基于生本教育理念的小学语文阅读教学
基于生本理念的小学语文阅读教学探究
基于生本理念的小学语文阅读教学探究作者：李晓菊来源：《神州·中旬刊》2020年第03期摘要：生本教育理念是素质教育的必然要求，它对全面的开展素质教育具有非常重要的意义。
阅读在小学语文教学中占据着非常重要的位置。
由于学生的年龄并不大，他们还不具备成熟的心智，所以在日常学习中很难将自身的需求表达出来。
为此，教师在生本理念下充分发挥自身的引导作用，从学生的实际需求出发，找到与学生需求相符的阅读内容，提高学生的阅读兴趣以及阅读教学的有效性。
本文对基于生本理念的小学语文阅读教学进行了深入探究，旨在为广大小学语文教师开展阅读教学活动提供借鉴。
关键词：生本理念;小学语文;阅读教学新课标下提倡培养学生的语文素养，而阅读教学在一定程度上能够更好的提升学生的语文素养。
如果想要将学生的阅读能力提升上去就必要加强阅读训练。
随着生本理念的提出为阅读教学带来了新的挑战与机遇，在开展语文阅读教学活动中要注重以生为本，根据学生的实际需求展开课堂教学活动。
一、以生为本，从学生实际出发开展教学随着生本教育理念的提出，语文阅读教学更注重体现学生课堂学习的主体性，而在传统教学中教师都是按照同一个教学标准要求学生，在这种忽略学生差异性和层次性的教学中，很难调动学生学习的欲望，不利于学生的健康发展。
而随着生本理念的提出要求学生重视学生之间的差异性，立足于学生本情，根据学生的实际情况和结合学生的认知能力以及成长规律展开教学活动，另外还要根据学生的独特定进行指导和完善，将学生的阅读能力有效提升上去。
比如在教学《坐井观天》这篇课文的时候，一般可以分为三个层次，第一层是在阅读课文之中精练出问题，如，青蛙和小鸟的观点是什么，第二个层次可以利用小组合作的方式得到相应答案，如，青蛙和小鸟谁的观点对，而第三层次的问题属于发散思维问题，没有正确答案，主要是鼓励学生自主死牢，然后根据学生的能力选择与之相应的提问，让学生能够充分学习。
二、注重积累，课内阅读和课外阅读相结合由于语文教学工作量大，而课堂时间较短，如果只依靠课堂时间很难提升学生的阅读能力，因此，要鼓励学生拓展阅读，尤其是阅读一些文学名著。
基于生本理念下小学语文教学的新思考
基于生本理念下小学语文教学的新思考摘要：生本教育既是一种教学模式，又是一种以学生为本的理念。
如何提升小学语文课堂教学效率是教育工作者需要探讨的问题。
本文对生本理念下小学语文教学问题进行了探讨。
关键词：小学语文教学生本理念教学思考引言当前小学语文教学中普遍存在教学效果不理想的问题。
生本教育提倡树立以人为本的教学理念，通过采取恰当的教学方式，选择适宜的教学内容，提升学生的学习兴趣，符合我国小学教育新课改要求，同时也是小学语文教育改革的必由之路。
小学语文教育承担着传承民族文化的重任，当前教学中普遍存在教学效果不理想的问题。
为此，对于小学语文教师而言，应切实顺应新课程标准要求，加强对于“生本”教学理念的重视，根据教材与学生自身特点，灵活选择教学方法，切实提升小学生的语文水平。
为此，笔者就生本理念下的小学语文教学问题进行探讨。
1.注重学法传授，提倡个性化教学任何一篇课文的教学，都需要学生多读。
但是不能盲目地读，需要在教师的启发引导下读。
倡导教学的个性化，是语文教育人文性的重要体现，是《语文课程标准》所追求的目标。
强调个性化阅读教与学是课堂教学对立统一的两个方面，学生是学习的主体，教师的“教”是为学生的“学”服务的。
为此，在教学方法的选择过程中，应注意以下两个方面：1.1改变传统的教学方式传统单调的小学语文教学方式难以激发学生的学习兴趣和学习积极性，导致部分学生对语文学习产生抵触情绪。
因此，教师应教会学生“授人以渔”的学法。
