部编版五年级语文下册 语文园地一 课件
外公带我读唐诗宋词的情景，表达了外祖 父深深地思念祖国、思念故乡之情。
我拓展，我积累。
小朋友，你还有什么发现？
我还发现散文都是写事物，但是抒发感情的方式不 同：有的在写的过程中直接抒发自己的感情，比如《白 鹭》开篇就说“白鹭是一首精巧的诗”；有的课文是通 过几件事情来写事物，将感情蕴含在字里行间，比如 《桂花雨》；有的是写相处中变化，最后直接点出自己 的思考，比如《珍珠鸟》。
读一读，它们在描写事物的 方法上有什么相似之处？
它们都运用了对比的写作手法。
它的果实埋在地里，部像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实 高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。 拿花生将果实深埋在土里与“桃子、石榴、苹果”把果实挂在枝头 比较，突出花生的朴实无华；
(白鹭)色素的配合，身段的大小，一切都很适宜，白鹤太大而嫌生硬， 即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
形容柳絮如烟、鲜
【唐】李白
往、到达花。似锦的春天景物，
指艳丽的春景。
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
辞别。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 顺流向下而行。
消失在碧蓝的天际。尽：尽头， 消失了。碧空：一作“碧山”。
只看见。 流向天边。天际：天 边，天边的尽头.
诗意：老朋友向我频频挥手，告别了黄鹤楼，在这柳絮如烟、繁花 似锦的阳春三月去扬州远游。友人的孤船帆影渐渐地远去，消失在碧空 的尽头，只看见一线长江，向邈远的天际奔流。
学习目标
1. 通过“交流平台”的学习，学习借助具体事物表达情感的方法。 2. 通过“语段运用”的学习，积累好句，体会描写事物的方法。 3. 能发现“开辟、姿态、温和”等词语一词多义的特点，并主动
和同学交流。 4. 通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗，朗读并背诵古诗 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，积累古诗。
例如：窗台上，常常飞来一只小海鸥，浑身雪一样的羽毛，翼尖一抹灰 黑，一对光闪闪的小眼睛，偏着脑袋瞧人，那神情又机灵又乖巧。它经 常在窗台上跳跃、歇(xiē)脚。有这个活跃的小生命在窗前，是令人高兴 的，仿佛(fǎng fú)触摸到了生命的欢愉(yú)。友人非常喜欢它，我也是。
(《飞吧 海鸥》) 这段话将友人和我对小海鸥的喜爱之情融入外形特点及活动规律描 写中，比如“偏着脑袋瞧人，那神情又机灵又乖巧。”“活跃的小生命 令人高兴的 触摸到了生命的欢愉”这些描写是作者的喜爱之情自然流 于笔端的体现。
常亲切。
练一练，学运用。
读句子，给带点的词语选择合适的意思，将序号写在句后的括号内。
配合：①为一共同任务分工合作,协调一致地行动；②搭配、匹配。
(1)色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。 ( ② ) ••
(2)队列展示的两个小组紧密配合,步调一致,取得理想成绩。 ( ① ) ••
体面：①体统、身份；②光荣、光彩；③(相貌或样子)好看、美丽。
离别正是开元盛世，太平而又繁荣，季节是烟花三月、春意最浓的 时候，从黄鹤楼顺着长江而下，这一路都是繁花似锦。李白是那样 一个浪漫、爱好游览的人，所以这次离别完全是在很浓郁的畅想曲 和抒情诗的气氛里进行的。李白认为孟浩然这趟旅行快乐得很，他 向往扬州地区，所以一边送别，一边心也就跟着飞翔，胸中有无穷 的诗意随着江水荡漾。在一片美景之中送别友人，真是别有一番滋 味在心头，美景令人悦目，但送别却令人伤怀，以景见情，含蓄深 厚，有如弦外之音，达到使人神往，低徊遐想的艺术效果。
花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到 那些小花。
拿桂花树的样子与梅树样子做对比，说明桂花树的普通(笨笨的)。 (2)这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却
不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。 拿梅花开花时节与旁的花开花时节对两段话，想想：作者写事物什么特点，表达什么
感情？
你以为它真是盛酒的金盅吗？它会笑你呢。秋天来了，
它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来，露出一
口皓齿，那样透明光嫩的皓齿，你在别的地方还看见过吗？
(郭沫若《石榴》节选)
秋天石榴成熟时的样子，表达了 作者对石榴的喜爱之情。
中老国朋著友名，的这名里胜指古孟迹浩，故址在今湖北武汉市武昌蛇山的黄鹄矶上，属于长江下游地带，传
说然三。国其时年期龄的比费李祎白于大此登，仙乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。原楼已毁，现存楼为1985年修葺。
在诗坛上享有盛名。
李白对他很敬佩，彼 此感情深厚，李因白此的称朋友。 之为“故人”。
黄鹤楼送孟浩然之广陵 即扬州。
我出生在东南亚的星岛，从小和外祖父生活在一起。外祖父年轻时读 了不少经、史、诗、词，又能书善画，在星岛文坛颇负盛名。我很小的时 候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗 宋词。每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王 孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一 颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。这时候，我会拍着手笑起来： “外公哭了！外公哭了！”老人总是摇摇头，长长地叹一口气，说：“莺 儿，你还小呢，不懂！”(《梅花魂》节选)
(3)我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓 江这样的水。
比较每组句子中加点词语的意思，根据要求用“温和”写句子。
读一读，你 发现了什么？
