语言的魅力教学课件
“教师的语言魅力”教师培训主题课件高中主题班会优质课件
条理分明，逻辑严密，有助于学生理解知识
生动有趣地讲述
语言幽默风趣
在教学中，能恰当地把一些新的词汇引入课堂，对学生 有很大的吸引力，活跃课堂气氛，增加讲课的情趣，使 我们的教学更具有魅力。
表达形象生动
用生动的比喻和形象的描述，帮助学生更好地理解知识 也更能激起学生的兴趣，让孩子们在课堂学习中表现出 极大的学习热情和学习。
促进学生全面发展
激发学习兴趣
教师语言生动，激发学生好奇 心
提升表达能力
教师语言示范，提高学生表达 能力
培养思维能力
教师语言引导，促进学生思考
第五部分
教师语言魅力的长远影响
对学生价值观的塑造
树立正面榜样
教师语言传递正能量，引导学生形成
积极价值观 01
激发社会责任感
教师语言鼓励学生参与社会，培养社
教师 的 语言魅力
目录
CONTENTS
1. 语言魅力的重要性 2. 教师语言魅力的表现 3. 教师语言魅力提升方法 4. 语言魅力在教学中的运用 5. 教师语言魅力的长远影响 6. 总结及展望
第一部分
语言魅力重要性
语言魅力的内涵
表达清晰准确
语言简洁明了，准确传达信息
情感真挚动人
语言富有感染力，能打动人心
鼓励法
1最近怎么有些沉闷？我需要你的热情! 2把简单的事做好，就是不简单;把平凡的事做好，就 是不平凡! 3我们每个同学都很聪明，应该积极发表自己的见解! 4努力改正缺点，你就可以做一个堂堂正正的人! 5如果你能试着喜欢上那些弱项，一定能成功! 6你只要用心做，这些事根本难不倒你! 7勇敢点!不要怕，天塌下来，老师替你顶着! 8你不是最聪明的，却是最有灵气的，相信你将来一定 有所成就! 9你是一个很有想法的孩子，你的见解很有创意! 10也许你在别人眼里有很多不足，但在我眼里，你是 最棒的! 11你的潜力很大，对于你来说，只要好好挖掘，没有 不可能的! 12一个人最大的美德是宽容，如果你懂得宽容，你就 会有海一样的胸怀!
语文上册《语言的魅力》教学课件
语文上册《语言的魅力》教学课件语文上册《语言的魅力》教学课件语文上册《语言的魅力》教学课件教学目标理解课文内容，明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力。
有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。
会认“魅、绅、姗、辰”等4个生字，会写“魅、黎、丐、牌、绅、衷、辰、酸”等8个字。
掌握“魅力、乞丐、牌子、绅士、无动于衷、良辰美景、心酸”等词语。
教学重点指导学生读懂课文，理解让·彼浩勒添加的那几个字为什么那样有魅力，让学生明白恰当地运用语言，会产生非凡的感染力，能深深地打动人心。
教学难点明白恰当地运用语言，会产生非凡的感染力，能深深地打动人心。
教学建议（一）课前准备课前准备生字、词语卡片，教学挂图。
布置学生收集精彩的广告词和打动人心的警示语。
（二）识字写字本课要求学生认识的4个生字，课前可布置学生预习课文，用自己喜欢的方式自学生字。
教学时可通过检查预习情况，如读生字卡片，说说自己是用什么方法记住字形的，以了解学生自学情况，发现问题，并进行有针对性的指导。
要求会认的字中，“姗、辰”两个字是前鼻音，也是翘舌音。
要求会写的8个字中，“魅”和“丐”较难写，书写时要作重点指导。
“魅”是半包围结构，第七笔竖弯钩写时要稍拉长，以托住里面的“未”字，注意提醒学生“未”不要写成“末”。
“丐”字共四笔，第四笔是竖折弯钩，书写时要注意它是一笔写成。
“酸”左边是“酉”，不要写成“西”。
词语的理解可以结合上下文进行，也可列举生活中的事例帮助理解，还可以让学生查字典、词典。
（三）朗读感悟、理解1．本文通过一个短小的故事说明一个道理。
文章语言精练，情感丰富，人物对话简洁。
教学应让学生多朗读，多体会。
先让学生整体阅读，从读通开始，然后练习有感情地朗读。
在阅读过程中，自行探究课文意思，并把不懂的问题做上记号。
鼓励学生和同学一起讨论、交流。
2．在熟读课文的基础上，教师要引导学生从这个故事中明白道理，体验语言的魅力和情感的力量。