“生本教育”思想，主要在于有指导学生、激发学生产生学习的动力，学会学习的方法的能力。
在阅读教学中，引导学生在语言文字的训练中获得知识，形成能力，掌握科学的学习方法。
教师除了注重学法指导外，还可先展示学法，典型示范，让学生进行知识迁移，再举一反三，悟出学法，积极培养学生的创新精神。
学生的理解能力不同，智力不一样，悟出的方法和道理就不同。
1.2提倡个性化的思维方法学法指导要强调个性化，还必须教会学生科学的思维方法，因人而异，因课而异，培养学生的思维能力和创新精神，发展学生的创造性思维。
小学语文阅读教学中的生本教育探讨
小学语文阅读教学中的生本教育探讨作者：林家玲来源：《新课程·上旬》 2019年第5期摘要：随着素质教育不断深入发展，生本教育在小学语文教学中起着越来越重要的作用。
采用生本教育能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力和实践能力，促进小学生身心健康的全面发展。
因此，通过对小学语文阅读教学中的生本教育进行分析和研究，结合实际教学经验，提出了行之有效的具体策略，旨在提高小学语文阅读教学的质量和效率，提升小学生的语文核心素养。
关键词：小学语文；阅读教学；生本教育；策略生本教育，顾名思义就是以学生为本，以生命为本。
小学语文作为基础教育的重要组成部分，对学生心理和人格的发展具有不可替代的作用和意义。
而阅读教学也是小学语文教学的重要内容之一，也是学生提高表达能力和人际交往能力的有效途径。
因此，为了提高学生的表达能力，促进学生综合素质的提高，教师必须加强阅读教学中的生本教育，坚持以学生为本，突出学生的主体地位，从而提高阅读教学的生命意义。
那么，如何加强小学语文阅读教学的生本教育呢？这是本文主要讨论的内容。
一、突出学生的主体地位，促使学生成为课堂教学的主人传统教学模式更加注重教师的主导作用，导致学生在阅读教学中处于被动学习的状态。
由于阅读教学的模式陈旧、内容单一，很容易使学生产生厌烦的心理和排斥的情绪。
造成这种现象的主要原因是学生主体地位的丧失，学生没有成为阅读教学的主体。
因此，为了转变这种现象，教师必须突出学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，调动学生的积极性，根据学生的兴趣、爱好展开阅读教学。
鼓励学生多阅读课外读本，参加各类课外阅读比赛。
此外，教师还要利用课堂或者课外时间，推荐学生有阅读意义的读本，激发学生的阅读兴趣，教会学生如何阅读，怎样阅读，如何选取经典的阅读读本，怎样做好阅读笔记，教会学生如何体会阅读中的精髓。
二、强化学生的课外阅读，扩大知识面当前小学语文教材的内容虽然也很丰富多彩，但是由于篇幅和排版的限制，教材内容还是满足不了学生的阅读能力的培养要求。
生本教育理念在小学语文教学中的应用
生本教育理念在小学语文教学中的应用导语：语文教学是小学教育的重要组成部分，而生本教育理念强调培养学生的自主学习能力和实践能力，因此在小学语文教学中的应用显得尤为重要。
本文将从生本教育的理念出发，探讨生本教育在小学语文教学中的具体应用，并分析其对学生语文学习的促进作用。
一、生本教育理念简介生本教育是一种以学生为中心的教育理念，不再以教师为中心，而是以学生的需求和发展为出发点。
生本教育强调培养学生的自主学习能力、创造能力、实践能力和解决问题的能力，注重学生的个性发展和全面发展。
生本教育理念指导下的教学，更加注重教师与学生之间的互动，推崇学生的发现式、合作式学习。
二、生本教育在小学语文教学中的应用1. 注重学生的情感体验语文教学是一门注重情感的学科，生本教育理念在小学语文教学中的应用，首先体现在注重学生的情感体验。