汉语中有很多词语因为运用语境不同，它的意思也随之不同，这些词 语叫做多义词。例子中“开辟”“姿态”“温和”都是这种情况。本组题 目练习时，先要查字典，搞清楚“开辟、姿态、温和”的意思；接着认真 阅读每组的两个句子，想想每句话讲的什么意思；然后思考词语在句中究 竟是什么意思，写在书上；最后再仿写几个句子。
(1)他离家外出打工，现在穿着西装，开着好车，很体面地回家乡。( ② ) ••
(2)那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
•• (③ )
我拓展，我积累。
汉字是世界上最古老的文字之一。汉语词汇丰富奥妙， 充满着神奇的魅力。但面对它的纷繁复杂，许多初学汉语 的外国人闹过不少有趣的笑话。
延展阅读 送杜少府之任蜀州
[唐]王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。
渭城曲
[唐] 王维
渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。
读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上有什么相似之处。
它的果实埋在地里，部像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实 高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
(白鹭)色素的配合，身段的大小，一切都很适宜，白鹤太大而嫌生硬， 即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼 门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
我拓展，我积累。 读读下面运用对比的句子，体会描写事物的好处。
(1)五月过了，太阳增加了它的威力，树木都把各自的伞盖伸张了起来， 不想再争妍斗艳的时候,有少数的树木却在这时开起了花来。石榴树便 是这少数树木中的最可爱的一种。
(2)山是野的。桂林太秀了，庐山太俊了，泰山太尊了，黄山太贵了---它 们都已经“家”化了。 人工的雕琢，赋予的毕竟是人工的美，而这种 人工的美，是不能与索溪峪的山比美的。索溪峪的山，是天工的美， 是“野”的美。
读一读，找规律。
读了小朋友的话，你收获了什么？
读了三个小朋友说的话，我们发现大 家交流的是散文借景抒情的方法，运用 它们，可以更好表达自己的感受。①借 助事物，表达感情或引发思考；②比如 《桂花雨》不仅带给她童年的快乐回忆， 也寄托了思乡之情；③又如《落花生》 是借助花生的特点，表明做人的道理。
将白鹭与朱鹭、苍鹭比较身段的大小，突出白鹭身段的适宜；
青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼 门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
拿“青、红的瓜，碧绿的藤和叶的装饰”与“高楼门前蹲着一对石 狮子或者竖着两根大旗杆”比较，显出作者的喜好。
练一练，学运用。
读读下面的句子，思考：句子中是用什么跟什么比较，要说明什么？ (1)我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开
一位外国朋友不知道汉语里的“哪里，哪里！”另有 自谦的意思。一次，他参加一对华侨的婚礼时，很有礼貌 地赞美新娘非常漂亮。一旁的新郎代新娘说：“哪里！哪 里！”这位外国朋友听了大吃一惊：想不到笼统地赞美， 中国人还不过瘾，还非要我具体说明漂亮在哪里。于是， 便用生硬的中国话说：“新娘的眼睛大大的；嘴巴小小的； 鼻子高高的；眉毛弯弯的；……多么漂亮啊！”结果引得 哄堂大笑，给婚礼增添了不少喜气。
赏析：这首送别诗有它特殊的感情色调。表现的是一种充满 诗意的离别。之所以如此，是因为这是两位风流潇洒的诗人的 离别，还因为这次离别跟一个繁华的时代、繁华的季节、繁华 的地区相联系，在愉快的分手中还带着诗人李白的向往，这就 使得这次离别有着无比的诗意。李白与孟浩然的交往，是在他 刚出四川不久，正当年轻快意的时候，他眼里的世界，还几乎 像黄金一般美好。比李白大十多岁的孟浩然，这时已经诗名满 天下。他给李白的印象是陶醉在山水之间，自由而愉快。这次
黄鹤楼送孟浩然之广陵
【唐】李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
这是一首送别诗，是唐代诗人李白所作。这首送别诗有 它特殊的感情色调。表现的是一种充满诗意的离别。
作者简介： 李白(701年－762年)，字太白，号青莲居士，唐朝
浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。祖籍陇西成纪(待 考)，出生于西域碎叶城，4岁再随父迁至剑南道绵州。 李白存世诗文千余篇，有《李太白集》传世。762年病逝， 享年61岁。其墓在今安徽当涂，四川江油、湖北安陆有 纪念馆。
开辟：(1)开发、开垦；(2)创立；(3)开办。 姿态：(1)容貌神态； (2)物体呈现的样子； (3)风格;
我拓展，我积累。
小朋友，你还有什么发现？
我还发现散文都是写事物，但是抒发感情的方式不 同：有的在写的过程中直接抒发自己的感情，比如《白 鹭》开篇就说“白鹭是一首精巧的诗”；有的课文是通 过几件事情来写事物，将感情蕴含在字里行间，比如 《桂花雨》；有的是写相处中变化，最后直接点出自己 的思考，比如《珍珠鸟》。
读一读，它们在描写事物的 方法上有什么相似之处？
它们都运用了对比的写作手法。
它的果实埋在地里，部像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实 高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。 拿花生将果实深埋在土里与“桃子、石榴、苹果”把果实挂在枝头 比较，突出花生的朴实无华；
(白鹭)色素的配合，身段的大小，一切都很适宜，白鹤太大而嫌生硬， 即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
形容柳絮如烟、鲜
【唐】李白
往、到达花。似锦的春天景物，
指艳丽的春景。
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
辞别。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 顺流向下而行。
消失在碧蓝的天际。尽：尽头， 消失了。碧空：一作“碧山”。
只看见。 流向天边。天际：天 边，天边的尽头.
