语文教师的魅力课件

“教师的语言魅力”教师培训主题课件高中主题班会优质课件

逻辑清晰
条理分明，逻辑严密，有助于学生理解知识
生动有趣地讲述
语言幽默风趣
在教学中，能恰当地把一些新的词汇引入课堂，对学生有很大的吸引力，活跃课堂气氛，增加讲课的情趣，使我们的教学更具有魅力。
表达形象生动
用生动的比喻和形象的描述，帮助学生更好地理解知识也更能激起学生的兴趣，让孩子们在课堂学习中表现出极大的学习热情和学习。
促进学生全面发展
激发学习兴趣
教师语言生动，激发学生好奇心
提升表达能力
教师语言示范，提高学生表达能力
培养思维能力
教师语言引导，促进学生思考
第五部分
教师语言魅力的长远影响
对学生价值观的塑造
树立正面榜样
教师语言传递正能量，引导学生形成
积极价值观 01
激发社会责任感
教师语言鼓励学生参与社会，培养社
教师的语言魅力
目录
CONTENTS
1. 语言魅力的重要性 2. 教师语言魅力的表现 3. 教师语言魅力提升方法 4. 语言魅力在教学中的运用 5. 教师语言魅力的长远影响 6. 总结及展望
第一部分
语言魅力重要性
语言魅力的内涵
表达清晰准确
语言简洁明了，准确传达信息
情感真挚动人
语言富有感染力，能打动人心
鼓励法
1最近怎么有些沉闷？我需要你的热情! 2把简单的事做好，就是不简单;把平凡的事做好，就是不平凡! 3我们每个同学都很聪明，应该积极发表自己的见解! 4努力改正缺点，你就可以做一个堂堂正正的人! 5如果你能试着喜欢上那些弱项，一定能成功! 6你只要用心做，这些事根本难不倒你! 7勇敢点!不要怕，天塌下来，老师替你顶着! 8你不是最聪明的，却是最有灵气的，相信你将来一定有所成就! 9你是一个很有想法的孩子，你的见解很有创意! 10也许你在别人眼里有很多不足，但在我眼里，你是最棒的! 11你的潜力很大，对于你来说，只要好好挖掘，没有不可能的! 12一个人最大的美德是宽容，如果你懂得宽容，你就会有海一样的胸怀!

做一个有魅力的教师(精编课件).ppt

一个教师教学风格的形成,一般都要经历下面几个阶段：模仿教学阶段——独立教学阶段— —创造性教学阶段——有风格教学阶段。
精品课件
（二）氛围美
为学生创设宽松和谐的学习环境一个人只有在宽松的氛围中，才会展现自己的内心世
界，才会勇于表现自我，个人的主观能动性才能得到发挥。学生只有在民主和谐的气氛中学习，才能心情舒畅，才能使思维始终处于积极的、活跃的状态，才能敢想、敢说、敢于质疑问难。教学过程是师生相互交流的双边活动过程。师生以什么样的心境进入教学过程，是学生主动参与学习并取得教学效果的前地发挥人的主体性。
精品课件
四、实
就是教学中要讲求实效，不走过场，不摆花架子，用足球场上的一句话来说，就是教学要 “到位”。即努力做到教学内容充实，课堂训练扎实，教学目标落实。
精品课件
五、美
风格美氛围美感受美
精品课件
（一）风格美
名优秀的教师与一般教师的区别就在于他具有高超的教学艺术和独特的教学风格。
精品课件
好课的五字标准——
新趣活实美
精品课件
一、新
就是不步人后尘，不因循守旧，不照搬别人的教案，不复制别人的思路，努力把课讲出新意，在某些方面有所突破，能引起同行们产生学习仿效的欲望。
精品课件
二、趣
就是激发学生的学习兴趣。大家都知道“兴趣是最好的老师”，孔子也曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”由此可见，培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生学习积极性，提高教学质量的至关重要的条件，也是减轻学生过重负担的根本措施。学生有了学习兴趣，学习活动对他们来说就不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学生会越学越愿学、越爱学。

