浅谈教师的语言魅力
“教师的语言魅力”教师培训主题课件高中主题班会优质课件
条理分明，逻辑严密，有助于学生理解知识
生动有趣地讲述
语言幽默风趣
在教学中，能恰当地把一些新的词汇引入课堂，对学生 有很大的吸引力，活跃课堂气氛，增加讲课的情趣，使 我们的教学更具有魅力。
表达形象生动
用生动的比喻和形象的描述，帮助学生更好地理解知识 也更能激起学生的兴趣，让孩子们在课堂学习中表现出 极大的学习热情和学习。
促进学生全面发展
激发学习兴趣
教师语言生动，激发学生好奇 心
提升表达能力
教师语言示范，提高学生表达 能力
培养思维能力
教师语言引导，促进学生思考
第五部分
教师语言魅力的长远影响
对学生价值观的塑造
树立正面榜样
教师语言传递正能量，引导学生形成
积极价值观 01
激发社会责任感
教师语言鼓励学生参与社会，培养社
教师 的 语言魅力
目录
CONTENTS
1. 语言魅力的重要性 2. 教师语言魅力的表现 3. 教师语言魅力提升方法 4. 语言魅力在教学中的运用 5. 教师语言魅力的长远影响 6. 总结及展望
第一部分
语言魅力重要性
语言魅力的内涵
表达清晰准确
语言简洁明了，准确传达信息
情感真挚动人
语言富有感染力，能打动人心
鼓励法
1最近怎么有些沉闷？我需要你的热情! 2把简单的事做好，就是不简单;把平凡的事做好，就 是不平凡! 3我们每个同学都很聪明，应该积极发表自己的见解! 4努力改正缺点，你就可以做一个堂堂正正的人! 5如果你能试着喜欢上那些弱项，一定能成功! 6你只要用心做，这些事根本难不倒你! 7勇敢点!不要怕，天塌下来，老师替你顶着! 8你不是最聪明的，却是最有灵气的，相信你将来一定 有所成就! 9你是一个很有想法的孩子，你的见解很有创意! 10也许你在别人眼里有很多不足，但在我眼里，你是 最棒的! 11你的潜力很大，对于你来说，只要好好挖掘，没有 不可能的! 12一个人最大的美德是宽容，如果你懂得宽容，你就 会有海一样的胸怀!
教师的语言魅力-精选文档
教师的语言魅力教师的语言魅力如清晨的阳光给孩子的心灵洒下光明。
教师语言是架起“教”与“学”的桥梁，直接影响着教学效果。
优秀的教学语言是功力更是品味的表现，这是教师的语言修炼与教学实践相融合的结果。
小学教师语言应具有严明的教育性、概括性、启发性、简洁性、科学性、鲜活性和激励性，从而使课堂教学真正落到实处。
一、教师的语言魅力苏霍姆林斯基曾说过：“在拟定教育性的谈话的内容的时候，你时刻也不能忘记，你施加影响的主要手段是语言，你是通过语言去打动学生的理智和心灵的。
”然而，我们的教师往往忽略了教学对象，常常高深莫测，不易理解，唠叨繁琐，一个语调，学生听老师讲课如同听天书一般，从而妨碍了知识的接受。
小学教师的教学语言应是具体、形象富有吸引力的，应力求通俗易懂。
同时，还要把抽象的内容具体化，深奥的道理趣味化，也就是说，教师在导语时需要激情，过程中需要引导，结语中需要迁移。
二、教师语言的“六要”1.要有教育性，诱发学生思考教学语言的教育性应来自于阅读，只有教师的广泛阅读才能让教师在课堂上收放自如，充分彰显语言的魅力。
在语文教学中，要提高学生的阅读兴趣，老师就应该从精心设计导入开始，利用问题激发学生的活跃思维，使他们在问题的引导下把阅读和思考联系起来，通过深入阅读解决问题，从而体会到阅读的乐趣和成就感。
例如在教学《乌鸦喝水》这篇课文时，老师分别准备了乌鸦和喜鹊的图片，向学生们发问：哪个是乌鸦？哪个是喜?o？你们更喜欢哪个呢？通过提出问题，引起学生的好奇心，激发学生的阅读主动性，学生们通过一边阅读，一边找出问题的答案，从面理解作者通过这个故事要传达的道理：我们不但要像乌鸦一样爱观察、爱思考，也要做一个像乌鸦一样有孝心、懂得感恩的人。
