六年级习作教学评课稿
听作文课的评课记录小学六年级
听作文课的评课记录小学六年级今天我们班上了一堂听作文课，老师让我们听一篇小学生写的作文，然后给我们评分。
我觉得这堂课特别有意思，因为我学到了很多东西。
老师让我们听了一篇小学生写的作文，这篇作文讲的是他的暑假生活。
他去了海边玩，见到了很多海洋生物，还和朋友们一起堆沙堡。
听完这篇作文，我觉得这个小学生写得很好啊！他用了很多形容词来描述海洋生物，比如“五颜六色的海星”、“巨大的海龟”等等。
而且他还用了动词来描述他们堆沙堡的过程，比如“挖土”、“堆砖头”等等。
我觉得这些词语很生动，让人感觉好像自己也在海边玩耍一样。
接下来，老师开始给我们评分了。
她先让我们自己读一遍这篇作文，然后再给她打分。
我觉得这个环节很有意义，因为这样我们可以更好地理解作文的内容和表达方式。
而且通过自己的阅读和评价，我们也可以提高自己的语文水平。
老师给我们讲解了一些写作技巧。
她说要想写好作文，首先要有丰富的想象力和观察力。
只有这样才能写出有趣、生动的文章。
要注意语言的准确性和连贯性。
不要出现错别字或者语句不通顺的情况。
要多读书、多写作文，不断提高自己的语文素养。
我觉得这堂听作文课非常有收获。
通过听取其他同学的作品和老师的讲解，我不仅学到了很多写作技巧，还提高了自己的语文水平。
我相信只要坚持不懈地学习和练习，我一定能够写出更好的文章！。
小学作文课的评课稿模板
小学作文课的评课稿模板评课稿模板。
一、课程基本信息。
课程名称，小学作文课。
课程时间，每周一次，每节课45分钟。
授课老师，XXX。
二、教学目标。
1. 知识目标，通过本节课的学习，学生能够掌握叙事作文的基本结构和写作技巧，如开头、承接、高潮、结尾等。
2. 能力目标，培养学生的观察、思考和表达能力，提高学生的语言组织和文字表达能力。
3. 情感目标，激发学生对写作的兴趣，培养学生的文字表达情感的能力，增强学生的自信心。
三、教学重点和难点。
教学重点，叙事作文的基本结构和写作技巧。
教学难点，如何通过生动的语言和细致的描写来吸引读者，让叙事更加生动有趣。
四、教学过程。
1. 导入（5分钟）。
老师通过一个生动有趣的故事或者图片引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣，引起学生的思考和讨论。
2. 讲解（15分钟）。
老师通过PPT或者板书的方式，讲解叙事作文的基本结构和写作技巧，如开头的铺垫、承接的过渡、高潮的描写和结尾的总结，同时通过一些经典的叙事作文例子来说明。
3. 案例分析（15分钟）。
老师选择一篇经典的叙事作文，与学生一起分析其结构、描写手法和情节设计，引导学生从中学习和借鉴，培养学生的观察和分析能力。
4. 课堂练习（5分钟）。
老师出示一个话题或者情节，要求学生在5分钟内构思一个叙事作文的大纲，包括开头、承接、高潮和结尾，培养学生的写作思维和逻辑表达能力。
5. 作业布置（5分钟）。
老师布置叙事作文的写作作业，要求学生在家完成一篇叙事作文，要求结构完整、情节生动、语言流畅，鼓励学生发挥想象力和创造力。
五、教学手段。
1. PPT或者板书。
2. 教材、课件。
3. 话题图片或者视频。
4. 学生作文范例。
六、教学效果评价。
1. 学生的课堂表现，学生能够积极参与课堂讨论，思维活跃，表达积极。
2. 学生的作业完成情况，学生能够按时完成作业，作文结构合理，语言流畅。
3. 教学目标达成情况，学生能够掌握叙事作文的基本结构和写作技巧，能够运用所学知识进行创作。
六年级语文下册第三单元作文评课稿
六年级语文下册第三单元作文评课稿《六年级语文下册第三单元作文评课稿（一）》亲爱的同学们，今天咱们来一起聊聊这堂六年级语文下册第三单元的作文课。
