新北师大版四年级数学上册《 除法 买文具》优质课教案_5
“买文具”教学设计
教材内容
北师大版小学数学四年级上册第66～68页。
（第一课时）
教材分析
《买文具》是(北师大版)数学四年级上册第六单元《除法》的第一课时。
在教材中起着承前启后的作用。
它是在二、三年级学生认识了除法，了解了除法的含义，并会计算除数是一位数的口算及笔算除法的基础上教学的。
而本节内容将在原有基础上利用类推的思想帮助学生进一步研究整数除法运算。
同时这节内容也是学生以后学习除数是任意两位数的除法、小数除法、分数除法的基础。
学情分析
学生在二、三年级已经学习了表内除法的竖式计算、有余数除法和两三位数除以一位数的相关内容，基本掌握了除法计算的试商方法。
而《买文具》除数是整十数的除法其基本方法与前面相同，教材这里安排竖式计算是为了分散难点，理解算理，确定商的位置，为后面学习除数是任意的两位数及三位数打下伏笔。
掌握除数是整十数的除法计算方法对学生来讲应该不难。
而理解算理，确定商的位置，个别学生学习起来会有一定困难。
教学目标
知识与技能：结合实际情境，掌握除数是整十数除法的口算和竖式计算方法，并能正确计算。
过程与方法：经历尝试交流不同算法的过程，体验解决问题策略的多样化，感受“转化”的数学思想。
情感态度与价值观：通过解决问题，进一步体会数学与生活的密切联系，获得运用数学知识解决问题的成功体验，产生积极的数学学习情感。
重点：掌握除数是整十数除法的口算和竖式计算方法，并能正确计算。
难点：理解算理。
教法：情境教学法多媒体教学法自主探索和合作交流教学法
学法：自主探究小组合作学习
教学准备：多媒体课件
过程预设
活动一复习旧知，温故而知新。
【设计意图：加深对原有知识的记忆，举一反三，触类旁通，搭起新旧知识的桥梁。
】活动二创设德育环境，揭示本节课题。
课件出示贫困山区孩子学习现状。
谈感想→献爱心→买文具
【设计意图：1.让学生通过对比自己和贫困山区孩子学习现状懂得珍惜今天的幸福生活并能关爱他人。
德育渗透“润物于无声”2.使学生真切体会到数学与生活的密切联系。
】活动三体验解决问题方法的多样性。
1.观察情境图:(1)明确数学信息。
(2)提出数学问题。
(3)出示问题：80元可以买多少个书包？
2.尝试计算，汇报方法。
【设计意图：把权力交給学生，让他们自己去选择。
尊重差异,交流互动。
促使参与数学活动的每个人都有所思。
】
活动四探究计算方法，充分理解算理。
1.感受竖式计算的必要性。
2.探究两位数除以整十数商是一位数的竖式计算方法。
【设计意图：强化笔算除法的计算步骤及书写格式。
】
3.合作探究如何判断商是几位数以及商的书写位置。
【设计意图：深刻理解除法的意义。
】
4.探究三位数除以整十数商是一位数的竖式计算方法。
出示问题：160元可以买几个计算器？
（1）先估算，再用竖式计算。
【设计意图：培养学生估算的习惯和意识，有目的地设计问题，渗透估算的方法和技巧。
】（2）观察、比较80÷20与160÷30两个算式，并尝试归纳“除数是整十数除法的计算方法”。
【设计意图：把机会留给学生，让他们自己去体验。
在理解算理上,在教师的引导下，通过说一说去感受体验理解算理，而不是老师直接告诉怎样理解算理，学生们自已尝试着总结计算方法,这样有助于发展学生利用已有知识经验解决问题的能力，使学生在数学学习中体验成功的快乐。
】
活动五精简基本练习，注重课堂实效
1.圈一圈，算一算。
80÷40 = 270÷30=
【设计意图：通过圈一圈，加深对除法意义的理解】
2.我来问，你来答。
560÷70＝ 720÷90＝ 360÷40＝ 240÷30＝
640÷80＝ 200÷50＝ 180÷60＝ 280÷70＝
3.括号里最大填几？
30×（）＜220 50×（）＜85
40×（）＜140 60×（）＜306
60×（）＜220 80×（）＜314
【设计意图：基本练习通过小游戏形式展开让学生在玩中熟练掌握除数是整十数除法的计算方法】
4. 下面的计算对吗？把不对的改正过来。
【设计意图：针对易错情况，集中分析订正，使学生准确掌握新知识，并在改错中化知识为能力。
】
活动六小结本课学习，突出学习重点
“通过这节课的学习，你有哪些收获”
【设计意图：既发挥了学生的主动性，又将本堂课的知识得以梳理，情感得以升华。
】
实施要求：
1.本节课是本单元的第一节课。
在定位本节课的学习目标和重、难点时，要充分尊重教科
书本身，更要找准学习起点。
掌握除数是整十数的除法计算方法是这节课要完成的知识目标，
但并不应该只是停留在能算对、能算快，而是借助这种算法，理解每一步计算的道理。
教科书