教师不再仅仅是灌输知识，而是关注学生的情感体验，鼓励学生通过情感的表达来理解文学作品，通过体验叙事情节中的矛盾与冲突来感悟人生道理，这种情感体验有助于激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文素养。
2. 引导学生进行自主阅读生本教育强调培养学生的自主学习能力，这就要求语文教学中引导学生进行自主阅读。
教师不再简单地向学生传授知识，而是要引导学生自主选择阅读材料，学会发现问题、解决问题。
通过自主阅读，学生能够拓展视野，提高阅读能力，培养对语文的浓厚兴趣，同时也有助于提高语文素养和语感。
3. 倡导学生参与文学创作生本教育注重培养学生的创造能力，小学语文教学中也应该倡导学生参与文学创作。
可以组织学生写作小故事、诗歌、作文，让学生自己动手体验创作的乐趣，并且能够激发他们对语文学习的兴趣，增强语文学习的深度和广度。
4. 引导学生进行合作学习生本教育理念主张以合作为中心的学习方式，小学语文教学中的合作学习可以通过课堂小组合作、学习小组合作等形式展开。
学生在合作中相互倾听、相互学习，通过集体讨论、互相补充、共同解决问题，不仅可以增强学生的团队合作能力，还可以增强学生的独立思考能力和语文运用能力。
研读小学语文课文,感悟“生本教育”理念[论文]
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研读小学语文课文，感悟“生本教育”理念“生本教育”是一种尊重生命，尊重自然，顺应儿童天性，提升生命质量且具有科学意义与崭新价值的教育体系。
“生本教育”具有丰富的科学内涵，需要我们用心感悟，用心实践。
通过选取小学语文3篇课文，分析小学语文课文中蕴藏的“生本教育”理念。
小学语文课文生本教育理念作为一名小学语文教师，要充分感悟“生本教育”理念，善于发现语文课文中蕴藏的“生本教育”火花。
笔者就以研读寓言《揠苗助长》、课文《桃花心木》和《乌塔》为例，谈谈对“生本教育”理念的感悟。
一、顺应学生学习天性，发挥教师“导航”作用“生本教育”理念强调学习是人自身的一种需要，而不是外在压力的结果。
《揠苗助长》的故事，大家耳熟能详，故事中的宋人做了这样一件事情：不顾禾苗自然生长本能和发展规律，强行人为拔苗助长。
结果，禾苗不但没有长高，反而全部枯死了。
宋人愚蠢之处，恰恰是违背了禾苗自然生长发展规律。
这个故事的启示是：顺应自然规律，科学培育“禾苗”成长。
这个故事，对我们进行生本教学实验就很有启发：学生就是天天向上的“禾苗”，教师就是科学培育“禾苗”的园丁，“禾苗”天天健康快乐成长，教师科学培育是关键。
这就要求教师，一方面，要顺应学生学习天性，让学生根据自身需要自主学习；另一方面，要求教师做现代化的优秀“农夫”，为学生生长过程做好科学“施肥”“松土”“浇灌”“防病”等指导工作，为学生的学习、生活、成长科学导航，为学生创设科学、民主、和谐、平等的学习氛围，为学生提供科学、丰富、健康、智慧学习资源，为学生自主学习、自主合作、自主探究、自主评价等提供科学指导。
这则寓言故事蕴含的“生本教育”理念，就是相信人具有学习的天性，教师应充分尊重学生天生的学习天性，教师应充分为学生的学习、生活、成长科学“导航”。
二、培养学生学习能力，发挥园丁“授渔”作用《桃花心木》是小学语文人教版第十二册的一篇精读课文，课文讲了一位种桃花心木的园丁，从不定时、定量地为树苗浇水，而是模仿大自然时旱时雨的特征，让小苗在不确定的环境中生长，以便于它能将根扎得更深，更能适应将来的生长。
生本理念下小学语文阅读理解教学探究
生本理念下小学语文阅读理解教学探究摘要：语文，是一门传统且基础的学科，其自身有很强的综合性，而阅读则是小学生独立自主的认知的开始，那么提高学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，养成学生的阅读爱好，就成了小学语文教学中的关键所在。