这堂课啊，就像一场有趣的冒险之旅！老师一开场，就用一个特别吸引人的小故事，把咱们都带进了作文的奇妙世界。
比如说，老师讲了一个小朋友在公园里迷路，通过自己的智慧找到回家路的故事。
这一下子就让咱们明白了，写作文就像讲一个精彩的故事，得有开头、中间和结尾。
而且呀，老师在课上给咱们展示了好多优秀的作文范文。
那些范文写得可真棒！就像一幅幅美丽的画，让咱们能清楚地看到作者想表达的东西。
比如说有一篇写春天的作文，作者把春天的花朵描写得五颜六色，红的像火，粉的像霞，白的像雪，让咱们好像真的看到了春天的美景。
还有哦，老师特别耐心地给同学们指出了写作中的问题。
有个同学写自己的一次旅行，但是写得太简单了，老师就告诉他要多描写一些路上看到的风景和自己的心情。
经过老师的指导，这位同学修改后的作文变得精彩多啦！总的来说，这堂作文课让咱们学到了好多写作文的小窍门，就像拿到了一把神奇的钥匙，能打开作文世界的大门。
同学们，你们是不是也这样觉得呢？《六年级语文下册第三单元作文评课稿（二）》小朋友们，今天咱们来聊聊刚上过的这堂六年级语文下册第三单元的作文课。
这堂课可有意思啦！老师不是干巴巴地讲知识，而是带着咱们一起做游戏。
比如说，老师让咱们闭上眼睛，想象自己在一个神秘的森林里，然后把看到的、听到的、闻到的都讲出来。
这让咱们一下子就有了好多写作的灵感。
还有啊，老师给咱们看了一段有趣的动画片，然后让咱们根据动画片写故事。
这可太好玩啦！有个同学写得特别好，他把动画片里小动物们的动作和表情都描写得活灵活现的，就好像那些小动物就在咱们眼前一样。
另外，老师还让同学们互相交换作文，互相评价。
这让咱们不仅能看到别人的优点，还能发现自己的不足。
比如说，有的同学发现自己写的句子不够通顺，有的同学发现自己的错别字太多。
六年级作文插上科学的翅膀飞评课稿
六年级作文插上科学的翅膀飞评课稿《插上科学的翅膀飞评课稿》一同学们，今天咱们来聊聊一篇很有趣的作文——《插上科学的翅膀飞》。
这篇作文呀，就像带我们坐上了一艘神奇的飞船，飞到了未来的世界。
作者的想象力真是太丰富啦！比如说，有个同学写未来的房子能像飞机一样飞起来，遇到灾难还能自动保护大家。
这让我一下子就想到了要是真有这样的房子，那该多酷呀！不过呢，也有一些地方可以做得更好。
有的同学写得有点简单，只是说了未来有什么，但是没有具体讲讲这些东西是怎么运作的，怎么给大家的生活带来变化。
就像那个会飞的房子，如果能多说说房子里面是什么样子，怎么控制飞行，那就更精彩啦！总的来说，这篇作文让我们看到了大家对未来的美好憧憬，希望大家继续努力，让我们的想象飞得更高更远！《插上科学的翅膀飞评课稿》二小朋友们，咱们一起来看看这次的作文《插上科学的翅膀飞》。
哇，好多同学的想法都特别新奇！有个同学写未来的学校建在海底，同学们可以一边上课一边看美丽的海底生物。
这画面感太强了，感觉就像真的一样。
但是呢，也有一点点小问题。
有些同学在写的时候，忘记把故事讲清楚啦。
比如有个写未来交通的，说车子能在天上跑，可是没说清楚为什么能跑，怎么跑。
如果能把这些说清楚，那大家读起来就更明白，更有趣了。
不管怎么样，这次大家都很棒，都大胆地展开了想象。
相信下次你们会写得更精彩！《插上科学的翅膀飞评课稿》三同学们，咱们刚看了大家写的《插上科学的翅膀飞》，老师可太惊喜啦！好多同学的作文让老师仿佛走进了一个奇妙的未来世界。
有个同学写未来人们能通过特殊的头盔直接在大脑里学习知识，再也不用辛苦背书啦，这想法多有意思！不过呢，也有同学的作文有点小遗憾。
比如有的同学写未来的衣服能变色，但没说清楚在什么情况下变色，是根据心情还是天气呢？要是能把这些细节补充上，作文就更完美啦。