除了竖式计算外，还呈现了三种不同的口算方法，有些方法是学生可以想得到的，有些方法可
能是想不到或者想不完整的，在教学过程中首先要明确:这些方法并不是要学生掌握的全部方法，而是通过对这些方法的探索、讨论、分享等过程形成对算理的充分理解。
其次，对几种算法的
理解，也将对本单元后续的商不变的规律的学习起到铺垫的作用。
最后，在理解的基础上，如
果能发现不同算法间的共通之处，也就真正达到了学习的目标。
2.估算部分在教科书编排当中虽然只占了一小部分的位置，但是不能忽视估算对计算能力
和培养数感的作用。
所以，在教学过程中，对估算的设计既要详略得当，又要贯穿始終，逐渐
培养学生估算的习惯和意识，有目的地设计问题，渗透估算的方法和技巧。
3.本节课内容饱满，建议第1课时主要完成除数是整十数而商是一位数的教学，学生充分掌握竖式计算的算法、理解算理之后，再进行商是两位数的竖式计算教学，这样就为学生的理解
和“消化”提供了充分的时间，同时也避免了一节课的容量过大，造成学生难以“消化”。
板书设计：。
四年级上册数学教案 买文具 北师大版
四年级上册数学教案：买文具一、教学目标1. 让学生掌握加、减法在实际生活中的应用，提高学生的计算能力。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强学生的数学思维。
3. 培养学生合作、交流、探究的能力，提高学生的团队协作意识。
4. 让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 学习加、减法在实际生活中的应用。
2. 解决购物中的数学问题。
3. 探讨如何运用数学知识进行购物预算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：加、减法在实际生活中的应用，购物中的数学问题。
2. 教学难点：购物预算的制定，数学知识在实际生活中的运用。
四、教学方法1. 情境教学法：通过创设购物情境，让学生在实际操作中感受数学知识的应用。
2. 小组合作法：分组讨论、合作探究，培养学生的团队协作能力。
3. 启发式教学法：引导学生主动思考、提问，提高学生的数学思维能力。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示购物场景，引导学生关注购物中的数学问题。
2. 探究新知（1）学习加、减法在实际生活中的应用。
举例：小明去文具店买铅笔，一支铅笔 1 元，小明买了 3 支铅笔，他需要支付多少钱？（2）解决购物中的数学问题。
举例：小华去书店买书，一本书 15 元，他带了 50 元，最多可以买几本书？3. 实践操作创设购物情境，让学生分组进行购物实践，运用所学知识解决实际问题。
4. 总结提升（1）引导学生总结购物中的数学问题及解决方法。
（2）探讨如何运用数学知识进行购物预算。
5. 课堂小结通过本节课的学习，学生应掌握加、减法在实际生活中的应用，能够解决购物中的数学问题，并学会制定购物预算。
六、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的购物情境，尝试运用所学知识解决实际问题。
七、板书设计1. 加、减法在实际生活中的应用。
2. 购物中的数学问题。
3. 购物预算的制定。
八、教学反思本节课通过创设购物情境，让学生在实际操作中感受数学知识的应用，培养了学生的数学思维能力。
新北师大版四年级数学上册《 除法 买文具》优质课教案_5
“买文具”教学设计教材内容北师大版小学数学四年级上册第66～68页。
（第一课时）教材分析《买文具》是(北师大版)数学四年级上册第六单元《除法》的第一课时。
在教材中起着承前启后的作用。
它是在二、三年级学生认识了除法，了解了除法的含义，并会计算除数是一位数的口算及笔算除法的基础上教学的。
而本节内容将在原有基础上利用类推的思想帮助学生进一步研究整数除法运算。
同时这节内容也是学生以后学习除数是任意两位数的除法、小数除法、分数除法的基础。
学情分析学生在二、三年级已经学习了表内除法的竖式计算、有余数除法和两三位数除以一位数的相关内容，基本掌握了除法计算的试商方法。
而《买文具》除数是整十数的除法其基本方法与前面相同，教材这里安排竖式计算是为了分散难点，理解算理，确定商的位置，为后面学习除数是任意的两位数及三位数打下伏笔。
掌握除数是整十数的除法计算方法对学生来讲应该不难。
而理解算理，确定商的位置，个别学生学习起来会有一定困难。
教学目标知识与技能：结合实际情境，掌握除数是整十数除法的口算和竖式计算方法，并能正确计算。