诗意：老朋友向我频频挥手，告别了黄鹤楼，在这柳絮如烟、繁花 似锦的阳春三月去扬州远游。友人的孤船帆影渐渐地远去，消失在碧空 的尽头，只看见一线长江，向邈远的天际奔流。
学习目标
1. 通过“交流平台”的学习，学习借助具体事物表达情感的方法。 2. 通过“语段运用”的学习，积累好句，体会描写事物的方法。 3. 能发现“开辟、姿态、温和”等词语一词多义的特点，并主动
和同学交流。 4. 通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗，朗读并背诵古诗 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，积累古诗。
例如：窗台上，常常飞来一只小海鸥，浑身雪一样的羽毛，翼尖一抹灰 黑，一对光闪闪的小眼睛，偏着脑袋瞧人，那神情又机灵又乖巧。它经 常在窗台上跳跃、歇(xiē)脚。有这个活跃的小生命在窗前，是令人高兴 的，仿佛(fǎng fú)触摸到了生命的欢愉(yú)。友人非常喜欢它，我也是。
(《飞吧 海鸥》) 这段话将友人和我对小海鸥的喜爱之情融入外形特点及活动规律描 写中，比如“偏着脑袋瞧人，那神情又机灵又乖巧。”“活跃的小生命 令人高兴的 触摸到了生命的欢愉”这些描写是作者的喜爱之情自然流 于笔端的体现。
常亲切。
练一练，学运用。
读句子，给带点的词语选择合适的意思，将序号写在句后的括号内。
配合：①为一共同任务分工合作,协调一致地行动；②搭配、匹配。
(1)色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。 ( ② ) ••
(2)队列展示的两个小组紧密配合,步调一致,取得理想成绩。 ( ① ) ••
体面：①体统、身份；②光荣、光彩；③(相貌或样子)好看、美丽。
离别正是开元盛世，太平而又繁荣，季节是烟花三月、春意最浓的 时候，从黄鹤楼顺着长江而下，这一路都是繁花似锦。李白是那样 一个浪漫、爱好游览的人，所以这次离别完全是在很浓郁的畅想曲 和抒情诗的气氛里进行的。李白认为孟浩然这趟旅行快乐得很，他 向往扬州地区，所以一边送别，一边心也就跟着飞翔，胸中有无穷 的诗意随着江水荡漾。在一片美景之中送别友人，真是别有一番滋 味在心头，美景令人悦目，但送别却令人伤怀，以景见情，含蓄深 厚，有如弦外之音，达到使人神往，低徊遐想的艺术效果。
花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到 那些小花。
拿桂花树的样子与梅树样子做对比，说明桂花树的普通(笨笨的)。 (2)这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却
不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。 拿梅花开花时节与旁的花开花时节对两段话，想想：作者写事物什么特点，表达什么
感情？
你以为它真是盛酒的金盅吗？它会笑你呢。秋天来了，
它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来，露出一
口皓齿，那样透明光嫩的皓齿，你在别的地方还看见过吗？
(郭沫若《石榴》节选)
秋天石榴成熟时的样子，表达了 作者对石榴的喜爱之情。
中老国朋著友名，的这名里胜指古孟迹浩，故址在今湖北武汉市武昌蛇山的黄鹄矶上，属于长江下游地带，传
说然三。国其时年期龄的比费李祎白于大此登，仙乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。原楼已毁，现存楼为1985年修葺。
在诗坛上享有盛名。
李白对他很敬佩，彼 此感情深厚，李因白此的称朋友。 之为“故人”。
黄鹤楼送孟浩然之广陵 即扬州。
我出生在东南亚的星岛，从小和外祖父生活在一起。外祖父年轻时读 了不少经、史、诗、词，又能书善画，在星岛文坛颇负盛名。我很小的时 候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗 宋词。每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王 孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一 颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。这时候，我会拍着手笑起来： “外公哭了！外公哭了！”老人总是摇摇头，长长地叹一口气，说：“莺 儿，你还小呢，不懂！”(《梅花魂》节选)
(3)我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓 江这样的水。
比较每组句子中加点词语的意思，根据要求用“温和”写句子。
读一读，你 发现了什么？
汉语中有很多词语因为运用语境不同，它的意思也随之不同，这些词 语叫做多义词。例子中“开辟”“姿态”“温和”都是这种情况。本组题 目练习时，先要查字典，搞清楚“开辟、姿态、温和”的意思；接着认真 阅读每组的两个句子，想想每句话讲的什么意思；然后思考词语在句中究 竟是什么意思，写在书上；最后再仿写几个句子。
(1)他离家外出打工，现在穿着西装，开着好车，很体面地回家乡。( ② ) ••
(2)那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
•• (③ )
我拓展，我积累。
汉字是世界上最古老的文字之一。汉语词汇丰富奥妙， 充满着神奇的魅力。但面对它的纷繁复杂，许多初学汉语 的外国人闹过不少有趣的笑话。
延展阅读 送杜少府之任蜀州
[唐]王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。
渭城曲
[唐] 王维
渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。
读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上有什么相似之处。
它的果实埋在地里，部像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实 高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
(白鹭)色素的配合，身段的大小，一切都很适宜，白鹤太大而嫌生硬， 即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼 门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
