二年级数学小课题研究总结报告
二年级数学教研总结报告
一、前言随着新课程改革的深入推进，数学教育在培养学生逻辑思维、创新能力、实践能力等方面发挥着重要作用。
为了提高二年级数学教学质量，本学期我们开展了丰富多彩的教研活动，现将本次教研活动总结如下。
二、教研活动开展情况1. 教研主题的确立本学期，我们围绕“激发学生兴趣，提高二年级数学教学质量”这一主题，开展了系列教研活动。
通过教研活动，旨在提高教师的教学水平，培养学生的数学素养。
2. 教研活动形式（1）集体备课：我们每周组织一次集体备课活动，教师们共同探讨教学重难点，分享教学经验，共同研究教学策略。
（2）观摩课：组织教师观摩优秀教师的示范课，学习他们的教学方法和技巧。
（3）课题研究：结合教学实际，开展课题研究，提高教师的教学研究能力。
（4）经验交流：定期举行教学经验交流会，教师们分享教学心得，互相学习。
3. 教研活动成果（1）教学水平提高：通过教研活动，教师们的教学水平得到了显著提高，课堂教学更加生动有趣，学生参与度更高。
（2）教学效果提升：学生在数学学习中的兴趣和成绩均有明显提高，本学期期末考试中，我班数学成绩在年级中名列前茅。
（3）教师团队凝聚力增强：教研活动使教师们相互了解、相互支持，形成了良好的团队氛围。
三、存在问题及改进措施1. 存在问题（1）部分教师对教研活动的重视程度不够，参与积极性不高。
（2）教学资源不足，教师们在教学过程中面临一定的困难。
（3）教学评价体系有待完善，未能全面反映学生的数学素养。
2. 改进措施（1）加强教研活动的宣传，提高教师对教研活动的认识，增强参与积极性。
（2）积极争取学校支持，加大教学资源投入，为教师提供更好的教学环境。
（3）建立健全教学评价体系，关注学生数学素养的培养，全面提高教学质量。
四、下学期工作计划1. 深入开展教研活动，提高教师的教学水平。
2. 加强教学资源建设，优化教学环境。
3. 完善教学评价体系，关注学生数学素养的培养。
4. 开展特色活动，激发学生学习兴趣。
小学二年级数学教研总结报告(五篇)
小学二年级数学教研总结报告(五篇)小学二年级数学教研总结报告(一)一学期的工作伴随着新年脚步的到来，即将接近尾声。
本学期本人任教的是二年级班的数学，在这一学期的教与学中，伴随着有成功也有失败，在忙碌中有收获，圆满的完成了各项任务，现将本学期的点滴感受总结如下：一、抓实常规，保证教育教学任务全面完成。
常规，就是习以为常的规定，应该说是我们工作的最低要求。
“只有超越常规，工作才有可能主动创新”——根据这样的理解，我严格遵守学校的各种规章制度，认真扎实地做好教学常规工作。
1、认真备课：上好课的前提是备好每一节课，为了备好课，要求自己首先做到熟练地掌握教学内容，教学目的，并做到：通过本节课教给学生哪些知识，哪些是重点、难点，学生可能会出现哪些问题;其次了解学生，每上新课前都要明确学生对上节课知识的学习情况，因为数学知识是环环相扣的。
每一节课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具。
2、认真批改作业：布置作业做到精读精练。
有针对性，有层次性。
为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到的效果。
同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，对学生的错题要求及时更正，并进行相应的辅导。
二、注意学生良好学习习惯的培养。
观念影响行动，行动形成习惯，习惯养成性格，性格决定命运。
所以良好的学习习惯对学生以后的学习起着至关重要的作用，虽然在一年级也有过这方面的培养，但是毕竟太小很多的学生还一点也不懂事。
在这学期我就特别注重他们这些习惯的培养：1、认真独立按时完成作业，有错自觉改正的习惯。
2、书写工整、格式规范的习惯。
3、认真阅读数学课本的习惯。
4、发现问题，提出问题的习惯。
三、合理地组织教学活动，提高学生的学习兴趣。
