教科版一年级科学上册我们知道的植物教案
一年级上册科学教案-《我们知道的植物》教科版
在今天的教学中，我发现孩子们对植物的认知有着很高的兴趣。在导入新课环节，通过提问的方式成功引起了他们的好奇心，这让我感到很高兴。在讲授植物的基本概念时，我尽量使用简单易懂的语言，并通过实物展示、图片等方式，让孩子们更直观地理解植物的特征和功能。
在新课讲授环节，我注意到了两个问题。一是对于植物的光合作用这一抽象概念，部分孩子理解起来仍有一定难度。在今后的教学中，我需要寻找更多形象、有趣的资源，如动画、模型等，来帮助孩子们理解这一过程。二是部分孩子对于植物与人类关系的认识较为片面，今后我可以通过更多实例，让他们更全面地了解植物在我们生活中的重要性。
实践活动环节，孩子们在分组讨论和实验操作中表现得积极主动。但在引导讨论过程中，我发现有的孩子发言不够积极，可能是因为对主题不够熟悉或者缺乏自信。针对这一问题，我会在以后的课堂中更加关注这些孩子，鼓励他们大胆表达自己的观点。
学生小组讨论环节，大部分孩子能够围绕主题展开讨论，并提出有创意的想法。但在成果分享时，我发现有的小组代表表达不够清晰，可能是因为小组内讨论不够充分，或者是对自己的观点不够自信。为了提高孩子们的沟通能力，我计划在接下来的课程中，增加一些关于表达和交流的训练。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了植物的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对植物世界的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注和保护植物。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.植物与人类的关系：探讨植物对人Байду номын сангаас生活的重要性，如提供食物、氧气、美化环境等。
教科版科学一年级上册1.1《我们知道的植物》教学设计
教科版科学一年级上册1.1《我们知道的植物》教学设计【教材分析】本课程内容与课程标准中"5.2 地球上有动物、植物、微生物等多种生物"的第三项"能说出常见植物的名称和特点"相对应。
作为《身边的植物》单元的开篇课程，同时也是学生科学探索之旅的起点，本课旨在激发学生对植物学和自然界的热爱与兴趣。
课程分为四个主要部分。
首先，通过展示自然景观公园的图片，引导学生思考周围环境中存在的植物种类及其特性，帮助他们开始探索身边的植物世界，并让教师了解学生对植物的初步认识。
其次，在探索环节，学生将分享他们所了解的植物，这不仅让他们感受到植物的多样性，还能描述植物的一些显著特征。
此外，通过观察校园的图片，学生将学习植物与环境的关系，这有助于他们形成对植物的基本理解。
在研讨环节，学生将根据植物的特点来识别和区分不同的植物种类，并引导他们认识校园中常见的植物。
最后，在拓展环节，设计了种植活动，让学生了解两种基本的种植方法。
这一环节是本节课的核心内容，为后续的植物观察活动打下基础。
【学情分析】一年级学生对植物的了解主要来源于书籍、家庭种植或对周围环境的观察，他们的认知往往是基础和零散的。
从能力角度来看，一年级学生尚未能够进行系统的科学观察，他们的动手操作能力相对较弱，识字量有限，注意力集中的时间也不长。
因此，种植活动是他们进行长期观察的初步尝试，记录时更适合采用绘图的方式。
【教学目标】科学观念：知道植物是各种各样的，认识一些植物的外部特征。
科学思维：能运用观察、比较的方法，认识一些植物。
探究实践：能运用多种感官观察植物，描述和记录植物的外部形态特征变化。
态度责任：能倾听、乐于表达和分享有关植物的信息，激发了解植物的兴趣，培养爱护植物、热爱大自然的情感。
【教学重难点】重点：知道植物是各种各样的，能简单描述植物的特征。
难点：种植一棵植物，坚持观察并记录。
【材料准备】教师：查阅相关资料了解当季可种植的植物，常见植物图片，课件等。