我拓展，我积累。 读读下面运用对比的句子，体会描写事物的好处。
(1)五月过了，太阳增加了它的威力，树木都把各自的伞盖伸张了起来， 不想再争妍斗艳的时候,有少数的树木却在这时开起了花来。石榴树便 是这少数树木中的最可爱的一种。
(2)山是野的。桂林太秀了，庐山太俊了，泰山太尊了，黄山太贵了---它 们都已经“家”化了。 人工的雕琢，赋予的毕竟是人工的美，而这种 人工的美，是不能与索溪峪的山比美的。索溪峪的山，是天工的美， 是“野”的美。
读一读，找规律。
读了小朋友的话，你收获了什么？
读了三个小朋友说的话，我们发现大 家交流的是散文借景抒情的方法，运用 它们，可以更好表达自己的感受。①借 助事物，表达感情或引发思考；②比如 《桂花雨》不仅带给她童年的快乐回忆， 也寄托了思乡之情；③又如《落花生》 是借助花生的特点，表明做人的道理。
将白鹭与朱鹭、苍鹭比较身段的大小，突出白鹭身段的适宜；
青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼 门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
拿“青、红的瓜，碧绿的藤和叶的装饰”与“高楼门前蹲着一对石 狮子或者竖着两根大旗杆”比较，显出作者的喜好。
练一练，学运用。
读读下面的句子，思考：句子中是用什么跟什么比较，要说明什么？ (1)我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开
一位外国朋友不知道汉语里的“哪里，哪里！”另有 自谦的意思。一次，他参加一对华侨的婚礼时，很有礼貌 地赞美新娘非常漂亮。一旁的新郎代新娘说：“哪里！哪 里！”这位外国朋友听了大吃一惊：想不到笼统地赞美， 中国人还不过瘾，还非要我具体说明漂亮在哪里。于是， 便用生硬的中国话说：“新娘的眼睛大大的；嘴巴小小的； 鼻子高高的；眉毛弯弯的；……多么漂亮啊！”结果引得 哄堂大笑，给婚礼增添了不少喜气。
赏析：这首送别诗有它特殊的感情色调。表现的是一种充满 诗意的离别。之所以如此，是因为这是两位风流潇洒的诗人的 离别，还因为这次离别跟一个繁华的时代、繁华的季节、繁华 的地区相联系，在愉快的分手中还带着诗人李白的向往，这就 使得这次离别有着无比的诗意。李白与孟浩然的交往，是在他 刚出四川不久，正当年轻快意的时候，他眼里的世界，还几乎 像黄金一般美好。比李白大十多岁的孟浩然，这时已经诗名满 天下。他给李白的印象是陶醉在山水之间，自由而愉快。这次
黄鹤楼送孟浩然之广陵
【唐】李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
这是一首送别诗，是唐代诗人李白所作。这首送别诗有 它特殊的感情色调。表现的是一种充满诗意的离别。
作者简介： 李白(701年－762年)，字太白，号青莲居士，唐朝
浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。祖籍陇西成纪(待 考)，出生于西域碎叶城，4岁再随父迁至剑南道绵州。 李白存世诗文千余篇，有《李太白集》传世。762年病逝， 享年61岁。其墓在今安徽当涂，四川江油、湖北安陆有 纪念馆。
开辟：(1)开发、开垦；(2)创立；(3)开办。 姿态：(1)容貌神态； (2)物体呈现的样子； (3)风格;
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部编版五年级语文下册第一单元口语交际、习作、语文园地一PPT
具体应该怎 样写呢？
我们不仅要把事情 的来龙去脉写清楚， 还要写出自己的真 实感受。
1.选取典型事例，突出中心。 2.要详略得当，突出事情的 重点。 3.抓住细节描写，把事情的 经过写具体。 4.写出自己的真实感受，做 到以情动人。
1.选典型，突中心。
首先我们要 如何选材呢？
在我们的成长过程中，会 发生许许多多的事情，但 我们要选择那些引发自己 心灵触动，让自己真正成 长的典型事例，更加有力 地突出中心。
跑到村里大队看电视，有时停电了，还跑到邻村去看。
和同学谈感受：
莹莹：我向阿姨了解到她们小时候看电影电视的情景。 那时看电影、电视还要出门或者出村，真是不容易。阿姨小 时候看的《西游记》现在暑假也播放，我也喜欢看。今天的 电视发展得更加先进，超薄高清网络电视等等，能够看到更 多的电视节目。可我总觉得没有阿姨他们小时候的乐趣了。
法、劳动技术等一些课程。一些手工课上，我们常常自己动 手做一些东西。女孩子做毽子，男孩子做手枪等。 乐乐：爷爷，你们下课后玩什么游戏呢？ 爷爷：我们的玩具都是自己动手制作的。下课我们可以玩踢 毽子、挑棍、跳绳、玩石头等等，这些游戏挺有趣的。现在 还忘不掉呢！
和同学谈感受：
乐乐：我了解到爷爷童年时期的学习生活，生活学习条 件很艰苦，可是他们依然克服困难学习。向和爷爷比起来， 我们的生活和学习条件多么优越。宽敞明亮的教室，漂亮美 观的桌椅，还有白炽灯照明，冬天有暖气，夏天有电扇。所 以我一定要珍惜现在的幸福生活，好好学习，努力进取。
最真实的东西最能打动人。 生活是怎样的你就应该怎 样去写，写出自己内心的 真实想法，既不能“造 假”,也不能“矫情”。这 样才能感染人、打动人。
佳作在线：
这天，我感觉自己长大了，因为我学会了一件 重要的事情——自我约束。❶
我们不仅要把事情 的来龙去脉写清楚， 还要写出自己的真 实感受。
1.选取典型事例，突出中心。 2.要详略得当，突出事情的 重点。 3.抓住细节描写，把事情的 经过写具体。 4.写出自己的真实感受，做 到以情动人。
1.选典型，突中心。
首先我们要 如何选材呢？
在我们的成长过程中，会 发生许许多多的事情，但 我们要选择那些引发自己 心灵触动，让自己真正成 长的典型事例，更加有力 地突出中心。
跑到村里大队看电视，有时停电了，还跑到邻村去看。
和同学谈感受：
莹莹：我向阿姨了解到她们小时候看电影电视的情景。 那时看电影、电视还要出门或者出村，真是不容易。阿姨小 时候看的《西游记》现在暑假也播放，我也喜欢看。今天的 电视发展得更加先进，超薄高清网络电视等等，能够看到更 多的电视节目。可我总觉得没有阿姨他们小时候的乐趣了。
法、劳动技术等一些课程。一些手工课上，我们常常自己动 手做一些东西。女孩子做毽子，男孩子做手枪等。 乐乐：爷爷，你们下课后玩什么游戏呢？ 爷爷：我们的玩具都是自己动手制作的。下课我们可以玩踢 毽子、挑棍、跳绳、玩石头等等，这些游戏挺有趣的。现在 还忘不掉呢！
和同学谈感受：