2.要有概括性，激发学生主动学习首先是教师语言的概括性首先体现在“简练”上，一节课40分钟，先强调什么，落实什么，教师心中应当有数。
如果教师不能够清晰地表述方法、概念，致使教学语言杂乱无章。
谈新时期教师运用语言的魅力
授 的 知 识。
三、抑扬顿挫 、有节奏感 语调和语速 ，与教学效果密切相关 。 课堂语言应该根据教学 内容 和学生的实际 接受能力来处理语调和语速。语调过高 ， 对学生有刺激感；语调过低，学生听不清 ， 如同催眠曲。语速过快 ；像炒崩豆 ， 噼噼 啪啪，学生没有思考余地 ， 要学的内容不 易掌握 ， 影响学生听课情绪 ； 语速供不上 听 ，也会影响学生智力 的发挥 ，学生会有 疲劳感。以上现象，都会影响教学效果 。 教师应该把握住感情色彩 ， 使学生产 生心理共鸣。上课时 ， 教师应该通过 自己 语言的抑、扬 、顿、挫和面部表情的变化 及恰当的手式等等 ，体现出不同的感情色 彩。同时 ，根据授课内容的发展 ，时而低 声细语 、时而大声疾呼、忽而声色俱厉、 忽而婉转动听。这样 ，以表情、语调作为 课堂语言的辅助工具 ， 就使授课 内容与讲 课激情高度和谐统一 ， 从而达到引人人胜
【 关键词 】 兴趣 ；习惯 ；算例 ；计算
从刚开始工作到现在 ，一直从事于小学低 年级 的数学教学 。这几年也深刻的体会到一个 孩子如果计算能力不强，对这个孩子的整体数 学成绩都非常有影响。所 以在平 时的教学中也 非 常重视对学生计算能力 的培养。如何培养孩 子的计算能力呢，我认为重点从 以下方面进行 训练 。 要熟练的掌握 “ １ ０以内的加减法”、 ＂ ２ ０以内的加减法 ” “ 九九乘法口诀 ” 低年级作为关键的起始阶段 ， 加、减、乘、 除的入 门学习对学生今后 的继续学习将会产生 深远的影响。教学实践告诉我们 ，任何复杂的 题都是 由一个简单 的问题组合而成的。无论是 两位数乘除两位还是两位数乘除三位数 ，或其 他更复杂的计算题 ，它们 的基础都是 “ １ Ｏ以内 的加减法”、 “ ２ ０以内的加减法 ” “ 九九乘法 口诀”这些基础的知识不过关 ，达不到不假思 索、脱 口而出的程度造成的。如果 “ １ Ｏ以内的 加减法”、 “ ２ ０以内的加减法” “ 九九乘法 口 诀”没有熟练撑握 ， 到了中高年级必然算不快、 算不准。 二、加强口算 能力的训练 《 小学数学教学大纲 》指出： “ 培养学生 的计算能力 ， 要重视基本的 口 算训练 ，口算既 是笔算、估算和简便运算的基础 ，也是计算能 力的重要组成部分 。” 只有 口算能力强，才能加快笔算速度 ，提 高计算的正确率。我们学校每学期都会发一本 口算册 ， 老师要把这本口算册充分的利用起来 ， 低年级的教学内容相对来说少一些 ，老师可在 课堂上给孩子计时让孩子们做，这个时候学生 的注意力很集中 ， 也会很有效的提高学生的计 算速度。口算不仅要计时 ，更重要 的是要 给孩 子看出对 、错 ，对那些能在规定时间内考满分 的要及时给予一定的奖励 ，引起学生对 口算 的 重视 ，另外要注意 口 算是家庭作业 中必做的一 项 ，平时把这样一项工作坚持下来 。这样才把 口算这项能力提高起来。 三、重视错题的分析 学生 的学习是一 个反复 认识 和实践 的过 程 ，出错 总是难免的。特别是低年级学生由于 年龄特征刚刚学习的知识 比较容易遗忘。例如， 退 位减 ，前一 位退了 １ ，可计算 时忘了减 １ 。 同样 ，做进位加时 ， 又忘了进位 。特别是连续 进位的加法，连续退位 的减法 ，忘加或漏写的
浅谈幼儿园教师的语言魅力
