《十几减9》教学设计
《十几减九》教学设计
《十几减九》教学设计一、教学目标1、让学生通过自主探索和合作交流，理解并掌握十几减 9 的计算方法，能够正确计算十几减 9。
2、经历探索十几减 9 计算方法的过程，培养学生的观察、分析、比较和抽象概括能力。
3、让学生在解决问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养学生的数学应用意识。
二、教学重难点1、教学重点：掌握十几减 9 的计算方法。
2、教学难点：理解十几减 9 的算理。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程（一）导入新课1、创设情境：同学们，小兔子的生日到了，它邀请了很多小伙伴来参加生日派对。
小兔子准备了 15 个胡萝卜作为食物，可是小伙伴们太能吃了，一下子就吃了 9 个，那么还剩下几个胡萝卜呢？2、引出课题：这就是我们今天要学习的内容——十几减 9。
（二）探究新知1、自主探索（1）请同学们拿出小棒，试着摆一摆，算一算 15 9 等于多少。
（2）学生自主操作，教师巡视指导。
2、小组交流（1）把自己的想法在小组内说一说。
（2）小组内讨论，看看哪种方法更好。
3、汇报展示（1）方法一：一个一个地减先从 15 根小棒中一根一根地拿走 9 根，剩下 6 根。
所以 15 9 ＝ 6。
（2）方法二：破十法把 15 分成 10 和 5，先算 10 9 ＝ 1，再算 1 ＋ 5 ＝ 6。
（3）方法三：想加法算减法因为 9 ＋ 6 ＝ 15，所以 15 9 ＝ 6。
4、教师小结同学们想出了这么多的方法，真了不起！在计算十几减 9 时，我们可以用破十法、想加法算减法等方法。
（三）巩固练习1、教材第 10 页“做一做”第 1 题（1）学生独立完成。
（2）集体订正，说一说计算方法。
2、教材第 10 页“做一做”第 2 题（1）学生独立完成。
（2）同桌互相说一说计算过程。
3、教材第 11 页练习二第 1 题（1）学生独立完成。
（2）指名回答，说一说为什么这样算。
（四）课堂小结今天我们学习了十几减 9 的计算方法，同学们都掌握得怎么样呢？谁来说一说你是怎么算的？（五）布置作业1、教材第 11 页练习二第2、3 题。
《十几减九》教学设计
《十几减九》教学设计一、教学目标1、让学生通过自主探索、合作交流，理解十几减九的算理，掌握十几减九的计算方法，并能正确计算。
2、培养学生的观察能力、比较能力、抽象概括能力和动手操作能力。
3、让学生在探索算法的过程中，体验数学学习的乐趣，增强学习数学的自信心。
二、教学重难点1、教学重点理解十几减九的算理，掌握十几减九的计算方法。
2、教学难点理解“破十法”和“想加算减法”的算理。
三、教学方法讲授法、直观演示法、练习法四、教学准备多媒体课件、小棒五、教学过程（一）导入新课1、创设情境同学们，我们一起来逛一逛游乐园。
（出示游乐园的图片）游乐园里有好多好玩的游乐项目，看，小丑叔叔正在卖气球呢！他一共有 15 个气球，卖出了 9 个，还剩下几个气球？这就是我们今天要学习的内容——十几减九。
2、复习旧知（1）出示 9+（）＝15，让学生填空。
（2）复习 10 以内的减法。
（二）探索新知1、自主探索（1）请同学们拿出小棒，试着摆一摆，算一算 15 9 等于多少。
（2）学生独立操作，教师巡视指导。
2、汇报交流（1）展示学生的摆法和算法。
可能出现的方法有：①一个一个地减，从 15 里一个一个地减 9 次，还剩下 6 个。
②把 15 分成 10 和 5，先从 10 里减去 9 ，剩下 1 ，再把 1 和 5 合起来是 6 。
（破十法）③因为 9 ＋ 6 ＝ 15 ，所以 15 9 ＝ 6 。
（想加算减法）（2）重点讲解“破十法”和“想加算减法”。
“破十法”：先把 15 分成 10 和 5 ，从 10 里面减去 9 ，剩下 1 ，再用 1 加上 5 ，结果是 6 。
边讲解边用小棒演示。