美国心理学家布鲁纳说：“学习的动机，乃是对所学教材本身的兴趣”;这就是说，浓厚的学习兴趣可激起强大的学习动力，使学生自强不息，奋发向上。
2024年二年级数学教研工作总结（3篇）
2024年二年级数学教研工作总结经过这一学期的辛勤工作，我们小组的____位教师坚守岗位，精诚合作，以严谨和敬业的态度，遵循学校教导处的指导，严格遵守各项教育和教学规定，成功地完成了本学期的教育研究任务。
以下是对本学期工作的总结：一、制定并执行了切实可行的教研和教学计划。
本学期，我们依据教导处的工作计划，结合学科和年级的特性，制定了详实的教学内容分析和教学计划，确保教学活动的有序进行。
二、强化常规工作，提升课堂教学质量。
我们组严格自我要求，确保从备课、授课、质量评估、作业批改、学生辅导到课外活动的各个环节都扎实有效。
1. 我们要求充分备课并及时进行教学反思。
2. 组织学生参与听评课活动，每位教师听课约____节，多的达到了____节。
3. 设计了符合学情的导学案，为高质量教学做好准备。
4. 及时完成学校安排的各类测试和考核评估，做好卷面分析。
5. 定期进行组内作业自查，积极参与学校作业抽查，互相学习，共同进步。
6. 教师积极参与学校的书法培训，提升书法技能。
7. 我们在学生作业的书写规范上投入大量精力，得到了家长的认可。
8. 在学生辅导上，我们实施了有针对性的培优补差工作，促进学生的个性化发展。
9. 深入学习新课标等教学理论，为课堂教学提供理论支持。
10. 通过坦诚的交流和讨论，我们在“磨课”中共同提升。
11. 课前进行口算训练，强化学生基础能力。
12. 我们将教学中出现的易错点、难点、考点作为教研主题，以确保教学的扎实有效，缩小班级间的成绩差距。
13. 我们还积极参与《新课程标准》等专业杂志的学习，深入理解新课标的内涵。
三、工作中的改进空间。
1. 在将理论应用于实践方面仍有不足，需要进一步提升理论素养。
2. 教学反思的深度有待加强，未来应更注重教学反思，提高理论素养。
3. 我们将继续团结协作，寻找解决易错点和难点的最佳策略，以缩小班级间的成绩差距。
总的来说，本学期我们团结一致，共同协作，圆满完成了教学任务。
二年级数学小课题研究结题报告
二年级数学小课题研究结题报告关于年级学生撰写数学日记的课题研究结题报告一、问题的提出（一）课题研究的背景1、提出的原因《数学课程标准》指出：“学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。
”“教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。
”因此，新课标实验教材十分强调数学与现实生活的联系。
在我担任小学数学教学工作近十年的时间里，我发现50%学生缺乏学习信心，数学成绩不理想；70%的学生认为数学缺乏吸引力，甚至认为枯燥乏味，不易学好。
这与数学课外作业题型单调有关，在平时的学习过程中，学生除了完成一些练习性作业之外，没有养成思考与数学相关的生活问题的习惯。
小学生有时候有些话不敢直接对老师讲；小学数学老师一般都带两个班，没有足够的时间和每一个学生面对面的交流。
因此，要想让学生和老师得到及时的沟通，既有利于老师的教，又有利于学生的学，给数学课堂增添一些活力，我们在借鉴国内外许多学校让学生写数学日记的经验的基础上，提出在小学生数学学习中引入“writing to learn”（写作学习）的一项实验研究——记数学日记的研究，通过研究给学生架起一座生活与数学联系的桥梁。
2、研究的目的意义（1）通过研究，总结小学生写数学日记的具体内容和方法；（2）通过研究，促进小学生数学学习成绩的提高。
本研究力图通过撰写数学日记这一形式，丰富学生的课外作业、加强教师与学生之间的沟通，让学生巩固知识，形成网络，并掌握学习方法，力争为初中学校输送更优秀的人才。
在课题研究过程中，采取减少一些机械性练习作业，改变过去多做习题的方式，腾出一些时间，让学生多反思学习过程，通过记数学日记，质疑问难，让他们能用细致的数学眼光去观察生活，去思考问题，让生活问题数学化，数学问题生活化，从而拓展了学生的视野，全面建构自己认知结构，使自身潜力得到更充分的发展。