“ 出去 ” 猪 脑 子 ” 笨 死 了 ” 不 文 明 的 粗 俗 语 言 ． 尽 量 爸 ， 边 的 鞋 是 鞋妈 妈 ， 滚 “ “ 等 要 右 爸爸 和妈 妈 区分 清 ， 远 不 吵 架 。 ” 永 使 用 醇美 的 语 言 去 触 动 幼 儿 ， 其 形 成 纯 洁 、 明 、 康 的 幼 儿 在 节 奏 明 快 ，琅 琅 上 口的儿 歌 中轻 松 自然 地 学 会 了 自 使 文 健 心灵 世 界 。 之 ， 儿 教 师 要 提 高 语 言 的 规 范性 、 辑性 、 总 幼 逻 纯 理 的本 领 ， 不仅 提高 了幼 儿 的 生 活 能力 和 审 美 能力 ． 且 陶 而 洁性 ， 是 发 挥 语 言 魅 力 的 前 提 条 件 。 这 冶 了情 操 。 在 绘 画 教 学 中 ， 师 可 以将 所 画 的 内 容按 步骤 、 教 二 、 儿 教 师 的语 言应 体 现 人性 化 幼 要求编成生动形象、 短易懂的儿歌， 画边说。 简 边 比如 ， 幼 教 教 师语 言 的选 择 和 运 用 必 须 考 虑 幼 儿 现 有 的 语 言 接 受 儿 画鱼 时 ， 我们 可 以一 边 画 一 边 说 ：一 条小 鱼 水 中游 ． 摇 “ 摇 能力 ， 求 “ 力 因人 用 语 ” 比如 ， 性 格 不 同 的 幼儿 ， 言 的 使 尾 巴点 点 头 ， 会 上 ， 会 下 ， 。 对 语 一 一 游来 游 去 真 自由 。 ” 样 就 逐 这 用就应不 同 ： 比较 内 向 ， 为 敏 感 ． 较 心理 承受 能 力 较 差 的 幼
的 看 着 小朋 友 ， 里还 含着 泪水 。看 到这 样 的情 景 ， 师 意 眼 老 孩 子 的安 慰 和 对 其 他 小 朋 友 的 教育 。 这件 事平 息 了 ， 留 给 但 这 位 教 师 的却 是 深 深 的 愧疚 。 作为 教 师 应 当 尽 量 避 免 使 用
教师语言的魅力读后感
教师语言的魅力读后感教师是社会的工程师，他们以知识的火炬点亮学生成长的道路。
然而，教师在教学过程中不仅需要传递知识，还需要运用有效的语言表达能力来激发学生的学习兴趣和思维潜能。
近日，我读到一篇名为《教师语言的魅力》的文章，深受启发。
在这篇文章中，作者运用了简练准确的语言，探讨了教师语言的重要性和魅力。
下面是我的读后感。
教师语言的魅力在于其无形但不可或缺的力量。
作者通过身边的故事和例子，揭示出教师语言能够改变学生的命运。
一句鼓励的话，可以激发学生的自信和积极性；一句鞭策的话，可以唤起他们的进取心和奋斗精神。
正是这种激励和引导，让学生在前进的道路上充满动力。
文章中提到，教师语言不仅要准确，还需要充满爱心和耐心。
教师是学生成长路上的导航者，他们的言语可以成为学生前行的风向标。
在言语中散发出温暖的关爱，可以让学生感受到他们不孤单。
即使在面对学生的错误和不足时，教师也应以宽容的心态去引导，用鼓励和建议呵护学生的成长。
文章还提到了教师语言的表达方式对学生的影响。
教师要善于选择与学生相契合的表达方式，使他们能够更好地理解和接受教育。
语言的表达方式应简明扼要，不刻意使用复杂的术语和长句，以免让学生感到困惑和压力。
同时，教师可以借助丰富多样的教学工具和手段，使语言更具生动性和趣味性，激发学生的学习兴趣。
除此之外，作者还提到了教师语言的时间效应。
学生的理解力和接受能力与年龄和心理发展密切相关，因此，教师要根据学生的特点和需求，灵活运用语言表达方式。
对于小学生，教师可以使用简单明了、生动活泼的语言；对于高中生则可以进行更深入的学术讲解。
只有根据学生的情况制定相应的语言策略，才能更好地与学生进行沟通，实现对知识的传递。
读完这篇文章，我对教师语言的重要性有了更深刻的认识。
教师的语言，就像是一道精神的桥梁，将知识和学生紧密相连。
通过语言的魅力，教师可以激发学生的学习热情和兴趣，引导他们走向成功的道路。