“想加算减法”：因为 9 ＋ 6 ＝ 15 ，所以 15 9 ＝ 6 。
3、优化算法引导学生比较三种算法，说说自己喜欢哪种算法，为什么？（三）巩固练习1、完成教材上的“做一做”。
（1）让学生独立完成。
（2）集体订正，说说计算方法。
2、游戏：摘苹果在黑板上贴上苹果树，树上挂着写有十几减九算式的苹果，让学生上来摘苹果，并说说计算方法。
十几减9教学设计
十几减9教学设计教学设计题目：十几减9一、教学目标：1.理解十几减9的概念。
2.通过多种教学方法，培养学生运算能力。
3.通过实际问题的探究，培养学生的综合思维能力。
二、教学重点和难点：1.教学重点：理解十几减9的运算方法。
2.教学难点：运用所学知识解决实际问题。
三、教学准备：1.教师准备：教学课件、小黑板、卡片、计数器。
2.学生准备：铅笔、作业本。
四、教学过程：一、导入（5分钟）1.教师出示一组卡片，上面分别写着14、15、16、17、18等数字，要求学生将其默读一遍，并说出这些数字的十几减9的结果。
2.教师引导学生回顾一年级学过的十几减数列，巩固学生对数字的认识和运算结果的记忆。
二、概念讲解（10分钟）1.教师通过小黑板或教学课件，给学生展示十几减9的运算步骤，并用两位数的数字例子进行解释讲解。
例如：16减9等于多少？先减个位数9，得到的差为7，再减十位数，得到的差为6，所以16减9等于72.教师引导学生思考：十几减9的结果是什么？什么情况下减个位数？什么情况下减十位数？三、练习与巩固（25分钟）1.教师给学生出示一些类似的题目，帮助学生巩固运算方法。
学生们可以用小黑板、纸板或作业本进行计算，然后回答问题。
2.教师布置练习题，并让学生在课堂上完成。
例如：19减9等于？14减9等于？18减9等于？23减9等于？3.教师呼唤学生回答问题并及时纠正错误，帮助学生解决问题。
四、情境拓展（15分钟）1.教师提出一个情景问题：小明手里有19元，他想买一本20元的书，但是他只带了10元和5元的钱。
他应该怎么办？2.教师让学生思考并回答问题。
学生可以用小黑板或纸板进行计算，然后给出答案和解释。
3.教师引导学生总结规律：十几减9时，可以先减个位数，再减十位数，最后相加。
根据这个规律，小明应该先减去9元，剩下的就是他还需要支付的金额，即20-9=11元。
所以他需要再支付11元才能买到这本书。
五、反思与总结（5分钟）1.教师引导学生回顾本课所学内容，复习十几减9的运算方法和解决实际问题的思路。
《十几减9》教案
《十几减9》教案•相关推荐《十几减9》教案（精选7篇）作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编帮大家整理的《十几减9》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《十几减9》教案篇1教学内容：本册教科书第1～2页例1～例4和“做一做”，练习一的第1、2题。
教学目的：1．通过对问题情景的探索，使学生在已有知识的基础上自已得出十几减9的算法；初步掌握十几减9的思维过程，基本能正确计算十几减9的习题。
2．培养学生观察、比较、抽象、概括能力，发展发散思维，培养创新意识。
3．培养学生合作学习和用数学的意识。
教学重点：让学生运用加减法的关系计算十几减9。
教学难点：理解和掌握计算方法。
教材分析：这一部分教材是在学生掌握9加几的基础上利用加、减法的关系系来算十几减9。
学生掌握了这个方法，后面学习十几减8、十几减7……就比较容易了。
教材在教学十几减9之前先安排了一道准备题，复习9加几填未知加数的式题，为教学十几减9做准备。
教科书第1页例1．教学11减9的计算方法。
教材给出两幅插图，并根据插图的含意列出了一个加法算式和一个减法算式。
两幅插图中苹果的排列是相同的，不同的是右图中用虚线圈把9个苹果圈起来，表示去掉，从11个苹果中减去9个苹果。
使学生直观地看到9加2等于ll，11减9等于2。