语文的魅力课件 ppt课件

1、语文学科的魅力在于语音的抑扬顿挫,文字的象形意会,词语的丰富多彩,话语的妙趣横生。
－－朱学坤《语文的魅力》
1、文字的魅力
举例1：发生在周总理身上的一件事。有外国记
者讥讽到：真是对牛弹琴！周总理礼貌的回敬：（）一字未改，标点一变，面目全非。
对，牛弹琴！
举例2：
留法研究生李华博士，利用他在法国的人脉
心有多大，舞台就有多大．．．
• 上天给予我们聆听音乐美的耳朵，欣赏绘画美的头脑和眼睛，当你听到一首美妙的歌时，你觉得这词真好，真想记住它，这就是语文；当你看到一幅画时，即刻被其中的景象吸引，于是你搜肠刮肚地想尽华美辞藻来形容它，这就是语文；当你参加班干部竞选演讲，组织广播稿件，主持会议，别忘了这也是语文。
两个放牛娃的故事 (1)
• “你放牛做什么?” • “挣钱!” • “挣钱做什么?” • “娶媳妇!。” • “娶媳妇做什么？” • “生娃。” • “生娃做什么？” • 孩子回答：“放牛！”
Hale Waihona Puke 为什么要读书？考大学，上大学又为什么？找份好工作，找个好工作可以借此找个好媳妇，然后呢？生孩子，让他考大学，找工作，娶媳妇……
语文具有人文性
• 语文是人类文化的重要组成部分。学语文，就是学古今中外的人物也在学习古今中外的文化，语文的内容包罗万象，博大精深啊，我们与古今中外的人物交流，吸取历代文化精华，丰富我们的思想，充实我们的人生。语文太重要了！语文是有关历史，有关文化，有关社会，有关自然，有关生活，有关人，学好语文，你就能做精神充实内心美好的人！再说语文中的文学作品是艺术的一种，我们能得到美的熏陶，美的启迪，我们能发现美，领略美，我们的人生也会变得丰富高贵。

师德培训教师人格魅力修炼(PPT32张)

• 教师的人格力量是实施教育的保证。教师如果能在教育学生中充分展示教师的人格魅力，充分发挥教师的人格效应。真正在人格上赢得学生的心，学生就自然产生对教师的仰慕之情，心甘情愿地接受教师教育，亲其师，信其道。
2、教师人格魅力的作用
• 对学生发展的激励作用 • 对学生的情感优化的陶冶作用 • 对学生道德升华的示范作用 • 对强化学生意志的促进作用
6、博而不骄
教育要求教师有广博的知识、宽阔的视野，但教师不能因此而骄傲自满，不思进取，固步自封，自我张扬，更不能什么事都自以为是，假装万事通，漠视学生的技能和观点。
7、新而不怪
素质教育实质就是要求能培养出更多的适应未来知识的、经济发展的、高质量的创新人才。为此，要求教师与时俱进，具有创新意识，但在知识创新与教学创新中，不图花架子，屡出怪招来糊弄学生，创新不能违背教育规律。
• 教师的人格魅力：
教师的人格魅力是教师个人修养及综合教育素质的外在表现，是教师的教育机智不可缺少的要素之一。教师的人格魅力所产生的吸引力和感染力对其学生的影响是巨大的、深远的。有些方面甚至影响学生一生。
一、教师人格魅力的意义和作用
1、教师人格魅力的意义：
教师承载着传道、授业、解惑的教书育人作用，教师的一言一行影响着学生的成长、成人、成才。教师的言教重要，身教更重要。《论语子路》中说：“ 其身正，不令而行；其身不正，虽令不行’’。故而教师修炼自身素养，完善自身人格至关重要。
5、合作性
在教育中要摈弃文人相轻、业务封锁、各自为政的不良陋习。同事之间要相互协助、相互支持。 “三人行，必有我师。择其善者而从之，其不善者而改之。”善于打团体战，体现团队意识，共同创造一个良好的工作集体，营造温馨和谐的工作局面。