在今后的学习和工作中，我将时刻牢记教师语言的魅力。
简析教师的语言魅力艺术
简析教师的语言魅力艺术教师的语言是一种技术更是一种艺术，曼妙、细腻、唯美、豪迈；教师的语言是一种知识更是一种思想，深邃、练达、智慧、仁爱；教师的语言是一种功力更是一种品位，情趣、意境、修炼、魅力。
教师是一种特殊的脑力劳动者，他把从书本、社会学到的知识，储存在他的大脑里，然后根据教育教学工作的需要，对储存的知识进行提取、加工、整理，再有计划有步骤地传授给学生。
教师所从事的这种“传道授业解惑”的特殊工作，决定了他必须以语言作为履行职责完成使命的职业工具。
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》里说：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。
”现代教学艺术论的开创者之一赫修特认为，如果善于语言表达，即使他是一个二流的学者，也可以是一个优秀的教师。
教学语言是教师进行教育教学不可缺少的职业语言，随着时代的发展，对教学语言的要求越来越高。
李如密认为，教学语言是一种刻印着人类审美的语言，作为教育的手段，这种语言文化充满着“语言风采、韵律、婉丽、富于变化的表现力”等等，创造着心灵世界的碰撞。
在教学过程中，教师如何能够体现教师口语之美、展示教学语言之魅力，就显得尤为重要。
教师语言表达技能的水平，对于学生的全面发展具有极其重要和难以估量的作用。
语言是表达思想的工具，是沟通的工具。
教师的教学语言不仅是传承知识的载体，同时承载了教师情感、态度和价值观，这些对于学生都将起到潜移默化的影响。
有人曾这样说，“没有教学语言的新艺术，就没有新人”。
从某种意义上说，它是有道理的。
因为教学语言是教学的最主要的手段。
不管现代化教学手段如何先进，但离开教学语言，就会一筹莫展。
苏霍姆林斯基说：“教师高度的语言修养，在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。
”提高教师的语言表达技能水平是取得教育成功的先决条件，优秀的教学语言会给人莫大的愉悦感和美的享受。
一种先进的教育教学理念，一个良好的教学设计，需要教师以优质的教学语言做为载体，达成教育教学目的，实现预设的教学目标。
浅谈教师语言的魅力
浅谈教师语言的魅力语言是人与人之间交流思想、沟通情感的桥梁，对教师来说，语言更是教师“传道、授业、解惑”的重要途径和武器，教师内在的意象和拥有的知识，是通过语言表现给学生的。
苏霍姆林斯基说过：“教师的语言素养在极大水准上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。
”是呀，教师的语言对学生有着潜移默化的影响，其语言的优劣直接关系着课堂教学的好坏，制约着教学效率的高低。
所以，作为教师，研究教师教学语言的艺术，让教师的语言充满魅力是十分必要的。
要做到这个点，我认为应注意以下几方面：一、语言要有科学性语言的科学性指的是语言的准确、严密和精练。
这是对教师语言的最基本要求。
教学（无论是室内还是室外）的一大功能就是传授知识，教师必须准确地使用概念，科学地实行判断，合乎逻辑地实行推理，使学生接触到准确的知识。
多年的教学实践说明：学生掌握知识的多少同教师表达的准确、精炼有很大关系，假如教师的语言表达清晰，学生掌握的知识就准确，从而收到事半功倍的效果；教师讲解的含糊不清，学生掌握的知识就会模棱两可。
俗语说得好“胶多不黏，话多不甜”，重复啰嗦的语言很容易让人乏味，产生疲倦。
也就是说，教师要根据教学内容和教学实际设计好教学重点，精讲时讲深讲透，略讲时点到为止。
忌语言的重复罗嗦，以免降低学生的兴趣，影响教学效果。