教案《我们知道的植物》教科版科学一年级上册
第一单元植物·第1课时我们知道的植物·教案一、学情分析本课是这一单元的第一课，也是学生们接触的第一堂科学课，因此要注重激发学生对这堂课的兴趣，从而喜欢上科学。
本课立足于学生在日常生活中对植物的认识，从图片观察和提问引导学生对“植物”进行思考，对植物这一概念建立一个初步的较为系统的认知。
第一课着重对植物和塑料花进行对比，学生通过看、摸等动作来对其进行区分，从而认识到植物的典型特征，并认识到植物是有生命的。
课后的作业“种一棵植物”能够让学生在种植和观察过程中更加深刻地认识到植物的生命性。
二、教学目标1.辨别植物特征；2.认识植物是有生命的。
三、重点难点【教学重点】能识别植物，简单描述植物的特征。
【教学难点】感受到植物的生命，产生认识植物的兴趣。
四、教学过程第一板块【我问你答新课导入】1.你们认识图片中分别是什么吗？2.大家平时在生活中都见过哪些植物？比如，社区的花园、家里的阳台或者菜园里。
（学生自由回答）3.找一找这张图片里面的植物，并说说它们分别长在哪里呢？（小结）：植物的外形、特点及生活环境各不相同，多种多样。
师（圈出图中的蝴蝶、石头、小石塔）：这些是植物吗？（学生自由回答）第二板块【小组讨论探索新知】1.师（拿出课前准备的塑料花让学生进行观察）：塑料花有叶子也有花朵，它是植物吗？2.塑料花的花朵是绢布做的，叶子和茎是塑料、铁丝等做成的。
3.（结论）：塑料花不是活的，它不会生长，不会死亡，所以它不是植物。
那什么是植物？（学生自由回答）（结论）：植物是地球生命的一种，在一定的条件下能够生存和生长。
4.植物需要精心呵护，它们要晒太阳、浇水、施肥，才能够茁壮成长。
5.植物生长会经历发芽、长叶、开花、结果。
6.我们校园里都有哪些植物？（学生自由回答）第三板块【动手实践体验生活】1.大家种过植物吗？说说你们是怎样做的？（学生自由回答）2.观看视频：水培大蒜。
3.观看视频：种植凤仙花。
4.教师拿出准备好的植物种子：大蒜、黄豆、洋葱、绿豆等，供学生自由选择。
《我们知道的植物》(教案)教科版一年级上册科学
教科版一年级上册小学科学《我们知道的植物》教案一、教材分析：本节课是教科版一年级上册小学科学一年级上册的第1单元植物第1节《我们知道的植物》。
通过本节课的学习，学生将初步认识植物的基本特征和分类，培养对植物的兴趣和观察能力。
教材内容包括植物的外形特征、植物的分类以及一些常见的植物。
二、教学目标：1. 知识目标：-了解植物的外形特征，如根、茎、叶、花、果实等；-掌握一些常见植物的名称和特征；-知道植物的分类，如树木、草本植物等。
2. 能力目标：-能够观察和描述植物的外形特征；-能够分辨不同植物的名称和特征；-培养对植物的兴趣和保护意识。
三、教学重点和教学难点：教学重点：植物的外形特征、常见植物的名称和特征。
教学难点：植物的分类。
四、学情分析：学生是小学一年级的学生，他们对植物可能只有最基本的认知，对植物的外形特征和分类还不太了解。
他们的观察和表达能力有限，需要通过具体的实物和形象化的教学方法来引导学生学习。
五、教学过程：第一环节：新课导入1. 老师出示一些植物的图片，如玫瑰花、树木、草等，引导学生观察，并提问：“你们知道这些是什么？”-学生回答：“是植物。
”2. 教师引导学生思考：“这些植物有什么相同的地方？”-学生回答：“它们都有根、茎和叶。
”第二环节：新知呈现1. 老师出示一棵真实的植物，如一棵小树苗，让学生观察，并引导他们描述树苗的外形特征。
-学生观察后回答：“树苗有根、茎和叶。
”2. 教师板书“树苗的外形特征”：根、茎、叶。
3. 教师引导学生观察树苗的根、茎、叶，并解释它们的功能和作用。
-教师示范并解释：“根是植物吸取水分和养分的部分，茎是植物的支撑和传输水分的部分，叶是植物进行光合作用的部分。
”第三环节：讲解新知1. 教师出示不同植物的图片，如玫瑰花、向日葵、草等，引导学生观察，并逐一介绍这些植物的名称和特征。
-教师指着玫瑰花说：“这是玫瑰花，它有美丽的花瓣和香气。
