赤壁赋预习单(学生版)
高一语文课程赤壁赋预习教案
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高一语文课程赤壁赋预习教案第一课时一、导入：前面我们学过苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》，说他是豪放派词风的创始人。
他的词豪放高旷，情浓意远。
他又是唐宋八大家之一。
他的散文：情理交融，汪洋恣肆，当时就有“苏氏文章擅天下”的美誉。
他还称得上是一位高级厨师。
“东坡肉”千百年来一直脍炙人口。
中国古代楷书有“颜、柳、欧、苏”四大流派，这里的“苏”，就是苏轼，可见他在中国书法史上的地位之高。
同学们，见过他的书法作品吗?在我们课本的封面。
所以说苏轼是位少见的旷世奇才。
我们今天又来学习他的流传千古的佳作——《赤壁赋》二.作者背景及文体简介：写作背景1080年，苏轼被贬黄州。
在这里，他经常来赤壁矶头游览眺望，或泛舟江中。
1082年，苏轼又来到赤壁。
这时他已年近半百，站在矶头，望着滚滚东去的江水，想起自己建功立业的报负也付之东流，不禁俯仰古今，浮想联翩，写下了名作《念奴娇赤壁怀古》。
这年七月十六日和七月十五日，苏轼又两次舟游赤壁之下的长江，写下了著名的《前赤壁赋》《后赤壁赋》。
前后《赤壁赋》在我国文学艺术史上有着深远的影响作者简介“一门三父子，娥眉共比高。
”苏轼(1037-1101)，北宋文学家、书画家。
字子瞻，号东坡居士，眉州眉山(今属四川)人。
苏轼与父洵弟辙，合称“三苏”。
在政治上属于旧党，但也有改革弊政的要求。
苏轼才情奔放，为宋代最杰出的作家，诗、词、文、书、画、文艺理论均有独到成就。
其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。
其词于风格、体制上皆有创变，清雄旷放之作尤新人耳目，词开豪放一派，对后代很有影响。
著名的诗词有《念奴娇赤壁怀古》《江城子(十年生死两茫茫)》《水调歌头(明月几时有)》《赤壁赋》等。
著有《东坡乐府》。
我们的课文所选是他的《前赤壁赋》。
文体《赋》的名称最早见与战国后期荀况的《赋篇》，到汉代形成特定的体制。
《赋》着力于铺陈事物，较多地选用散文化的句式。
赤壁赋第一课时预习
理解与赏析
壬戌年的秋天，七月十六日， 壬戌年的秋天，七月十六日， 十六日 我和客人荡着船儿， 我和客人荡着船儿，在赤壁的下 壬戌之秋，七月既 面游览。清凉的风缓缓吹来， 壬戌之秋，七月既 面游览。清凉的风缓缓吹来，水 苏子与客泛舟游于 面上不起波浪。我端起酒杯劝客 望，苏子与客泛舟游于 面上不起波浪。我端起酒杯劝客 赤壁之下。清风徐来， 人们喝酒，吟诵《诗经》中的 赤壁之下。清风徐来， 人们喝酒，吟诵《诗经》 水波不兴。举酒属 水波不兴。举酒属客， 《月出》篇，吟唱“窈窕”这一 月出》 吟唱“窈窕” 诵明月之诗， 诵明月之诗，歌窈窕之 章 。一会儿，月亮从东山上升起， 一会儿，月亮从东山上升起， 少焉， 章。 