不过当前的小学语文阅读教学形式的形式不够新颖，无法提升学生阅读得兴趣，而在生本理念下，教师应以培养学生阅读能力为己任，以多种方式方法进行授教。
以人为本，因人而异的进行教学。
下面本文将深入探索生本理念下的小学语文阅读教学。
关键词：生本理念；小学语文；阅读教学生本理念的提出对我国教育界的影响是巨大的。
当前有一些小学的教师对学生的阅读能力的培养，阅读兴趣和爱好的养成并不注重，只是单纯的对学生进行读死书的教学方法，这样会对学生的思想有局限性，使学生对阅读的内容理解并不到位，自然也就无法深入的，透彻的理解作者的思想与体会。
因此，想要让学生进一步的了解教学内容，提高自己的综合阅读能力，就要坚持“生本教育”理论，将学生全身心的带入到阅读中才能更全面的理解教学内容，提升教学质量。
1重视阅读，加强阅读教学在小学语文教学的过程中，教师想要将生本理念应用到以阅读为主的教学中，以这种方法来提升学生的阅读方面的能力并且完成对学生阅读能力方面的指引.“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极地思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到感情熏陶，获得思想启迪，享受阅读乐趣。
”《语文课程标准》中这样写道。
所以，教师一定要起到指引的作用，让学生自己起到主导作用，只有这样才会让学生真正的享受并且爱上阅读，同时也养成了一个好的读书习惯，何乐而不为呢？首先要养成的，是学生在阅读中自觉，专心思考的习惯，要知道，学而不思则罔，思而不学则殆。
由此可见，阅读却不思考里面的含义与语境是意义不大的，所以，保持学生在阅读时专心无他是至关重要的，沉下心来用心感受文章的寓意、感情、思想和作者想表达的内容，这样才能达到深刻理解文章的目的。
以生本理念为引导构建小学语文阅读高效课堂
以生本理念为引导构建小学语文阅读高效课堂随着社会的进步和教育的发展，小学语文阅读教学已经成为教师和家长普遍关注的问题。
如何构建小学语文阅读高效课堂，培养学生良好的阅读习惯和能力，已成为教学中的重要任务。
生本理念是指以学生为本，以学生的感情、兴趣和思维发展为出发点，引导学生积极参与阅读，促进阅读习惯的养成和阅读能力的提高。
本文将从生本理念出发，探讨如何构建小学语文阅读高效课堂。
一、营造浓厚的阅读氛围要构建小学语文阅读高效课堂，首先要营造浓厚的阅读氛围。
在语文课堂上，教师应该注重培养学生对阅读的兴趣，激发学生阅读的热情。
可以通过朗读课文、课外阅读等形式，让学生感受语文的魅力，增强对阅读的兴趣。
教师还可以设计一些与学生实际生活相关的阅读材料，让学生感受到阅读的实用性和重要性。
除了课堂内的氛围营造，还应该注重课外阅读的引导和推动。
学校可以建立起良好的图书馆、阅读角等阅读空间，为学生提供良好的阅读环境。
还可以邀请作家、学者等到学校进行讲座，让学生有更多的机会接触到优秀的阅读文化。
二、激发学生的阅读兴趣教师还可以通过多媒体等形式，把课文内容生动形象地呈现给学生，吸引学生的注意力，激发他们的阅读欲望。
在讲解古诗词的时候，可以通过音乐、图片等形式展示给学生，让学生更加直观地体会古诗词的魅力。
三、引导学生主动参与阅读构建小学语文阅读高效课堂，需要引导学生主动参与阅读。
教师可以通过提问、讨论等方式，让学生在阅读中积极思考、分析，提高阅读的深度和广度。
在教学中，教师可以设计一些有针对性的问题，引导学生对课文进行深入思考和分析。
还可以组织学生进行小组讨论，让学生在交流中相互交流观点和见解，提高学生的思维能力和判断能力。
还可以引导学生进行课外阅读，让学生根据自己的兴趣选择合适的阅读材料，从中获取知识和情感的滋养，提高阅读的自觉性和主动性。