乐乐：我了解到爷爷童年时期的学习生活，生活学习条 件很艰苦，可是他们依然克服困难学习。向和爷爷比起来， 我们的生活和学习条件多么优越。宽敞明亮的教室，漂亮美 观的桌椅，还有白炽灯照明，冬天有暖气，夏天有电扇。所 以我一定要珍惜现在的幸福生活，好好学习，努力进取。
最真实的东西最能打动人。 生活是怎样的你就应该怎 样去写，写出自己内心的 真实想法，既不能“造 假”,也不能“矫情”。这 样才能感染人、打动人。
佳作在线：
这天，我感觉自己长大了，因为我学会了一件 重要的事情——自我约束。❶
语文园地一-部编版语文五年级下册
这三组句子还有什么相同之处？有没 有不同的地方？
相同 我还发现三组句子中都有“对比之下、无论如
何比不上、远比不上”这样表示对比的词。 不同
第一组句子是将家乡的月亮与多个事物对比，
后面两组句子中对比的事物只有一个。
读一读，你觉得哪组句子更好？为什么？
◇我最喜欢家乡的小月亮。 ◇家乡院子里的桂花最香。 ◇我忘不了姑爹的小渔船。
古诗大意：临__行__前_，__母__亲_在__为_游__子__缝_制__衣__衫_，__那__针_脚__分__外_细__密__，_是__怕__孩_ 子__长_久__不__能_归__家__。_像__春__日_阳__光__一_般__的__母_爱__，__孩_子__微__小_的__心__意_又__怎__么_能__报__答_呢__！_
各地的月亮和家乡的月亮对比。
这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
这里的桂花和家乡院子里的桂花对比。
虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比 不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然 是那么亲切，那么难忘……
绍兴精致的乌篷船与姑爹的小渔船对比。
对比的手法有什么表达效果？ 通过对比，突出强调了自己对某一种事物的喜爱。
语文园地
第1课时
第2课时
第1课时
回顾内容，总结方法
回顾本单元的学习内容，说说你的发现或收获。
示例1：这一单元的语文要素是体会课文表达的思想感 情，习作要求是把一件事的重点部分写具体。
示例2：这一单元有《古诗三首》《祖父的园子》《月 是故乡明》《梅花魂》四篇课文，这四篇课文都与“童年 往事”这一主题相关。
请同学们结合诗句的意思，想象画面， 尝试背诵《游子吟》。
慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。
五年级语文下册PPT课件-第四单元语文园地(人教部编版) (共20页)
五年级语文下册PPT课件-第四单元语 文园地 （人教 部编版 ） (共20页)
五年级语文下册PPT课件-第四单元语 文园地 （人教 部编版 ） (共20页)
古诗翻译 老朋友和我在黄鹤楼道别，在这柳
絮如烟、繁花似锦的阳春三月去扬州 远游。友人的孤船帆影渐渐地远去， 消失在碧空的尽头，我只看见一线长 江，向邈远的天际奔流。
焦急地等人
期待落空
久别重逢
第一句描写了毛主席见到电报后的动作，表现出了 他内心极度的痛苦；第二句综合了神态、动作、语言 描写，表现出黄继光对敌人的仇恨和取得胜利的坚定 决心；第三句话描写了将军的动作和语言，表现了将例：焦急地等人：他站在车站外的人群里，踮 着脚朝里望，不时地瞄一眼手表，生怕错过什么。
五年级语文下册PPT课件-第四单元语 文园地 （人教 部编版 ） (共20页)
作者简介 李白（701－762），字太白，
号青莲居士，又号“谪仙人”，是 唐代浪漫主义诗人，被后人誉为 “诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。 代表作有《望庐山瀑布》《行路难》 《蜀道难》《将进酒》《梁甫吟》 《早发白帝城》等多首。
五年级语文下册PPT课件-第四单元语 文园地 （人教 部编版 ） (共20页)
作者简介 王之涣（688—742），是盛唐
时期的浪漫主义诗人，字季凌，绛 州（今山西新绛县）人。他擅长五 言诗，名动一时，以善于描写边塞 风光著称。其代表作有《登鹳雀楼》 《凉州词》等。
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•
1.训练创新思维能力，培养他们的写 作能力 。写文 章表达 感情时 ，不一 定要选 择雄伟 壮观的 景物和 轰轰烈 烈的事 情，只 要我们 的情感 是真实 的，是 浓厚的 ，那么 从小处 着手， 涓涓细 流同样 也能打 动人心 ，所以 ，我们 平时在 写作时 也可以 学以致 用，努 力做到 “情到 自然最 为真”.
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古诗翻译 老朋友和我在黄鹤楼道别，在这柳
絮如烟、繁花似锦的阳春三月去扬州 远游。友人的孤船帆影渐渐地远去， 消失在碧空的尽头，我只看见一线长 江，向邈远的天际奔流。
焦急地等人
期待落空
久别重逢
第一句描写了毛主席见到电报后的动作，表现出了 他内心极度的痛苦；第二句综合了神态、动作、语言 描写，表现出黄继光对敌人的仇恨和取得胜利的坚定 决心；第三句话描写了将军的动作和语言，表现了将例：焦急地等人：他站在车站外的人群里，踮 着脚朝里望，不时地瞄一眼手表，生怕错过什么。
五年级语文下册PPT课件-第四单元语 文园地 （人教 部编版 ） (共20页)
作者简介 李白（701－762），字太白，
号青莲居士，又号“谪仙人”，是 唐代浪漫主义诗人，被后人誉为 “诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。 代表作有《望庐山瀑布》《行路难》 《蜀道难》《将进酒》《梁甫吟》 《早发白帝城》等多首。
五年级语文下册PPT课件-第四单元语 文园地 （人教 部编版 ） (共20页)
作者简介 王之涣（688—742），是盛唐
时期的浪漫主义诗人，字季凌，绛 州（今山西新绛县）人。他擅长五 言诗，名动一时，以善于描写边塞 风光著称。其代表作有《登鹳雀楼》 《凉州词》等。
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1.训练创新思维能力，培养他们的写 作能力 。写文 章表达 感情时 ，不一 定要选 择雄伟 壮观的 景物和 轰轰烈 烈的事 情，只 要我们 的情感 是真实 的，是 浓厚的 ，那么 从小处 着手， 涓涓细 流同样 也能打 动人心 ，所以 ，我们 平时在 写作时 也可以 学以致 用，努 力做到 “情到 自然最 为真”.