过程与方法：经历尝试交流不同算法的过程，体验解决问题策略的多样化，感受“转化”的数学思想。
情感态度与价值观：通过解决问题，进一步体会数学与生活的密切联系，获得运用数学知识解决问题的成功体验，产生积极的数学学习情感。
重点：掌握除数是整十数除法的口算和竖式计算方法，并能正确计算。
难点：理解算理。
教法：情境教学法多媒体教学法自主探索和合作交流教学法学法：自主探究小组合作学习教学准备：多媒体课件过程预设活动一复习旧知，温故而知新。
【设计意图：加深对原有知识的记忆，举一反三，触类旁通，搭起新旧知识的桥梁。
】活动二创设德育环境，揭示本节课题。
课件出示贫困山区孩子学习现状。
谈感想→献爱心→买文具【设计意图：1.让学生通过对比自己和贫困山区孩子学习现状懂得珍惜今天的幸福生活并能关爱他人。
德育渗透“润物于无声”2.使学生真切体会到数学与生活的密切联系。
四年级《买文具》(教案)- 2023-2024学年数学四年级 上册 北师大版
教案：《买文具》年级：四年级学科：数学教材版本：北师大版学期：2023-2024学年上册教学目标：1. 让学生理解货币的基本概念，掌握货币的面额和单位。
2. 培养学生运用货币进行简单计算的能力，提高学生的数学运算技巧。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的应用意识。
4. 培养学生合作学习的能力，提高学生的团队协作能力。
教学重点：1. 货币的面额和单位2. 简单的货币计算教学难点：1. 货币的面额和单位的概念理解2. 简单货币计算的应用教学准备：1. 教师准备：PPT课件、教具（货币模型、计算器等）2. 学生准备：铅笔、橡皮、尺子等文具教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一些文具，引导学生观察并说出文具的名称。
2. 教师提出问题：“同学们，你们知道这些文具的价格吗？”3. 学生回答问题，教师总结并引入本课的主题：“今天我们要学习如何用货币来购买文具。
”二、新课导入（10分钟）1. 教师出示PPT课件，介绍货币的基本概念，包括货币的定义、面额和单位。
2. 教师引导学生观察PPT课件上的货币图片，让学生认识不同面额的货币。
3. 教师讲解货币的计算方法，包括加法、减法、乘法和除法。
4. 教师出示一些文具的价格，让学生运用货币进行计算，例如：“一支铅笔的价格是1元，一把尺子的价格是2元，计算购买一支铅笔和一把尺子的总价格。
”5. 学生进行计算，教师进行指导。
三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示一些文具的价格，让学生运用货币进行计算，巩固学生的计算能力。
2. 教师引导学生进行小组合作，让学生在小组内进行计算，提高学生的合作能力。
四、拓展延伸（5分钟）1. 教师出示一些文具的价格，让学生运用货币进行计算，并提出一些问题，例如：“如果你有10元，你可以买哪些文具？”2. 学生进行计算和回答问题，教师进行指导。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，包括货币的基本概念、计算方法等。
新北师大版四年级数学上册《买文具》优质课课件
买文具
本节课我们通过买文具的实际活动 来学习除数是一位数或者除数是整 十数的除法，同学们要掌握计算的 方法，能够列竖式计算相关的除法 算式，并能解决实际问题。
选出一件你最需要或最喜欢的学习用品，算一 算80元可以买多少？
80元可以买几个书包？ 说一说你是怎么想的？
请同学们用列竖式的方法算一算
学校一共买好了２４０本笔记本。准备打包带回去。 （１）如果每包４０本，需要捆多少包？
２４０÷４０＝６（包）
答：需要捆６包。
（２）如果每包５０本，需要捆多少包？还余多少本？ ２４０÷５０＝４包．．．．．．４０本
答：需要捆４包，还余４０本．
在第一关里，同学们的表现真棒！老师向每一位得到星星
的同学表示热烈的祝贺！
鼓掌`
同学们有没有信心来挑战下一关呢？
第二关： ( )里最大能填几？
３０×（ ７ ）〈２２０ ６０×（ ３ ）〈２００ ６０×（ ５ ）〈３０６
４０×（ ３ ）〈１４０ ５０×（ １ ）〈８５ ８０×（ ３ ）〈３１４
第三关： 捆书比赛
？
15
第一关： 音乐计时得 比赛
4
4
—80— 14
—2—40—
14
6
2
4—0— 16 1—6—0
2
20
—800—