四、培养学生的阅读技能在教学中，教师可以设计一些提高阅读速度和理解的训练，比如快速阅读、慢速阅读等方法，让学生在阅读中提高阅读速度和准确度。
将“生本教育”融入小学语文课堂
将“生本教育”融入小学语文课堂随着社会的进步和教育的改革，越来越多的人开始重视教育的本质，关注孩子们的全面发展。
作为其中的一种教育模式，“生本教育”得到了越来越多的关注和推广。
那么，作为小学语文老师，如何将“生本教育”理念融入到语文课堂教学中呢？一、关注学生个体差异，提高自我认知“生本教育”的核心理念是关注学生个体差异，帮助每个孩子都能够找到自己的方向和目标，自主发展。
在语文课堂中，我们可以充分利用各种教学手段，让孩子们充分认识自己的兴趣爱好以及擅长的领域，并帮助他们树立自信心和目标意识，这对于他们的成长十分重要。
例如，在教学中可以引导学生通过自我评价、问卷调查等形式，认识自己的兴趣爱好、性格特点、学习风格等，从中分析自己的优势和劣势，找到自己的发展方向并为之制定计划。
同时，在教学中还可以采用多元化的教学策略，提供多样化的学习资源，为学生提供更加宽广的学习领域和发展空间。
二、注重培养团队协作和交流能力团队协作和交流能力是“生本教育”模式中一个非常重要的方面，也是未来社会生存和发展中必不可少的能力。
在语文课堂中，我们可以通过各种形式的合作学习、小组讨论等形式，提高学生的交流能力和团队合作精神。
例如，可以让学生分组完成一些阅读任务、作文活动等，通过相互协作和交流，分享自己的知识和经验，提高彼此的学习水平。
同时，还可以采用辩论、演讲等形式，锻炼学生的口头表达能力，并通过批判性思维的训练，培养学生的思辨能力和逻辑思维能力。
三、强调社会实践和服务意识的培养例如，在教学中可以引导学生到社区、博物馆等地参观学习，了解社会文化和历史背景，增长见识。
同时也可以组织学生开展一些义工活动，比如参加环保、植树造林等公益活动，从中体验社会服务的价值，增强社会责任感和公民意识。
四、塑造积极向上、健康人格“生本教育”的目的是帮助学生塑造积极向上、健康人格，提高人生素养和幸福感。
在语文课堂中，我们应该从多个方面着手，培养学生的个性特点，激发他们的潜能。
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基于生本教育理念的小学语文阅读教学
发表时间：2020-03-03T15:30:28.687Z 来源：《素质教育》2020年4月总第339期作者：张洁需
[导读] 文章基于小学语文阅读教学现状，主要分析了生本教育理念下小学语文阅读教学策略。
福建省泉州市丰泽区见龙亭实验小学362000
摘要：随着素质教育改革的全面实施，生本教育理念成为当代教学工作者的重要指导思想。
利用生本教育理念组织教学活动，促进学生学习兴趣的提高，是构建高效课堂的重要方法。
文章基于小学语文阅读教学现状，主要分析了生本教育理念下小学语文阅读教学策略。
关键词：生本教育理念阅读教学教学策略
作为小学语文教学活动中的重要组成部分，阅读教学能够有效地增加学生的知识面，同时也能够开阔学生的视野，进而提高学生的综合素质。
随着教育理念的改革，小学语文教学活动中，阅读教学越来越占据重要地位，所以，小学语文教师要突出学生的主体地位，积极运用生本教育理念，进而提高课堂教学质量。
一、生本教育概述
所谓生本教育理念，即指将学生当作教学的主人，以学生为本进行教育，以学生的学习需要为基本出发点，尊重学生，理解学生，更尊重学生的个性特征，因材施教。
在阅读教学过程中，要将学生的学习视为教学的基础，注重对学生学习积极性和学习主动性的调动，充分发挥学生的主观能动性，让学生成为课堂教学活动中真正的主人，做学习的主导者，而老师只是起到一定的引导作用。