小学数学课题研究报告(精选5篇)
小学数学课题研究报告（精选5篇）学校数学课题讨论报告篇1一、讨论背景与所要解决的主要问题（一）讨论背景1、时代背景在科学技术日新月异的现代社会，经济的竞争演化为人才的竞争，人才的竞争演化为教育的竞争。
教育的创新、教学的改革已成了永恒的主题。
只有培育出了适应现代生活的实践型人才、才能在参加国际竞争中获得胜利。
2、数学教学改革进展的背景（1）数学教学理念已发生了深刻变化。
新的数学课程标准指出，要使同学获得适应将来社会生活和进一步进展所必需的重要数学学问（包括数学事实、数学活动阅历）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能，要努力使同学体会数学与自然及人类社会的亲密联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和应用数学于实际情境的信念；学会运用数学的思维方式去解决问题；形成勇于探究、创新的科学精神。
当前数学课程改革的基本策略是：以反映将来社会公民所必需的基本的数学思想方法为主线，选择和支配教学内容。
以与学校生年龄特征相适应的大众化、生活化的方式呈现数学内容。
使同学在活动中、在现实生活中进展数学、把握数学。
（2）传统的数学教学现状需转变。
传统的数学教学与社会，与同学的生活阅历脱节，主要体现在：（1）目标上只重视数学学问的传授、技能的达成，忽视对同学实践力量、创新精神的培。
（2）内容上过分拘泥于课本，忽视将数学学问与同学的生活有机结合起来。
（3）同学的学习活动单一、被动，缺少动手实践、自主探究、合作沟通的机会。
老师在教学方式上忽视调动同学的生活阅历，忽视培育同学主动参加数学学习的意识和爱好，忽视让同学活泼、主动地学习。
（4）评价上对书本学问、运算和推理技能关注较多，对同学学习的态度、情感及实践力量关注较少。
（二）所要解决的主要问题1、改革教学内容，解决“教什么”的问题。
传统的数学教学内容脱离生活实际，我们开展本课题的讨论首先要解决这个问题，要使我们的数学内容是布满生活气息的，从而使同学体会到数学与自然、与社会、与生活的亲密相关性。
二年级的数学教研工作总结（通用6篇）
二年级的数学教研工作总结（通用6篇）二年级的数学教研工作总结（通用6篇）时间过得真快，一段时间的工作已经告一段落了，回顾这段时间以来的工作成果，你有什么感悟呢？是时候认真地做好工作总结了。
那么问题来了，工作总结应该怎么写？下面是小编收集整理的二年级的数学教研工作总结（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
二年级的数学教研工作总结1因为疫情，这学期我们延迟到4月底才开学，不过在这个超长的寒假，我们响应上级的“停课不停学”进行了线上教学，线上教学是非常时期的应急之举，对我们老师和学生来说，都是不小的挑战。
由于我们是第一次使用钉钉，第一次布置自主学习内容，为了快速学会这些功能，我们二年级组在微信群里一起讨论如何设计课外自主学习内容、讨论如何使用钉钉，有时为了收集一些资料，我们会聊天到半夜。
最后我们组设计出了每天推送一个课外内容，如数学游戏、说题小老师、统计小达人等，这样的自主学习内容比较轻松，学生也喜欢，我们老师也没有压力。
第四周开始，我们进行了线上新课教学，当然效果跟我们预期的还是有差距的，发现每个班都会有几个是爷爷奶奶照顾的孩子，有时根本没听视频课直接就完成老师布置的作业。
出现这样的情况我们都会再电话联系孩子和他们沟通，但效果还是一般。
4月26日，终于迎来了开学，开学第一周我们进行了线上线下衔接，发现线上教学的效果很一般，特别是《混合运算》这个单元，很多人连递等式的格式都不会，但重新再上也不可能，毕竟这学期只有9个星期了，于是我们组讨论决定，先把后面的教学任务完成。
在平时的工作中，我们组一起讨论教学进度、讨论教学中出现的难点、一起讨论如何布置梯度式作业。