1、人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。 2、一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些，这个人的知识必然是十分贫乏的2021/10/152021/10/152021/10/1510/15/2021 9:32:07 AM 3、意志教育不是发扬个人盲目的意志，而是培养合于社会历史发展的意志。 4、智力教育就是要扩大人的求知范围 5、最有价值的知识是关于方法的知识。 6、我们要提出两条教育的诫律，一、“不要教过多的学科”；二、“凡是你所教的东西，要教得透彻”2021年10月2021/10/152021/10/152021/10/1510/15/2021 7、能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领2021/10/152021/10/15October 15, 2021 8、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。2021/10/152021/10/152021/10/152021/10/15
北师大版最新小学数学四年级上册第四单元《买文具》教案[修改版]
![北师大版最新小学数学四年级上册第四单元《买文具》教案[修改版]](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/bd959d90783e0912a3162ab5.webp)
第一篇：北师大版最新小学数学四年级上册第四单元《买文具》教案《买文具》教案一、学习目标1、在解决实际问题的过程中，回忆和巩固含有小括号的算式的运算顺序。
2、在具体的问题情境中懂得引入中括号的必要性，理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。
3、能熟练进行简单的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。
4、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。
二、学习重点熟练进行简单的整数四则混合运算三、学习难点理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序四、教学方法教法：情境教学法练习法学法：自主、合作、探究的学习方式五、教具准备多媒体课件六、教学过程（一）温故知新说出下列算式的运算顺序，再进行口算。
459-20×20 140+360÷6 1000-700+225 120÷4×30 （105+245）÷5 25×(160÷40) 从这节课开始，我们就来探索和学习一些有关数学计算的规律。
（板书课题：买文具）（二）自主学习1、创设情境，交流算法。
（1）自学教材第47页情境图，完成自学指导。
a.用分步式解决问题，理清算理。
b.尝试用综合算式解决。
（可在算式下面画横线表示计算的顺序）注意：计算要准确c.对比两种方法的异同，体会哪种方法简便。
（2）让学生独立尝试解答，教师巡视检查。
教师根据巡视，有选择地选取用分步方法和综合方法计算的两名学生进行汇报，师根据生答进行板书。
分步算式：综合算式：22×3=66（元）22×3+24÷4 24÷4=6（元）=66+24÷4 66＋6=72（元）=66+6=72（元）（3）质疑：这个综合算式既含有乘法，也含有加法和除法，这位同学算得正确吗？学生在小组内讨论交流计算顺序。
指名汇报交流结果，师根据生答进行点拨（板书）：在既有加减又有乘除的算式里，要先算乘除，后算加减。
四年级上册数学教案-买文具北师大版
北师大版四年级数学上册第五单元教案买文具课题买文具教学目标1.结合实际情境探索并掌握除数是整十数除法的算法，能进行正确地计算。
2.能运用所学的方法解决简单的实际问题。
教学重点掌握除数是整十数除法的算理教学难点能用不同的算法解决问题教学过程一、创设情境，导入新课。
1．淘气和笑笑来到了一家文具店，出示课件。
2．请大家认真观察，从图中获得了哪些信息？互相说一说。
二、学习新知，解决问题。
1．出示问题：有80元钱，能买几个书包？2．要求学生列式计算。
学生独立解决问题。
3．全班交流：（1）1个是20，2个是40，3个是60，4个是80；（2）用减法，买一个剩下60元，买两个剩下40元，买三个剩下20元，买四个刚好用完。
（3）用除法，列竖式。
竖式（略）重点讨论商的4为什么写在个位上。
4．课件出示：140元，可以买几个书包呀？（1）你能估一估是多少吗？你是怎么想的？用刚才所学的竖式来计算吗？（2）通过计算验证。
学生在课堂作业本上完成。
（3）重点讨论为什么7与个位对齐。