少焉，月出于东山 在斗宿和牛宿之间逗留不前 逗留不前。 在斗宿和牛宿之间逗留不前。白 之上，徘徊于斗牛之间 于斗牛之间。 之上，徘徊于斗牛之间。 白露横江，水光接天。 茫茫的水气笼罩江面， 白露横江，水光接天。 茫茫的水气笼罩江面，水上浮光 漂荡， 远接天边。任凭小船漂荡 纵一苇之所 之所如 纵一苇之所如，凌万顷 远接天边。任凭小船漂荡，越过 茫然。浩浩乎如冯 茫茫无边的江面。 之茫然。浩浩乎如冯虚 茫茫无边的江面。浩浩然仿佛要 飞去， 御风，而不知其所止； 凌空乘风飞去 御风，而不知其所止； 凌空乘风飞去，却不知要到什么 遗弃尘世 飘飘乎如遗世独立， 地方才停止；飘飘然象遗弃尘世， 飘飘乎如遗世独立，羽 地方才停止；飘飘然象遗弃尘世， 超然独立，成为神仙而飞入仙境。 超然独立，成为神仙而飞入仙境。 化而登仙。 化而登仙。
这时，酒喝得十分欢畅， 这时，酒喝得十分欢畅，我 敲着船边唱起歌来，歌词说： 于是饮酒乐甚 ， 敲着船边唱起歌来，歌词说： 桂木做的棹啊兰木做的桨， 扣舷而歌之。歌曰： 扣舷而歌之。歌曰： “桂木做的棹啊兰木做的桨， 划开清澈澄明的江水 桂棹(zh o)兮兰桨 划开清澈澄明的江水，迎着江 (zhào) “桂棹(zh o)兮兰桨 ， 清澈澄明的江水，迎着江 面浮动的月光。我的情思 情思啊 空明兮 流光； 击空明兮溯流光；渺渺面浮动的月光。我的情思啊悠 兮予怀 美人兮天 远茫茫，盼望着‘美人’ 兮予怀 ，望美人兮天 远茫茫，盼望着‘美人’啊， 在天边遥远的地方。 一方。 一方。”客有吹洞箫 在天边遥远的地方。”有位吹 洞箫的客人， 歌声伴奏。 歌而和(h (hè) 洞箫的客人，按着歌声伴奏。 者 ，倚歌而和(h )之。 那洞箫声呜呜地响，象怨恨， 其声呜呜然 ，如怨如 那洞箫声呜呜地响，象怨恨， 思慕，象抽泣，象倾诉； 慕 ，如泣如诉 ，余音象思慕，象抽泣，象倾诉； 吹完后)，余音悠长， 不绝如缕 袅袅 ，不绝如缕。舞 （吹完后 ，余音悠长，象细丝 延绵不断。 潜藏在深渊 深渊中的 幽壑之潜蛟 幽壑之潜蛟 ，泣孤舟 延绵不断。使潜藏在深渊中的 蛟龙跳起舞 跳起舞来 蛟龙跳起舞来，使孤独小船上 之嫠妇。 嫠妇。 寡妇哭泣 哭泣。 的寡妇哭泣。
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01 一、指出下列句中加 点字的活用现象和活 用意...
02
二、解释下列加点字 在句中的意义
2.方其破荆州， 2
下江陵，顺流 而东也。
3 3.此非曹孟德
之困于周郎者 乎？
4 4.而吾与子所
共适。
5 5.相与枕藉乎
舟中。
三、指出下列句式与例句结构 相同的项（ ）
1、请替换自 己的演示内 容
2、请替换自 己的演示内 容
四、翻译下列文言句子
2.哀吾生之须臾， 羡长江之无穷。
1.盖将自其变者而 观之，则天地曾不
03 三、指出下列句式与 例句结构相同的项（ ）
04
四、翻译下列文言句 子
05
五、文言文拓展、提 高训练
一、指出下列句中加点字的活 用现象和活用意...