可通过朗读课文，把“我什么也看不见”和“春天到了，可是我什么也看不见”进行对比，引导学生领会加了几个字后，盲老人行乞的效果为什么大不一样。
四年级语文下册 语言的魅力课件
No 么,下午给我钱的人多极了。先生，不知为什么，下午人们给我的钱多极了。语言的力量是伟大的
Image
12/5/2021
第十七页，共十七页。
1.电线。 2.电线和落在上面的燕子。 3.电杆。
第七页，共十七页。
衣衫褴褛 头发斑白 双目失明 穿着华丽 打扮漂亮 无动于衷 淡淡 一笑 (dàn dàn) 姗姗而去 乞讨
第八页，共十七页。
陶醉 漆黑 心酸 浓厚 美好
蓝天白云 绿树红花 莺歌燕语 流水人家(rénjiā) 万紫千红 富有诗意
良辰美景 同情之心
第九页，共十七页。
你认为有魅力的语言是哪句话?请选择(xuǎnzé):
1.我什么也看不见。 2.春天到了，可是 3.春天到了，可是我什么也看不见。
让·彼浩勒听了，拿起笔(qǐbǐ)悄悄地在那行字的前面添
上添了“春天到了，可是”几个字，就匆匆离去了。
第十页，共十七页。
“ 街上过往的行人很多，那些穿着华丽的绅士、
语言 的魅力 (yǔyán)
第一页，共十七页。
你喜欢(xǐ huan)什么颜色?
1.红色
2.黄色(huángsè)
3.绿色
第二页，共ห้องสมุดไป่ตู้七页。
一年有四个季节，你最喜欢(xǐ huan)哪个季节？
1.春天
2.夏天(xiàtiān)
3.秋天
4.冬天
第三页，共十七页。
你认为班干部就得从学习好的同学 中挑选吗？ (tóng xué)
1.是。
2.不是(bù shi)
第四页，共十七页。
古诗《春日(chūn rì)》的作者是：
《语言的魅力》 完美课件
•
2.“文学应该预见未来，用自己那最 鼓舞人 心的成 果跑在 人民的 前面， 就像它 是在拖 着生活 向前迈 进似的 。”然 而，在 “过度 商业化 ”的潮 流中， 文学逐 渐迷失 方向， 主动弃 置精神 属性。 一些写 作者为 迎合低 级趣味 ，不断 制造各 种刺激 感官的 垃圾文 字作品 。
•
3.数学作为人类文化组成部分的另一 个特点 ，是它 不断追 求最简 单的、 最深层 次的、 超出人 类感官 所及的 宇宙之 根本。 所有这 些研究 都是在 极抽象 的形式 下进行 的。这 是一种 化繁为 简以求 统一的 过程。
“春天到了，我什么也看不见!”诗人仅仅在原来那句话的 前面加了几个字，竟产生了这么大的（ 魅力 ）!美好的春天， 怎么不叫人（ 陶醉 ）呢？但对于一个双目失明的人来说， 再美的景色都是（ 虚设 ）的，她的眼前只是一片漆黑。这 是多么令人（辛酸）的事啊!当人们想起这个衣衫（ 褴褛 ）、 （ 佝偻 ）着腰、贫困交加、（ 风烛残年 ）的老人，一生连 万紫千红的春天都不曾看到过，怎能不对她产生同情之心呢？
3、整体感知
（1）读课文，试着填一填。 《语言的魅力》记叙的是一位诗人在街头遇到一个乞 讨的老妇人，身边的木牌上写着（我什么也看不见）。 诗人在这句话前面加了几个字（ 春天到了 ）,竟让街 上行人纷纷解囊施舍给老妇人的故事,表现了语言 ( 能打动人心、改变人们行为 )的巨大魅力。
（2）特殊句
找一找，文中哪些地方运用了“反问句”？ 作用是什么？
读课文，思考问题。
4.第三段运用了三个反问句，作用是什么？
这三个反问句是作者强烈的思想感情的流露。 其中“蓝天白云、绿树红花、莺歌燕舞、小桥流水”是对春 天美好景象的具体描绘,让人们眼前出现绚丽的画面,因而人 们赞美春天、追逐春天,“陶醉”其中。三个反问句加强了 语言力量,增强了表达效果。
《语言的魅力》PTT课件
魅力 繁华 斑白 乞丐 著名 询问 嬉戏 盲人 陶醉 华丽 叹息 沉吟 匆匆 浓厚 诗意
衣衫褴褛 双目失明 唉声叹气 无动于衷 姗姗而去 万紫千红 满面愁容 莺飞燕舞 良辰美景
魅力：极能吸引人的力量。 姗姗而去：形容一个人缓慢从容地离去。 陶醉：快乐的沉浸在某种境界或情绪中。 浓厚：对某件事或某种事物兴趣很大。 衣衫褴褛：比喻一个人生活艰苦，衣着破旧。 繁华：形容城镇或街市繁荣热闹。 无动于衷：心里一点不受感动， 一点不动心。