通过对比，使学生领会加、减法的关系，并利用这种关系，用加法来算出减法的得数。
例题中…：还给出想的过程卜9加几得11，9加2得11，11减9得20’这里不要求做抽象的概括。
第1页例2，有两道小题。
每一小题中的图，都用虚线把9个圈起来，表示去掉9个。
要求学生在教师的指导下摆一摆，算一算，教材中在每一幅插图的下面都列出算式，并注出想的过程，让学生根据图例把算式和想的过程填完全。
这里使学生进一步明确：算12—9，要想9加几得12，想出9加3得12，那么12减9就得3。
同样14－9，要想9加几得14，想出的数是5，那么14减9就得5。
《十几减九》教学设计
《十几减九》教学设计一、教学目标1、让学生通过自主探索和合作交流，理解并掌握十几减九的计算方法。
2、培养学生的观察、分析和比较能力，提高学生的计算能力和思维灵活性。
3、让学生在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养学生的应用意识和创新精神。
二、教学重难点1、教学重点：掌握十几减九的计算方法。
2、教学难点：理解十几减九的算理。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程（一）导入新课通过创设情境，激发学生的学习兴趣。
例如：老师在黑板上贴出 15 个气球，然后说：“今天我们要一起玩一个气球游戏。
”接着，老师拿走9 个气球，问学生：“还剩下几个气球呢？”从而引出本节课的课题：十几减九。
（二）探索新知1、让学生通过摆小棒的方式，自主探索 15 9 的计算方法。
学生可能会出现以下几种方法：（1）一个一个地减，从 15 根小棒中一根一根地拿走 9 根，剩下 6 根。
（2）先从 15 根小棒中拿走 5 根，再从剩下的 10 根中拿走 4 根，剩下 6 根。
（3）把 9 分成 5 和 4，先从 15 根小棒中拿走 5 根，剩下 10 根，再从 10 根中拿走 4 根，剩下 6 根。
2、组织学生进行小组讨论，交流各自的计算方法，并让学生说一说自己为什么这样算。
3、教师结合学生的讨论，进行总结和归纳，重点讲解“破十法”。
以 15 9 为例：先把 15 分成 10 和 5，先用 10 减去 9 得 1，再把 1 和 5 合起来得 6。
（三）巩固练习1、完成教材上的“做一做”，让学生用自己喜欢的方法计算十几减九的算式，如 12 9、14 9 等。
2、游戏：摘苹果。
在黑板上贴出写有十几减九算式的苹果卡片，让学生上来摘苹果，并说出计算过程。
（四）课堂小结1、引导学生回顾本节课所学的内容，提问：“今天我们学习了什么？你学会了什么计算方法？”2、教师对学生的回答进行总结和补充，强调十几减九的计算方法和算理。
（五）布置作业1、完成教材上的练习题。
十几减9教学设计
十几减9教学设计教学设计之一：数字运算解题教学目标：1.让学生掌握十几减9的解题方法。
2.培养学生运算思维和解决问题的能力。
3.培养学生合作学习和分享的意识。
教学准备：教师：课件、教学设计、教学素材等。
学生：练习纸、铅笔。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1.通过展示图片或出示活动卡片，引导学生回忆十几减9的解题方法。
2.提问学生：如何计算13减9等于多少？请陈述过程。
Step 2：提供实例（10分钟）1.出示题目：“19减9等于多少？”2.引导学生通过观察计算答案。
3.引导学生总结规律：“十几减9，在个位数减1，十位数保持不变。
”4.提供多个实例让学生巩固方法。
Step 3：合作解题（15分钟）1.将学生分为小组，每组3~4人。
2.为每个小组发放练习纸和铅笔。
3.发放练习题，要求学生在小组内合作解答，并记录解题过程。
4.教师在教室内巡视，辅导和指导学生。
5.学生解答完毕后，每个小组选择一道题通过投票确定精选题目。
Step 4：展示和讨论（15分钟）1.随机选择几个小组展示他们的解答和解题过程。
