生能够对叶子的结构和功能有更深入的理解，同时通过手工制作能够培养学生的动手能力和创作能力，激发了对自然美的热爱和保护意识。
李玉琴《做一片美的叶子》教学设计
《做一片美的叶子》教学设计威信县扎西镇田坝民族小学李玉琴【教学目标】1．识字学词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．抓关键词句理解内容,通过朗读感悟叶子的外在美及内在美，学习默默奉献、积极向上的人生态度。
3．通过学习，理解“生活的大树”与叶子和树的关系。
【教学重难点】重点：通过朗读，感悟叶子的内在美。
难点：通过学习，理解“生活的大树”的意思。
【教学过程】一、读题设疑发现“美”1、板书课题：4 做一片美的叶子重点渗透“美”的写法指导：上下结构，横画较多，注意等距，“大”字的横最长。
2．请同学来读读课题，你觉得要突出课题的哪个词语？（美）2、质疑设计意图：“美”是本课的核心词，课堂上突出“美”的书写指导，品味其字体之美，起“未闻其名，先闻其声”之效。
扣题质疑有助于培养问题意识，激发学习兴趣，使课堂紧凑有效，起“牵一发而定全局”之效。
二、初读文本，寻找“美”1．带着问题自读课文，读准字音，读顺句子。
2．出示词语，指读正音。
绿叶嫩绿肥美变黄飘零奉献输送大树茁壮葱翠3．词语归类，发现词语之间的内在联系。
4．画出文中描写“美”的语句，完成填空。
远远望去,那棵大树很美：美在――――――――美在――――――――枝头的每一片叶子都很美：美在――――――――美在――――――――美在――――――――美在――――――――5．分组合作朗读课文。
（男生读1、2自然段，女生读3至8自然段，男女同学齐读9至11自然段）设计意图：认读词语旨在检查读书情况，为精读文本扫清障碍。
词语的编排和呈现方式，存在着内在规律，借助比较归类，巧妙地梳理了文章脉络。
共6处，引导学生画出文中带“美”的语句体现了“任务驱动”的学习策略，使学生在与文本初次相遇的过程中，强化认知。
本文结构清楚，指名学生分部分轮读课文有助于感知文章结构，揣摩摩课文表达顺序。
三、品读课文感受“美”（一）感受叶子之美1.叶子究竟美在哪里，请同学们用心默读4-6自然段，一边写下自己的感受。
《做一片美的叶子》教学设计(第一课时)
③读一句你读得最棒的句子 ， 说说读得好 在哪里 ； ④读一句你不理解的句子 ， 说说哪里不懂学准备 ： 多媒体课 件 教 学时间 ： 两个课 时
教学过 程 ： 第一课 时
一
①我认为最难读 的句子是 “ 无数 片不 同 的叶子 做着 相 同的工作 ， 把 阳光变成生命 的乳汁奉献给大树 ” 。因为 这个句 子 比较 长 ， 难读 ， 另外句 中还有 “ 乳 汁” 和“ 奉献 ”
两个生词 。
激情导入 。 画出“ 美” １ ． 同学们 ， 你们喜 欢画画吗？（ 喜欢 ） 那好 ， 现在我想
、
请大 家用最快 的速度 画一 片美 的叶子 ，可 以上黑板 来 画， 也 可 以在 下面 画 ， 愿意 到黑板 上 画的 同学请 自己上 来。 ２ 币： 一只只小手在黑板上挥洒 ， 一片片叶子布满黑 板， 这仅仅是一片片 叶子在展现 吗？ 不， 这是一颗颗心灵 在舒展 ， 一朵朵心花在怒放 ！ 每一片叶子都很 美 ！ 让我们 做一片美 的叶子吧 ！（ 课件 出示课题 ， 同时板书 ）
通过 朗读 ， 欣 赏 叶子 的外 形之 美 ， 感 悟 叶子 的内在 之美 。
教学设计2：做一片美丽叶子
第4课《做一片美的叶子》教学设计【教学目标】知识与能力：学会本课生字，理解由生字组成的词语。
过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文。
情感态度与价值观：理解“做一片美的叶子”的含义，懂得像叶子那样默默奉献、无怨无悔。
【教学重点难点】理解“做一片美的叶子”的含义，懂得像叶子那样默默奉献、无怨无悔。
第二课时一、复习检查出示生字词语，读一读：奉献肥美飘零回归整体输送茁壮葱翠二、精读感悟第一——二自然段1.指名读，想想远望大树有什么样的感觉？（大树美、大、绿）2.出示“远远望去，那棵大树很美。
树像一朵绿色的云，从大地上升起。
”比较赏读，“远远望去，那棵大树很美，很大，很绿。
”与课文中的原句比较，你更喜欢哪一句，为什么？（把大树比作绿色的云，可以看出大树树叶的茂密。
）3.各自轻声读第一、二自然段，闭目想象“树像一朵绿色的云，从大地上升起。
”在脑海中浮现出一幅美丽的图画。
4.多媒体出示大树远景图，指名朗读其余学生边听边欣赏，评价。
5.齐读第一、二自然段。
过渡：我向大树走去，又有了什么新的感受？三、精读感悟第三——八自然段1.轻声自由读第三~八自然段，想一想，哪些地方你已经读懂了？在书上写出简单批注，哪些地方还不懂，在书上做记号。
2.交流阅读感受，重点理解（1）“每一片叶子形态各异――你找不到两片相同的叶子。