5．小结：除数是整十数的除法的竖式计算方法。
三、试一试。
1．提问：90元可以买几个计算器？165元呢？说说你的算法。
学生列出算式，并能竖式计算。
90÷30=3（个）165÷30=5（个）……15（元）2．根据上述的情节，你还能提出哪些数学问题？与同桌进行讨论。
学生提出数学问题，选择一些问题进行解答。
3．估一估下面各题的商，然后再计算。
让学生判断商是几位数，教师讲解如何判断商是几位数，再列竖式计算。
学生完成后，请个别学生进行板书，并进行集体讲解。
4．机动：见课件附件四、讨论。
商的末尾是“0”的计算方法。
学生在三年级学习除数是一位数的除法时已经有所接触，本题不同点是除数是两位数。
把本题与有关的问题放在具体情境中进行讨论，会对学生理解为什么补“0”有较大的帮助。
五、总结：谈谈收获板书设计除数是整十数的除法80÷20=4（个） 140÷20=7（个）竖式（略）竖式（略）。
买文具(第2课时)优秀教学案例四年级上册数学北师大版
一、案例背景
四年级上册的数学北师大版教材中，“买文具”是第二课时的生活情境数学内容。这一课时主要帮助学生理解和掌握单价、数量和总价之间的关系，以及基本的货币计算能力。在现实情境中，通过购物活动，让学生感受数学与生活的紧密联系，培养他们的数学应用意识。
2.教师引导学生进行课堂练习，让学生亲自计算一些购物问题的总价。例如，“如果一支铅笔的单价是2元，我要买3支，那么总价是多少？”
3.教师讲解货币计算方法，让学生掌握基本的货币换算和计算技巧。例如，如何将元转换为角，如何进行找零等。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组由不同能力水平的学生组成。每组发放一张购物清单，要求学生以小组为单位，计算出购买清单中商品的总价。
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在购物情境中运用数学知识的经验教训。例如，“你在购物过程中学到了哪些数学知识？遇到了哪些问题？如何解决的？”
2.教师组织学生进行评价，鼓励学生相互欣赏、相互学习。例如，让学生评价其他组的购物方案，提出改进意见。
3.教师对学生的学习过程和成果进行总结与评价，给予肯定和鼓励，激发学生的学习动力。
2.学生在小组内讨论，共同解决问题。教师巡回指导，给予学生必要的帮助和指导。
3.各小组完成后，教师组织学生进行分享和交流，让学生介绍自己小组的解题过程和计算方法。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学的知识，让学生明确单价、数量和总价之间的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ系，以及货币计算方法。
2.教师强调数学在实际生活中的应用，让学生明白学习数学的重要性。
3.教师对学生的学习情况进行点评，给予肯定和鼓励，并提出改进意见。
（五）作业小结
小学数学北师大版四年级上册六单元《买文具》教学设计
二、学情分析
1.知识基础
学生在之前已经学习了表内乘法和相应的除法，对除法的意义和基本运算有了一定的了解。同时，他们也掌握了万以内数的认识和加减法，具备了一定的数感和运算能力。这些知识基础为学生学习除数是整十数的除法提供了必要的前提条件。
2.认知能力
四年级学生的思维正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对直观、具体的事物比较感兴趣，善于通过观察、操作和实际经验来理解和掌握知识。但对于抽象的数学概念和计算算理，如除数是整十数的除法，还需要借助具体的情境和实例进行深入的理解和思考。在学习过程中，学生可能会遇到一些困难，如对商的位置确定、余数的理解以及计算过程中的准确性等问题。
引导探究法：在教学过程中，教师通过提出问题、引导思考、启发学生自主探究等方式，让学生在探究中发现除数是整十数的除法的计算方法和算理，培养学生的自主学习能力和探究精神。
讲解演示法：对于除数是整十数的除法的竖式计算方法和算理，以及商的位置确定和末尾有0的处理等重点和难点内容，教师进行详细的讲解和演示，帮助学生理解和掌握，使抽象的知识变得更加直观、具体。
（一）创设情境，导入新课
课件展示文具店的场景，播放轻松愉快的音乐，营造购物氛围。
提问：同学们，你们喜欢去文具店吗？今天老师带大家一起去文具店看看。
引导学生观察文具店中的各种文具，并询问他们对这些文具的了解和价格的估计。
设计意图：通过创设生动有趣的文具店情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和好奇心，同时让学生感受到数学与生活的紧密联系，为后续的教学活动做好铺垫。