二、快速阅读课文，然后回答： 课文是通过一件什么具体事例来
说明“ 语言的魅力”的？
我们一起来回顾
这篇课文主要写了在巴黎的街头有一个盲老 人乞讨，他在身旁立了一个木牌，写着：我什么 也看不见！可是路人无动于衷。法国诗人让•彼浩 勒看到了拿起笔在牌子上写下：“春天到了，可 是……”几个字，结果行人慷慨施舍的动人故事， 使我们深深感受到了语言的巨大力量。
四、默读2—5自然段，想一想：
诗人在盲老人的木牌上添了6个字后，老人 和路人都发生了什么变化呢？用——线画出来， 并完成下表。
按事情 木牌上 行人的 盲老人的表 盲老人的收
发展
表现 现
入
盲老人 写的
诗人写 的
按事情 木牌上 行人的
发展
表现
盲老人 我什么 无动于 写的 也看不 衷
见
诗人写 春天来 纷纷解
三、默读第一自然段：
1、你觉得课文中的盲人怎样？哪些地方写出 了Байду номын сангаас人的可怜？请用横线画出来。
2、面对这样一个可怜的老人，行人应该慷慨 解囊，可是，行人都是怎么做的？
街上过往的行人很多，那些穿着华丽的 绅士、贵妇人，那些打扮漂亮的少男少女 们，看了木牌上的字都无动于衷，有的还 淡淡一笑，便姗姗而去了。
《语言的魅力》PPT课件
你错了，他不是 全社区最坏的男孩， 而是最聪明、但还没 有找到发泄热忱的地 方的男孩。
用有魅力的语言给下面的画面 配上警示语。（任选一个）
要求能够打动人心，以情感人。
文质彬彬，然后君子。——《论语·雍也》 如果你真的爱他，那么你必须容忍他部份的缺点。 为了照亮夜空，星星才站在天空的高处。
语言的魅力
“春天到了，可是我什么也看不见！” 这富有诗意的语言，产生这么大的作用， 就在于它有非常浓厚的感情色彩。是的， 春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花， 那 花，莺那歌莺燕歌语燕，语那，流那水流人水家人，家怎，么怎不么叫不人叫陶 醉 人陶呢醉？呢但？这良辰美景，对于一个双目失明 的人来说，只是一片漆黑。这是多么令人 辛酸呀！当人们想到这个盲老人，一生里 连万紫千红的春天都不曾看到，怎能不对 他产生同情之心呢？默读课文第Biblioteka 到第5自然段，找到相关内容，填空。
事情的 木牌上 发展 写了什
么
行人 盲老人 盲老人 的表现 的表现 的收入
看盲老 人写 的……
我什么也 看不见！
无动于衷 淡淡一笑 姗姗而去
叹息、悲伤 什么也没有 得到。
看诗人 写 的……
春天到了， 可是我什么 也看不见！
纷纷解囊 相助
笑
下午给我钱 的人多极了！
如果你准备结婚的话，告诉你一句非常重要的哲学名言，你一定要忍耐包容对方的缺点，世界上没有绝对幸福圆满的婚姻，幸福只是来自于无 限的容忍与互相尊重。 一个华丽短暂的梦，一个残酷漫长的现实。 敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。 在人生征途中有许多弯路小路险路暗路，只有意志坚定且永不停步的人，才有希望到达胜利的远方。 死亡教会人一切，如同考试之后公布的结果――虽然恍然大悟，但为时晚矣！
《语言的魅力》课件
你能像诗人让· 彼浩勒那样，运用语言
的魅力，在水池边、草坪边、花坛边，电灯 开关旁写个提示牌吗？引导更多的人参与到 与保护环境的实践活动中来！
作业：
给下面的图画配上有魅力的语言。
1.________
2.________
小草对你微微笑 请你走路绕一绕
天亮了， 我要休息。
温馨提示语
• 请您脚下留留情，小草宝宝谢谢您。 • 举手之劳，我们能做的还很多。 • 爱惜生命之源，“关”住点点滴滴。 • 垃圾不落地，校园更美丽。
谁在此乱 谁在此乱扔垃 扔垃圾就 圾就断子绝孙！ 断子绝孙！
请把迷路的垃 圾带回家，别 让它哭泣了！
公共场所禁烟提示语1
公共场所禁烟提示语2———为了使地毯没 有洞，也为了使您肺部没有洞，请不要吸烟。
文中哪句话有魅力？ 1、春天到了，可是...... 2、我什么也看不见。
shān
qǐ
zhù
无动于衷 满面愁容 什么也没有 淡淡一笑 叹息 有得到。 姗姗而去