部编版五年级上册语文《语文园地一》PPT(五年级上册)课件
我出生在东南亚的星岛，从小和外祖父生活在一起。外祖父年轻时读 了不少经、史、诗、词，又能书善画，在星岛文坛颇负盛名。我很小的时 候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗 宋词。每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王 孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一 颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。这时候，我会拍着手笑起来： “外公哭了！外公哭了！”老人总是摇摇头，长长地叹一口气，说：“莺 儿，你还小呢，不懂！”(《梅花魂》节选)
交际范例
同学们，俗话说：“没有规矩，不成方 圆。”班级公约是我们大家共同制定、认可的 规则。制定班级公约，可以营造良好的学习环 境，建设团结友爱的班集体。那咱们现在就分 小组讨论一下，来完成我们班级公约的制定。
A组 我们组讨论的是学习方面，总结了三条公约：
（1）上课认真听讲，主动思考问题，积极回答老师的提问。 （2）认真完成作业，不拖拉，不抄袭，保证字迹清晰，页 面工整。（3）合理安排自己的学习时间。
（形容气候）这个小岛气候温和，栖息着数不尽的海鸟。
温和
（形容性格）李老师说话温和，给人感觉很亲切。
日积月累
··································
黄鹤楼送孟浩然之①广陵 ［唐］李白
故人②西辞③黄鹤楼， 烟花④三月下⑤扬州。 孤帆远影碧空尽⑥， 唯⑦见长江天际⑧流。
【注释】①之：去，到。 ②故人：老朋友，指孟浩然。 ③辞：辞别。 ④烟花：形容柳絮如烟、鲜花似 锦的春天景物，指艳丽的春景。 ⑤下：顺流向下而行。 ⑥尽：尽头，消失了。 ⑦唯：只。⑧天际：天边的尽头。
我拓展，我积累。
读读下面运用对比的句子，体会描写事物的好处。
人教部编版语文五年级下册语文园地一课件
日积月累
游子吟
[唐]孟郊
慈母手中线， 游子身上衣。 临行密密缝， 意恐迟迟归。 谁言寸草心， 报得三春晖。
[《游子吟》]题下原注“迎母溧上作。” 当时作者居官溧阳县尉时所作。 [吟]吟诵，诵读。 [游子]出门远游的人。即作者自己。 [临]将要。 [意恐]心里很担心。 [归]回家。 [寸草]小草，这里比喻儿女。 [三春晖]春天灿烂的阳光，指慈母之恩。 三春：旧称农历正月为孟春，二月为仲 春，三月为季春，合称三春。晖：阳光。 形容母爱如春天温暖、和煦的阳光照耀 着子女。
感情朗读
拓展积累
在同一篇文章中表达思想感情的方法也不是单一的，为了 表达的需要作者可能会把多种表达思想感情的方法穿插运用。
寓情于景
寓情于事
借物抒情
……在天底下，一碧千 里，而并不茫茫。四面都有 小丘，平地是绿的，小丘也 是绿的。羊群一会儿上了小 丘，一会儿又下来，走在哪 里都像给无边的绿毯绣上了 白色的大花。……
本段描写的是作者第一次访 问内蒙古大草原时的所见。作者 通过描写草原秀美的景色流露出 对草原的赞美之情。
拓展积累
在同一篇文章中表达思想感情的方法也不是单一的，为了 表达的需要作者可能会把多种表达思想感情的方法穿插运用。
寓情于景
寓情于事
借物抒情
萧红《祖父的园子》中我和祖 父的对话。（从作者对事情的叙述 中让我们感受到祖父对“我”的耐 心和慈爱；感受到祖父的慈祥、和 蔼可亲和疼爱孙女。也感受到作者 对祖父的崇敬和怀念。）
修辞手法
谁和谁比
突出什么 表达什么
◇这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
内容：家乡 院子里的桂 花最香
表达特点：对比。“这里的桂花再香，也 比不上家乡院子里的桂花。”母亲这句朴 素的话，与杜甫的“月是故乡明”如出一 辙。从这句话中表现出母亲浓浓的爱乡情。
人教部编版五年级语文下册第一单元《语文园地一》(最新)课件
议方法
读《月是故乡明》时，可以从直 接抒发感情的语句中体会，也可以从 对人、事、景、物的描写中体会。
读《慈母情深》一文时，我将 自己想象成文中的儿子，体会到了 在看到母亲工作环境恶劣、工作辛 劳时，“我”心中的愧疚，以及拿 到母亲给的钱时对母亲的感激之情。
读《珍珠鸟》一文时，通过有感 情地朗读，我既感受到了小鸟的可爱， 也在朗读的过程中深刻地体会到了作 者对小鸟的喜爱之情。
(3)仿照上题的句子，把下列句子补充完整。 ①花生长在地下默默无闻，__①__不__像__苹__果__那__样__高__高__地__挂____ 在__枝__头__炫__耀__自__己__________________________________。 ②我的家乡是一座偏僻的小城市，__没__有__上__海__那__么__有__名__，__ 也__没__有__北__京__那__么__繁__华__，__但__我__非__常__爱__我__的__家__乡__________。
A. 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 B. 慈母倚门情，游子行路苦。
第一单元提升练习
一、下列加点字的读音无误的一项是( C )。
A.涟漪(yí)
逛街(guàng)
B.萌动(méng) 倭瓜(wěi)
C.葬身(zàng) 点缀(zhuì)
D.秉性(bǐng) 公顷(qīng)
二、看拼音,写词语。 sāng shù( 桑树 ) chéng rèn( 承认 ) yuán gǔn gǔn( 圆滚滚 ) bái zhòu( 白昼 ) hú dié( 蝴蝶 ) míng huǎng huǎng( 明晃晃 )
三、日积月累 游子吟
慈母手中线，_______游__子__身__上__衣_______。 临行密密缝，_______意__恐__迟__迟__归_______。 谁言寸草心，_______报__得__三__春__晖_______。
五年级下册语文课件-第七单元《语文园地》部编版 (共33张PPT)
我会积累