我们团结一心，快乐工作。
我们将在今后工作中一如既往共同维护好这个大家庭，高标准、严要求、勤钻研、敢创新，认真做好做实每一件事，使每位成员各方面能力得到提高，我们的大家庭越来越兴旺！二年级的数学教研工作总结21．以省《小学低年级数学教学要求的调整意见》为理论学习主线，加强校本培训新理念的学习。
二年级数学教研小结
一、教研背景随着我国教育事业的不断发展，小学数学教育在基础教育中占据了越来越重要的地位。
为了提高小学数学教学质量，促进教师专业成长，我校于近期开展了二年级数学教研活动。
本次教研活动旨在探讨二年级数学教学中的重点、难点，提高教师的教学水平和学生的数学素养。
二、教研内容1.二年级数学教学目标及重难点二年级数学教学目标是培养学生初步的数学思维，掌握基本的数学知识和技能，为高年级数学学习奠定基础。
二年级数学教学的重点包括：数的认识、数的加减法、图形的认识、测量等。
教学难点在于帮助学生建立数的概念，理解加减法的意义，以及培养学生的空间观念。
2.二年级数学教学策略与方法（1）情境教学：通过创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
（2）合作学习：鼓励学生之间相互交流、合作，共同解决问题，提高学生的团队协作能力。
（3）游戏教学：利用数学游戏，让学生在游戏中学习数学，培养学生的学习兴趣和数学思维。
（4）多媒体教学：运用多媒体技术，丰富教学内容，提高课堂教学效果。
3.二年级数学教学评价（1）过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如课堂参与度、合作学习情况等。
（2）结果性评价：关注学生的学习成果，如数学知识的掌握程度、解决问题的能力等。
三、教研成果1.教师教学水平得到提升通过本次教研活动，教师们对二年级数学教学有了更深入的认识，教学方法和策略得到了丰富和拓展。
教师在课堂教学中更加注重学生的主体地位，关注学生的个体差异，提高了课堂教学效果。
2.学生数学素养得到提高学生在参与教研活动的过程中，通过合作学习、游戏教学等方式，数学思维得到了锻炼，数学素养得到了提高。
3.学校数学教学质量得到提升本次教研活动有力地推动了学校数学教学的改革与发展，为提高学校数学教学质量奠定了基础。
四、教研反思1.加强教师培训，提高教师专业素养教师是教学质量的关键，要加强教师培训，提高教师的专业素养和教学能力。
2.关注学生个体差异，实施分层教学针对学生的个体差异，实施分层教学，让每个学生都能在数学学习中得到提高。
二年级数学教研活动总结(通用13篇)
二年级数学教研活动总结（通用13篇）篇1：二年级数学教研活动总结忙忙碌碌中一学期又将结束。
回顾这一学期来的教研工作，我们组在学校的领导带动下，全组教师坚持教育、教学理论的学习，认真积极地开展教研活动，完善和改进教学方法和手段，不断提高教学质量。
下面重点从三方面进行总结。
一、在学习中提升素质“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教师如果不学习，教研活动就会成为“无本之木，无源之水”。
为加强修养，提高素质，全组教师坚持学习。
主要表现在：1、向书本学习。
本学期主要学习《义务教育课程标准修订解读》，并根据修订版和原《课程标准》的变化，每月确定一个主题，组织组内老师进行探讨，切实将新课标的理念落实到老师的教学行动中去。
2、向专家、名师学习。
这学期本组的六位老师中，有五位外出学习。
通过聆听专家的讲座和特级教师的课堂教学展示，使老师们面对面地向专家、名师学习，学习他们先进的教学理念和精湛的教学艺术。
特别是青年教师，藉此更新教学理念，拓宽教学视野，丰富教学阅历。
3、向同伴学习。
我们组的教师注重以老带新。
年长的教师愿意将自己的经验无私传授给年轻教师；而年轻教师又特别好学，无论是课堂教学中遇到的困惑，还是教育孩子中碰到的难题，都愿意向年长的教师请教。