2.引导学生互相讨论和评价不同解答的可行性和可改进之处。
3.教师提问学生：你是如何解答的？你发现了什么规律？Step 5：游戏活动（15分钟）1.将学生分为两个队伍，组织游戏活动。
2.让每个队伍轮流抽取题目，并在规定时间内写下答案。
3.回答正确并最快的队伍获得一分。
4.游戏结束后，总结获胜的队伍并发放奖励。
Step 6：作业布置（5分钟）1.布置课后作业：继续完成练习题。
2.提醒学生注意课后独立思考和合作解答的方法。
教学反思：通过本教学设计，学生能够通过观察和总结，掌握十几减9的解题方法。
通过合作学习和讨论的活动，学生能够增强理解和掌握能力，并在游戏活动中得到运用和巩固。
同时，教师的巡视和指导能够及时纠正学生的错误，并鼓励学生互相分享和讨论。
十几减9教案设计
十几减9教案设计教学目标：1.能够掌握十几减9的运算方法；2.熟练进行十几减9的口算运算；3.培养学生的逻辑思维和数学思维能力。
教学重点：1.十几减9的运算方法；2.十几减9的口算。
教学准备：1.黑板、粉笔；2.数字卡片。
教学过程：一、导入（5分钟）1.引入问题：小明手里有12个橘子，他吃掉了9个，还剩下几个？2.引导学生思考，并口算得出答案。
二、概念讲解（10分钟）1.几个的意思是多少。
2.分析10-9=1可以得出一个规律：减9得个位数不变，十位数减13.设计示意图，用数字卡片示范几个十几减9的运算，引导学生理解运算过程。
1.出示题目：13-9=?2.学生用数字卡片操作，进行这个减法的口算运算。
3.引导学生将口算过程写在黑板上。
四、巩固训练（20分钟）1.短暂总结十几减9的运算方法。
2.出示题目，由学生依次上台进行口算，并将答案写在黑板上。
3.继续进行几个题目的练习，让学生通过口算运算得出答案。
五、拓展学习（20分钟）1.出示题目，由学生自主完成十几减9的运算。
2.引导学生思考并讨论：为什么十几减9的结果个位数不变？3.设计拓展题目：21-9=?;18-9=?;15-9=?;16-9=?;19-9=?4.学生自主完成题目，并把答案写在黑板上，老师进行点评。
六、小结（10分钟）1.对学生进行小结，总结十几减9的运算方法和口算技巧。
2.引导学生发现减法的运算规律，培养学生的逻辑思维和数学思维能力。
七、作业布置（5分钟）1.布置作业：出几个口算题目，要求学生在家完成并记录在作业本上。
2.提醒学生：数学是需要经常练习的，平时要多多口算，提高计算速度和准确性。
教学延伸：1.可以设计加法和减法的组合训练题目，加深学生对数学运算的理解。
2.进一步拓展运算思维，设计一些变形题目，提高学生的运算能力。
《十几减9》小学数学教案（精选6篇）
《十几减9》小学数学教案《十几减9》小学数学教案（精选6篇）作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
教案应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《十几减9》小学数学教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《十几减9》小学数学教案篇1教学内容：义务教育课程实验标准教材第二册P10页十几减9教学目标：1、使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。
2、鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。
3、密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学过程：一、回顾准备：1、复习十几组成2、拍手组成。
3、创设情景出示：过年的主题图过年你们去过年货市场吗？你门看看新年的游园会里都有些什么？你们能从中提出什么数学问题吗？二、探究交流：1、从图里你观察到了什么？你能提出数学问题吗？你会解答吗？2、整理算式15-9=14-9= 12-9=观察这几道算式，你能发现什么？3、大家就一起来研究十几减94、探索十几减9的计算方法。