下午给钱的 人多极了！
纷纷相助
笑
诗人仅仅在木牌上加了几个字， 就发生了这么大的变化，这是为什 么呢？
是的，春天是美好的，那（ ）， 蓝天白云 那（ 绿树红花 ），那（ 莺歌燕舞 ），那 （ 流水人家 ），怎么不让人陶醉呢？但这 ( )，对一个( 良辰美景 双目失明)的人来说， 只是( 一片漆黑 )，这是多么(令人心酸 ) 呀！当人们想到这个盲老人，一生里连 ( 万紫千红 )的春天都不曾看到，怎能不对 他产生(同情之心 )呢？
chóu
衣衫褴褛
xún
乞丐
táo zuì
著名
满面愁容
询问 头发斑白 穿着华丽
陶 醉 无动于衷 唉 嬉戏 盲人
语文上册《语言的魅力》教学课件(1)
语文上册《语言的魅力》教学课件一、教学内容本节课选自语文上册《语言的魅力》章节，详细内容包括语言的表达技巧、语言的感染力、修辞手法的作用以及如何运用语言魅力进行有效沟通。
二、教学目标1. 让学生掌握语言表达的基本技巧，提高他们的语言表达能力。
2. 使学生了解语言的感染力，学会运用修辞手法增强语言的表现力。
3. 培养学生运用语言魅力进行有效沟通的能力，提高他们的人际交往技巧。
三、教学难点与重点教学难点：修辞手法的作用及运用、语言感染力的培养。
教学重点：语言表达技巧、有效沟通能力的提升。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生体会语言在现实生活中的重要作用。
2. 新课内容：（1）讲解语言表达技巧，举例说明。
（2）分析语言感染力的来源，引导学生学会运用修辞手法。
（3）实践演练：分组讨论，让学生运用所学知识进行有效沟通。
3. 例题讲解：分析教材中的典型例题，讲解解题思路和方法。
4. 随堂练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 语言的表达技巧2. 语言的感染力3. 修辞手法的作用4. 有效沟通能力的提升七、作业设计1. 作业题目：（1）运用所学表达技巧，写一段话描述你的周末生活。
（2）运用修辞手法，改写教材中的一段文章。
2. 答案：（2）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与程度，以及教学中存在的问题。
2. 拓展延伸：鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，运用语言魅力提高沟通能力。
推荐阅读相关书籍，如《演讲与口才》、《修辞手法与应用》等，进一步提升语言表达能力。
重点和难点解析1. 教学内容的详细讲解与例证2. 教学目标的明确与细化3. 教学难点与重点的区分与处理4. 教学过程中的实践情景引入与随堂练习设计5. 板书设计的逻辑性与条理性6. 作业设计的针对性与答案的示例详细补充和说明：一、教学内容的详细讲解与例证在讲解语言的表达技巧、语言的感染力、修辞手法的作用时，应结合实际例证，使学生能够直观地理解抽象的概念。
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语言的魅力教学课件
语言的魅力教学课件
语言的魅力教学课件1
教学目标：
1、有感情地朗读课文，背诵课文第六自然段。
2、理解课文内容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。
3、练习用有魅力的语言写警示语。
教学重难点：
重点：体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，感受语魅力。
难点：理解第六自然段，学习用有魅力的语言写警示语。
教学过程：
一、谈话：
师板书“魅力”，指名读。
师：生活中我们常常听到“魅力”这个词，“魅力”是什么意思？
这节课我们学习“语言的魅力”（板书“语言的”），课文是要告诉我们什么有魅力？
二、自由读全文：
读后用简短的语言说说课文写了一件什么事？
三、摘出重点句：
通过读书，你认为没有魅力的语言是哪一句？（板书：我什么也
看不见）
有魅力的语言又是哪一句？（用红笔在其上方补充“春天到了，可是”）