希望大家继续加油，让科学的翅膀带我们飞得更远！《插上科学的翅膀飞评课稿》四小朋友们，咱们来聊聊这次的作文哟！《插上科学的翅膀飞》写得真是各有千秋。
六年级语文下册第三单元作文评课稿
六年级语文下册第三单元作文评课稿作文一《六年级语文下册第三单元作文评课稿》亲爱的同学们，今天咱们来聊聊这次六年级语文下册第三单元的作文。
这次作文呀，好多同学都写得很棒！就比如说小明同学，他写的是自己的一次难忘的经历——第一次独自睡觉。
他把那种害怕又想要勇敢的心情写得特别真实，让我们读着就好像能感觉到他当时紧紧抓住被子的样子。
还有小红同学，她写的是和家人一起爬山的故事。
她把一路上看到的美丽风景，还有大家互相鼓励的话语都写了出来，让我们仿佛也跟着他们一起爬上了山顶，看到了那广阔的世界。
但是呢，也有一些同学在写作文的时候出了一点点小问题。
比如说有的同学写得太简单啦，就好像只给我们说了个大概，没有把细节写清楚。
比如写做饭，只是说“我做了一顿饭，很好吃”，可到底是怎么做的，饭菜的香味是怎样的，都没有说，这样我们读起来就觉得不够过瘾。
另外，还有些同学的错别字有点多哦，这可会影响我们对作文的理解呢。
这次作文大家都有进步，希望同学们继续加油，下次写出更精彩的作文！作文二《六年级语文下册第三单元作文评课稿》同学们好呀！今天咱们一起来说一说这次的单元作文。
这次作文，不少同学给了老师大大的惊喜！像小刚写的那次参加运动会，他把自己在赛场上的紧张、奔跑时的努力，还有冲过终点线的喜悦，都描绘得活灵活现。
我们读着他的作文，好像就在旁边给他加油助威一样。
不过，也有一些地方同学们还可以做得更好。
有的同学在描述事情的时候，顺序有点乱，一会儿说前面，一会儿又跳到后面，这样读起来就有点迷糊啦。
比如说写一次旅行，应该先从出发开始，然后按一路上的顺序来写看到的景色和发生的事情。
还有啊，有的同学在作文里用的词语太单调了，总是那几个。
咱们可以多学学课文里那些丰富的词语，让作文变得更精彩。
希望同学们能记住这些，下次写出更棒的作文！。
六年级语文下册第三单元作文教师评课
六年级语文下册第三单元作文教师评课《六年级语文下册第三单元作文教师评课（一）》同学们，今天咱们来聊聊这次的作文。
这次作文呀，有的同学写得特别棒！比如说小明，他写的是和家人一起爬山的经历，那描述得可详细啦，就好像咱们也跟着他去爬了山一样。
他把爬山过程中的累呀、开心呀，还有看到的美丽风景都写得清清楚楚，让老师读着都觉得特别有趣。
但是呢，也有一些同学出现了小问题。
有的同学写的时候太着急，事情没说清楚，别人读了都不知道到底发生了啥。
就像小红，她本来想写做蛋糕的过程，结果好多步骤都没写明白，咱们都不知道她是怎么做成功的。
所以呀，同学们，以后写作文要把事情讲清楚，多写写自己的感受，这样作文才能更吸引人哟！《六年级语文下册第三单元作文教师评课（二）》孩子们，咱们这次的作文老师都看完啦。
先说说小强同学的作文，他写的是自己第一次骑自行车的故事。
他把那种又紧张又兴奋的心情写得特别好，就好像老师也在旁边给他加油打气一样。
而且呀，他还把摔倒了又爬起来继续骑的那股子劲儿写出来了，让人忍不住给他点赞！不过呢，也有几个同学写得有点简单。
比如小伟，他写了去动物园的事儿，可是动物都没怎么描写，就只是说看到了老虎、大象。
咱们得把看到的动物长啥样、在干啥多说一说，这样作文才精彩呀。
大家要继续努力，多观察，多思考，相信下次作文会写得更好！《六年级语文下册第三单元作文教师评课（三）》同学们，咱们来聊聊这次的作文哈。
我发现好多同学都有进步呢！像小兰，她写了和朋友一起做手工的经历，从准备材料到一步步完成作品，过程写得可详细啦，让人感觉特别有意思。