（1）分组探究（2）汇报成果三、自主练习，巩固方法，体验成功：1、出示百果树，你想吃什么就摘什么果子（果子后面是算式）2、交流经验你能把算的快的小秘密告诉大家，让小朋友们共同进步吗？3、出示：迷宫路线图！比一比谁能最快回到家！学生试算展示学生作品。
4、出示：有不同的填法吗？跟你的同桌说说你是怎么填的。
5、学习了十几减9，你能发现十几减9里藏有什么小秘密吗？《十几减9》小学数学教案篇2教学内容：十几减9第1---2页。
教学目的：1、让学生经历从实际情况里提出问题，并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能准确算出十几减9的减法算式2、通过让学生动手操作、实践，在实践中探究解决问题的方法，重视算法多样化，发展学生的创新意识和培养求异精神。
3、利用所学知识解决生活中相应的实际问题，体会到数学知识在生活中的重要作用。
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《十几减9》教学设计
教学目标：
1.学生通过生活中的活动发现数学问题，在解决数学问题的过程中学习十几
减9的计算方法，用十几减9的计算方法解决生活中的问题。
2.学生通过独立思考、小组合作、全班交流，知道十几减9的计算方法是多
样的。
在多种方法中，选择自己喜欢的算法。
3. 培养学生用独立思考解决数学问题的能力以及学生之间合作交流的意识。
教学重难点：十几减9的计算方法。
教具学具：课件，展示平台，16根零散的计数棒。
教学过程：
一、创设生活情境，提出问题
（一）师生交谈
课件出示情境1：书上10至11页的主题图
师：看，这些同学玩得多开心呀！谁来说一说他们在做些什么？（买气球、买风车、猜谜语、套圈圈）
师：有趣的游园活动中，有很多有趣的数学问题。
你想不想来解决这里面数学问题？
生：想。
【评析：让一年级的学生投入到十几减9的计算课的学习中，关键在于调动他们的学习兴趣，创造一个学生亲身经历过的情境，不仅能够调动起学生学习的兴趣，而且能够让学生认识到生活中存在着数学问题。
】
（二）根据情境，提出数学问题
课件出示情境2：买卖风车的场景，稍做修改
师：首先，我们到卖风车的地方去看一看。
请小朋友们仔细观察画面。
师：告诉老师，你们看懂了什么？
生：原来有12个风车，小明要买9个风车。
师：从你看到的信息中，你能解决什么问题？
生：还剩下几个风车？
师：这个问题提得真好！还有谁想来说说你想解决的问题？
生：还剩几个风车？
生：我也想知道还剩几个风车。
师：还有哪些小朋友也想解决这个问题？
师：现在我们就一起来解决这个问题。
【评析：让学生充分地说自己想解决的问题，在全班引起共鸣，使学生在教师的引导下意识到本节课的知识将在解决问题“还剩几个风车”中进行学习。
】二、学生寻找解决问题的方法，主动探究新知
（一）交流解决问题的方式
师：你们可以通过什么办法知道还剩几个风车？
生：数一数。
生：用12根小棒摆一摆。
生：我们可以和同学们讨论讨论，还可以问问老师。
生：我们还可以列出算式算一算。
生：列式是12-9=
师：你们的桌上已经有你们解决问题需要的用具，现在你们就可以用你们的方法来解决这个问题了
（给学生充分的探究时间，教师巡视，注意发现不同的解决方法，对有困难的学生给予帮助。
）
【评析：让学生说说自己解答这个问题的办法，是为了让学生知道学习知识的手段有多种多样，培养学生用不同的办法来解决问题的能力。
】（二）学生汇报解决问题的方法
学生可能出现以下方法中的几种方法：
1. 数一数。
一个一个地数。
1、2、3…9，拿走9个，1、2、3，剩下3个风车。
2. 摆一摆小棒。
（1）把12根小棒分成两份，一份摆10根，一份摆2根。
先从10根小棒里面拿走9根，剩下的1根和2根合起来就是3根，所以12-9=3。
师：还有谁和他的这种方法一样？再来说一说。