1.侣鱼虾而友麋鹿。
2.西望夏口，东望武 昌。
3.顺流而东也。 4.知东方既白。
二、解释下列加点字在句中的 意义
1、请替换自己 1
的演示内容
谢谢观看
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（3）、请替换自己 的演示内容
（4）、请替换自己 的演示内容
（1）、请替 换自己的演 示内容
（2）、请替 换自己的演 示内容
（2）、请替换自 己的演示内容
（1）、请替换自 己的演示内容
赤壁赋活动单(学生版)
《赤壁赋》课堂活动单
活动一：检查预习情况。
活动二：研读第一段
1、展示并解决预习问题。
2、学生翻译句子。
3、思考：（l）这是“赋”正文前一段简短的叙事，可分几层？（2）本段展示了怎样的境界？感情色彩如何？
4、尝试背诵第一段
活动三：研读第二段
1、展示并解决预习问题。
2、学生翻译句子。
3、思考：（1）本段可分几层？营造了怎样的意境？
（2）本段的“喜”从何体现，与上段的“喜”有何不同？
（3）歌词中的“美人”指代什么？歌词代表了主人怎样的情怀？（4）本段的“悲”从何体现？作者是怎样描写箫声之悲的？（5）本段在全文结构中起了怎样的作用？
4、尝试背诵第一段
活动四：研读第三段
1、展示并解决预习问题。
2、学生翻译句子。
3、思考（1）本段主要写了什么？感情色彩如何？
（2）“客”是如何阐发当时的情怀的？本段是怎样将情、景、理结合在一起的？
4、尝试背诵第一段
活动五：研读第四段
1、展示并解决预习问题。
2、学生翻译句子。
3、思考：（1）本段主要写什么内容？感情色彩如何？
（2）作者是如何阐发自己的人生感悟的？
（3）如何评价作者的观点？
4、尝试背诵第一段
活动六：研读第五段
1、展示并解决预习问题。
2、学生翻译句子。
3、思考：（l）本段感情色彩如何？主要写了哪些内容？
（2）这样结尾有什么深刻含义？
（3）结合全文，应如何认识文中的“主”与“客”？
4、尝试背诵第一段
活动七：总结本文写作特色。
苏教版高一语文必修1《赤壁赋》预习导学案设计(学生版)
《赤壁赋》导学案编写：吴锦秀审定：高一语文备课组时间：2018/11/5班次：小组：姓名：预习学案一、资料链接1、作者苏轼（1037－1101），字子瞻，号东坡居士，四川眉山（今属四川）人。
北宋著名文学家、书画家、词人、诗人，美食家，唐宋八大家之一（唐宋八大家是唐宋时期八大散文代表作家的合称，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。
（分为唐二家和宋六家），豪放派词人代表。
其诗，词，赋，散文，均成就极高，且善书法和绘画，是中国文学艺术史上罕见的全才，也是中国数千年历史上被公认文学艺术造诣最杰出的大家之一。
其散文与欧阳修并称欧苏；诗与黄庭坚并称苏黄；词与辛弃疾并称苏辛；书法名列“苏、黄、米、蔡”北宋四大书法家之一（苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄）。
在政治上属以司马光为领袖的旧党。
著有《苏东坡集》、《东坡乐府》等。
嘉祐六年（1061）通过制科考试后，步入仕途，由于与王安石政见不合，先后出任杭州通判，密州、徐州、湖州知州。
元丰二年（1079），被政敌以诽谤新政罪下狱，史称“乌台诗案”。
何谓“乌台诗案”，宋神宗在熙宁年间（1068～1077）重用王安石变法，。
就在变法到改制的转折关头即元丰二年（1079年）发生了文字狱。
御史中丞李定、何正臣等人摘取苏轼《湖州谢上表》中语句和此前所作诗句，以谤讪新政的罪名逮捕了苏轼，。
这案件先由监察御史告发，后在御史台狱受审。