”-教师指着向日葵说：“这是向日葵，它有大大的黄色花朵，会随着太阳的位置转动。
教科版(2024)一年级科学上册第一单元《1.我们知道的植物》精品教案
草”。
引出主题。
我们一起来欣赏吧。
提问:它们有一个共同的名字是什么?(预设:植物)2.我们身边的路边、公园、山上、河边都有很多植物。
我们周围有哪些植物？3.学生交流讨论，教师揭题：这节课我们就来聊一聊我们知道的植物（顺势板书课题）。
讲授新课二、探索：初步认识植物（一）说说我们知道的植物1．提问：同学们，你们在日常生活中见过哪些植物呢？能介绍一下它们吗？预设：小草、向日葵、樱花树、银杏、白菜、苹果······小结：我们可以把这些植物分为树、花、草、果······2．提问：在哪里看到的？长什么样？小结：教师及时将相关信息记录在“班级记录表”中。
有叶、长在土里、能结果、需要阳光。
三、研讨：进一步认识植物-塑料花是植物吗？1．出示一盆塑料花提问：这一盆是植物吗？预设：不是植物，它是塑料花。
2．观察对比塑料花和植物提问：塑料花是植物吗？老师给每组都准备了一枝塑料花，把它学生认真听讲，跟随教师的讲解思路，和同学分享自己知道的植物以及植物的特点。
学生分组观察植物，梳理植物的特点。
通过观察大图上的植物，进一步了解植物的特点。
调动学生的多种感官对塑料花和植物进行对比观察，通过亲身实践来理解植物的特点。
和自己带来的植物放一起比一比，仔细观察，可以用眼睛看一看，用鼻子闻一闻，还可以用小手轻轻摸一摸，再来说说为什么塑料花不是植物。
预设1：植物需要浇水，会长高，要种在土里。
预设2：植物也可以种在水里，但要经常换水，不然会臭。
预设3：植物能被折断，它是活的。
（提醒同学们要爱护植物）预设4：植物闻起来有点香，塑料花闻起来是塑料的味道。
小结：塑料花不是植物。
四、拓展：种一棵植物过渡：同学们真厉害，能找到这么多证据来说明塑料花不是植物。
1．种植方式过渡：说了这么多，你们想不想种一棵属于自己的植物呢？今天老师带来了一些可以种植的植物：大蒜和绿豆。
2024新教科版一年级科学上册第一单元1.1《我们知道的植物》教案
2.校园中的植物，在冬天哪些是落叶的？哪些是不落叶的？
四、拓展活动
课外选择一种方法种植一种植物，通过画画或拍照的方法记录它的生长情况。老师引导学生掌握步骤方法，学生分组交流自己准备种什么，打算如何去做。
五、作业设计
1.课外选择一种方法种植一种植物，通过画画或拍照的方法记录它的生长情况。
2.课堂总结。
【设计意图】课堂小结不仅仅是对知识的归纳，更是为了引导学生回顾学习过程，帮助学生感悟概念建立的过程，掌握一定的学习方法。
板书ห้องสมุดไป่ตู้计
1.我们知道的植物
向日葵
菊花
玉米 植物
芦苇
竹子
教学反思
为了激发学生观察植物的兴趣,让学生持久地投身于观察、研究植物的活动,本课设计了种植活动,这是学生进行长期科学观察的首次尝试。在观察植物的生长过程中, 学生不仅能认识植物的各个结构,而且能观察到植物生长、发育的过程,以及生存和生长所需要的基本条件。坚持观察与记录将为学生完善对植物的认识发挥重要作用,值得教师关注与重视。后续的每一课都须提示学生照顾好自己种植的小植物,适时展示、交流学生的种植记录或者实物。
1.1《我们知道的植物》
课题名
《我们知道的植物》
教材分析
《我们知道的植物》一课是植物单元的起始课,也是学生科学学习的第1课。因此, 让学生领略科学的魅力,产生学习的兴趣、喜欢上科学,引发学生对植物、对大自然的喜爱也是本课的重要任务。
本课立足于学生对植物的原有认识,从“我们知道的植物”这一熟悉的话题入手引领学生进入科学课的学习。学生在感受植物多样性的同时,也能描述出植物有根、茎、叶,能生长、会开花等显著特征。但是一年级的学生对植物的认识主要来自于图书、家庭种植或对周围环境下意识的观察,因此是比较粗浅和零碎的。这就意味着一年级学生很可能不能准确地认识植物有生命等本质特征,为此教科书设计了植物与塑料花的比较活动,帮助学生从对比中认识植物是有生命的。