“生活处处皆课堂”，教师的语言除传授知识外，对学生也是一种学语言、用语言的示范。
最为教师，使用科学规范、严密精炼的语言，不但是最基本的要求，更是我们的责任和义务！二、语言要有幽默性。
孔子云：“言之无文，行而不远。
”意思是，说话假如没有文采，不讲艺术性，就不能打动人，因而也不能广泛、长远地流传。
由此可见，中国古代的教育家对教师语言就颇为重视。
所以教师的语言不但要讲求科学性、规范性、还要讲求艺术性。
幽默语言是教师睿智的思想、广博的学识借助诙谐含蓄的语言形式形象生动的再现。
它的恰当使用，能够创设出一种风趣动人的情境，驱除了学习疲劳，引发学习兴趣，强化知识记忆，往往会收到令人忍俊不禁、余韵隽永的艺术效果。
教师语言魅力读后感
教师语言魅力读后感作为一名从事文库项目的写作人，我最近读了一本关于教师语言魅力的书籍，对其中的内容深感震撼和启发。
这本书从不同角度解析了教师语言对学生的影响，强调了语言的力量以及如何用言辞打动学生的心灵。
在书中，作者提到了一个重要观点，即教师语言魅力是教学中重要的一环。
教师的授课内容再好，但如果没有生动的语言表达和引人入胜的讲解方式，学生很难真正被吸引和激发学习的兴趣。
教师语言魅力的重要性不容忽视，它能够改变学生对学习的态度和动力，让他们变得更主动、更积极地参与课堂活动。
另外，书中还提到了教师语言魅力的几个要素。
首先是用心沟通，即教师需要真正关注学生的需求和心理状态，通过与学生的交流建立起良好的师生关系。
只有真正理解学生，才能用适当的语言来引导他们。
其次是情感共鸣，教师需要用温暖的语言和关怀的眼神来表达对学生的关心和理解，让学生感受到温暖和信任，从而更加认真地学习。
最后是激励鼓励，教师需要用积极的语言来激励学生，鼓励他们勇敢尝试，相信自己的能力，并在学习中不断进步。
在书中，作者还特别强调了教师语言魅力的重要性。
教师不仅要具备专业知识，还要有优秀的语言表达能力，能够用通俗易懂的语言将知识传递给学生。
教师的语言应该生动有趣，能够引起学生的兴趣和好奇心。
同时，教师的语言需要具有启发性，能够引导学生思考和自主学习。
只有具备了这些语言特质，教师才能真正打动学生的心灵，激发他们的学习热情。
通过阅读这本书，我深刻理解到了教师语言魅力的重要性和影响力。
作为一名写作人，我也开始思考如何用语言写出优秀的文章，打动读者的心灵。
只有用心去思考、用心去书写，才能让读者感受到文字的魅力和力量。
总结起来，教师语言魅力是教学中不可忽视的一环。
教师需要用心沟通、情感共鸣和激励鼓励学生，同时具备优秀的语言表达能力。
只有具备了这些要素，教师才能真正打动学生的心灵，激发他们的学习热情。
我相信，通过不断学习和努力，每个教师都能够发展自己的语言魅力，成为一名优秀的教育者。
浅谈教师的语言美
浅谈教师的语言美良药苦口利于病，忠言逆耳利于行，这是千百年来流传甚广、被中华民族视为金科玉律的古训，是受教育者接受教育时应遵循的心理和行为规范，这句古训反映出这样一种教育思想：只要目标正确，可以不管言语是否中听。
对于教育者来说，这或许还有一定道理，但对于教育工作来说，就值得商榷了，本文就此谈谈个人粗浅的看法。
1，忠言也应顺耳语言是人类所特有的工具，是人类用来传递信息、交流思想、情感的一种手段，对教师而言，更是对学生实施教育“传道授业解惑”的主要武器。
师生间的交流取决于交流的双方是否有交流的兴趣，交流的兴趣来自于交流双方的关系、交流的内容、交流的技巧、交流的心理压力和环境压力的解脱等。
最基本的交流的技巧，即语言的艺术性。
简单说来，就是在交流中要说真话、善话、更要说美话。
这种美不是奉承，而是对语言的艺术包装，因为社会的文明进步，需要语言的净化、美化。
人的本性也愿意接受真的、善的、美的语言。