”世界上没有完全相同的两样东西，树叶也是这样，“找不同两片相同的叶子”。
板书：形态各异再读这句话，你由此还想到了什么？（2）“无数片叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。
”“生命的乳汁”是什么？大树的“生命的乳汁”是什么？由“生命的乳汁”你想到了什么？（母亲奉献了自已的乳汁，养育自已的孩子成长；叶子吸收阳光的能量把二氧化碳和水合成有机物质并排出氧气使树成长。
）（3）品读第四自然段，为什么说“叶子为大树而生”？（结合多媒体展示理解感受叶子一年四季的变化：嫩绿――肥美――变黄――飘零）指导朗读第五、六自然段。
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维扬区小学语文“书香课堂”教学设计
执教：深圳市风光小学孙建锋
师：知道了我姓什么
生：你叫孙建锋。
师：你们听得很准，一起来喊一遍。
……你们响亮的声音在会场里回荡。
你的爱好有哪些
生：收藏钱币、各国国旗、去野外绘画
师：喜欢绘画的，孙老师送你彩色的粉笔。
生：（涌到讲台上，有人取了粉笔就走）
师：别走，在黑板上画一片叶子。
（挤在黑板前画叶子）他们仅仅在画叶子吗他们还在画自己的兴趣爱好、勇敢、个性，一切心中的美都化作一片叶子。
（板书课题）
教师边板书课题边指导。
片：第二笔是什么美：三横注意布局均匀。
学生书空。
对美的叶子各有各的读法。
（指名读）
师：感觉真好，大家都在“美”字上做文章。
师：前两天我和着名的儿童文学家金波先生通电话，把美的叶子带到通州实小，他说孩子们一定喜欢这美的叶子。
喜欢吗
师：平时，你们都怎么把一篇新课文读熟的
生：
师：看来各有不同妙招，我有建议：字字在眼，句句入心。
（示意端坐捧好课本）生：读文
师：（话筒在一个一个孩子的嘴边移动，把认真读书的孩子声音传送出去。
）什么叫最美妙的音乐，你们读书的声音最美妙！孩子们，想不想跟我比愿意跟我比的，请站起来！……有谁愿意代表孙老师和大家比赛。
（几个女孩儿站到前面）你们是代表我的，一定要读好，这样我才有面子，脸上放光。
（转身对大家说）你们要加油，打败她们就是打败了孙老师，今天也算没白来体育馆。
大家再读两遍就开始打擂。
生：（热情高涨地读书）
师：你说，老师先念还是学生先念
生：远远望去……
师：真好，一下子把我们的视线拉得很远，再给我们读这一句。
生：（读全文）
师：（相机指导朗读）
师：这是教师的代表，我们来听听挑战者的。
（读完之后）
师：我不能评述，请你们去评委席上采访一下。
（男：我读得怎么样评委：很棒他！至少比我棒！全场笑声）
师：可爱的孩子，你明白吗那位爷爷说“你比他棒”，那是他乐意蹲下来，让你……
生：站在他的肩膀上。
（全场掌声）
师：想听听孙老师读书吗……不过有条件的（出示练习）
远远望去，那棵大树很美：
美在――――――――
美在――――――――
枝头的每一片叶子都很美：
美在――――――――
美在――――――――
美在――――――――
美在――――――――
师：两句话，男孩子先来。
……记不得可以看书，我们放宽政策。
……不看书，抬起头来看屏幕。
……男孩子们很棒，女孩子们有压力了，来看第二句话。
师：如果现在我宣布下课，你有什么意见
生：我好像还是似懂非懂。
师：你有什么问题
生：
师：你的问题让老师都很有些为难，有本事！还有哪些同学有问题
生：……
师：就请你和我合作，来读课文。
生：远远望去……
师：这是写远处的大树。
生：春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，
师：这是写四季的大树……
生：我们每个人，
师：这写到了人。
是虚写。
生：……
师：读书就像品尝牛肉，反复咀嚼。
我给大家八分钟，再读课文，在空白处写感受。
譬如“树像一朵绿色的云，从大地上升起”。
“绿色”这是树的……，“云”这是树的……，“升起”这是树的……
生：（接老师的话茬）
师：关于一个升字，你们就读出了这么多的版本。
不管是谁对谁错，重要的是你们都思考了。
这就是刚才说的像嚼牛肉一样的嚼出味道。
八分钟内，读出自己的思考，现在是交流分享的时候。
你们班多少个同学八分钟内就有了48种想法，“八分钟内思想在开花”说的就是这个意思。
师：拿出笔来，边读边写。
生：默读，笔记。
（师巡视）
师：谁来给大家读读
生：“无数片不同的叶子……”我把片改成位,把叶子改成老师,阳光改成知识,大树改成学生.连起来就是:无数位不同的老师……
生：我和他一样,不过我把片改成个,叶子改成人.农民……工人……老师……学生….. 生:绿叶为大树而生,春天,就好像一个人……
（精彩的发言引发阵阵笑声和掌声）
师：（出示一片叶子）这片叶子老师从遥远的深圳带来谁想要谁能用一个词来形容
生：
师：这节课要下了，我们也要分别了。
你要对我说些什么呢
生：
生：
师：我们也不要忘了，现场还有放弃休息的老师来听我们的课，是不是也要谢谢他们。