师：这种方法是从几根里面拿走9根的？
生：是从10根里面拿走9根的。
教师根据学生说的板书出计算过程：
（2）把12根小棒分成两份，一份摆10根，一份摆2根。
先把2根拿走，再从10根里面拿走7根，剩下的就是3根。
所以12-9=3。
师：这种方法是怎么拿走9根的？
生：先把2根拿走，再从10根里面拿走7根。
师：对，他是把9根分成两次拿走。
教师边说边板书出计算过程：
（3）把12根小棒分成两份，一份摆9根，一份摆3根。
把9根拿走，剩下就是3根，所以12-9=3。
师：这种方法是把12分成了几和几？
教师根据学生说的板书出计算过程：
（学生通过自己合理的分开小棒和拿走9根小棒，教师做相应的提示和指导，使学生通过摆小棒的过程，逐步理解12-9=3的计算过程。
）
3. 想加法、算减法。
（教师要板书出计算的过程。
）
因为3+9=12，所以12-9=3。
师：还有谁和他的这种方法一样？再来说一说。
学生边说，教师边板书：12-9=3想：3+9=12
4. 其他算法。
①先用9-2=7，10-7=3，所以12-9=3。
②先用12减去10，12-10=2，再2+1=3，所以12-9=3。
（出现此算法，教师要追问：2为什么要加1？）……
师：上面的这么多方法，挑出你最喜欢的一种，和你的同桌说一说。
师：通过刚才的研究，你们知道还剩下几个风车了吗？
生：3个。
【评析：不同的学生思维方式是不一样的，在教学中要正确地认识和承认学生的差异，通过独立思考和小组合作交流，使学生能在不同的基础上得到发展，并能从教师对每一种方法的肯定中获得成功的喜悦。
让学生选择自己喜欢的计算方法与同学交流，可以使学生感受到教师对他们的尊重，从而增加学习本节课的兴趣。
】
三、学生在情境问题的解决中巩固十几减9的计算方法
1.电脑演示情境3：书10～11页上的主题图中买卖气球的情景稍做修改。
师：你看到了什么？
生：阿姨原来有15个气球，小红买走了9个。
师：根据刚才看到的，你们能提出什么问题？
生：我想知道阿姨手中还剩下几个气球。
师：通过刚才的学习，你们会列式解决这个问题吗？
生：会。
师：在四人学习小组里，说说你的算式和计算方法。
教师板书：15-9=6。
【评析：巩固新知识，让学生用自己喜欢的方法解决生活中的问题，在充分交流算法的过程中，再次了解计算十几减九有不同的方法，同时教师做到面向全体学生，让有差异的学生都得到发展和进步，感受到成功时的快乐。
】
四、运用新知，自主练习，体验成功
1. 书上“做一做”的3道题。
完成书上12页“做一做”中的3道题，自由选择自己喜欢的题目按要求做一做。
学生做完后集体订正，做第1题的学生到展示平台上来边摆小棒边讲方法，做第2题的学生把图片在全班展示，做第3题的学生说说自己的想法。
2. 读算式，直接说得数。
课件出示情境4：出示一些小动物，他们的背后藏着算术题。
学生选择小动物后，电脑出示相应的题目，学生立刻算出得数。
3. 做一个全班同学都可以参与的计算游戏。
（1）每个人在一张白纸上，出3题十几减9的算式。
（2）把你的题目交给你的同桌，然后听老师的口令，现在开始做，看谁做得又对又快。
（3）交换批改，你当老师批改一下你的学生的作业，如果他做对了，你就给他画一个大笑脸；如果他做错了，就给他一些鼓励。
（4）说说你的同桌哪一题错了，教教她怎么改正。
【评析：富有儿童情趣，具有挑战性的层次练习，很好地满足了不同层次学生的学习需要。
既能让学生更熟练地计算十几减九的计算题，提高学生的计算能力，又能通过这些练习培养学生运用知识的能力，让学生充分体验成功，感受到学习中的快乐。
】
五、总结，布置作业
今天你学会了什么？
10-9 11-9 12-9 13-9 14-9
15-9 16-9 17-9 18-9 19-9
（学生说得数的速度越来越快。
）
【评析：谈收获，让学生体验学习成功后的喜悦，在学生对本节课的知识有一个全面了解的同时，知道十几减九还有更巧妙的方法，培养了学生对知识的初步概括能力和学生思维的灵活性。
】。