所谓“乌台”，即御史台，因官署内遍植柏树，又称“柏台”。
柏树上常有乌鸦栖息筑巢，乃称乌台。
所以此案称为“乌台诗案”。
案后被贬为黄州团练副使。
神宗死后，旧党执政，苏轼奉召回京，官至起居舍人、中书舍人、翰林学士。
又因反对司马光等人尽废新法，开罪旧党，先后知杭州、颍州、扬州、定州。
建中靖国元年（1101）徽宗即位，内迁，病死于常州。
苏轼为人耿直敢言，才华超众，豪放旷达，随缘自适，善谐谑，极富个性。
他的思想以儒家为主，但老庄哲学和释道思想在遭迫害后相当浓重。
高中语文《赤壁赋》学习生成单(学生版)
赤壁赋学习生成单（学生版）【学习目标】1.积累有关文言实词和虚词的知识及特殊用法。
2.了解文中苏轼情感变化过程，感悟文中蕴含的人生哲理，感受苏轼乐观旷达的情怀。
【学习重难点】1.重点：体验苏轼如何在逆境困苦中运用理性思辩使自己走出悲情，从而感受苏轼乐观旷达的情怀。
2.难点：感悟文中蕴含的人生哲理。
【学习时间】3课时【学习过程】一、自主预学（一）文学常识1．苏轼（1037～1101），字子瞻，号，（朝代）眉山人。
是著名的文学家，唐宋八大家之一。
唐宋八大家指的是：唐代的、，宋代的、、三苏（、、）、。
他学识渊博，多才多艺，在书法、绘画、诗词、散文各方面都有很高造诣。
他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；善画竹木怪石，其画论，书论也有卓见。
是北宋继欧阳修之后的文坛领袖，散文与欧阳修齐名；诗歌与黄庭坚齐名；他的词气势磅礴，风格豪放，一改词的婉约，与并称“苏辛”，共为词人。
2．关于“赋”：赋是我国古代的一种文体，兼具诗歌和散文的性质。
其特点是“铺采螭文，体物写志”，侧重于写景，借景抒情。
屈原为代表的“骚赋”，汉代为代表的“辞赋”，魏晋以后的“骈赋”，唐代又由骈体转为“律赋”，宋代以散文形式写，称为“文赋”。
著名的有杜牧的《阿房宫赋》、欧阳修的《秋声赋》、苏轼的《赤壁赋》。
苏轼的《赤壁赋》摆脱了魏晋时期铺陈浮华、罗列词藻的文风，紧紧围绕着自己的“志”，追求真情实景。
这篇文章的景物描写虽然笔墨不多，但是意境创造真切情新，景物描写优美自然，抒发情感也真挚朴实。
在创作风格达到炉火纯青程度，成了千古不朽的名作。
（二）写作背景宋神宗元丰二年（1079年）苏轼因“乌台诗案”被捕入狱。
（其实是谏官李定、舒擅、何正臣三人断章取义地摘出他讽刺新法的诗句进行诬陷。
“乌台”即御史府）后经苏辙等人营救才免罪释放，被贬为黄州团练副使。
从“乌台诗案”到流放黄州是苏轼人生的重要转折，政治上失意彷徨，精神上孤独苦闷。
但是生性旷达的诗人在老庄佛禅和山水之乐中求得解脱，自号“东坡居士”，并写了千古传唱的《念奴娇•赤壁怀古》、《前赤壁赋》和《后赤壁赋》这样充满哲学意味，凝聚人生思考的名篇佳作。
河北省涞水波峰中学人教版高中语文必修二第9课《赤壁赋》课前双基预习案第三课时(A) Word版缺答案
《赤壁赋》课前双基预习案第三课时（A）编写人：刘芳明备课组长：教研组长：一、研读第四、五自然段，解释划线句子和词语的含义或分析特殊句式。
1、客亦知夫水与月乎?2、逝者如斯，而未尝往也;盈虚者如彼，而卒莫消长也。
3、盖将自其变者而观之4、则天地曾不能以一瞬5、则物与我皆无尽也6、而又何羡乎!（句式）7、且夫天地之间8、目遇之而成色9、是造物者之无尽藏也（句式）10、而吾与子之所共适11、洗盏更酌 12、肴核既尽，杯盘狼籍13、相与枕藉乎舟中（句式）14、不知东方之既白1、第四段中，针对“客”所发出的人生悲叹，苏子是如何说服“客”的？2、第四段中，苏轼表明了自己怎样的人生观？3、第五段中，主客的感情发生了什么样的变化？然后分析后边的苏轼与前边的苏轼有什么不同?二、全文思路导航清风徐来白露遗世独立1、游月出乐乐写景水波不兴水光羽化登仙怨慕舞幽壑2、乐→歌→箫声箫声起悲意生泣诉泣嫠妇悲抒情3、苏子孟德哀吾生之须臾问而今安在哉愀然周郎羡长江之无穷水---逝者如斯变：天地不能一瞬清风4、答乐议论月---盈虚者如彼不变：物与我皆无尽明月5、喜笑→更酌→狼籍→枕藉三、主旨归纳文章通过，反映了作者思想过程，表现了人生态度。