2024新教科版科学一上1-1《我们知道的植物》教学设计
1.我们知道的植物【教材简析】作为单元的起始课，让学生领略科学的魅力，产生对植物和大自然的学习兴趣是本课的重要任务。
本课内容有四个部分，聚焦版块借助自然景观公园图，引发学生思考周围有哪些植物，是什么样的，让学生走进周围的植物世界，同时帮助教师了解学生关于植物的前概念。
探索版块先让学生说一说知道的植物，学生在感受植物多样性的同时，也能描述出植物的一些显著特征。
接着观察校园图片，该活动指向了植物与环境，可以反映学生对植物的一种认识。
研讨版块让学生根据植物的特征，辨别和区分不同种类的植物，并引导学生认识校园常见植物。
拓展版块设计了种植活动，此环节学生将了解两种常见的种植方式。
种植活动是本节课的重要内容，将为本单元之后的植物观察活动做准备。
【学情分析】一年级的学生对植物的认识主要来自图书、家庭种植或对周围环境中植物的观察，因此是比较粗浅和零碎的。
从能力上看，一年级学生不能够完成系统的科学观察，动手操作能力较弱，识字量不足，有意注意保持时间不长。
种植活动是学生进行长期观察的首次尝试，在记录时更适合用画图的形式。
【教学目标】1.通过观察公园的图片，知道公园里有很多植物，这些植物长的是不一样的。
2.通过回忆、交流、运用多种感官观察与比较一些植物，认识到植物是各种各样的。
3.种植至少一种植物并记录植物的变化，感受植物的生长变化过程，体验动手实践的乐趣与种养植物的不易。
4.通过观察与种植植物的活动，激发研究植物的兴趣，培养爱护植物、热爱大自然的情感。
【教学重难点】重点：知道植物是各种各样的，能简单描述植物的特征。
难点：种植一棵植物，坚持观察并记录。
【教学准备】教师：1.教学课件；2.一个大蒜盆栽；3.一些绿豆种子和番薯等。
学生：观察记录单。
【教学过程】一、聚焦：谈话引入，导入新课（预设5分钟）材料准备：课件1.提问：小朋友们，我们的周围有很多植物，你的家里哪些植物呢？2.谈话：今天这节课我们就一起来说说我们知道的植物。
一年级上册科学教科版《我们知道的植物》教案
一年级上册科学教科版《我们知道的植物》教案教学目标：1. 通过观察身边的植物，知道植物是生命体。
2. 描述所观察植物的简单特征。
3. 愿意与他人合作，能将自己的研究成果与他人共同分享。
教学重难点：通过观察、比较、描述等活动，发现身边的植物。
课前准备：教师：实物投影仪、学生观察的植物实物（如菜、树叶、稻谷、小香樟等）、教师准备的植物（也可发动学生自带）以及一些照片和图片资料。
学生：收集自己熟悉的植物的图片或画片、有关植物的文字资料、采集一些自己喜欢的植物的叶子、观察自己家种的植物等。
教学过程：一、猜谜语，引课题（激趣引入）师：听说同学们都很喜欢猜谜语，那我给你们猜一个吧！“麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子。
”你们知道是什么吗？生答：花生。
师：真聪明！今天我们就来学习第五课《我们知道的植物》（板书课题）二、展示实物，初步认识植物的特征（直观教学）1. 师：老师带来了一些植物的实物，你们想不想看一看？生：（非常有兴趣）想。
2. 师：那么，我们就在小组里互相说说你看到的植物是什么吧！然后看谁说对了。
看谁认真听了。
（小组活动交流。
）谁愿意来说一说？生1：我观察的是小草。
（板书：小草）师：（拿出图片）这是小草的图片，你观察的真仔细，说得也很完整。
还有谁愿意来说一说？生2：我观察的是树叶。
（板书：树叶）师：（出示图片）这是树叶，对极了！还有吗？生3：我观察的是稻谷。
（板书：稻谷）师：（出示稻谷实物）这就是稻谷，你真细心！老师还带来了一些图片，你们看看它们是谁？（出示各种蔬菜、水果图片）这些都是我们熟悉的植物。
你们看它们长得什么样？（学生说后教师再出示图片贴在黑板上。
）看来大家都说对了。
那么这些图片你们能记住吗？生：（信心十足的）能！三、游戏活动，进一步了解植物的特征（直观教学、游戏教学）师：下面我们做一个游戏。