还有小峰，他写的是帮助邻居奶奶搬东西，那种助人为乐的快乐心情透过文字都能感受到。
但是也有同学需要注意哦。
比如说小涛，他写的是参加运动会，可是只写了自己跑了第几名，前面比赛的过程都没怎么说，这可不行哟。
咱们写作文得把事情的前因后果都交代清楚，这样别人才能看懂呀。
希望大家都能吸取经验，下次写出更棒的作文！《六年级语文下册第三单元作文教师评课（四）》孩子们，这次作文老师可是有好多话想说。
六年级作文之小学作文课评课稿
小学作文课评课稿【篇一：习作指导课评课】篇一：作文指导课评课稿作文指导课评课稿林老师的作文指导课，能结合教学内容，突出了以学生为本的思想，学生主体性得到很好的发挥，体现了思维的广度和深度，是新课改下一堂有意义、有效率、有生成性、常态下真实的佳课。
下面，我就林老师引领的作文指导课谈几点粗浅的看法：一、发掘“材”源，独具匠心写作是生活的需要，是有话要说，有情要抒，有事要叙。
作文者，及生活之反映，为生活而作，因生活需要而作，内容为生活，形式为生活，终极目的为生活。
离开了生活便没有了作文。
“新课标”在习作目标中指出：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
”其目的在于让学生以多姿多彩的生活为素材，衍生出富有生活气息的习作。
可是，城市的学生生活并不丰富，他们每天奔走于学校及各种特长班，日程单调，生活空间狭小，缺乏丰富的生活源泉。
学生怕写作文，总感到写不好，主要症结在于没素材可选，于是只好拼凑或抄袭。
针对这些情况，陈老师根据低中年级学生的心理特征，兴趣爱好，为学生提供了形象生动，充满童趣的作文题材。
把写作范围缩小到我的好朋友中。
整堂课中，学生用自己的耳朵去倾听，用自己的头脑去思考，用自己的心灵去体验。
让学生“心动”、“口动”、“笔动”，解决了“作文难”的问题。
无论是口语交际，还是写话，学生皆情趣盎然，真是“童心之下万物皆活”。
二、优化指导，激活思路学生的习作内容具体、生动，有文采，有个性化，这取决于教师点拔的技巧与艺术。
这次作文指导课之所以能如此成功，我想首先得益于林老师提供了句式， 1规范了语言。
小学中年级作文教学以片断训练为重点。
段，是介于“句”和“篇”之间的表现形式。
我们要在四年级继续进行词句训练，突出段的训练这一重点，扎扎实实地进行段的训练。
段，在结构方式上有一定的组合规律，包括并列、总分、因果等。
句，这一教学环节无不渗透着教师指导学生片断组合以及谋篇布局的良苦用心。
六下语文第三单元作文评课稿及建议
六下语文第三单元作文评课稿及建议《六下语文第三单元作文评课稿》亲爱的同学们：今天咱们一起来聊聊这次六年级下册语文第三单元的作文。
这次作文呀，好多同学都写得不错！就比如说小明同学写的《那一刻，我长大了》，他讲述了自己在爷爷生病时，主动承担照顾爷爷的责任，通过给爷爷做饭、喂药这些小事，让我们真切地感受到了他的成长。
还有小红同学，她写的是自己第一次独自睡觉的经历，从开始的害怕到后来的勇敢面对，心理描写特别细腻，让我们仿佛也跟着她经历了一次成长的挑战。
不过呢，也有一些同学在写作中出现了一些小问题。
有的同学没有把事情的经过写清楚，让人读起来有点迷糊。
比如说小李同学，他写自己学会骑自行车的过程，一下子就说自己会骑了，中间怎么练习的，遇到了哪些困难都没说，这样可不行哦！还有的同学，在表达自己的感受时太简单了，只是说“我长大了”，却没有具体说清楚为什么觉得自己长大了。
希望同学们在以后的写作中，能把事情的经过写得更详细，多描写自己的心情和感受，这样我们的作文就会更精彩啦！《六下语文第三单元作文评课稿》小朋友们：咱们来谈谈这次六年级下册第三单元的作文。