语文的魅力——新入职语文教师必备精品PPT课件

• 3. 下列各项中，标点符号的使用合乎规范的一项是( ) • A．有些小企业由于规模小、技术、产品、管理水平落后，面临的竞争程度
高、市场需求变化快，因而承担的风险往往要大于获得的效益。 • B．唐先生教宋词，基本上不讲，打起无锡腔调。把词“吟”一遍：“双鬓
隔香红啊——玉钗头上风……好！真好！”这首词就算讲过了。 • C．火车站售票处有一个特殊、鲜明的标志，很好找。记者走进售票处，马
• 再比如说“校”、“哭”等等。
• 当然，汉字中还有大量的形声字，这些字我们都可以从义推音，从音推义。
• 作为表意丰富的汉字来说，它的一个最大特点就是存在有大量的多音字和形近字，而多音字无论有多找个读音，一旦和某个字相搭配，他的读音就变得固定了。这种多音字是我们中招高考中必考的内容之一，所以，识记现代汉语普通话的字音字形，必须把握一个原则，那就是“以义定音”、“以义定形”。看两个中招试题：
于是招进一个女婿共同生活。很久以后，张老的小老婆生了一个
儿子，取名一飞。一飞刚满4岁，张老就病逝了。
•
张老病重时对女婿说：“妾生的儿子是没有资格继承我的财
产的，我要把全部财产送给你们夫妻二人。但你们要养活一飞母
子，使他们不致冻饿而死。如能这样，我算你们积了阴德了。”
说罢，提笔写了财产遗嘱。遗嘱说：“张一，非吾子也，家产尽
• 无论说话还是作文，适当的运用一些修辞手段，就可以是语言产生更多的美感。特别是高考作文，除了基础等级分之外，最重要的就是发展等级，发展等级分里面最重要的一个要求就是语言富于文采，怎也能够才能使语言富于文采？一个最有效的手段就是运用修辞。
• 在所有的修辞格里面，比喻们可以说“她非常美。”我们还可以说“她像花一样美。”表达同样的意思，但是表达效果却截然不同。不过每一种修辞，都有它的使用条件，过犹不及，这一点我们在运用的时候应该切实加以注意。

魅力教师修炼.ppt1

经典案例3：师：我们在一年级时学过读数，老师写一些数，看谁能把它们正确读出来。生：（踊跃举手读数。）师：大家读得很好。你们是按怎样的方法来读的？生 1－生 4：（略）师：大家说得都很有道理。今天有更大的数，大家先试着读一读，有不会的可以商量。生：（自主读数，小组讨论。）师：请同学们仔细观察，你能根据这些数目的特点把它们分分类吗？生 5：我是这样分的（略）。左边三个是百位数，右边三个是千位数。生 6：应该叫‚三位数‛而不是‚百位数‛，应该是‚四位数‛而不叫 ‚千位数‛。师：说得有道理。三位数就是最高位是百位的数，四位数就是最高位是千位的数。生 7－生 8：（略）师：大家能从不同的角度分类，非常好。那么，你觉得哪一类数容易读？哪一类数难读？生 9：600 和 7000 最好读，只要看 6 在百位上就读‚六百‛，7 在千位上就读‚七千‛。生 10：最难读的是 567 和 8312，要读很长时间。

魅力教师案例：横看成岭侧成峰，远近高低各不同；不识庐山真面目，只缘身在此山中。——苏轼师：这是苏轼的一首师，（师读诗）这首诗什么名来的？生：题西林壁。师：写得哪的景啊？生：庐山。师：写得什么景，我们看诗，横看成岭侧成峰，看的是山，他没从一个方向看吧？（几个学生说是），横看是正着看，侧看是从旁边看，那现在让你看，你怎么看，除了横着看，侧着看，还怎么看？生：从上面看。师：从上面看，就得坐飞机，苏轼生活得年代有飞机吗？没有（几个学生一起说没有），所以他很遗憾，只看到了侧面和正面，如果在现在，苏轼可以坐飞机俯瞰群山的话（少数学生笑），可能这个诗就会更磅礴一些。通过这个诗我们知道，在日常生活中，我们观察一个事物，不可能只看一面，比如说看个建筑物，我们看几个面？生：三个。