（板书：我知道）请同学们先看看目录，再选择你最喜欢的形式进行介绍。
可以是填表格、画简图、填空等。
介绍时声音要响亮，让大家都听清楚。
1.1我们知道的植物 教学设计-2024-2025学年科学一年级上册教科版
1.1 我们知道的植物#课程标准#7.1.1知道植物都是生物7.3.1说出周围常见植物的名称及其特征。
#教材分析#《我们知道的植物》一课是小学科学教科版一年级上册第一单元第一课的内容，是科学课程学习的第一课，它将引领学生走进科学学习的大门，引导学生观察，鼓励学生亲近自然、关注自然，对学生今后的科学学习产生重要的影响。
#学情分析#一年级的学生对植物的认识主要来自于图书、家庭种植或对周围环境下意识的观察，因此是比较粗浅和零碎的，学生可能不能准确认识植物有生命等特征，通过设计塑料花与植物的比较活动，帮助学生知道植物是有生命的。
#教学目标#科学概念目标：识别植物，能简单描述植物的特征。
科学探究目标：通过植物和塑料花的对比观察，学习用证据支持自己的看法。
尝试种植一棵植物,观察、记录植物的生长过程。
科学态度目标：意识到植物具有生命体的特征,产生认识植物的浓厚兴趣。
科学、技术、社会与环境目标：知道植物可以美化环境,能给我们带来美的感受。
#教学重难点#重点：识别一颗植物，能简单描述植物的特征。
难点：意识到植物具有生命特征。
#教学准备#教师准备：课件、班级记录表为学生准备：塑料花、植物、学生活动手册#教学过程#一、聚焦（3min）同学们，秋天到了，大自然生机勃勃，有很多漂亮的植物，我们来一起观赏一下吧（展示卡片，贴在黑板上），请同学们仔细观察卡片上的植物都是什么？【设计意图】激发学生学习兴趣，感受植物多样性。
二、说说我们知道的植物（5min）其实植物是多种多样的，同学们回想一下你在生活中或出去游玩时还见到过哪些植物，（当学生回到出见过的植物，追问：这种植物会开花吗？它的叶子是什么样子的，它生长在哪里呢？），将学生的回答记录在班级记录表中。
【设计意图】唤醒学生记忆，了解学生的前概念。
三、找找图中哪些是植物（10min）师：（卡片展示，贴在黑板上）大自然中的植物多种多样，这些植物把大自然装饰的千姿百态，大家看这张图漂亮吗？师：下面请同学们仔细观察一下图片，说一下图片中都有哪些是植物？学生讨论……（请同学上台指出他认为的植物，并注意语言描述的引导）师：同学们有没有发现图片上有一只小蝴蝶？请问蝴蝶是植物吗？为什么？（学生预设：不是……）师：这些植物有什么共同点？（学生预设：会开花，会长大，有叶子……）四、塑料花是植物吗(10min)我们刚刚说蝴蝶不是植物，那么塑料花是植物吗？（每组1朵塑料花）请同学们组内对比分析并交流。
教科版科学一年级上册教案1.2《我们知道的植物》
教科版科学一年级上册教案1.2《我们知道的植物》一. 教材分析《我们知道的植物》这一课时主要让学生了解植物的一些基本特征，如植物的根、茎、叶、花、果实和种子等六大器官，以及植物的生长过程。
通过学习，使学生对植物有更直观的认识，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对植物有了初步的认识，他们知道植物可以美化环境，净化空气，为自己和人类提供食物等。
但他们对植物的内部结构、生长过程等方面的了解还不够深入。
因此，在教学中，要结合学生的实际生活经验，通过观察、操作、讨论等方式，引导学生深入了解植物的特征和生长过程。
三. 教学目标1.知识与技能：了解植物的六大器官，认识常见的植物，知道植物的生长过程。
2.过程与方法：通过观察、操作、讨论等方式，培养学生观察、思考、合作的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：认识植物的六大器官，了解植物的生长过程。
2.难点：对植物的生长过程的理解和运用。
五. 教学方法1.直观演示法：通过实物、图片、视频等直观教具，帮助学生形象地认识植物的特征。
2.操作实践法：引导学生亲自动手操作，观察植物的器官，了解植物的生长过程。