我发现不少同学的作文充满了真情实感，像小周同学写的《那次挫折让我成长》，他在考试失利后，没有气馁，而是努力学习，最终取得了好成绩。
这个过程中，他的坚持和努力让我们深受鼓舞。
但是也有一些地方需要改进哦。
有的同学作文里有错别字，这可会影响大家对文章的理解呢。
比如小王同学把“坚持不懈”写成了“坚迟不谢”，这就不对啦。
还有些同学的语句不太通顺，读起来有点别扭。
比如小吴同学写“我开心得跳了起来，快乐地跑回了家”，可以改成“我开心得跳了起来，然后快乐地跑回了家”，这样是不是更通顺呢？希望大家以后写作的时候多检查检查，把语句写通顺，减少错别字，这样咱们的作文就能更上一层楼啦！《六下语文第三单元作文建议》亲爱的小伙伴们：咱们六年级下册第三单元的作文大家都写了，老师有一些小建议想跟你们说一说。
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六年级习作教学评课稿
韩老师的作文研讨课，洋溢着人文气息的新理念，深深涤荡着听课老师的心。
她那精巧的教学流程、充满智慧火花的课堂、富有点拨引导的中肯评价……让我们深深折服。
本次作文指导课，能结合教学内容，突出了以学生为本的思想，学生的主体性得到了很好的发挥体验了思维的广度和深度，是一堂既有如何写生动具体方法指导，又有如何布局谋篇指导的优秀习作教学课。
一、未成曲调先有情
韩老师在导语中为同学们的写作铺垫了情感的基调，“同学们，我们生活在美丽的泰禹校园，六年了，校园里的每一个角落都留下了我们成长的足迹，我们欢乐的身影，飘荡着我们银铃般的笑声。
现在我们即将离开母校，为保存这段难忘又美好的回忆，让我们把它写下来，为母校献礼吧！”我看到了学生眼中闪烁着的光。
这样，拉近了学生与作文的距离，让学生对作文产生一种亲近感，产生写作的激情。
二、范文引路得章法
“授人以鱼不如授人以渔”，如何把一处景物写具体写生动，韩老师恰到好处地采用范文引路的方法，用我们学过的《索溪峪的“野”》、《彩色的非洲》等经典课文中经典描写，让学生谈读后的感受。
学生自悟到要使语句生动，要巧妙地运用比喻、拟人、夸张等修辞手法。
在学生得法之后，韩老师鼓励学生在五分钟之类最少用一种修辞手法选校园的一处景物写具体。
学生自告奋勇
地上台读自己写的段落，老师相机指导。
段落写好了，那如何布局谋篇呢？韩老师同样采用范文引路的方法，让学生感知段与段的过渡很重要，按参观的线路写要有过渡，这样写的作文思路会更清晰。
段落之间存在着并列关系、总分关系等，并现场让学生以小组为单位进行操演，效果很好。
三、“下水”作文鼓励学生，融洽师生感情
韩老师对文章的开头和结尾的指导也另我们眼前一亮。
“凤头猪肚豹尾”方能成为一篇优秀作文，老师就“凤头”和“豹尾”写了“下水”作文，作为提高作文教学效果的一种手段，她巧妙地让几个学生补充“猪肚”，师生合作完成一篇美文，学生倍受鼓舞，这真是一种非常智慧的教学新点子。
四、小组合作，学习氛围浓
韩老师的习作教学课非常高效还得益于学生的小组合作交流，交流习作、评改、展示，通过小组合作学习，我们发现学生变得积极活跃，学生之间的相互交流增加，学生的自主发展也有了更大的空间。
小组合作学习，使每一位学生都有均等的参与交流展示的机会，有利于学生的自主性和创造性的发挥，使教学过程不仅成为认识过程，而且成为交往过程和发展过程。
非常感谢韩老师带给我们关于习作教学的思考！作文教学是语文教学中不可或缺的重要组成部分，具有举足轻重的作用。
不仅对学生语文水平影响很大，而且还关系到学生思想品德、人格品质等多方面的问题。
特别是小学生，人生观和世界观尚未真正
确立，作文对他们的影响更是不可小视。
因此，作为语文教师对于作文教学任重道远，我们以此为基点，加强研讨，争取使作文教学早日走出困境。