• 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 ——陆游《游山西村》
• 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 ——杜牧《江南春》
• 借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。 ——杜牧《清明》
• 绿树村边合，青山郭外斜。 ——孟浩然《过故人庄》
动态描写
右拐地挤过去。遇到极窄的地方，生动地写出了小艇在水 他总能平稳地穿过，而且速度非 面上灵活穿梭的样子。
常快，还能急转弯。
水面上渐渐沉寂，只见月亮的
影子在水中摇晃。高大的石头建筑 耸立在河边，古老的桥梁横在水上， 静态描写
大大小小的船都停泊在码头上。静
描写了夜晚戏院
寂笼罩着这座水上城市，古老的威 散场后的静寂。
为什么要这样 写呢？
从喧闹到平静，这是放学后的 校园和白天校园的不同之处。
“群鸟飞过湖面”“火车进站之 后”这两个情景中，“热闹”的 过程是其特点，应该重点写。
放学后的校园 示例：刚放学的热闹情景早已消失不见，仿 佛还能听到楼道里的说话声、笑声和各种各样的 声音，不一会儿，整个校园是寂静无声，连被秋 风吹起的杨树叶的沙沙声都能听见，操场上杳无 人迹。
尼斯又沉沉地入睡了。
《牧场之国》一文，描写了荷兰牧 场上动物们的悠闲和安详，也描写了人 们挤奶、运奶时的平和与从容，凸显了 荷兰牧场的宁静之美。
通过刚才的交流，我们知道 了从动态和静态两个方面对景物 进行描写，同时融入人的活动， 能赋予景物生命力和变化感，增 强艺术感染力，更好地表现景物 独特的魅力。
语句段运用
◎ 下面的语句分别写出了景物的动、静之美，选择 一个情景照样子写一写。 ◇两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了， 不知看哪处好。
动态描写 写小船行驶时速度很快。
◇ 车船过后，一切又恢复了平静。最后一抹晚 霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗 不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也 忘记了踢马房的挡板。
小学部编版语文五年级下册第一单元《语文园地》说课课件
译文：母亲爱子女的心是无穷无尽的，我在过年的时候到家，母亲多高兴啊！她正在为我缝棉衣，针针线线缝得密，我寄的家书刚收到，墨迹还新。一见 面母亲便怜爱地说我瘦了，连声问我在外苦不苦？我惭愧地低下头，不敢对她说我在外漂泊的境况。 十五 [宋]王安石 将母邗沟上，留家白邗阴。 月明闻杜宇，南北总关心。 译文：母亲在月圆之夜听到杜鹃的声音,就想起离乡在外的儿子,虽然南北相隔,但是仍然深深牵挂。
【出示课件12】 真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，一也不再看到那夜似的好戏了。
（1）小组交流：语句在表达上有什么特点？ （2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：这是《社戏》的最后一段，用简明的语言表达人物的情感。所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”与以 后所有的豆，所有的戏相比较，凸显了作者对天真烂漫自由有趣的童年的美好回忆。
四、说教学重难点
1、引导学生了解和掌握文章中抒发感情的方法；学会 想象句子描写的情景，了解句子在表达上的特点；体会 母亲对孩子深深的爱。积累古诗。 2、了解和掌握文章中抒发感情的方法。
五、说教学法
讲授法 谈话法 引导法
六、说教学过程
环节一、学习“交流平台”。 1.读一读，找规律。 （1）课件出示：【出示课件2】 ①读到《月是故乡明》中“我的小月亮，我永远忘不掉你”这句话时，我能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。 ②读《祖父的园子》时，我从描写园子里的花朵、鸟儿、虫子等事物的句子中，体会到了字里行间蕴含着的对祖父和园子深沉的爱 与怀念。 ③我在读《月是故乡明》时，把自己想象成文中的主人公，体会到了作者的怀乡之情。 ④我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来，加深了对课文思想感情的体会。 （2）问题引导：文章表达思想感情的方法多种多样，有的比较直接。有的比较含蓄。读一读上面四个小朋友说的话，结合本单元 的学习，看看你都了解了哪些表达思想感情的方法？ （3）小组交流。 （4）小组派代表作汇报发言，教师评议，引导交流： ①把自己想象成文中的人物，设身处地地去体会和感悟作者的思想感情。 ②我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来，加深了对课文思想感情的体会。 ③抓住文章中直接表达感情的句段，感受作者要表达的思想感情。 ④从课文对具体事物的描述中，体会到字里行间蕴含着的思想感情。
【出示课件12】 真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，一也不再看到那夜似的好戏了。
（1）小组交流：语句在表达上有什么特点？ （2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：这是《社戏》的最后一段，用简明的语言表达人物的情感。所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”与以 后所有的豆，所有的戏相比较，凸显了作者对天真烂漫自由有趣的童年的美好回忆。
四、说教学重难点
1、引导学生了解和掌握文章中抒发感情的方法；学会 想象句子描写的情景，了解句子在表达上的特点；体会 母亲对孩子深深的爱。积累古诗。 2、了解和掌握文章中抒发感情的方法。
五、说教学法
讲授法 谈话法 引导法
六、说教学过程