因此，本组的年轻教师成长很快，其中周琴老师在“教龄3年以内的新教师课堂教学展示活动中”脱颖而出，所上的课深受好评；张怡梦老师的课堂教学水平日益提高；阮利娟老师在学校青年教师素质比赛中获二等奖。
二、在教学中提高技艺本组教师除扎扎实实上好每一堂家常课外，本学期还开出了14节公开课，人均2节以上。
在开课前，大家一起一次次地磨课，三位青年教师一次次地试教，只为把最佳的课堂效果展示给大家。
这样虽然比较痛苦，但一次次的磨练，不仅使青年教师的课堂教学水平得到不断提高，也使年长教师的教学水平在稳步中得到提升。
三、在细水长流中培养口算能力二年级作为口算能力培养的关键期，本组教师十分重视孩子的口算训练。
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二年级数学小课题研究总结报告
《运用学生研学材料对课堂教学实效性的初探》
组员：李绮昭黎亚夫现在的学生自学能力差，老师讲什么，他学什么。
从来没有自己去看书学习的习惯。
然而，到了初中、高中、甚至是大学，我们这些过来人都知道想要学到真正的知识，光靠老师教是远远不够的，自己积累的知识更多的是靠自学得到的。
因此我们从二年级学生的基本情况出发，从“课前小研究、课中练习、课后作业”三方面进行研究“运用研学材料对课堂教学实效性的初探”，重点研究课前小研究。
经过一学年的研究让我们真切地看到学生的进步，也感受到了自身的课题研究能力的进步。
每一次的活动都给我带来一份新的收获。
以下是我科组课题研究的一些做法和收获。
1、课前小研究使学生养成了课前自学的习惯。
全班学生具有自学能力的人数由原来的37%增加到9 7%，由此可得出结论，一年来对学生自学能力的培养是成功的，学生也掌握了一整套的课前研究方法。
由于我们确定的自学能力培养是建立在学生学习数学知识的一系列方法上的，它符合学生的认识规律，且在实验过程中也是按照这一规律，由浅入深，由易到难逐步对学生加以训练的，这就
使学生的习惯与学习方法、学习能力成正比例增长。
最终学生不仅养成了良好的课前研究习惯，而且提高了数学学习的能力，从而使我们的实验达到了目的。
2、课前小研究培养了学生的自学能力。
要完成课前小研究必须先自学书本知识，那么自学是培养学生自学能力的一条重要途径。
课前研究就是课前的自学。
课前自学的过程是学生自己根据教师布置的课前小研究，通过自己努力去回顾旧知识，自学书本新知识去完成课前小研究的题目，从而自主的去对新知识进行学习。
教师布置的课前小研究中的题目在这个过程中起到了很好的引导作用，学生在经过多次有目的的自学研究以后，就逐渐掌握了对新知识的一些学习方法，在以后的学习中就不会感到无从下手，而是“有章可循”了。
课前预习是学生独立地接触新知识，它要伴随着各种不同的思考，只要长期坚持预习就会逐渐掌握学习的方法，自学能力就会有显著提高。
3、提高课堂学习效率。
学生经过课前自学完成课前小研究再去上课，本身他自己已经自学了一遍，上课时再学了一遍，学生学习的目的性会更明确，学习积极性也会有很大提高。
学生经过课前自学，对将要学习的知识已经有了初步认识，那么对新课学习的目的性就有了比较明确的认识，就更有益于新知识的掌握。
大多数人都渴望被别人所认可，学生的这种心理更强烈。
经过
完成课前小研究，学生对一些问题已经有了自己的见解，为了验证自己的答案是否正确，听得就会格外认真，回答问题也会非常积极。
经过认证以后，学生自己做出正确答案的会获得一种成就感，对知识的掌握就会牢固；不太准确的会自觉去修正反思，对新知识的印象就会加深。
无论那种情况都会促进学生更积极地投入到课堂学习中去，对新知识的掌握就会更快更深。
有了教师课前的认真准备为前提，加上学生高昂的学习积极性，课堂效果将大大提高
纵观我们一年来课堂教学情况的变化，我发现了一个意想不到的规律：随着学生自学习惯能力的不断提高，学生在课堂上的主导地位逐步提高。
教师优美动听的导入被学生的胸有成竹所代替，教师耐心的启发诱导被学生的主动出击所取代，教师生动地讲述被学生热烈的争辩所覆盖，学生学得主动，学习效果显著。
2010年6月。