〖译文〗苏试道：“你也知道这水与月吗？流逝的就像这水，其实并没有真正逝去；时圆时缺的就像这月，终究又何尝盈亏。
可见，从事物变易的一面看来，天地间没有一瞬间不发生变化；而从事物不变的一面看来，万物与自己的生命同样无穷无尽，又有什么可羡慕的呢？何况天地之间，凡物各有自己的归属，若不是自己应该拥有的，即令一分一毫也不能求取。
只有江上的清风，以及山间的明月，送到耳边便听到声音，进入眼帘便绘出形色，取得这些不会有人禁止，感受这些也不会有竭尽的忧虑。
这是造物者（恩赐）的没有穷尽的大宝藏，你我尽可以一起享用。
”于是同伴喜笑颜开，更换杯盏重新饮酒。
菜肴果品都被吃个精光，只剩下桌上的杯碟一片凌乱。
（苏子与同伴）在船里互相枕着睡去，不知不觉天边已经露出鱼肚白。
《赤壁赋》学习单-统编版高中语文必修上册
学习任务单课程基本信息学科语文年级高一学期秋季课题《赤壁赋》教科书书名：统编教材出版社：人民教育出版社出版日期：2019年8月学生信息姓名学校班级学号学习目标1.梳理文章脉络，把握作者寄寓在“主客问答”中的情感变化。
2.把握文章情、景、理交融的特点，感受作者乐观旷达的精神。
课前学习任务1. 朗读课文，将下列字词标上拼音。
（1）举酒属．客（2）歌窈窕．．之章（3）冯．虚御风（4）击空明兮溯．流光（5）泣孤舟之嫠．妇（6）山川相缪．（7）旌．旗蔽空（8）酾．酒临江（9）举匏．樽以相属（10）相与枕藉．2. 为苏轼做一份名人小档案。
可按以下示例，也可自行添加更多信息。
示例：姓名朝代字号谥号家庭成员主要经历代表作主要成就备注3. 结合单元学习任务，学完《赤壁赋》后，我们将选取文中片段，拟写视频拍摄脚本。
请先根据下列要点提示，查找关于拍摄技巧的资料，并做好记录。
①镜头的角度：正、侧、斜侧、背面、俯、平、仰。
②镜头的运动：推、拉、摇、移、跟、升降等拍摄法。
③镜头视角的种类：大远景、远景、全景、中景、近景、特写、大特写等。
我查到的资料：课上学习任务【学习任务一】分析情感变化，理清行文脉络【学习任务二】解“变与不变”之理，明“取与不取”之志。
推荐的学习资源1. 央视大型人文历史纪录片《苏东坡》。
2. 林语堂《苏东坡传》3.《诗经·月出》4. 苏轼《答谢民师推官书》5. 朱光潜《经典常谈·辞赋》6. 各类介绍拍摄技巧的入门类文章、短视频等。
课前学习任务答案示例1. 朗读课文，将下列字词标上拼音。
（1）举酒属．客 zhǔ（2）歌窈窕．．之章 yǎo tiǎo （3）冯．虚御风 píng （4）击空明兮溯．流光 sù（5）泣孤舟之嫠．妇 lí（6）山川相缪． liáo（7）旌．旗蔽空 jīng （8）酾．酒临江 shī（9）举匏．樽以相属 páo （10）相与枕藉．jiè2. 为苏轼做一份名人小档案。
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《赤壁赋》课前预习单
一、学习目标
1、知识及能力目标：
（1）浅易了解“赋”的有关特点；（2）了解苏轼的思想背景和《赤壁赋》的创作背景；（3）学习和积累有关文言实词和虚词的知识及特殊用法。
2、过程与方法：
（1）诵读法：在反复诵读中体会作者的思想感情；
（2）讨论法：让学生讨论各段情节的差异，进而把握的思想感情.