四、默读课文：
1、从哪看出这句话没有魅力？（读好第1-3自然段）
自读、画批，读后全班交流，谈谈自己的理解。
引导学生从以下几方面体会：
（1）抓住“无动于衷、淡淡一笑、姗姗而去”等词语体会。
（2）从老人的神态、语言去体会。
（3）从老人收入的情况去体会。
2、从哪看出添上几个字以后就变成了有魅力的语言？（读好第4、5自然段）
引导学生从老人神态的变化、收入的变化去体会。
师过渡：还是这条繁华的巴黎大街，还是这个衣衫褴褛、双目失明的老人，前后却发生了那么大的变化，这里我们会产生怎样的问题去探究呢？（引导学生提问：这到底是为什么？）
教师勾画板书。
（用木牌形状把这句话框起来）
学生齐读板书：春天到了，可是我什么也看不见。
教师读。
（读出感情，给学生以示范。
）
学生再读。
五、自由读第六自然段。
想一想这是为什么？
学生谈谈自己的理解。
教师边演播描绘春天美景的课件，边深情地说：的确，对一个正常人来说，春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家……这一切多美呀，多么令人陶醉呀！可是，对一个双目失明的人来说，却是一片添黑（屏幕随之变黑）
你心里是什么滋味？
感情朗读第六自然段。
指名朗读。
（引导学生读出自己的理解，把自己内心的情感通过朗读表达出来。
）
试背。
师小结：改动后的这句，使人从无动于衷（板书）到纷纷相助（板书），这句话之所以有魅力，就在于它能——打动人心（板书）。
六、语言实践活动。
出示课后的三幅图，用有魅力的语言给图配上警示语。
给出空白的一句，让学生写自己选定的内容。
要求：能够打动人心，以情感人。
写好后，全班交流。
七、全文小结：
诗人让?彼浩勒用富有诗意的语言帮助了一个盲老人，同学们，你们看，语言是多么有魅力呀，学好它，能够让我们获得很多幸福。
语言的魅力教学课件2
教学目标：
1、理解课文内容，了解课文是通过一件什么具体事例说明“语言的魅力”的。
2、理解和感受“语言的.魅力”。
3、体会课文对人物外貌及神态描写的作用，积累语言。
教学重点难点：
理解和感受“语言的魅力”是教学的重点。
体会课文对人物外貌及神态描写的作用，是学习难点。
教学过程：
一、预习课文。
预习要求：初读课文；习生字；熟读课文、想重点；再读课文、标难点；收集信息，巧处理。
二、预习反馈及提高。
1、同桌互读课文。
（认真听，生字词语是否读得正确。
并根据情况给予评价。
）
2、同学范读，同学评议。
3、说一说，初读课文后的感受。
4、学生提出问题，相互解答。
5、交流展示资料，促进课文理解。
6、扩词练习，书写指导。
繁：繁荣昌盛、繁花似锦
衫：衣衫褴褛
斑：斑点、斑痕
绅：绅士
衷：衷心衷情
辰：良辰美景
嬉：嬉戏
三、研读课文。
1、通读课文，质疑。
（1）比较写在木牌两边的语言，谈谈你对“语言的魅力”的理解。
（2）“春天到了，可是……”省略号里包含了什么意思？为什么诗人不写出来？
2、默读课文，探究问题。
3、小组讨论并汇报。
（1）比较写在木牌两边的语言，谈谈你对“语言的魅力”的理解。
――写在木牌两边的语言分别是：“我什么也看不见。
”“春天到了，可是……”写这两句话有一个共同目的：获得别人的同情，得到一些钱。
而这两句话所产生的效果却不一样：行人无动于衷、淡淡一笑、姗姗而去；“……下午给钱的人多极了！”
――为什么不同的语言会产生不同的结果？（是因为诗人的语言更有魅力）“春天到了，可是……”它的魅力在哪？（富有诗意的语言，具有浓厚的感情色彩）
（2）学习第六自然段，体会感情色彩。
①“春天到了，可是……”省略号里包含了什么意思？为什么诗人不写出来？（发挥学生的想像力自由说，不写出来的原因是留给他人想像的空间，让人去意会，有些意思是只可意会，不可言传的。
）
②填表。
春天良辰美景
行人盲人
陶醉漆黑
上午??下午
什么也没得到?多极了
同情
③体会两句反问句。
（变成一般的陈述句读起来有什么不同？）
4、朗读你感受最深的句子。
5、引导升华。
（情感态度、过程方法、知识能力）
四、课外延伸。
1、查找能说明“语言魅力”的词、格言或故事。
2、与“语文天地”相结合。