我国著名的文学家鲁迅在其《立论》中就曾举过这样的例子：一家人生了一个男孩全家万分高兴。
满月的时候，抱出来给客人看——大概是想得到一点好兆头。
一个客人说：“这个孩子将来要发大财。
”于是这位客人得到了一番感谢。
一位客人说：“这孩子将来要做大官。
”于是他得到几句恭维。
另一个客人则说：“这孩子将来是要死的。
”他得到的则是大家的一顿合力痛打。
鲁迅先生的文章，说明了一个最简单的道理，真话善话如果不中听，别人也很难接受，因为它违背了人们爱美和追求吉祥如意的正常心理。
“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”在教育中不可取之处就在于此，这是一种浅近的直接的教育方式，是一种只重目的、不重教育方法的一种教育思维，因为直诉固然是一种美，但委婉、含蓄更是一种美，而且是一种更智慧、更情趣更高层次的美。
我国历来推崇“人贵直、言贵曲”“语贵含蓄”“言已尽，而意无穷”“以迂为直”就是这个道理。
据此而论，既然苦口之药和逆耳之言不符合人们的接受本意，容易引起受教育者的逆反心理而造成交流障碍，作为教育者，为什么不可以在不影响目的和内容的前提下，变换语言的修辞方式，变苦药为甜药，变逆耳为顺耳，使受教育者更容易接受呢？我们相信既然良药家一层薄薄的糖衣都既能治病又能顺口，那么忠言经过美的包装后也一定能既顺耳又宜行。
教师语言的魅力读后感
教师语言的魅力读后感教师是教育事业中的灵魂，而语言则是教师工作中最重要的工具之一。
《教师语言的魅力》一书，向我们展示了教师语言的力量和魅力，激发了我对教师语言的深思。
教师语言的魅力不仅体现在教学过程中，而且在课堂之外同样重要。
一个优秀的教师必须具备优秀的语言表达能力，能够准确而生动地传递知识，激发学生的学习兴趣。
同时，教师的语言还需要具备感染力和亲和力，能够赢得学生的信任和尊重。
只有语言与行为的统一，教师才能真正成为学生心目中的榜样。
在教学中，教师的语言不仅是传递知识的工具，更是塑造学生思维和价值观的重要途径。
教师的语言应该准确无误，清晰明了，以便学生理解。
同时，教师的语言要引入适当的比喻、丰富的修辞手法等，使抽象的概念变得生动形象，激发学生的好奇心和想象力。
无论是讲解复杂的数学题，还是解读文学作品，教师的语言都能够将知识点娓娓道来，让学生在轻松愉悦的氛围中获取知识。
《教师语言的魅力》一书还强调了语言对于教师影响力的重要性。
教师的语言不仅能够打开学生的心扉，还能够潜移默化地影响学生的思维和价值观。
一个耐心细致、关怀学生的教师，用温暖而亲切的语言与学生交流，会让学生感到被尊重和关爱。
相反，若教师语言粗鲁、生硬，甚至带有批评的色彩，学生可能会对教师产生抵触情绪，从而产生消极的学习态度。
因此，教师在使用语言时，应当注重措辞和态度，言辞要尊重、鼓励和激励学生，引导他们树立正确的人生观和价值观。
教师语言还能够在学生心灵深处埋下希望的种子。
一个鼓励学生、信任学生的教师，用肯定和鼓励的语言，能够点燃学生内心的梦想和热情。
通过言传身教，教师能够引导学生树立正确的人生目标，并助力他们实现梦想。
教师的一番赞扬和鼓励，往往能够让学生产生莫大的力量，努力克服困难，追求卓越。
在读完《教师语言的魅力》一书后，我深深地体会到教师语言的重要性。
作为未来的教师，我应该从现在开始注重培养自己的语言修养，提高自己的语言表达能力。
我将努力学习优秀的教师语言示范案例，通过模仿和实践，不断完善自己的语言技巧。
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浅谈教师的语言魅力
著名教育家夸美纽斯曾说过：“教师的嘴就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。