这种新型教学理念能够有效突破传统教学理念带来的各种弊端，通过引导学生在课堂上进行探究和学习，让学生对真善美的内涵有一个更加深入的理解和认识，提升学生的阅读能力和语文素养。
二、基于生本教育的小学语文阅读教学实践
1.在生本教育理念下激发阅读兴趣。
激发小学生的阅读学习兴趣，对于学生未来的个人阅读学习有重要意义。
在小学阶段，学生将语文学科视为学习汉字的学科，这样片面的理解限制了小学生阅读兴趣的形成。
在过去的小学语文教学中，老师将阅读文章分解为段落、语句与字词，引导学生在阅读课堂中重点掌握生字、生词，学会总结作者的中心思想。
传统的教学模式不利于小学生阅读热情的形成与发展。
在生本教育理念的指导下，利用多种方法激发学生的阅读兴趣，使学生养成良好的阅读习惯，能够让小学生受益终生。
2.凸显生命质量，引导学生体验快乐生活。
（1）以读引读。
在小学语文阅读教学中，借助语文教材，扩展学生的阅读空间，这是生本教育理念所倡导的。
以读引读，是在充分挖掘课内资源的基础上，引导学生开展丰富的阅读，帮助学生积累素材的同时，促进学生语文素养的提升。
例如，在教学《莫高窟》一课时，教材相对来说涵盖的信息量比较少，而与莫高窟相关的资源却极其丰富，为此，我们在教学中充分利用网络资源，经过筛选、整理与加工，制作了有关“彩塑、壁画、藏经洞”等知识的专题网页，在让学生理清文章脉络与内容的基础上，鼓励学生对莫高窟内容进行进一步的拓展延伸学习，让学生在知识的海洋中享受语文学习的乐趣。
同时，在前期资料搜集过程中，让学生参与进来，一方面锻炼学生搜集信息的能力，另一方面也让学生获得成功的体验，达到积累语文知识的效果。
（2）以读引研。
以读引研，就是让学生在自主阅读的过程中发掘自己的研究兴趣或阅读兴趣，从而促使学生进行深度阅读与探索，享受阅读的愉悦。
例如，在教学《神奇的克隆》一课时，设计的“以读引研”部分是这样的，在作业环节布置课后任务：在日常生活中你有没有发现克隆现象感觉十分有趣？你对它有什么发现？请认真记录下你的发现。
这是一篇有关克隆技术的说明文，学生在阅读过程中就对克隆的研究产生了非常浓厚的兴趣，在学生展示观察记录时，我发现，处于小学阶段的儿童对万事万物都充满着好奇，这也是驱使他们不断学习与创造的动力。
3.构建民主化的阅读课堂，强化师生之间的沟通。
突出学生在课堂上的主体地位是生本教育理念在实际应用中的主要特点，所以，教师要积极构建民主化的阅读课堂，加强和学生之间的交流和沟通。
除此之外，教师在课余时间要及时了解学生在生活或者学习上的困难，并尽最大努力帮助学生克服困难。
同时，语文教师还可以利用QQ或微信等社交软件建立班级的语文交流群，在课外时间就某本书或文章进行交流和探讨，在提高学生对阅读的兴趣的同时，也能够拉近和学生之间的距离，提高学生对课堂的参与度。
比如，在对《燕子》这篇文章进行讲解之前，教师可以提前安排学生课外作业，让学生搜集有关燕子的视频或者图片并通过社交软件发送给教师，教师将其整理并制作成课件，在课堂上进行集中展示，并对学生的作品进行分析和探讨。
在活跃班级氛围的同时，也让学生成为了课堂教学活动的主体，提高了教学的效果。
综上所述，生本教育是一种现代化教育理念，其在小学语文阅读教学中的应用，能够有效实现对学生综合素质的提升。
为了充分发挥生本教育的作用，要求教师根据教学内容制定良好的生本教育方案，这也是新时期教育体系发展对教师的新要求。
参考文献
[1]刘晓娟基于生本教育理念的小学语文阅读教学探究[J].读与写（教育教学刊），2016，（12）。
[2]徐晓芸基于生本教育理念下小学语文阅读教学的研究[J].课程教育研究，2017，（4）。
[3]王燕基于现代生本教育理念下的小学语文教学思考[J].新课程导学，2015，（6）。