3、审美情感目标：
（1）初步欣赏《赤壁赋》“以文为赋”的美学特征；
（2）学会在诵读中调整自己的审美意识。
（3）理解中国文人的悲秋意识；
二、学习重难点：
1、注意领会把握作者的思想感情和文章的思路；
2、体会景、情、理三者内在的联系。
三、资料积累
1、作者及背景
苏轼（1037——1101年），字子瞻，号东坡居士，四川眉州眉山人,与其父、弟同列“唐宋散文八大家”，后人称之为“三苏”。
苏轼一生宦海沉浮、仕途坎坷，自己总结一生为“问余平生功业，黄州惠州澹州”（《自题金山画像》）。
但是，他也铸炼了自己宏大旷达的胸怀，追求艺术的人生境界与心灵境界的高度和谐。
1080年，苏轼被贬黄州。
在这里，他经常来赤壁矶头游览眺望，或泛舟江中。
1082年，苏轼又来到赤壁。
这时他已年近半百，站在矶头，望着滚滚东去的江水，想起自己建功立业的报负也付之东流，不禁俯仰古今，浮想联翩，写下了名作《念奴娇赤壁怀古》。
这年七月十六日和七月十五日，苏轼又两次舟游赤壁之下的长江，写下了著名的《前赤壁赋》《后赤壁赋》。
前后《赤壁赋》在我国文学艺术史上有着深远的影响。
它为以后的戏曲、绘画、雕塑等提供了创作的题材。
宋代画家李公麟、明代画家唐寅都画过苏轼舟游赤壁的画。
苏轼在赤壁的创作活动，给赤壁增添了光彩，清人就干脆把黄州赤壁命名为“东坡赤壁”，并镌刻在建筑物的门额上，由此名满天下。
直到今天，在黄冈东坡赤壁，仍有“二赋常”“酹江亭”“坡仙亭”等名胜。
2、文体
《赋》的名称最早见与战国后期荀况的《赋篇》，到汉代形成特定的体制。
《赋》着力于铺陈事物，较多地选用散文化的句式。
赋体经历了长期演变的过程，发展到中唐，在古文运动影响下，赋又出现了散文化的趋势，不讲求骈偶，音律，句式参差，押韵也比较自由，形成散文式的清新流畅的气势，叫做文赋。
像杜牧的《阿房宫赋》、苏轼的《赤壁赋》都是文赋的佳作。
四、初读课文，完成字音练习
1、字词正音
壬（）戌（）举酒属（）客窈（）窕（）冯（）虚御风桂棹（）袅袅（）幽壑（）嫠（）妇
愀（）然山川相缪（）舳（）舻（）酾（）酒横槊（）渔樵（）扁（）舟匏（）尊
无尽藏（）肴（）核既尽狼藉（）枕藉（）
五、熟读全文，结合注释翻译全文，且记录疑难问题，小组形成讨论。
第一段
第二段
第三段
第四段
第五段
六、熟读全文，回答以下问题。
1、苏轼在游赤壁时心情是如何变化的？
2、为什么会有这种变化？
①、苏轼在游赤壁时心情为何而乐？
②、悲又从何而来？
3、苏轼又是如何从悲情中走出来的？
①、探究第四段的思路
②、从文中找出苏轼关于水、月、人“变与不变”的词句，并深入理解。
③、比较客与苏轼关于物和人在“变与不变”的问题上，观点有何不同？并加以分析。