环节一、学习“交流平台”。 1.读一读，找规律。 （1）课件出示：【出示课件2】 ①读到《月是故乡明》中“我的小月亮，我永远忘不掉你”这句话时，我能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。 ②读《祖父的园子》时，我从描写园子里的花朵、鸟儿、虫子等事物的句子中，体会到了字里行间蕴含着的对祖父和园子深沉的爱 与怀念。 ③我在读《月是故乡明》时，把自己想象成文中的主人公，体会到了作者的怀乡之情。 ④我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来，加深了对课文思想感情的体会。 （2）问题引导：文章表达思想感情的方法多种多样，有的比较直接。有的比较含蓄。读一读上面四个小朋友说的话，结合本单元 的学习，看看你都了解了哪些表达思想感情的方法？ （3）小组交流。 （4）小组派代表作汇报发言，教师评议，引导交流： ①把自己想象成文中的人物，设身处地地去体会和感悟作者的思想感情。 ②我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来，加深了对课文思想感情的体会。 ③抓住文章中直接表达感情的句段，感受作者要表达的思想感情。 ④从课文对具体事物的描述中，体会到字里行间蕴含着的思想感情。
2020春部编版五年级下册语文教学课件-第四单元-语文园地(001)
交流平台抓住人物的动作、语言、神态，体会人物内心。
这是一种很好的阅读法哦！《军神》一文中，从刘伯承平静地回答沃克医生的话“眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。
而我，今后需要一个非常清醒的大脑”，我们可以感受到刘伯承顽强的意志和坚定的信念。
此外，课文着力刻画了沃克医生的一系列变化，从“冷冷地问”到“目光柔和下来”，再到“脸上浮现出慈祥的神情”，我们能感受到他对刘伯承从冷漠到赞许、钦佩的心理变化。
大家来交流他们之中有一个，左手拿着一个木柄榴弹，右手拉出榴弹中的引线，双脚拉开一步，做出要抛掷的姿势。
抓住两个士兵的动作，写出了他们的凶狠、贪婪。
“岸英！岸英！”主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
抓住毛泽东的语言、神态、动作，写出了毛泽东的悲痛心情。
词句段运用我们读句子时，要抓住人物动作、语言、神态，体会人物心理活动。
从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。
抓住了毛泽东的动作，写出了毛泽东痛失爱子，悲痛欲绝的心情。
黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！”。
抓住了黄继光的神态、动作、语言，写出了黄继光对敌人的仇恨和主动接受任务的决心。
将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一下，说：“同志们……”停了一下，又说：“孩子们，我给大家分菜，每人一筷子。
”。
抓住将军的动作、语言，写出了将军的感动和对战士们的关爱。
我会从下列情景选择一个，仿写一段话。
焦急地等人期待落空久别重逢我和李丽在球场上焦急地等待着，小明怎么到现在还不来？是不是被老师看到了？我朝宿舍方向望了望，什么人也没有。
李丽说：“算了，我们不等他了，打球去！”第12张修改为：下面的句子写出了人物与平时不同的表现。
体会它们的表达效果，照样子说句子。
手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。
沃克医生由“从容镇定”变成“颤抖、汗珠滚滚”，前后对比，衬托出刘伯承镇定、勇敢。
部编版五年级语文下册《语文园地一》图文讲解+知识点梳理
部编版五年级下册《语文园地一》图文讲解+知识点梳理知识点一、交流平台朗读课文，我们可以从以下几个方面去体会作者的思想感情：（1）把自己想象成文中的主人公。
（2）有感情地朗读，加深对课文思想感情的体会。
（3）抓住直接表达作者思想感情的句子体会。
（4）从文章的字里行间体会。
二、词句段运用1.读下面的句子，想象句中描写的情景，再选择一种情景仿照着说一说。
在平沙无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。
……对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。
这个句子运用排比描写广阔背景之下的大月亮，以此对比家乡的小月亮，突出故乡月亮之美，表达自己的思乡之情。
这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
这个句子将杭州的桂花与家乡的桂花对比，说明家乡的桂花已经融入母亲的生活，成为母亲生活中的一部分，表达母亲对家乡的思念之情。
虽然姑爹小船上盖的只是破旧的蓬，远比不上绍兴的鸟篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……这个句子把姑爹破旧的小船与绍兴精致的乌篷船作对比，表达“我”对父亲、对家乡深深的思念之情。
三、日积月累游子吟唐孟郊慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
作者简介：孟郊，(751～814)，字东野。
唐代著名诗人。
现存诗歌500多首，以短篇的五言古诗最多，代表作有《游子吟》。
有“诗囚”之称，又与贾岛齐名，人称“郊寒岛瘦”。
注释：①游子：古代称远游旅居的人。
吟：诗体名称。
②意恐：担心。
③寸草：小草，这里比喻子女。
心：语义双关，既指草木的茎秆，也指子女的心意。
④报得：报答。
⑤三春晖：春天灿烂的阳光，指慈母之恩。
诗意：慈祥的母亲手里把着针线，为即将远游的孩子赶制新衣。
临行前一针针密密地缝缀，怕儿子回来得晚衣服破损。
谁说像小草那样微弱的孝心，能报答得了像春晖普泽的慈母恩情？赏析：开头两句“慈母手中线，游子身上衣”，用“线”与“衣”两件极常见的东西将“慈母”与“游子”紧紧联系在一起，写出母子相依为命的骨肉感情。