掌握除数是整十数的除法的计算方法，理解算理，正确确定商的位置。
能够用竖式熟练地计算除数是整十数的除法。
2.教学难点
理解除数是整十数的除法的算理，尤其是当被除数的前两位不够除时，如何处理。
新北师大版四年级数学上册《 除法 买文具》优质课教案_1
买文具（除数是整十数的除法）教学设计一、教学目标1.结合买文具情境，理解和掌握整十、整百数除以整十数的口算方法，并能正确进行计算，体会算法多样化。
2.探索并掌握除数是整十数的竖式计算方法，理解并能判断商是几位数（商的位置）并能正确进行计算。
3.在提出问题、解决问题的过程中，发展学生运用多种策略解决问题的能力。
二、重点：掌握除数是整十数的除法难点：明白竖式每一步的含义。
一、复习导入淘气最近很苦恼，他在计算上遇到了一些问题，听说我们班同学计算能力非常强，所以他委托我来考一考大家，看看大家是不是名不虚传。
1.开火车50×6= 40×2= 30×3=20×7= 30×4= 70×3=2.我会填5×（）<439×（）<138×（）<266×（）<443.我会算(除数是一位数的竖式)48 ÷ 4159 ÷ 3看来大家的计算确实掌握的很扎实，淘气找我们解决的问题可比这些更难，同学们有没有信心？二、创设情境，引入新课淘气最近想去文具店给山区的小学生们挑选一样礼物，在买文具的过程中遇到了一些问题，让我们一起去帮帮他吧（板书课题：买文具）1.观察情境图，你能得到什么数学信息？预设：书包：一个20元文具盒：10元计算器：30元钢笔：8元2.淘气拿了80元想一样东西，你能提出什么数学问题？生：80元能买几个书包？列式：80÷20师：为什么这样列式？（求80里面有几个20，就是80÷20）3.观察这个算式和我们之前学习的除法有什么不一样的地方？（生自由回答）小结：除数为整十数的除法4.那么怎么解决这个问题呢？（课件出示合作要求：同桌两人为一组，先写下你的计算方法，再把你的计算方法和同桌说一说）预设：生1:20+20+20+20=80生2:80-20-20-20-20=0生3:20×4=8080÷20=4生4:8÷2=480 ÷20=4（重点讲解）5.同学们的方法说的都很清楚，能用除法竖式来计算吗？在纸上试一试，教师巡视，收集典型做法：明确商的位置 ⑴0808020 40808020师：这两位同学的算法你更同意哪种？为什么？师：同学们分析的很有道理，因为4个20是80,4表示4个一，此处的商应该写在个位上。
买文具(教案)2023-2024学年数学四年级上册 北师大版
教案标题：买文具——2023-2024学年数学四年级上册北师大版教学目标：1. 让学生通过买文具的情景，理解加减法的实际应用，培养解决实际问题的能力。
2. 使学生掌握加法和减法的基本运算规则，并能熟练地进行计算。
3. 培养学生良好的购物习惯，提高他们的生活自理能力。
教学重点：1. 加法和减法的基本运算规则。
2. 加法和减法的实际应用。
教学难点：1. 加法和减法在实际问题中的应用。
2. 购物习惯的培养。
教学准备：1. 文具图片或实物。
2. 计算器。
3. 课件或黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的内容，检查他们对加法和减法的掌握情况。
2. 提问：你们在生活中遇到过哪些需要用到加法和减法的情况？二、新课导入（10分钟）1. 出示文具图片或实物，引导学生观察并说出它们的名称。
2. 提问：如果我们要买这些文具，应该怎么计算总价呢？3. 引导学生用加法计算总价，并解释加法的运算规则。
三、实践操作（15分钟）1. 让学生分组，每组选择一些文具，用计算器或手算的方式计算总价。
2. 引导学生用减法计算找零，并解释减法的运算规则。
3. 学生分享计算过程和结果，教师点评并给予指导。
四、巩固练习（10分钟）1. 出示一些购物情景，让学生用加法和减法计算总价和找零。
2. 学生独立完成练习，教师巡回指导。
五、总结提升（5分钟）1. 让学生总结本节课的学习内容，说出加法和减法的运算规则。
2. 提问：你们觉得在生活中还有哪些地方会用到加法和减法呢？3. 引导学生养成良好的购物习惯，提高他们的生活自理能力。
六、作业布置（5分钟）1. 让学生回家后，和父母一起去购物，用加法和减法计算总价和找零。
2. 家长签字确认，下节课分享购物经历。
教学反思：本节课通过买文具的情景，让学生理解了加法和减法的实际应用，培养了他们解决实际问题的能力。
在教学过程中，我注重引导学生观察、思考和实践，让他们在操作中掌握加法和减法的运算规则。