魅力教师与魅力课堂1PowerPoint 演示文稿

魅力教师与魅力课堂
怎样才能做一个有魅力的教师
1.什么是魅力？按《现代汉语词典》的解释：魅－－传说中的鬼怪。 “魅力――很能吸引人的力量。 ”
• 美国教育家吉诺特说过：“在学校当了若干年教师后，我得出了一个令人惶恐的结论：教学的成功与失败，我是决定的因素，我个人采用的方式和每天的情绪是影响学生学习气氛和情境的主因。身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨；我可以是创造痛苦的工具，也可以是启发灵感的媒介；我能让学生翻脸，也能使他们开心；能伤人也能救Байду номын сангаас。”
（1）形象方面（有内外兼修的绝活）
•真正的魅力教师，能用一手漂亮的粉笔字展示中华书法的神韵；能用简明、传神的简笔画创设出教学的情境；能用标准、流利而又富有激情的语言感染每一个学生的心田；能用一个微笑让学生感受到成功的喜悦；用一个眼神赋予学生战胜自我的勇气；能用一个手势引领学生去思考，去探究、去创造……
2.为什么需要魅力
有效教育的秘密是打开学生的心智之门。魅力是走进孩子的心灵，打开心智之门的钥匙。孩子们幸福的高效的出现在课堂上，就是魅力课堂的本质所在。魅力让学生注意力聚焦，魅力能激活大脑广泛区域，魅力能让学生在学习中获得体验。
3.如何具有魅力
• 创造出教学的魅力，即是说让自己的课堂有一定的风格，有自己的独到之处，有吸引学生的地方。
教师要有教育理想和追求
教育，我所从事的神圣事业；教书育人，我所承载的庄严使命。作为人民教师，我宣誓：我将抱定宗旨，履行教师义务。志远行近，博文约礼，砥励德行，为人师表。以高尚人格感化学生；以博爱之心对待学生；以博学之才服务学生，促进他们健康快乐地成长。爱生如子，爱校如家，爱学如痴。做学生人生发展的有效引领者；做教育改革和学校发展的主动参与者；做终身学习的积极实践者。勇敢面对各种困难和挑战，与同事们携手向前，践行教育追求和人生理想，铸就海慧中学的辉煌，促进每个孩子成人成才。 ——湖北荆门市海慧中学教师誓词

小学语文教师的魅力分析

小学语文教师的魅力分析一、做魅力教师关于“魅力”这个词，现代汉语词典上是这样讲的：很能吸引人的力量。

在这个解释中，关键词就在这个“吸引”上。

作为语文教师，就得让自己成为吸引学生的老师，让自己的课成为吸引学生的课。

只要我们有做好老师的意愿，谁都可以做到这一点。

语文教师如何成为受学生喜欢的“人缘型”教师？在关系处理上，要对学生真诚、热情、友善，积极与学生交心，积极参加集体活动，把班级当成家庭，把学生当成亲人看待。

在情绪表现上，要善于控制和支配自己的情绪，保持乐观开朗、振奋豁达的心境。

用欢乐的笑声、稳定的情绪去感染学生，让他们精神舒畅，积极进取。

在意志理智上，要行为自觉、善于自制、勇敢果断、积极主动。

对待自己要严格要求，有进取精神，自励而不自大，自谦而不自卑。

学识是一个教师“传道、授业、解惑”的资本，也是教师教书育人的标杆。

提倡在“快乐中学习”，这就要求语文老师达到很高的学识水平。

作为语文老师，平时要博览群书，努力把自己打造成一个知识渊博的“杂家”，多向学生介绍一些经典寓言故事，让学生开眼界、明哲理、悦心智。

广博的学识会使学生崇敬你、学习你，收到很好的“尊其识，亲其师，信其道”的效果。

教师在执行教学任务时，要讲究艺术性，让学生在自由、轻松、活跃的气氛中学习；同时必须讲求课堂的实效性，向45分钟要效率，让学生乐学、好学，体现教学“科学性与艺术性的统一”。

教育机智是教师劳动创造性的表现。

所谓教育机智，是指教师在教育教学活动中的一种特殊的智力定向能力。

教师针对学生的各种表现，特别是对意外情况和偶发事件，能够及时做出敏捷的反应，并采取恰当措施以解决问题。

这是对教师优良心理品质和高超教育技能的概括。

教师如果在处理教学疑难、突发事件、自身失误的问题上能表现得机智和自如，会化尴尬为顺畅，变污点为亮点，让能力变魅力。

观念是行为的先导。

在语文教学中，教师要树立主体性的学生观，时刻渗透全体发展、自主发展、全面发展、个性发展的理念。