3.讨论法：分组讨论，让学生在交流中巩固知识，提高合作能力。
六. 教学准备1.教具：植物标本、图片、视频、PPT等。
2.学具：每人一盆植物，剪刀、镊子等工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示各种植物的图片，引导学生关注植物的美，激发学生学习植物的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍植物的六大器官，并通过实物展示，使学生对植物的器官有更直观的认识。
3.操练（10分钟）学生分组观察自己手中的植物，用剪刀、镊子等工具剪下植物的各个器官，并进行分类。
在操作过程中，教师引导学生思考植物的生长过程。
4.巩固（5分钟）学生互相交流自己的观察结果，分享对植物生长过程的理解。
教师适时给予点评和指导，帮助学生巩固知识。
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教 学 过 程
教学步骤
教 师 活 动
学 生 活 动
二次备课
一、引入新课
二、认识书上图中的植物
三、交流课前搜集的资料
四、认识校园中的一些植物
五、扩展活动
1.我们已经知道自然界中生长着许多植物。人类已经发现的植物约有30多万种。
2.那我们就一起走进植物世界吧，并在丰富的自然环境中辨识植物。植物有的生长在陆地上，有的生长在水里；有的高，有的矮，多种多样的。
(2)全班讨论。
回答：塑料花不是活的。
1.讨论交流，分组活动。
2.学生发言。
1.学生到室外活动。
2.观察后回答问题。
学生实践、观察、完成学生活动手册的有关内容。
板书设计
课后反思
(1)展示对植物的初始想法。
(2)根据老师的要求，举手回答问题。
(3)倾听、看黑板。
3.看图，辨认植物，同时发现陆地上有植物，水中有植物。
(1)找一找，数一数。
(2)回答：都有叶子，都是绿的，会开花，会长大等。
(4)回答：不是。植物不会动，蝴蝶会飞，是动物。
4.（全班、小组）交流
(1)进行对比，在小组观察、交流后。
科学、技术、社会与环境目标：
知道植物可以美化环境，能给我们带来美的感受。
教学重点
学生通过搜集、整理、交流资料，认识自然界里的植物是多种多样的。
识别植物，能简单描述植物的特征。
教学难点
种植一棵植物，观察并记录。
教学准备
为学生准备：塑料花、植物、种子、花盆、泥土、小铲子、小葱、大蒜、胡萝卜、学生活动手册等。
(1)图上有多少种植物
(2)这些植物有什么共同点
(3)根据学生回答记录班级记录表中。
(4)图中有一只蝴蝶，那蝴蝶是植物吗并说一说判断的理由。
4.塑料花是植物吗
(1)蝴蝶不是植物，那塑料花是植物吗（出示植物与塑料花的实物）
(2)讨论塑料花不是植物的理由是什么
(3)进一步解释植物。
1.课前同学们采集了一些植物、搜集了一些有关植物的资料，下面在组内给同学介绍一下。
1.观察P1的图，或播放有关的视频，问：图中哪些是植物
2.说说我们知道的植物。
(1)回忆并交流原有的知识
(2)要描述自己知道的植物是什么样的。比如：这棵植物会不会开花叶子是什么样子的生长在哪里等。
(3)根据学生回答，及时记录全班学生的看法，将信息汇总并保存下来，形成班级记录表。
3.找找课本大图中哪些是植物
2.选择组内你们认为最新鲜最有趣的资料或采集的植物介绍给大家。
1.我们校园中也有各种各样的植物，看一看你们认识哪些。
2.校园里的植物，在冬天哪些是落叶的哪些是不落叶的
课外选择一种方法种一种植物，通过画图或拍照方法，记录它的生长情况。
1.倾听
2.倾听，想一想。
1.举手回答：树、草等。
2.学生小组活动知道的植物
课时
1
任课班级
一(6～8)班
执教
教学目标
科学概念目标：
识别植物，能简单描述植物的特征。
科学探究目标：
通过植物和塑料花的对比观察，学习用证据支持自己的看法。
尝试种植植物一棵植物，观察、记录植物的生长过程。
科学态度目标：
意识到植物具有生命体的特征，产生认识植物的浓厚兴趣。