”这句话精辟地道出了教师课堂语言的重要性。
而作为一名教师，尤其是教师队伍中的中坚力量——班主任，教育工作者的排头兵，那富有理性，但又不失趣味的语言，它的魅力是不可估量的。
本周“班主任论坛”中，无论是熊老师所论的“把微笑、真情、创新送给学生”，还是李老师说的“关爱学生、一视同仁”……她们在教学中，都是用自己的行动去感染学生，用自己的语言去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，使师生间产生心灵的共鸣，从而达到教学目的。
可见，好言笑语似甘露，不仅能够像春雨一样流入学生的心田，而且能把美好的思想和科学的知识一道带进去。
这点我深有感触，下面我从三个方面谈谈教师的语言魅力。
一、忠言顺耳、方可利行
教师对学生要有一种充满责任感和理智感的爱，做到爱如慈母，管如严父。
学生毕竟是孩子，来校学习接受教育的，再优秀的学生不可能没有缺点、不犯错误。
因此，要对他们严格要求。
“严”并非苛刻、死板、固执己见，而要从学生的根本利益出发，对学生的不良思想和行为倾向进行正确、严格的教育和引导，做到严而有度，严而有理，严而透情，如果再用一些学生乐于接受的语言，就会达到完美的效果。
如我班的胡金骏同学聪明伶俐，可字写得很糟糕。
一天，他来交生字本，我一看那字，就把语文书打开，模仿着“字”的口吻对他说：“我这么漂亮，让你胡金骏写得不成样子，蜷着胳膊，窝着腿，躬着身子，瞪着眼。
这么不舒展难受死了，快点把我重新写”。
胡金骏同学听了，一吐舌头，赶快回座位认真地写了起来。
集队集会时，学生不好好站队，小动作太多，我会说：“想做挺拔的小树苗，就请把身子挺直，想做萎靡不振的枯黄草，就耷拉脑袋扭扭腰”。
孩子们听了都禁不住笑了，马上站得笔直笔直的，谁不想做挺拔的小树苗呢？老师的要求入情入理，富有人情味，又具有趣味，兼有韵味，定能打开学生的心灵之锁，达到心有灵犀一点通的境界，产生积极的教育效果。
二、暧人话语，滋润心田
教师对学生多说一些温暖的话语，使其深深地感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离，有利于学生人格的塑造。
因为只有教师得到了学生的尊敬与信任，学生才会乐于接受教师的教育和帮助。
课堂上，看到孩子们的脸色不对，我会立刻走近他，温和地说：“不舒服吗？老师带你去看看！” 学生答不上问题时，我会说：“没考虑成熟对吧，不错，这是稳重的表现。
”看到学生在座位上坐立不安，我会偷偷对他说：“如果想上厕所，赶快去！”如果某个学生的书写有进步了，我会在本子上写“不错，有进步，加油！”再在旁边画上一个笑脸。
就是这一句句看似平常的话语，好似一江春水滋润着孩子们的心田。
三、挖掘亮点，引导反思
龙仁波，一个比较调皮捣蛋又带有稍许逆反心理的孩子。
今天课下，为了一点小事又打了同学唐文斌。
我知道以后，没有直接批评他，而是对他说：“你在老师心目中是个非常宽容豁达的孩子，经常主动帮助别人，上次唐文斌病了，你还主动扶他去卫生所呢，这次怎么了？”话刚说到这，龙仁波已愧疚万分，我趁热打铁，探其打架的原因，让他从心底里明白自己的错误。
后来他主动向唐文斌同学认错道歉。
当学生犯错误时，老师帮助学生挖掘自己身上的闪光点，让学生反思自己身上的不足，体会老师的真诚与热切的期待，从而为自己的错误行为感到惭愧，也不会做让老师生气的事情了。
教师的语言魅力是无穷的，它能照亮孩子们的成长历程，指明前进的方向，点燃学生的希望之火，净化学生的心灵，消除学生的不良习惯，从而使他们健康地成长。
作为新时代的教师，只有不断学习，努力提高自身修养，锤炼教学语言，提升语言的魅力，才能促进学生健康人格的形成与发展。